多維視角下大學生思想政治教育社會化的創(chuàng)新與實踐一、引言1.1研究背景與意義在全球化與信息化快速發(fā)展的當下，社會環(huán)境發(fā)生了深刻變化，大學生思想政治教育面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。大學生作為國家未來發(fā)展的棟梁之才，其思想政治素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國家和民族的前途命運。大學生思想政治教育社會化作為一種創(chuàng)新的教育理念和模式，正逐漸成為學界和教育界關(guān)注的焦點。從時代發(fā)展背景來看，全球化進程的加速使得不同國家和地區(qū)之間的經(jīng)濟、文化交流日益頻繁。在這一過程中，各種思想文化相互激蕩，西方的價值觀念、生活方式等不斷涌入我國，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式產(chǎn)生了深遠影響。同時，信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及，使得信息傳播的速度和范圍大大增加。大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶群體，更容易接觸到各種紛繁復雜的信息，這既為大學生思想政治教育提供了豐富的教育資源和多樣的教育手段，也使得大學生面臨著信息過載、信息真?zhèn)坞y辨等問題，增加了思想政治教育的難度。此外，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)的調(diào)整、利益格局的變化以及各種社會矛盾的凸顯，都對大學生的思想產(chǎn)生了沖擊。在這種背景下，傳統(tǒng)的大學生思想政治教育模式已難以滿足時代發(fā)展的需求，迫切需要進行改革和創(chuàng)新，而大學生思想政治教育社會化正是適應時代發(fā)展的必然選擇。從人才培養(yǎng)角度而言，高校的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。思想政治教育在人才培養(yǎng)中起著靈魂和核心的作用，它不僅能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能夠培養(yǎng)大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。然而，傳統(tǒng)的思想政治教育往往側(cè)重于理論知識的傳授，忽視了學生的社會實踐和社會體驗，導致學生的思想政治素質(zhì)與社會實際需求存在一定的差距。大學生思想政治教育社會化強調(diào)將思想政治教育融入社會生活的各個方面，通過社會資源的整合和社會力量的參與，為大學生提供更加豐富多樣的教育實踐機會，使大學生在社會實踐中接受思想政治教育，從而提高思想政治教育的實效性，促進大學生的全面發(fā)展，更好地滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。研究大學生思想政治教育社會化具有重要的理論意義和實踐意義。在理論層面，有助于豐富和完善大學生思想政治教育的理論體系，拓展思想政治教育的研究領(lǐng)域和視角，為思想政治教育學科的發(fā)展提供新的理論支撐。通過對大學生思想政治教育社會化的深入研究，可以進一步揭示思想政治教育與社會發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，推動思想政治教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展。在實踐方面，能夠為高校思想政治教育工作提供有益的參考和借鑒，幫助高校改進思想政治教育的方法和手段，提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。同時，也有利于整合社會資源，形成全社會共同參與大學生思想政治教育的良好氛圍，為大學生的健康成長創(chuàng)造更加有利的社會環(huán)境。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國外研究現(xiàn)狀在國外，雖然沒有直接與“大學生思想政治教育社會化”完全對應的概念，但與之相關(guān)的思想政治教育、公民教育、道德教育等領(lǐng)域的研究成果豐富，為大學生思想政治教育社會化研究提供了一定的借鑒。在思想政治教育理論方面，西方學者從不同學科視角展開研究。如涂爾干從社會學角度強調(diào)教育對社會整合和個體社會化的重要作用，他認為教育是一種使年輕一代系統(tǒng)地社會化的過程，通過教育可以將社會的道德規(guī)范、價值觀念等傳遞給個體，使個體融入社會?？聽柌竦牡赖抡J知發(fā)展理論，通過對兒童道德判斷能力發(fā)展的研究，提出道德發(fā)展是一個連續(xù)的、分階段的過程，教育應該根據(jù)個體的道德發(fā)展階段進行有針對性的引導，這為思想政治教育方法的制定提供了心理學依據(jù)。班杜拉的社會學習理論則強調(diào)觀察學習和榜樣示范在個體行為和價值觀形成中的作用，認為個體可以通過觀察他人的行為及其后果來學習新的行為和價值觀念，這啟示思想政治教育可以通過樹立榜樣、營造良好的社會環(huán)境來影響大學生的思想和行為。在公民教育實踐方面，美國高度重視公民教育，將其融入學校教育的各個環(huán)節(jié)。學校通過開設專門的公民課程，如“美國歷史”“美國政府”等，向?qū)W生傳授公民知識，培養(yǎng)學生的民主意識、愛國精神和社會責任感。同時，美國還注重利用社會資源開展公民教育，如通過參觀博物館、歷史遺跡、參與社區(qū)服務等實踐活動，讓學生在實踐中體驗公民的權(quán)利和義務，增強公民意識。此外，美國的大眾傳媒、宗教組織等也在公民教育中發(fā)揮著重要作用，它們通過傳播各種信息和價值觀，對學生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。英國的公民教育注重培養(yǎng)學生的批判性思維和社會參與能力，通過課堂討論、小組活動、模擬議會等形式，讓學生參與到社會問題的討論和解決中，提高學生的社會責任感和民主素養(yǎng)。日本的公民教育強調(diào)集體主義和國家意識的培養(yǎng)，注重通過學校、家庭和社會的協(xié)同合作，營造良好的道德教育氛圍，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會適應能力。國外的思想政治教育研究注重實證研究和跨學科研究，通過大量的調(diào)查數(shù)據(jù)和實驗研究來驗證理論假設，為思想政治教育實踐提供科學依據(jù)。同時，國外在利用社會資源開展教育、促進個體社會化等方面的實踐經(jīng)驗也值得我們學習和借鑒。然而，由于國內(nèi)外政治制度、文化背景和教育體制的差異，國外的研究成果不能直接應用于我國的大學生思想政治教育社會化實踐，需要我們結(jié)合我國的實際情況進行分析和吸收。1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)對大學生思想政治教育社會化的研究起步較晚，但近年來隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，相關(guān)研究成果日益豐富。學者們主要從大學生思想政治教育社會化的內(nèi)涵、必要性、實現(xiàn)路徑等方面展開研究。在內(nèi)涵界定方面，學者們從不同角度進行了闡述。有學者認為大學生思想政治教育社會化是指以學校為主導，整合社會各界資源和力量，遵循“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學生，幫助大學生適應社會生活，積極參與社會服務活動，從而將高校思想政治教育融入社會的過程。也有學者指出，大學生思想政治教育社會化是使大學生在思想政治教育過程中，逐漸將社會的思想觀念、道德規(guī)范內(nèi)化為自身的思想品質(zhì)，并在社會實踐中表現(xiàn)出符合社會要求的行為，實現(xiàn)個體與社會的有機統(tǒng)一。這些定義都強調(diào)了思想政治教育與社會的緊密聯(lián)系以及對大學生社會化的促進作用。關(guān)于大學生思想政治教育社會化的必要性，學者們達成了廣泛共識。從時代發(fā)展角度看，隨著全球化、信息化的深入發(fā)展以及我國社會轉(zhuǎn)型的加速，社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以適應新形勢的要求，大學生思想政治教育社會化成為必然選擇。從人才培養(yǎng)角度而言，高校培養(yǎng)的大學生需要具備良好的思想政治素質(zhì)和社會適應能力，以滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，思想政治教育社會化有助于促進大學生的全面發(fā)展。有學者認為，互聯(lián)網(wǎng)的普及使大學生接觸到海量信息，信息的多元性和復雜性對大學生的思想觀念產(chǎn)生了沖擊，因此需要通過思想政治教育社會化引導大學生正確辨別信息，樹立正確的價值觀。還有學者指出，社會轉(zhuǎn)型期各種社會矛盾和問題凸顯，大學生容易受到不良思想的影響，思想政治教育社會化能夠整合社會教育資源，形成教育合力，幫助大學生樹立正確的思想觀念。在實現(xiàn)路徑研究方面，學者們提出了多種觀點。一是強調(diào)構(gòu)建全方位的教育格局，整合學校、家庭、社會等各方資源，形成協(xié)同育人機制。有學者認為學校應加強與家庭的溝通與合作，定期開展家長學校、家長會等活動，讓家長了解學生的學習和思想狀況，共同做好學生的思想政治教育工作。同時，學校還應積極與社會機構(gòu)、企業(yè)等合作，建立社會實踐基地，為學生提供更多的社會實踐機會。二是注重教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，使其更貼近社會實際和學生需求。在教育內(nèi)容上，應增加社會熱點問題、現(xiàn)實案例等內(nèi)容，使思想政治教育更具時代性和針對性；在教育方法上，應采用多樣化的教學方法，如案例教學、情境教學、實踐教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教育效果。此外，充分利用新媒體技術(shù)也是實現(xiàn)思想政治教育社會化的重要途徑，通過建設思想政治教育主題網(wǎng)站、微信公眾號、微博等新媒體平臺，拓展思想政治教育的傳播渠道，增強思想政治教育的吸引力和影響力。1.2.3研究述評國內(nèi)外的研究成果為大學生思想政治教育社會化研究奠定了堅實的基礎，提供了豐富的理論和實踐經(jīng)驗。