小學勞動實踐基地創(chuàng)建實施方案

為貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中

有關對農(nóng)村學校勞動實踐基地建設的工作意見，切實加強小學勞動實

踐基地建設管理，為全面實施雙減政策，提高學生勞動技能和實踐水

平，增強學生動腦和動手相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的品質(zhì)。

結(jié)合學校實際，特制定本方案。

一、指導思想

1.堅持貫徹黨的教育方針，切實做到教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，

培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能和創(chuàng)新精神。

2.堅持為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展服務，以學校勞動實踐基地為載

體，有效地服務農(nóng)村教育，為學生服務。

3.堅持與當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，務求實效，辦好人民滿意

的教育服務。

二、領導機構(gòu)

（一）顧問組

（二）領導組

為保證基地建設有序高效的運行，學校成立領導小組，就學校勞

動實踐基地的建設作整體規(guī)劃，提出“以基地為載體，勞動體驗育人，

創(chuàng)建勞動特色學校”的工作思路。

組長：

副組長：

成員：

1

（三）勞動保障組

組長：

三、勞動實踐基地教育規(guī)劃

（一）分階段目標

根據(jù)學校實際結(jié)合學生年齡特點,根據(jù)各年級綜合實踐活動的目

標要求，制定各年級教學計劃。

L一、二、三年級

認識自我，增強勞動的愿望，養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)熱愛勞

動的良好習慣和從小勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，認識大自然，感受大自然

的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

2.四、五、六年級

認識自我，學會合理安排勞動時間，提高勞動技能，珍惜勞動成

果，教育學生關心他人，奉獻愛心，環(huán)保意識，培養(yǎng)科學探究能力、

創(chuàng)新能力。

（二）勞動實踐基地項目

勞動實踐基地占地5畝，劃分蔬菜區(qū)和花卉區(qū)開展種植活動，以

四一一六年級共3個班級劃分20個種植園，劃片經(jīng)營，勞動安全責

任落實到班主任，學校德育處統(tǒng)一規(guī)劃每期學生勞動實踐的內(nèi)容和時

間，各班建設班級蔬菜、花卉打卡地，達到教育目的，并建設成小學

笫一批優(yōu)秀勞動實踐基地。

1.第一階段：2020年11月一2021年3月，規(guī)劃5畝地，制定小

學勞動實踐基地方案，爭取啟動經(jīng)費。

2.第二階段：2021年4月——2021年6月，勞動實踐基地按照

設計圖初步打圍和進行合理種植規(guī)劃，聘請農(nóng)業(yè)（花卉）專家，并且

2

實施第一次種植；開發(fā)勞動實踐基地特色課程。

3.第三階段：2021年7月一2022年6月，勞動實踐基地步入正

軌,打造小學勞動實踐基地特色品牌。

（三）勞動育人送溫暖

聘請專業(yè)種植技術員，教授學生種植技能，從小培養(yǎng)學生吃苦耐

勞、艱苦奮斗的精神，提高勞動技能，獻愛心、送溫暖，服務教育教

學。

四、勞動實踐基地建設要求

（一）加強領導，統(tǒng)一認識，全面規(guī)劃

學校核心素養(yǎng)、雙減政策雖已全面實施，但學生的勞動教育已被

忽視。學校師生仍停留在應試教育上，基于這種現(xiàn)實，學校高度重視，

統(tǒng)一思想，確定把勞動實踐基地的建設作為全面推行素質(zhì)教育的一個

課程加以重視，并制訂長遠規(guī)劃和短期目標。

（二）整合資源，規(guī)范管理，互送溫暖

在基地資源開發(fā)利用規(guī)劃中，爭取到了各方面支持，對土地資源

和技術人才資源有效整合，聘請專業(yè)的農(nóng)業(yè)（花卉）技術人員進行指

導，科學管理，提高綜合開發(fā)力。

（三）勞動實踐基地成鮮活的教材

每學期各班組織學生給基地播種、除草，施肥等，讓學生體驗勞

動的艱辛，品味勞動成果的喜悅，并開發(fā)小學勞動課校本教材，滿足

學生勞動教育實踐需要。語文課讓學生到基地觀察、了解大自然；數(shù)