然而，目前的研究仍存在一些不足之處。在理論研究方面，雖然對大學生思想政治教育社會化的內(nèi)涵、必要性等方面進行了較為深入的探討，但理論體系還不夠完善，概念界定還存在一定的模糊性，對思想政治教育社會化的內(nèi)在機制、規(guī)律等方面的研究還不夠深入。在實證研究方面，相關(guān)研究相對較少，缺乏大量的實證數(shù)據(jù)來支撐理論觀點，對大學生思想政治教育社會化的實際效果評估不夠全面和科學。在實踐研究方面，雖然提出了一些實現(xiàn)路徑和方法，但在實際操作中還存在一些問題，如各方協(xié)同育人機制不夠完善，社會資源的整合利用還不夠充分，教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新還需要進一步加強等。未來的研究可以在以下幾個方面展開深入探索。一是進一步完善大學生思想政治教育社會化的理論體系，明確相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延，深入研究其內(nèi)在機制和規(guī)律。二是加強實證研究，運用問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，收集大量的數(shù)據(jù)，對大學生思想政治教育社會化的現(xiàn)狀、問題及效果進行深入分析，為理論研究和實踐探索提供科學依據(jù)。三是在實踐方面，進一步完善各方協(xié)同育人機制，充分整合社會資源，加強教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，提高大學生思想政治教育社會化的實效性。同時，還應關(guān)注時代發(fā)展的新變化和大學生的新特點，及時調(diào)整研究方向和內(nèi)容，不斷推動大學生思想政治教育社會化研究的發(fā)展。1.3研究方法與創(chuàng)新點1.3.1研究方法文獻研究法：通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料，包括學術(shù)期刊論文、學位論文、研究報告、政策文件等，全面梳理大學生思想政治教育社會化的研究現(xiàn)狀，了解已有研究的成果、不足以及發(fā)展趨勢，為本文的研究提供堅實的理論基礎和研究思路。對馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育和人的全面發(fā)展的理論進行深入研讀，把握其核心觀點和精神實質(zhì)，為大學生思想政治教育社會化的理論研究提供理論源泉。同時，對國內(nèi)外關(guān)于思想政治教育、公民教育、道德教育等領(lǐng)域的研究成果進行分析和借鑒，拓寬研究視野。案例分析法：選取具有代表性的高校和社會實踐案例，對其在大學生思想政治教育社會化方面的實踐經(jīng)驗和做法進行深入剖析。如分析某些高校與企業(yè)合作開展實踐教學，讓學生在企業(yè)實踐中接受思想政治教育的案例，探討如何更好地整合社會資源，提高思想政治教育的實效性。通過對這些案例的研究，總結(jié)成功經(jīng)驗和存在的問題，提出針對性的改進措施和建議，為其他高校和教育機構(gòu)提供實踐參考。問卷調(diào)查法：設計科學合理的調(diào)查問卷，選取不同地區(qū)、不同類型高校的大學生作為調(diào)查對象，了解他們對思想政治教育社會化的認知、態(tài)度、參與程度以及需求等方面的情況。問卷內(nèi)容涵蓋大學生對思想政治教育課程的滿意度、對社會實踐活動的參與感受、對社會教育資源的利用情況等多個維度。通過對大量問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，運用統(tǒng)計學方法進行數(shù)據(jù)分析，如描述性統(tǒng)計、相關(guān)性分析、因子分析等，揭示大學生思想政治教育社會化的現(xiàn)狀和存在的問題，為研究提供客觀的數(shù)據(jù)支持。訪談法：與高校思想政治教育工作者、學生、家長以及社會相關(guān)人士進行面對面的訪談，深入了解他們對大學生思想政治教育社會化的看法、意見和建議。訪談對象包括高校思想政治理論課教師、輔導員、學生干部、普通學生、家長代表以及企業(yè)人力資源主管、社區(qū)工作人員等。通過訪談，獲取豐富的一手資料，了解不同群體在大學生思想政治教育社會化過程中的角色和作用，以及他們所面臨的困難和挑戰(zhàn)，從多角度深入探討大學生思想政治教育社會化的相關(guān)問題。1.3.2創(chuàng)新點理論視角創(chuàng)新：將系統(tǒng)論的觀點引入大學生思想政治教育社會化研究中，把大學生思想政治教育社會化視為一個由學校、家庭、社會等多個子系統(tǒng)相互作用、相互影響構(gòu)成的有機整體。從系統(tǒng)論的整體性、關(guān)聯(lián)性、層次性等原則出發(fā)，分析各子系統(tǒng)在大學生思想政治教育社會化中的功能和作用，以及它們之間的協(xié)同關(guān)系，為構(gòu)建全方位、多層次的大學生思想政治教育社會化體系提供新的理論視角。以往研究多從單一角度探討大學生思想政治教育社會化，而本研究運用系統(tǒng)論，強調(diào)各要素之間的有機聯(lián)系和協(xié)同效應，有助于更全面、深入地理解大學生思想政治教育社會化的本質(zhì)和規(guī)律。研究內(nèi)容創(chuàng)新：關(guān)注大學生思想政治教育社會化過程中的文化融合問題。在全球化和文化多元化的背景下，分析不同文化元素對大學生思想觀念的影響，以及如何在思想政治教育社會化中實現(xiàn)主流文化與多元文化的有機融合，培養(yǎng)大學生的文化自信和跨文化交流能力。通過研究文化融合在大學生思想政治教育社會化中的作用和實現(xiàn)路徑，豐富了大學生思想政治教育社會化的研究內(nèi)容。此外，本研究還探討了大學生思想政治教育社會化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，分析如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育元素，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和社會責任感，為大學生思想政治教育社會化開辟新的實踐領(lǐng)域。實踐路徑創(chuàng)新：提出利用大數(shù)據(jù)技術(shù)推動大學生思想政治教育社會化的新路徑。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應用日益廣泛。通過收集和分析大學生在學習、生活、社交等方面產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，深入了解大學生的思想動態(tài)、行為模式和興趣需求，為思想政治教育的精準化提供依據(jù)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實現(xiàn)對大學生思想政治教育效果的實時監(jiān)測和評估，及時調(diào)整教育策略和方法，提高思想政治教育的針對性和實效性。同時，還可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)整合社會教育資源，為大學生提供個性化的思想政治教育服務，創(chuàng)新大學生思想政治教育社會化的實踐方式。二、大學生思想政治教育社會化的理論基礎2.1相關(guān)概念界定2.1.1大學生思想政治教育社會化的內(nèi)涵大學生思想政治教育社會化是一個復雜且具有豐富內(nèi)涵的概念，它反映了思想政治教育與社會發(fā)展之間的緊密聯(lián)系以及對大學生個體成長的深遠影響。從本質(zhì)上講，大學生思想政治教育社會化是指以馬克思主義理論為指導，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求、具有良好思想政治素質(zhì)的大學生為目標，將思想政治教育融入社會生活的各個方面，通過整合社會資源、借助社會力量，使大學生在與社會的互動過程中，將社會所倡導的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等內(nèi)化為自身的思想品質(zhì)，并在社會實踐中表現(xiàn)出符合社會要求的行為，從而實現(xiàn)個體與社會的有機統(tǒng)一。大學生思想政治教育社會化強調(diào)教育主體的多元化。它不僅僅是高校的責任，還需要家庭、社會各部門、社會組織以及大眾傳媒等共同參與。高校作為思想政治教育的主陣地，承擔著系統(tǒng)傳授思想政治理論知識、引導大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要職責。家庭是大學生成長的第一環(huán)境，父母的言傳身教、家庭氛圍的營造對大學生的思想觀念和道德品質(zhì)的形成起著潛移默化的影響。社會各部門，如政府機構(gòu)、企事業(yè)單位等，通過制定政策、提供實踐機會等方式，為大學生思想政治教育提供支持和保障。社會組織，如志愿者團體、公益組織等，以其豐富多樣的活動形式，引導大學生參與社會實踐，增強社會責任感。大眾傳媒，包括報紙、電視、網(wǎng)絡等，作為信息傳播的重要渠道，在傳播主流價值觀、引導社會輿論方面發(fā)揮著重要作用，為大學生思想政治教育提供了廣泛的教育資源和多樣化的教育手段。大學生思想政治教育社會化注重教育內(nèi)容的現(xiàn)實性和時代性。教育內(nèi)容緊密結(jié)合社會實際，關(guān)注社會熱點問題、現(xiàn)實案例以及大學生的思想困惑和需求。將社會主義核心價值觀、中國特色社會主義理論體系等融入思想政治教育內(nèi)容中，使大學生深刻理解國家的發(fā)展戰(zhàn)略、社會的價值取向，增強對國家和民族的認同感。同時，結(jié)合社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，如互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息安全問題、社會轉(zhuǎn)型期的道德失范問題等，引導大學生進行思考和討論，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，提高思想政治教育的針對性和實效性。大學生思想政治教育社會化強調(diào)教育過程的實踐性。通過組織大學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會調(diào)查、實習實訓等，讓他們在實踐中親身體驗社會生活，了解社會需求，將所學的思想政治理論知識運用到實際中，實現(xiàn)知行合一。