學課讓學生去丈量，去體驗；科學課讓學生去識別植物，豐富學生的

課堂生活。各班主題班隊活動根據(jù)選擇內(nèi)容由課堂移植到了勞動實踐

基地。比如開展“勞動最光榮”“環(huán)境保護”、“豐收節(jié)”等主題活動，

3

讓基地成為學生的樂園。

五、勞動實踐基地活動的安排

（一）尊重師生意愿，合理規(guī)劃菜地

1.班主任自愿申請參加勞動實踐，向全班學生征集菜地的種植方

案,希望全體學生能參與其中,并對所提的方案進行討論,確定種植

的品種，并向?qū)W校德育處上交班級種植方案。

2.學校校委會商議各班上交的種植方案，并給予指導性意見，根

據(jù)學生的年齡特征和學生的意愿，劃分菜地并給菜地取一個具有特色

的名字。

3.各班主任和科任老師調(diào)動學生的主動性，組織他們平整菜地。

為了讓學生積極地參與進來，我們應加強勞動教育，開展班級勞動競

賽，同時在勞動中開展高年級對低年級的互助活動，這樣，大大調(diào)動

了學生的勞動積極性，既培養(yǎng)了學生的勞動意識和協(xié)作意識，又為勞

動實踐活動實施奠定良好的基礎。

（二）發(fā)揮學生主體，制定種植計劃

種植計劃的科學與否是該綜合實踐活動能否獲得成功的關鍵。各

班主任根據(jù)學校勞動實踐基地總規(guī)劃認真制定科學的種植計劃，并對

各班學生的實施情況進行指導。

（三）理論實踐結(jié)合，實施種植計劃

計劃的實施是綜合實踐活動得以成功的又一重要環(huán)節(jié)。

L學生作好準備工作，引導學生作好種植前的各項準備工作一一

下底肥、選種、播種和育苗。

2.學生種植蔬菜，向指導老師學習或上網(wǎng)查資料等方法，并結(jié)

合學校菜地的具體實際，創(chuàng)造性地采用一些方法。

4

3.學生管理菜地，這是一項費時費力地活，鍛煉學生的意志力。

4.開發(fā)小學勞動課校本教材，滿足學生勞動教育實踐需要。

（四）以學生為中心，勞動拓展走進生活

蔬菜成長期：

1,利用學生對蔬菜生長過程的好奇心，培養(yǎng)學生的觀察力；

2.利用各種蔬菜的不同生長狀態(tài)和過程，培養(yǎng)學生的分析、綜合、

比較和概括能力；

3.結(jié)合觀察日記和觀察紀錄，培養(yǎng)學生的寫作能力；

4.借助蔬菜成長中的一系列問題的產(chǎn)生及解決，培養(yǎng)學生靈活運

用已有資源分析問題和解決問題的能力；

5.借助蔬菜生長過程中同學之間的各種協(xié)作和交流，培養(yǎng)學生的

合作意識與能力；

6.結(jié)合學生自主管理菜地的活動，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì),

蔬菜收獲期：

1.組織全校學生觀賞豐收美景，舉行“勞動碩果”繪畫比賽，讓

他們體會勞動的美；

2,組織全?！笆卟藸I養(yǎng)大比拼”活動，各班介紹自己所種植的蔬

菜對于我們身體的營養(yǎng)價值，引導學生從各個方面認識蔬菜的使用價

值，既培養(yǎng)了他們的實際操作能力，又有助于改善學生中普遍存在的

挑食弊?。?/p>

3.鼓勵學生自主地將部分蔬菜拿到市場上出售，開展“我是小小

推銷員”活動，讓他們體驗蔬菜從采集、叫賣、出售、結(jié)帳等一系列

過程，從而使他們體會大人掙錢不易；

4.開展“我與您手拉手”活動，讓學生把部分蔬菜贈送給需要感

5

謝和需要幫助的人（敬老院、社區(qū)、五保戶、貧困戶等），人們接受

蔬菜時燦爛的笑容、感動的語言，對于這些孩子來說，其教育影響是

老師在課堂中講解多少回都難以達到的，因為這是他們的親身體驗。

小學將以勞動基地為依托，一方面讓基地具有的優(yōu)勢融入教學過

程，讓教學“活”起來.另一方面改變學生在教學中的地位，他們

將成為名副其實的知識的發(fā)現(xiàn)者、探究者和運用者，大大地激發(fā)學生

的學習積極性和主動性。老師們在田間開展勞動教育，開闊視野，轉(zhuǎn)