社會實踐活動不僅能夠增強大學生的社會責任感和使命感，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，促進大學生的全面發(fā)展。例如，大學生參與社區(qū)志愿服務活動，為社區(qū)居民提供幫助和服務，在這個過程中，他們能夠深刻體會到奉獻精神的價值，增強社會責任感，同時也能夠提高自己的人際交往能力和解決實際問題的能力。2.1.2大學生思想政治教育社會化的特征開放性：大學生思想政治教育社會化打破了傳統(tǒng)思想政治教育的封閉模式，呈現(xiàn)出開放的特征。它不再局限于高校校園內(nèi)的課堂教學，而是向社會全方位開放。在教育主體方面，廣泛吸納社會各界力量參與，形成學校、家庭、社會協(xié)同育人的格局。在教育資源方面，充分整合社會中的各種資源，如歷史文化遺跡、愛國主義教育基地、企業(yè)生產(chǎn)實踐基地等，為大學生提供豐富多樣的教育素材。在教育空間上，從校園擴展到社會的各個領(lǐng)域，使大學生能夠在更廣闊的社會環(huán)境中接受思想政治教育。例如，高校與企業(yè)合作開展實踐教學，讓大學生走進企業(yè)，了解企業(yè)文化、生產(chǎn)流程以及企業(yè)的社會責任，在實踐中接受思想政治教育，這種教育方式突破了校園的界限，體現(xiàn)了思想政治教育社會化的開放性?；有裕簭娬{(diào)大學生與社會之間的互動交流是思想政治教育社會化的重要特征。在教育過程中，大學生不再是被動的接受者，而是積極的參與者。通過參與社會實踐活動、社會調(diào)查、志愿服務等，大學生與社會各階層人員進行互動，在互動中了解社會、認識自我，同時也將自己的思想和觀點反饋給社會。例如，大學生參與社會調(diào)研活動，與不同地區(qū)、不同職業(yè)的人群進行交流，了解他們的生活狀況、思想觀念和價值取向，同時也向他們傳播先進的思想文化和價值觀念，這種互動交流促進了大學生與社會的相互了解和共同發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為大學生與社會的互動提供了新的平臺，大學生可以通過網(wǎng)絡參與社會熱點問題的討論，發(fā)表自己的見解，與社會各界人士進行交流互動，增強了思想政治教育的效果。實踐性：注重實踐是大學生思想政治教育社會化的顯著特征。通過實踐活動，大學生能夠?qū)⑺鶎W的思想政治理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，提高自身的思想政治素質(zhì)和實踐能力。社會實踐活動形式多樣，包括志愿服務、實習實訓、社會公益活動等。大學生在這些實踐活動中，能夠親身體驗社會生活，感受社會的需求和責任，從而培養(yǎng)自己的社會責任感、團隊合作精神和奉獻精神。例如，大學生參與環(huán)保公益活動，通過實際行動宣傳環(huán)保知識、參與環(huán)保行動，不僅能夠增強自己的環(huán)保意識，還能夠?qū)h(huán)保理念傳播給更多的人，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。實踐活動使大學生在“做中學”“學中做”，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，提高了思想政治教育的實效性。多樣性：大學生思想政治教育社會化在教育內(nèi)容、教育方法和教育載體等方面都呈現(xiàn)出多樣性的特征。在教育內(nèi)容上，除了傳統(tǒng)的思想政治理論知識外，還涵蓋了社會熱點問題、文化傳承與創(chuàng)新、心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等多個方面，以滿足大學生多元化的需求。在教育方法上，采用課堂教學、實踐教學、案例教學、情境教學、網(wǎng)絡教學等多種方法相結(jié)合，激發(fā)大學生的學習興趣和積極性。在教育載體上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體平臺，如思想政治教育主題網(wǎng)站、微信公眾號、微博等，拓展思想政治教育的傳播渠道，增強思想政治教育的吸引力和影響力。例如，通過制作生動有趣的思想政治教育短視頻，在網(wǎng)絡平臺上進行傳播，吸引大學生的關(guān)注和學習，這種多樣化的教育載體豐富了思想政治教育的形式，提高了教育效果。2.2理論依據(jù)2.2.1馬克思主義人學理論馬克思主義人學理論為大學生思想政治教育社會化提供了根本性的理論指導，深刻揭示了人的本質(zhì)、人的發(fā)展以及人與社會的關(guān)系，這些理論觀點對于理解和推進大學生思想政治教育社會化具有重要意義。馬克思主義認為，人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。這一觀點強調(diào)了人的社會性，人是社會的產(chǎn)物，人的思想觀念、行為方式等都是在社會關(guān)系中形成和發(fā)展的。大學生作為社會的特殊群體，同樣處于復雜的社會關(guān)系網(wǎng)絡之中，他們的思想政治素質(zhì)的形成和發(fā)展也離不開社會環(huán)境的影響。因此，大學生思想政治教育不能脫離社會實際，必須將大學生置于社會關(guān)系的大背景下進行考量，通過引導大學生參與社會生活，了解社會關(guān)系，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，大學生在參與社會實踐活動中，與不同的社會群體交往，體驗不同的社會角色，這有助于他們深刻理解社會關(guān)系的內(nèi)涵，增強社會責任感，促進自身思想政治素質(zhì)的提升。人的全面發(fā)展理論是馬克思主義人學理論的核心內(nèi)容之一。馬克思認為，人的全面發(fā)展是指人的體力和智力、個性和社會性等方面得到充分、自由、和諧的發(fā)展。在資本主義社會中，由于勞動的異化，人的發(fā)展受到了極大的限制。而在共產(chǎn)主義社會，人將實現(xiàn)全面發(fā)展，成為自由而全面發(fā)展的人。大學生思想政治教育社會化的目標就是要促進大學生的全面發(fā)展，使他們不僅具備扎實的專業(yè)知識和技能，還擁有良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和社會適應能力。通過思想政治教育社會化，為大學生提供廣闊的社會舞臺，讓他們在社會實踐中鍛煉自己的能力，發(fā)揮自己的個性，實現(xiàn)自身的價值，從而朝著全面發(fā)展的方向邁進。例如，高校組織大學生參與科技創(chuàng)新活動、文化藝術(shù)活動以及社會公益活動等，這些活動豐富了大學生的課余生活，拓寬了他們的視野，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神、團隊合作精神和社會責任感，促進了大學生的全面發(fā)展。馬克思主義還強調(diào)社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用。社會意識是社會存在的反映，不同的社會存在會產(chǎn)生不同的社會意識。大學生的思想意識是對社會存在的反映，社會環(huán)境的變化必然會對大學生的思想觀念產(chǎn)生影響。在當今社會，隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化和文化多元化的發(fā)展，各種思想文化相互激蕩，大學生面臨著復雜的社會環(huán)境和多樣的價值觀念。大學生思想政治教育社會化就是要引導大學生正確認識社會存在，樹立正確的社會意識，使他們能夠自覺抵制不良思想的侵蝕，堅定社會主義信念。同時，通過大學生思想政治教育社會化，培養(yǎng)大學生積極向上的思想意識，發(fā)揮社會意識對社會存在的積極反作用，促進社會的進步和發(fā)展。例如，通過開展思想政治教育活動，向大學生傳播社會主義核心價值觀，使大學生將這些價值觀內(nèi)化為自己的思想意識，并在社會實踐中積極踐行，從而為社會的和諧發(fā)展做出貢獻。2.2.2社會學相關(guān)理論社會化理論：社會學中的社會化理論認為，社會化是個體在與社會的互動過程中，逐漸學習和內(nèi)化社會規(guī)范、價值觀念和行為模式，從而成為社會成員的過程。社會化貫穿于人的一生，而青少年時期是社會化的關(guān)鍵階段。大學生正處于青少年向成年人過渡的時期，是社會化的重要時期。大學生思想政治教育社會化與社會化理論高度契合，它強調(diào)通過社會環(huán)境的影響和社會資源的利用，促進大學生的思想政治社會化。思想政治社會化是指個體學習和接受社會所倡導的政治觀念、政治信仰和政治行為規(guī)范，形成正確的政治態(tài)度和政治立場的過程。通過參與社會實踐、社會活動以及與社會各界的交流互動，大學生能夠接觸到社會的主流政治文化和價值觀念，在實踐中體驗和理解政治生活，從而逐漸形成正確的政治意識和政治行為習慣。例如，大學生參與社區(qū)志愿服務活動，了解社區(qū)的政治治理和公共事務，增強了對國家政治制度和社會治理的認識，促進了自身的政治社會化。社會學習理論：社會學習理論由班杜拉提出，該理論強調(diào)觀察學習和榜樣示范在個體行為和價值觀形成中的重要作用。個體可以通過觀察他人的行為及其后果來學習新的行為和價值觀念，這種學習方式被稱為觀察學習。榜樣示范是社會學習的重要形式，個體往往會模仿榜樣的行為和態(tài)度。在大學生思想政治教育社會化中，社會學習理論具有重要的指導意義。社會各界的先進人物、道德模范以及優(yōu)秀校友等都可以成為大學生學習的榜樣，他們的先進事跡和高尚品德能夠激勵大學生樹立正確的價值觀和行為準則。同時，大學生在社會實踐中觀察和學習他人的行為，也能夠不斷調(diào)整和完善自己的行為方式。例如，高校邀請道德模范進校園舉辦講座，講述自己的感人故事，大學生通過聆聽講座，近距離感受道德模范的精神力量，激發(fā)了自己向榜樣學習的熱情，從而在日常生活中努力踐行道德規(guī)范，提升自己的道德水平。此外，社會環(huán)境中的各種文化產(chǎn)品、媒體宣傳等也都在傳播著一定的價值觀念和行為模式，大學生在接觸這些信息的過程中，會不自覺地受到影響，進行觀察學習。因此，營造良好的社會文化環(huán)境，傳播正能量，對于促進大學生思想政治教育社會化具有重要作用。社會互動理論：社會互動理論關(guān)注個體與個體、個體與群體之間的相互作用和相互影響。社會互動是社會生活的基礎，通過互動，人們形成了各種社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)。在大學生思想政治教育社會化中，社會互動理論強調(diào)促進大學生與社會各方面的互動交流。大學生與教師、同學、家庭成員以及社會各界人士的互動，都對他們的思想政治教育產(chǎn)生著重要影響。在高校中，課堂教學是師生互動的重要場所，教師通過與學生的互動交流，傳授思想政治理論知識，引導學生思考和討論問題，培養(yǎng)學生的思維能力和政治素養(yǎng)。同時，學生之間的互動合作，如小組討論、社團活動等，也能夠促進學生之間的思想交流和相互學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社會交往能力。此外，大學生與社會的互動，如參與社會實踐、實習實訓等，使他們能夠深入了解社會現(xiàn)實，感受社會的需求和責任，增強社會責任感和使命感。例如，大學生參與企業(yè)實習，與企業(yè)員工進行互動交流，了解企業(yè)文化和企業(yè)的社會責任，在實踐中提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。通過加強社會互動，為大學生思想政治教育提供更加豐富的資源和更加廣闊的平臺，促進大學生思想政治教育社會化的深入發(fā)展。三、大學生思想政治教育社會化的必要性3.1適應社會發(fā)展需求在當今時代，社會發(fā)展呈現(xiàn)出前所未有的速度和復雜性，這對大學生的思想政治素質(zhì)提出了一系列新的、更高的要求，而大學生思想政治教育社會化正是滿足這些需求的關(guān)鍵路徑。隨著經(jīng)濟全球化的深入推進，各國之間的經(jīng)濟聯(lián)系日益緊密，形成了你中有我、我中有你的經(jīng)濟格局。這種全球化的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢不僅帶來了物質(zhì)資源的廣泛交流，更伴隨著不同思想文化、價值觀念的相互碰撞。西方的個人主義、拜金主義、享樂主義等思潮，通過各種渠道涌入我國，對大學生的思想觀念產(chǎn)生了不可忽視的影響。在這種情況下，大學生需要具備堅定的政治立場和正確的價值取向，才能在紛繁復雜的思想潮流中保持清醒的頭腦，不被不良思想所左右。例如，在一些國際經(jīng)濟合作項目的實踐活動中，大學生可能會接觸到來自不同國家和文化背景的人員，他們的思想觀念和行為方式可能與我國的主流價值觀存在差異。如果大學生沒有經(jīng)過良好的思想政治教育，就可能在這種跨文化交流中迷失方向，甚至對本國的價值觀產(chǎn)生懷疑。因此，通過思想政治教育社會化，引導大學生深入學習馬克思主義理論，堅定社會主義信念，弘揚社會主義核心價值觀，使他們在面對各種思想文化沖擊時，能夠堅守正確的政治立場和價值取向，具有至關(guān)重要的意義。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及，使社會進入了信息爆炸的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學生提供了獲取知識和信息的便捷渠道，他們可以通過網(wǎng)絡了解到世界各地的新聞資訊、學術(shù)動態(tài)、文化藝術(shù)等豐富內(nèi)容。然而，網(wǎng)絡信息的繁雜性和多元性也帶來了諸多問題。虛假信息、不良信息充斥網(wǎng)絡，一些別有用心的人利用網(wǎng)絡傳播負面思想和錯誤觀點，試圖誤導大學生的思想。這就要求大學生具備較強的信息辨別能力和自我約束能力，能夠準確判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值，自覺抵制不良信息的侵蝕。大學生思想政治教育社會化可以借助網(wǎng)絡平臺，開展豐富多彩的思想政治教育活動。例如，通過建設思想政治教育主題網(wǎng)站、開設網(wǎng)絡課程、利用社交媒體進行互動交流等方式，引導大學生正確使用網(wǎng)絡，提高他們的信息素養(yǎng)和辨別能力。同時，還可以利用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)分析大學生的思想動態(tài)和行為習慣，有針對性地進行思想政治教育，增強教育的實效性。我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變革，利益格局不斷調(diào)整，各種社會矛盾和問題日益凸顯。在這個過程中，大學生面臨著就業(yè)壓力、社會競爭、人際關(guān)系等多方面的挑戰(zhàn)，他們的思想觀念和心理狀態(tài)也受到了較大影響。一些大學生可能會出現(xiàn)焦慮、迷茫、浮躁等情緒，對未來感到困惑和不安。在就業(yè)市場競爭激烈的情況下，部分大學生可能會因為擔心找不到理想的工作而產(chǎn)生焦慮情緒，甚至出現(xiàn)急功近利的行為。此外，社會上存在的一些不公平現(xiàn)象、腐敗問題等，也可能會讓大學生對社會產(chǎn)生不滿和失望情緒。大學生思想政治教育社會化能夠引導大學生正確認識社會轉(zhuǎn)型期的各種問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和擔當精神。通過組織大學生參與社會實踐活動，如社會調(diào)研、志愿服務、實習實訓等，讓他們深入了解社會現(xiàn)實，感受社會發(fā)展的脈搏，增強對社會的認同感和歸屬感。同時，還可以加強心理健康教育和心理輔導，幫助大學生緩解心理壓力，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，提高他們應對挫折和困難的能力。3.2促進大學生全面發(fā)展大學生思想政治教育社會化對大學生的全面發(fā)展具有多維度、深層次的促進作用，在思想道德、心理健康和社會適應能力等關(guān)鍵領(lǐng)域，展現(xiàn)出不可替代的價值。思想道德素質(zhì)是大學生全面發(fā)展的核心要素，思想政治教育社會化在提升大學生思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用。通過豐富多元的社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)服務、公益活動等，大學生能夠?qū)⒊橄蟮牡赖吕碚撧D(zhuǎn)化為具體的道德行為。在參與社區(qū)關(guān)愛孤寡老人的志愿服務中，大學生親身感受到關(guān)愛他人、奉獻社會的意義，將尊老愛幼、樂于助人的道德觀念內(nèi)化為自身的行為準則，從而增強了社會責任感和使命感。同時，社會中的先進人物、道德模范成為大學生學習的榜樣，他們的事跡和精神通過各種渠道傳播，激勵著大學生樹立正確的道德觀和價值觀。在網(wǎng)絡平臺上，各類媒體對道德模范事跡的報道和宣傳，使大學生能夠便捷地了解到榜樣的力量，激發(fā)他們向榜樣學習的熱情，促進自身道德修養(yǎng)的提升。此外，思想政治教育社會化還注重引導大學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使他們在對傳統(tǒng)文化的學習和領(lǐng)悟中，汲取道德養(yǎng)分，增強文化自信和民族自豪感。通過參觀歷史文化遺跡、學習傳統(tǒng)經(jīng)典著作等活動，大學生能夠深入了解中華民族的傳統(tǒng)美德，如仁愛、誠信、友善等，將這些美德融入自己的思想和行為中，提升自身的思想道德境界。心理健康是大學生全面發(fā)展的重要保障，思想政治教育社會化有助于促進大學生的心理健康。在大學生思想政治教育社會化過程中，重視心理健康教育的融入，為大學生提供了更加全面和深入的心理支持。通過開展心理健康講座、心理咨詢服務、心理健康教育課程等多種形式的活動，幫助大學生了解心理健康知識，掌握心理調(diào)適的方法和技巧。在心理健康講座中，專業(yè)的心理專家為大學生講解常見的心理問題及應對策略，使大學生能夠正確認識自己的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。心理咨詢服務則為大學生提供了一個私密、安全的傾訴空間，他們可以在咨詢師的引導下，釋放內(nèi)心的壓力和困惑，獲得心理上的支持和幫助。同時，思想政治教育社會化強調(diào)營造積極健康的社會環(huán)境和校園氛圍，減少負面因素對大學生心理的影響。良好的社會風氣、和諧的人際關(guān)系以及積極向上的校園文化，都能夠為大學生的心理健康創(chuàng)造有利條件。在積極向上的校園文化氛圍中，大學生能夠感受到關(guān)愛和支持，增強自我認同感和歸屬感，從而減少焦慮、抑郁等負面情緒的產(chǎn)生，保持良好的心理狀態(tài)。此外，思想政治教育社會化還注重培養(yǎng)大學生的挫折承受能力和抗壓能力，使他們在面對困難和挫折時，能夠保持樂觀積極的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。通過組織實踐活動、開展團隊合作項目等方式，讓大學生在實踐中鍛煉自己的意志品質(zhì)，提高應對挫折的能力。在社會實踐中，大學生可能會遇到各種困難和挫折，如項目進展不順利、與團隊成員溝通不暢等，通過克服這些困難，他們能夠逐漸增強自己的挫折承受能力，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。社會適應能力是大學生全面發(fā)展的必備能力，思想政治教育社會化能夠有效提升大學生的社會適應能力。通過社會實踐活動，大學生能夠深入了解社會的運行機制、行業(yè)發(fā)展趨勢以及社會對人才的需求，從而更好地調(diào)整自己的發(fā)展方向和目標。在企業(yè)實習中，大學生可以了解企業(yè)的管理模式、工作流程和企業(yè)文化，明確自己在未來職業(yè)發(fā)展中需要具備的知識和技能，為畢業(yè)后順利進入社會做好準備。同時，思想政治教育社會化還注重培養(yǎng)大學生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力，這是他們適應社會的重要基礎。在參與社會實踐活動和社團活動中，大學生需要與不同背景的人進行溝通和合作，這有助于他們提高人際交往能力，學會理解他人、尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。在團隊合作項目中，大學生需要與團隊成員共同完成任務，通過分工協(xié)作、相互支持，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。此外，思想政治教育社會化還鼓勵大學生積極參與社會公益活動，增強他們的社會責任感和公民意識，使他們更好地融入社會。在參與社會公益活動中，大學生能夠關(guān)注社會問題，為解決社會問題貢獻自己的力量，從而增強對社會的認同感和歸屬感，提高社會適應能力。3.3推動高等教育改革大學生思想政治教育社會化對高等教育改革具有重要的推動作用，它促使高校在教育理念、教學方法以及課程設置等多個關(guān)鍵方面進行積極變革，以更好地適應時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在教育理念方面，傳統(tǒng)的高校思想政治教育往往側(cè)重于知識的灌輸，注重理論教學而忽視了學生的實踐能力和社會適應能力的培養(yǎng)。而大學生思想政治教育社會化要求高校樹立全面發(fā)展的教育理念，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。高校應認識到思想政治教育不僅僅是思想政治理論課教師的任務，而是全體教職員工的共同責任。每一位教師都應在自己的教學過程中，融入思想政治教育元素，做到教書育人。專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識的同時，要引導學生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。輔導員要關(guān)注學生的思想動態(tài)和心理健康，幫助學生解決學習和生活中的問題，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，高校還應注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，關(guān)心社會問題，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。通過樹立全面發(fā)展的教育理念，高校能夠培養(yǎng)出具有堅定的政治立場、良好的道德品質(zhì)、扎實的專業(yè)知識和較強的社會適應能力的大學生，更好地滿足社會對人才的需求。教學方法的創(chuàng)新是大學生思想政治教育社會化推動高等教育改革的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育教學方法以課堂講授為主，教學形式單一，學生參與度不高，教學效果不盡如人意。為了適應思想政治教育社會化的要求，高校應采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。案例教學法是一種有效的教學方法，通過引入實際案例，引導學生分析和討論，使學生在具體的情境中理解和掌握思想政治理論知識。在講解社會主義核心價值觀時，可以引入一些先進人物的事跡作為案例，讓學生通過分析這些案例，深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。實踐教學法也是不可或缺的，高校應加強與社會的合作，建立社會實踐基地，組織學生開展社會實踐活動，如社會調(diào)研、志愿服務、實習實訓等。通過實踐教學，學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識運用到實際中，提高自己的實踐能力和社會適應能力。同時，實踐教學還能夠讓學生深入了解社會現(xiàn)實，增強社會責任感。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校還應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展線上教學和互動式教學。通過建設思想政治教育網(wǎng)絡平臺，提供豐富的教學資源，如教學視頻、電子書籍、在線測試等，方便學生自主學習。利用社交媒體、在線討論平臺等工具，組織學生進行互動交流，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課程設置的優(yōu)化是大學生思想政治教育社會化對高等教育改革的又一重要要求。高校應根據(jù)社會發(fā)展的需求和學生的實際情況，優(yōu)化思想政治教育課程體系。在課程內(nèi)容上，要注重與時俱進，及時將黨的最新理論成果、社會熱點問題等納入教學內(nèi)容，使思想政治教育課程更具時代性和針對性。加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習和研究，將其融入到思想政治教育課程中，引導學生深刻理解和把握這一思想的內(nèi)涵和精神實質(zhì)。同時，要加強思想政治教育課程與其他課程的融合，實現(xiàn)課程之間的協(xié)同育人。在專業(yè)課程中，要挖掘思想政治教育元素，將思想政治教育與專業(yè)教育有機結(jié)合起來。在理工科專業(yè)課程中，可以介紹科學家的愛國精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的科學精神和職業(yè)道德。此外，高校還應開設一些具有實踐性和綜合性的課程，如社會實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。社會實踐課程可以組織學生參與社會調(diào)研、志愿服務等活動，讓學生在實踐中了解社會、服務社會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。通過優(yōu)化課程設置，高校能夠構(gòu)建一個更加科學、合理的思想政治教育課程體系，提高思想政治教育的實效性。四、大學生思想政治教育社會化面臨的挑戰(zhàn)4.1社會環(huán)境的復雜性隨著全球化、信息化的深入發(fā)展以及我國社會轉(zhuǎn)型的加速，社會環(huán)境日益復雜，給大學生思想政治教育社會化帶來了諸多挑戰(zhàn)。這種復雜性主要體現(xiàn)在多元文化的沖擊、市場經(jīng)濟的影響以及網(wǎng)絡信息的繁雜等方面，這些因素相互交織，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式產(chǎn)生了深刻影響。在全球化背景下，多元文化相互交融、碰撞，對大學生的思想觀念形成了強烈沖擊。西方文化中的個人主義、拜金主義、享樂主義等價值觀，通過各種渠道滲透到大學生的思想中。一些大學生盲目追求西方的生活方式和價值觀念，對本土文化和主流價值觀產(chǎn)生了忽視甚至抵觸情緒。部分大學生過度崇尚西方的消費文化，追求名牌和奢侈品，忽視了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。一些西方影視作品、流行音樂和網(wǎng)絡游戲中所蘊含的不良價值觀，也在潛移默化地影響著大學生的思想和行為。在一些歐美影視作品中，宣揚個人英雄主義和極端個人主義，強調(diào)個人利益至上，這容易使大學生在價值觀形成過程中產(chǎn)生偏差。同時，國內(nèi)的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、主流文化與非主流文化之間也存在著一定的矛盾和沖突。大學生在面對這些多元文化時，往往缺乏正確的辨別能力和批判思維，容易受到不良文化的影響，導致價值取向出現(xiàn)迷茫和混亂。一些大學生對傳統(tǒng)文化缺乏深入了解和認同，熱衷于追求時尚和流行文化，忽視了傳統(tǒng)文化的價值和意義。而一些非主流文化，如網(wǎng)絡亞文化中的低俗、惡搞等內(nèi)容，也容易吸引大學生的關(guān)注，對他們的思想產(chǎn)生負面影響。市場經(jīng)濟的發(fā)展在給社會帶來巨大進步的同時，也對大學生的思想道德產(chǎn)生了雙重影響。一方面，市場經(jīng)濟強調(diào)競爭、效率和創(chuàng)新，激發(fā)了大學生的進取精神和創(chuàng)新意識，促使他們更加注重自身能力的提升和個人價值的實現(xiàn)。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，大學生們積極參加各種社會實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以適應社會的競爭需求。另一方面，市場經(jīng)濟的逐利性也容易引發(fā)一些負面效應，如拜金主義、功利主義和個人主義等思想在大學生中有所抬頭。部分大學生過于追求物質(zhì)利益，將金錢作為衡量一切的標準，忽視了精神追求和道德修養(yǎng)。在選擇職業(yè)時，一些大學生只看重薪資待遇和物質(zhì)條件，而忽視了職業(yè)的社會價值和個人的興趣愛好。一些大學生在人際交往中也表現(xiàn)出功利性的特點，只與對自己有利益幫助的人交往，忽視了真誠和友誼的重要性。此外，市場經(jīng)濟中的一些不公平現(xiàn)象和不良競爭行為，也容易使大學生對社會產(chǎn)生不滿和失望情緒，影響他們對社會主流價值觀的認同。一些企業(yè)為了追求利潤，采取不正當?shù)母偁幨侄?，如抄襲、造假等，這讓大學生對社會的公平正義產(chǎn)生懷疑，進而影響他們的價值觀和行為準則。互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的普及，使大學生處于信息爆炸的時代，網(wǎng)絡信息的繁雜性給大學生思想政治教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡信息良莠不齊，虛假信息、不良信息充斥其中，一些別有用心的人利用網(wǎng)絡傳播負面思想和錯誤觀點，試圖誤導大學生的思想。網(wǎng)絡上存在大量的謠言和虛假新聞，這些信息往往傳播速度快、范圍廣，容易引起大學生的關(guān)注和誤解。一些網(wǎng)站和社交媒體平臺為了吸引流量，傳播低俗、暴力、色情等不良信息，對大學生的身心健康造成了極大危害。此外，網(wǎng)絡的虛擬性和匿名性也使得一些大學生在網(wǎng)絡環(huán)境中放松了對自己的約束，發(fā)表不當言論，甚至參與網(wǎng)絡暴力等不良行為。一些大學生在網(wǎng)絡上隨意謾罵、攻擊他人，嚴重影響了網(wǎng)絡環(huán)境的和諧與穩(wěn)定。同時，網(wǎng)絡信息的快速更新和海量傳播，也使得大學生容易產(chǎn)生信息焦慮和認知混亂，難以形成正確的價值觀和判斷能力。面對海量的網(wǎng)絡信息，大學生往往難以篩選和辨別，容易陷入信息的洪流中，導致思維變得膚淺和碎片化，難以形成系統(tǒng)的、正確的思想觀念。4.2教育主體協(xié)同困境大學生思想政治教育社會化需要高校、家庭和社會三方緊密協(xié)同，形成強大的教育合力。然而，在現(xiàn)實中，這三方在協(xié)同合作過程中卻面臨著諸多困境，嚴重制約了大學生思想政治教育社會化的有效推進。高校在大學生思想政治教育中雖占據(jù)主導地位，但在與家庭、社會協(xié)同合作時存在不少問題。部分高校尚未充分認識到家庭和社會在大學生思想政治教育中的重要作用，缺乏主動與家庭、社會溝通合作的意識，仍習慣采用傳統(tǒng)的“閉門造車”式教育模式，將思想政治教育局限于校園內(nèi)，忽視了家庭和社會教育資源的整合利用。在組織社會實踐活動時，一些高校僅僅為了完成任務指標，未能與企業(yè)、社區(qū)等社會機構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，導致實踐活動缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，無法真正讓大學生在實踐中深入了解社會、接受思想政治教育。此外，高校內(nèi)部各部門之間在思想政治教育協(xié)同方面也存在不足。思想政治理論課教學部門與學生管理部門、專業(yè)教學部門之間缺乏有效的溝通與協(xié)作，存在各自為政的現(xiàn)象，難以形成全方位、全過程的思想政治教育體系。思想政治理論課教師在課堂上進行理論教學，而學生管理部門在日常管理中側(cè)重于學生行為規(guī)范的約束，專業(yè)教學部門則主要關(guān)注專業(yè)知識的傳授，各部門之間缺乏有機聯(lián)系，無法將思想政治教育貫穿于學生學習和生活的各個環(huán)節(jié)。家庭在大學生思想政治教育中具有基礎性作用，然而，當前家庭教育在與高校、社會協(xié)同育人方面存在明顯缺失。一些家長認為孩子進入大學后，教育責任就完全轉(zhuǎn)移到了學校，對孩子的思想政治教育不再重視，缺乏與學校的有效溝通和配合。他們往往只關(guān)注孩子的學習成績和物質(zhì)生活，忽視了孩子的思想動態(tài)和心理健康。部分家長甚至在孩子出現(xiàn)思想問題時，將責任全部歸咎于學校，未能從自身家庭教育的角度去反思。在孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲，出現(xiàn)厭學情緒時，有些家長只是一味地指責學校管理不嚴，卻沒有意識到自己在家庭教育中對孩子引導不足。此外，家庭教育觀念和方式的差異也影響了與高校、社會的協(xié)同效果。一些家長受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，過于強調(diào)孩子的分數(shù)和升學，采用簡單粗暴的教育方式，缺乏對孩子的尊重和理解，這使得孩子在思想上與家長產(chǎn)生隔閡，難以接受家長的教育引導，也不利于家庭與高校、社會在思想政治教育上形成合力。社會在大學生思想政治教育社會化中應提供豐富的教育資源和實踐平臺，但目前社會教育資源的整合和利用不夠充分，與高校、家庭的協(xié)同合作存在諸多障礙。一方面，社會上的一些機構(gòu)和組織對大學生思想政治教育的重視程度不夠，缺乏參與的積極性和主動性。企業(yè)往往更關(guān)注自身的經(jīng)濟效益，認為大學生思想政治教育是學校的事情，與企業(yè)無關(guān)，不愿意為大學生提供實習、實踐機會，也很少參與高校的思想政治教育活動。社區(qū)在大學生思想政治教育中的作用也未得到充分發(fā)揮，一些社區(qū)組織未能開展有針對性的思想政治教育活動，為大學生提供的社會實踐機會也較為有限。另一方面，社會教育資源的整合缺乏有效的機制和平臺。高校、家庭和社會之間信息溝通不暢，資源共享困難，導致社會教育資源無法得到合理配置和充分利用。高校與企業(yè)之間缺乏有效的信息交流平臺，高校難以了解企業(yè)對人才思想政治素質(zhì)的具體要求，企業(yè)也不了解高校思想政治教育的實際需求，這使得雙方在合作開展思想政治教育時存在諸多困難。此外，社會上存在的一些不良風氣和負面現(xiàn)象，如社會不公、腐敗問題、道德滑坡等，也對大學生思想政治教育產(chǎn)生了負面影響，削弱了高校、家庭和社會協(xié)同育人的效果。4.3大學生自身特點帶來的難題當代大學生作為一個獨特的群體，他們在思想觀念、行為方式和價值追求等方面呈現(xiàn)出鮮明的時代特點，這些特點在為大學生思想政治教育社會化帶來新機遇的同時，也引發(fā)了一系列難題，對傳統(tǒng)的思想政治教育模式構(gòu)成了嚴峻挑戰(zhàn)。當代大學生思想活躍，具有較強的獨立性和批判性思維，他們不再滿足于被動接受現(xiàn)成的知識和觀點，而是更傾向于主動思考、質(zhì)疑和探索。在面對思想政治教育內(nèi)容時，他們會以自己的認知和經(jīng)驗為基礎，對教育內(nèi)容進行審視和判斷。這種思維方式使得大學生在接受思想政治教育時，不再是簡單的“灌輸式”教育所能滿足的。如果思想政治教育內(nèi)容缺乏深度和說服力，或者教育方式過于僵化，就容易引發(fā)大學生的抵觸情緒，降低他們對思想政治教育的認同感和參與度。在講解社會主義核心價值觀時，如果只是簡單地宣讀條文，而不結(jié)合實際案例進行深入分析，大學生可能會覺得內(nèi)容空洞、枯燥，難以真正理解和接受。此外，大學生活躍的思想也使他們更容易受到各種思潮的影響，在多元文化和信息爆炸的時代，各種新思潮、新觀點不斷涌現(xiàn)，大學生在接觸這些信息時，由于缺乏足夠的辨別能力和批判思維，可能會被一些錯誤思潮所誤導，從而影響他們正確價值觀的形成。一些西方的極端個人主義、無政府主義等思潮，可能會吸引部分追求個性和自由的大學生，使他們對集體主義、國家觀念等產(chǎn)生懷疑和動搖。隨著社會的發(fā)展和教育的進步，當代大學生更加注重自我價值的實現(xiàn)，他們具有強烈的自我意識和個性追求，渴望在學習、生活和社會實踐中展現(xiàn)自己的才華和能力，追求與眾不同的人生體驗。這種自我意識的增強，使得大學生在思想政治教育中更加關(guān)注自身的需求和感受，希望思想政治教育能夠與他們的個人發(fā)展相結(jié)合，為他們提供實現(xiàn)自我價值的指導和支持。然而，傳統(tǒng)的思想政治教育往往側(cè)重于強調(diào)社會價值和集體利益，對大學生的個體需求關(guān)注不夠，這就容易導致思想政治教育與大學生的實際需求脫節(jié)，降低思想政治教育的吸引力和實效性。在開展思想政治教育活動時，如果沒有充分考慮大學生的興趣愛好和專業(yè)特點，活動內(nèi)容和形式缺乏針對性和個性化，就難以激發(fā)大學生的參與熱情。對于理工科專業(yè)的大學生，如果思想政治教育活動只是圍繞人文社科領(lǐng)域展開，缺乏與他們專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，就很難引起他們的興趣。此外，大學生對自我價值的過度追求，也可能導致個人主義傾向的滋生，一些大學生過于關(guān)注個人利益，忽視了集體利益和社會責任，在面對個人與集體、國家利益沖突時，可能會做出錯誤的選擇。在信息時代成長起來的當代大學生，對新媒體和新技術(shù)具有較高的接受度和應用能力，他們習慣于通過網(wǎng)絡獲取信息、交流思想和表達觀點。網(wǎng)絡為大學生提供了廣闊的信息空間和便捷的交流平臺，使他們能夠快速了解國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟、文化等方面的信息，拓寬了他們的視野。然而，網(wǎng)絡信息的繁雜性和多元性也給大學生思想政治教育帶來了困難。網(wǎng)絡上的信息真假難辨，一些虛假信息、不良信息和錯誤思潮容易誤導大學生的思想。一些網(wǎng)絡謠言、虛假新聞可能會使大學生對社會現(xiàn)實產(chǎn)生誤解，影響他們的價值觀和判斷能力。此外，網(wǎng)絡社交平臺的興起，使得大學生的社交方式發(fā)生了變化，他們更多地依賴于虛擬社交，而面對面的交流和溝通相對減少。這種社交方式的變化，可能會導致大學生的人際交往能力下降，情感淡漠，對現(xiàn)實社會的責任感和歸屬感減弱。一些大學生沉迷于網(wǎng)絡社交，忽視了與身邊人的交流，在現(xiàn)實生活中變得孤僻、冷漠，缺乏團隊合作精神和社會責任感。同時，網(wǎng)絡的虛擬性和匿名性也使得一些大學生在網(wǎng)絡環(huán)境中放松了對自己的約束，發(fā)表不當言論，甚至參與網(wǎng)絡暴力等不良行為，這不僅影響了網(wǎng)絡環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，也對大學生自身的思想道德修養(yǎng)產(chǎn)生了負面影響。五、大學生思想政治教育社會化的成功案例分析5.1“思政社團+社團思政”育人模式5.1.1案例介紹以某高職院校為例，該校積極探索“思政社團+社團思政”育人模式，成效顯著。學校是首批全國黨建工作示范高校，同時也是全國優(yōu)質(zhì)校建設單位、中國特色高水平專業(yè)群建設單位，在教育領(lǐng)域頗具影響力。學校始終高度重視學生思想政治教育工作，全面落實“三全育人”理念，致力于構(gòu)建一個全方位、多層次的大育人體系，將“思政課程、課程思政”與“思政社團、社團思政”緊密結(jié)合，努力把學生思想政治教育從課上延伸至課下，從校內(nèi)拓展到校外，實現(xiàn)線上線下、隱性顯性教育的有機融合。在具體實踐中，該校緊扣“思政導向”這一核心目標，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“立德樹人”的根本任務。秉承“價值引領(lǐng)，根植化工、鑄造品牌、成長成才”的發(fā)展理念，深入挖掘協(xié)會建設中的思政內(nèi)涵和元素，將思想政治教育全方位融入?yún)f(xié)會建設以及課程、活動的每一個環(huán)節(jié)。在社團活動策劃中，充分考慮思政元素的融入，無論是社團組織的文化活動、學術(shù)講座還是實踐項目，都巧妙地將社會主義核心價值觀、理想信念教育等內(nèi)容貫穿其中，實現(xiàn)了知識傳授、技能培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，讓思政教育如春風化雨般融入社團建設的方方面面。為了實現(xiàn)這一育人模式的有效運行，學校創(chuàng)新“思政社團+社團思政”理論體系。通過大力扶持思想政治類型社團的建設，吸引更多學生參與思政類社團，發(fā)揮思政類社團的示范引領(lǐng)作用，帶動其他社團活動的開展。在學校的積極推動下，思政類社團如馬克思主義理論學習社、紅色文化傳承社等蓬勃發(fā)展。這些社團組織開展了形式多樣的活動，如馬克思主義理論研讀會、紅色故事演講比賽、黨史知識競賽等，激發(fā)了學生對思想政治理論學習的興趣。同時，學校深入挖掘其他各類社團的思政元素，將思想政治教育貫穿于所有學生社團及社團活動的全過程，讓學生在參與社團活動的過程中，潛移默化地接受思想政治教育，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。在師資隊伍建設方面，學校建立了“3+1”導航的師資體系?！?”指的是思想導師、專業(yè)導師和管理導師，“1”則是學生社團的負責人。思想導師由學校黨委班子成員、中層以上干部擔任，他們負責把穩(wěn)把牢協(xié)會的政治方向和原則問題，引導協(xié)會沿著正確的方向發(fā)展。每年，思想導師都會主講思政專題講座，參與協(xié)會活動調(diào)研，及時解決協(xié)會發(fā)展中遇到的實際問題和困難。專業(yè)導師由思想政治素質(zhì)高、組織管理能力強、專業(yè)知識突出的專業(yè)骨干擔任，他們負責社團的發(fā)展建設任務，制定科學合理的社團培養(yǎng)方案和詳細的課時計劃，按照審定的方案和計劃完成教學任務，并積極組織學生參加社團相關(guān)活動。管理導師一般由政治素質(zhì)高、工作責任心強的黨員輔導員或者團委干事?lián)?，他們負責協(xié)會的日常管理、督查和考核工作，包括協(xié)會準入審核、教學安排協(xié)調(diào)、活動組織管理以及費用、導師聘請等事務，確保協(xié)會能夠正常、有序地運行。社團負責人則從學生干部中選拔，要求他們理想信念堅定、政治素養(yǎng)過硬、道德品行端正、奉獻意識突出、管理能力出眾、富有創(chuàng)新精神，且學習成績優(yōu)良、專業(yè)技能突出，學習成績綜合排名需在50%以內(nèi)，多為熱心社團工作的學生黨員或者入黨積極分子。他們在社團中協(xié)助老師管理日常工作，發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用。此外，學校精心建設“德智體美勞”五維度類型體系?！暗隆本S度主要是思想政治類社團，對接學校黨校、分黨校以及思政實踐課，對社團成員進行系統(tǒng)的習近平新時代中國特色社會主義思想理論教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，厚植學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)他們良好的品德修養(yǎng)和奮斗精神，引導學生樹立正確的政治觀、道德觀、人生觀和世界觀?！爸恰本S度的專業(yè)技能類社團，緊密對接專業(yè)課程，作為專業(yè)課程第一課堂的有力補充，延伸學生的課堂知識和專業(yè)技能學習。在社團活動中，不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還融入理想信念、職業(yè)素養(yǎng)教育，以及課堂文明教育、誠信教育等內(nèi)容，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀和就業(yè)觀，營造良好的學風。在“體”維度，學校設有各類體育社團，如籃球社、足球社、羽毛球社等，通過組織體育比賽、訓練活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、競爭意識和堅韌不拔的毅力，同時也注重體育精神中所蘊含的愛國、拼搏等思政元素的挖掘和傳遞?！懊馈本S度的藝術(shù)社團，如繪畫社、音樂社、舞蹈社等，通過開展藝術(shù)創(chuàng)作、表演活動，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，同時引導學生在藝術(shù)作品中感悟和表達社會主義核心價值觀，傳播正能量?！皠凇本S度的勞動實踐類社團，組織學生參與校園勞動、社區(qū)服務、社會實踐等活動，讓學生在勞動中體會勞動的價值，培養(yǎng)他們的勞動意識、社會責任感和奉獻精神。5.1.2經(jīng)驗總結(jié)該高職院校在“思政社團+社團思政”育人模式的實踐中，積累了豐富且寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在社團建設、師資配備、活動開展等多個關(guān)鍵方面都有突出體現(xiàn)，為其他高校開展大學生思想政治教育社會化工作提供了極具價值的參考。在社團建設方面，明確且堅定的思政導向是核心要點。學校始終將思想政治教育作為社團發(fā)展的靈魂，從社團的組建、活動策劃到日常運營，都緊密圍繞思政教育展開。這種全方位、深層次的思政融入，使社團不僅僅是學生興趣愛好的集合體，更是思想政治教育的重要陣地。通過挖掘社團活動中的思政內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀、理想信念教育等內(nèi)容巧妙地貫穿于社團的各項活動中，讓學生在參與社團活動的過程中，自然而然地接受思想政治教育的熏陶，實現(xiàn)了思政教育與社團活動的有機融合。這種以思政為導向的社團建設模式，為學生提供了一個積極健康、充滿正能量的社團環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。師資配備的科學性和合理性是該育人模式成功的重要保障?！?+1”導航的師資體系，充分整合了學校各方面的師資力量，為社團發(fā)展提供了全面的指導和支持。思想導師由學校黨委班子成員和中層干部擔任，他們憑借豐富的政治經(jīng)驗和領(lǐng)導能力，能夠準確把握社團的政治方向，確保社團活動始終符合黨的教育方針和政策要求。專業(yè)導師具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，他們在指導社團活動時，不僅能夠傳授專業(yè)技能，還能將思想政治教育融入專業(yè)教學中，實現(xiàn)了知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合。管理導師負責社團的日常管理和協(xié)調(diào)工作，保障了社團活動的順利開展。社團負責人作為學生中的骨干力量，在協(xié)助老師管理社團的同時，能夠充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，帶動更多同學積極參與社團活動，促進社團的發(fā)展壯大。這種多元化、多層次的師資配備模式，為社團的健康發(fā)展提供了有力的人才支撐。豐富多樣且富有特色的活動開展方式是吸引學生參與、提升育人效果的關(guān)鍵。學校根據(jù)“德智體美勞”五維度類型體系，組織開展了形式各異、豐富多彩的社團活動。思想政治類社團通過舉辦理論學習講座、讀書分享會、主題演講比賽等活動，激發(fā)學生對思想政治理論的學習興趣，提高學生的政治素養(yǎng)和理論水平。專業(yè)技能類社團結(jié)合專業(yè)特點，開展技能培訓、實踐操作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動，讓學生在提升專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，增強職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。體育社團組織各類體育比賽和健身活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、競爭意識和健康的體魄。藝術(shù)社團舉辦藝術(shù)展覽、文藝演出等活動，豐富學生的課余文化生活，提升學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。勞動實踐類社團組織學生參與校園勞動、社區(qū)服務、社會實踐等活動，讓學生在勞動中體驗生活，培養(yǎng)勞動意識和奉獻精神。這些活動不僅滿足了學生多元化的興趣需求，還為學生提供了廣闊的實踐平臺，讓學生在實踐中鍛煉自己，提升綜合素質(zhì)。同時，通過將思政元素融入各類活動中，使學生在參與活動的過程中，潛移默化地接受思想政治教育，實現(xiàn)了育人目標。5.2社會實踐與志愿服務案例5.2.1案例展示某高校積極響應國家關(guān)于加強大學生思想政治教育和社會實踐的號召，高度重視大學生社會實踐與志愿服務工作，將其作為培養(yǎng)學生思想政治素質(zhì)和社會責任感的重要途徑。學校專門成立了社會實踐與志愿服務指導中心，負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)全校的社會實踐與志愿服務活動，為學生提供全方位的指導和支持。在社會實踐方面，學校組織了豐富多樣的項目。其中，“鄉(xiāng)村振興調(diào)研與實踐”項目聚焦農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和問題，組織學生深入多個鄉(xiāng)村，開展實地調(diào)研。學生們通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集了大量關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟、文化、教育、生態(tài)等方面的數(shù)據(jù)和信息，并對這些數(shù)據(jù)進行了深入分析，撰寫了詳細的調(diào)研報告。在調(diào)研過程中，學生們還積極參與到鄉(xiāng)村建設中，為當?shù)剞r(nóng)村提供了諸如農(nóng)業(yè)技術(shù)指導、文化活動策劃、教育幫扶等實際幫助。在農(nóng)業(yè)技術(shù)指導方面，來自農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的學生為農(nóng)民講解新型農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，幫助他們提高農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量；在文化活動策劃方面，學生們組織開展了文藝演出、圖書捐贈等活動，豐富了村民的精神文化生活；在教育幫扶方面，學生們?yōu)檗r(nóng)村留守兒童進行課業(yè)輔導，開設興趣課程，激發(fā)了孩子們的學習興趣和求知欲。通過這些實踐活動，學生們不僅深入了解了農(nóng)村的實際情況，還將所學知識運用到實踐中，為鄉(xiāng)村振興貢獻了自己的力量。學校還積極開展“紅色文化傳承”社會實踐項目，組織學生前往各地的紅色革命根據(jù)地，如井岡山、延安等地，進行實地考察和學習。學生們參觀了革命紀念館、革命遺址等，通過觀看歷史文物、聆聽革命故事，深刻感受到了革命先輩們的英勇無畏和愛國精神。在井岡山，學生們參觀了井岡山革命烈士陵園，向革命先烈敬獻花籃，表達對他們的敬仰之情；參觀了井岡山革命博物館，了解了井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建和發(fā)展歷程，深刻體會到了革命勝利的來之不易。學生們還與當?shù)氐睦霞t軍、烈士后代進行交流，聆聽他們講述革命故事，進一步加深了對紅色文化的理解和認識。通過這些實踐活動，學生們更加堅定了理想信念，增強了愛國主義情感，深刻認識到自己肩負的歷史使命和責任。在志愿服務方面，學校組建了多支專業(yè)志愿服務隊，為社會提供了廣泛的服務?！碍h(huán)保志愿服務隊”長期致力于環(huán)境保護宣傳和實踐活動，組織學生深入社區(qū)、學校、公園等地，開展環(huán)保知識講座、垃圾分類宣傳、環(huán)境清潔等活動。在環(huán)保知識講座中，學生們向居民講解環(huán)境污染的危害和環(huán)保的重要性，普及環(huán)保知識；在垃圾分類宣傳活動中，學生們通過發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場演示等方式，引導居民正確進行垃圾分類；在環(huán)境清潔活動中，學生們積極參與公園、街道的垃圾清理工作，為營造整潔優(yōu)美的環(huán)境貢獻力量?！吧鐓^(qū)關(guān)愛志愿服務隊”則重點關(guān)注社區(qū)中的弱勢群體，如孤寡老人、殘障人士、留守兒童等。學生們定期前往社區(qū)，為孤寡老人提供生活照料、陪伴聊天、健康咨詢等服務；為殘障人士提供康復訓練、心理輔導等幫助；為留守兒童開展課外輔導、興趣培養(yǎng)等活動。在為孤寡老人服務過程中，學生們幫助老人打掃房間、購買生活用品，陪老人聊天，給他們帶來溫暖和關(guān)懷；在為殘障人士提供康復訓練時，學生們耐心指導，幫助他們恢復身體功能；在為留守兒童開展課外輔導時，學生們根據(jù)孩子們的學習情況，制定個性化的輔導計劃，幫助他們提高學習成績。通過這些志愿服務活動，學生們增強了社會責任感，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、奉獻社會的精神。5.2.2成效分析這些豐富多彩的社會實踐與志愿服務活動，對大學生思想政治素質(zhì)的提升和社會責任感的培養(yǎng)產(chǎn)生了顯著成效，在思想認知、行為實踐和情感體驗等多個維度，深刻地影響著大學生的成長與發(fā)展。在思想政治素質(zhì)提升方面，社會實踐與志愿服務為大學生提供了深入了解社會、接觸現(xiàn)實的機會，使他們能夠?qū)⒄n堂上所學的思想政治理論知識與實際生活相結(jié)合，從而加深對國家政策、社會發(fā)展和人民需求的理解。在“鄉(xiāng)村振興調(diào)研與實踐”項目中，學生們通過親身體驗農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，深刻認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性和緊迫性，進一步理解了黨和國家為解決“三農(nóng)”問題所做出的努力和取得的成就，增強了對中國特色社會主義道路的自信。同時，在與農(nóng)民群眾的交流互動中，學生們感受到了人民群眾的勤勞、樸實和對美好生活的向往，培養(yǎng)了為人民服務的意識和情懷。在“紅色文化傳承”社會實踐項目中，學生們通過參觀革命遺址、聆聽革命故事，深刻體會到了革命先輩們?yōu)閷崿F(xiàn)民族獨立和人民解放所付出的巨大犧牲，激發(fā)了他們的愛國熱情和民族自豪感，堅定了他們的理想信念。許多學生表示，通過這些實踐活動，他們更加明確了自己的人生目標和價值追求，要努力學習，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。社會責任感的培養(yǎng)是社會實踐與志愿服務活動的重要成果之一。通過參與各類志愿服務活動，大學生們積極關(guān)注社會問題，主動為解決社會問題貢獻自己的力量，增強了對社會的責任感和使命感?！碍h(huán)保志愿服務隊”的學生們在參與環(huán)?；顒拥倪^程中，深刻認識到環(huán)境保護對于人類生存和發(fā)展的重要性，他們不僅自己養(yǎng)成了良好的環(huán)保習慣，還積極向他人宣傳環(huán)保知識，帶動更多的人參與到環(huán)保行動中來。“社區(qū)關(guān)愛志愿服務隊”的學生們在為弱勢群體提供服務的過程中，真切感受到了社會的關(guān)愛和溫暖，也意識到自己有責任關(guān)心和幫助那些需要幫助的人。他們在服務他人的過程中，學會了換位思考，增強了同理心和社會責任感。許多學生在志愿服務結(jié)束后，仍然保持著對社會問題的關(guān)注，并積極參與到各種公益活動中，用實際行動踐行著社會責任。六、大學生思想政治教育社會化的實現(xiàn)路徑6.1構(gòu)建協(xié)同育人機制構(gòu)建協(xié)同育人機制是實現(xiàn)大學生思想政治教育社會化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要高校、家庭和社會三方緊密合作，形成強大的教育合力，共同為大學生的思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。高校應充分發(fā)揮在大學生思想政治教育中的主導作用，積極主動地加強與家庭和社會的溝通與合作。一方面，高校要加強與家庭的聯(lián)系，建立常態(tài)化的溝通機制。通過定期舉辦家長學校、家長會、線上家長會等活動，向家長傳達學校的教育理念、教學計劃和學生的學習生活情況，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，同時也了解家長對學生教育的期望和需求。學?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，搭建家校溝通平臺，如建立家長微信群、QQ群、使用專門的家校溝通APP等，方便學校與家長之間隨時交流學生的思想動態(tài)、學習進展等信息。及時向家長反饋學生在學校出現(xiàn)的問題，共同商討解決辦法。對于學生在學習上遇到困難、出現(xiàn)心理問題或違反校規(guī)校紀等情況，學校要及時與家長溝通，共同制定教育方案，幫助學生解決問題。另一方面，高校要積極拓展與社會的合作領(lǐng)域，加強與政府部門、企事業(yè)單位、社會組織等的合作。與政府部門合作，爭取政策支持和資源保障，共同開展思想政治教育活動。政府可以出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)和社會組織參與大學生思想政治教育，為高校提供更多的實踐基地和教育資源。與企事業(yè)單位合作，建立實習實訓基地，讓學生在實踐中了解社會、了解行業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。企業(yè)可以為學生提供實習崗位，讓學生在實際工作中體驗企業(yè)文化，學習職業(yè)技能，同時也能感受到企業(yè)的社會責任和職業(yè)道德要求。與社會組織合作，開展志愿服務、社會實踐等活動，豐富學生的社會實踐經(jīng)驗，提高學生的社會適應能力。社會組織可以組織各種公益活動、社區(qū)服務活動等，為學生提供參與社會實踐的機會，讓學生在服務社會的過程中增強社會責任感和奉獻精神。家庭在大學生思想政治教育中具有基礎性作用，家長應樹立正確的教育觀念，積極配合學校和社會做好大學生的思想政治教育工作。家長要認識到，孩子的思想政治教育不僅僅是學校的責任，家庭同樣肩負著重要使命。家長要注重自身的言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣。在日常生活中，家長要以身作則，遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，展現(xiàn)出誠實守信、尊老愛幼、敬業(yè)奉獻等良好品質(zhì)，通過自己的言行舉止影響孩子的思想和行為。家長要關(guān)注孩子的思想動態(tài)和心理健康，加強與孩子的溝通交流。定期與孩子進行深入的談心，了解他們在學習、生活和人際交往中遇到的問題和困惑，及時給予關(guān)心和支持。在孩子面臨學習壓力、就業(yè)選擇、情感問題等時，家長要耐心傾聽孩子的想法，給予正確的引導和建議，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。家長還要積極參與學校組織的各項活動，與學校保持密切聯(lián)系，配合學校做好對孩子的教育管理工作。按時參加家長會，認真聽取學校的教育要求和建議，積極參與家長學校的學習，提升自己的教育水平，與學校形成教育合力。社會應充分發(fā)揮在大學生思想政治教育中的資源優(yōu)勢，為大學生提供豐富的教育資源和實踐平臺，營造良好的社會氛圍。政府要加強對大學生思想政治教育的宏觀指導和政策支持，制定相關(guān)法律法規(guī)和政策文件，保障大學生思想政治教育的順利開展。加大對思想政治教育的投入，支持高校建設思想政治教育實踐基地、開展思想政治教育研究等。同時，政府要加強對社會文化環(huán)境的治理，凈化社會風氣，營造積極向上、健康文明的社會文化氛圍。加強對網(wǎng)絡文化、影視文化、廣告文化等的監(jiān)管，抵制低俗、暴力、色情等不良文化的傳播，為大學生提供一個清朗的文化環(huán)境。企事業(yè)單位要積極履行社會責任，為大學生提供實習、實踐機會和就業(yè)崗位，參與高校的人才培養(yǎng)。企業(yè)可以與高校合作開展訂單式人才培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案，讓學生在學習過程中就了解企業(yè)的需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢，提高學生的就業(yè)競爭力。企業(yè)還可以邀請高校學生參與企業(yè)的項目研發(fā)、生產(chǎn)實踐等活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。社會組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展豐富多彩的思想政治教育活動，引導大學生積極參與社會實踐。志愿者協(xié)會、公益組織等可以組織大學生參與志愿服務活動，如環(huán)保公益活動、關(guān)愛弱勢群體活動、文化傳承活動等，讓學生在服務社會的過程中增強社會責任感和使命感。文化藝術(shù)團體可以舉辦各類文化藝術(shù)活動，如音樂會、戲劇演出、書畫展覽等，豐富大學生的精神文化生活，提高學生的審美水平和文化素養(yǎng)。通過高校、家庭和社會三方的協(xié)同合作，構(gòu)建起全方位、多層次的協(xié)同育人機制，為大學生思想政治教育社會化提供有力保障，促進大學生的全面發(fā)展和健康成長。6.2創(chuàng)新教育方式方法創(chuàng)新教育方式方法是提高大學生思想政治教育社會化效果的關(guān)鍵，在新媒體時代和實踐育人的大背景下，合理運用新媒體、實踐教學、案例教學等方式，能夠有效增強思想政治教育的吸引力、感染力和實效性，促進大學生的全面發(fā)展。新媒體在信息傳播方面具有即時性、互動性和廣泛性等顯著優(yōu)勢，這為大學生思想政治教育提供了全新的機遇和廣闊的平臺。高校應充分利用新媒體的這些特點，打造具有影響力的思想政治教育新媒體平臺。開設思想政