變教育觀念，自主學習、合作交流的意識會越來越強烈，并且利用勞

動基地開發(fā)課程資源，為校本教研增添更多鮮活的內(nèi)容。

實驗小學勞動教育計劃

一、指導思想

二十四節(jié)氣是農(nóng)耕時代的文化產(chǎn)物，是中國古代勞動人民智慧的

結(jié)晶。它是大自然說給我們的語言，而孩子就是大自然真誠的聽眾和

觀眾，學校通過開設”24節(jié)氣綜合實踐課程”，并將國家課程、校本

課程融于其中，以“文化”“農(nóng)事”“飲食”為項目研究內(nèi)容，陪伴孩

子隨著二十四節(jié)氣走過一個個春夏秋冬，在節(jié)氣的研究環(huán)境中對話自

然萬物、對話人文經(jīng)典、對話傳統(tǒng)藝術、對話社會生活，從實踐研究

中感受到與我們中國人生命息息相關的節(jié)氣的魅力。

二、展評主題

本次綜合實踐活動展評主題是“愛習勞，善農(nóng)耕，益養(yǎng)生二

其目的：引領學生結(jié)合我校二十四節(jié)氣文化主題活動，探尋“二

十四節(jié)氣”對農(nóng)事活動的指導意義，認識到節(jié)氣正是人們對自然規(guī)律

6

的尊重，順應自然變化脈理的產(chǎn)物，養(yǎng)成順天應時，規(guī)律做事的生活

習慣；在研究節(jié)氣文化的同時，掌握必備的勞動技能，體驗勞動生活

所帶來的快樂，樹立起勤儉節(jié)約的意識，注重養(yǎng)生健身，形成積極的

生活態(tài)度，不斷提高適應生活的能力。

三、時間安排

準備階段：2022年9月28日至2022年1()月29日

展評時間：2022年11月6日下午2：00

四、人員安排

組長：副組長：

組員：

宣傳：

攝影、錄像：

參加人員：四年級部分班級和學生

五、展評內(nèi)容

“愛習勞，善農(nóng)耕，益養(yǎng)生”主題綜合實踐活動結(jié)合學校研學教

育，分別從“文化”“農(nóng)事”“飲食”三方面進行研究研究。按照“天

行有常”、“順天應時”、“實踐傳承”三大領域進行教學內(nèi)容建構(gòu)C既

對“二十四節(jié)氣”的起源、演變、農(nóng)事、生產(chǎn)生活、民俗節(jié)慶和當代

社會實踐、文化傳承現(xiàn)象進行全面的系統(tǒng)的研究，又引導孩子在二十

四節(jié)氣常識研究中，感受自然的變化，體驗自然啟示的奧秘，延續(xù)傳

承中華民族引以為傲的節(jié)氣文化，讓二十四節(jié)氣文化在他們心中落地

生根。

小學勞動教育方案

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新時代的勞動教育有著極其重要的意義，勞動教育是中國社會主

義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精

神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

小學自建校以來積極開展勞動教育，切實提高隊員的綜合素質(zhì),

促進隊員全面發(fā)展c在長期的勞動教育過程中,小學形成了一些措施

做法，取得了一定效果。

一、整體構(gòu)架，讓好勞動教育成為“棗花朵朵開”學

校課程的重要組成部分。

2014年建校以來，小學以“堅實起步，奠基人生”的辦學理念

為引領，實施課程育人。學校構(gòu)架了“棗花朵朵開”課程體系，確定

了學子發(fā)展的六個方面的核心素養(yǎng)，著力打造“智趣靈動、自主探究”

的教學文化，打造“愛滿，潤物無聲”的德育品牌。

小學勞動教育課程體系主要包括三個類型：讓每周一節(jié)的勞動課

成為必修課；讓勞動教育在其他課程；以及打造學校勞動課程，創(chuàng)建

精品。

三種勞動教育課程形態(tài)的實施應當具有頂層設計，最終實現(xiàn)相輔

相成、相得益彰的增值效應。

二、寓教于樂，在豐富多彩的勞動教育中提升勞動能力。

小學在開足課程的基礎上，將勞動教育與活動結(jié)合，開展適合不

同隊員年齡段隊員豐富多彩的勞動活動，激發(fā)隊員勞動興趣，培養(yǎng)積

極的勞動情感。

1.寓勞動教育于日常生活。

在學校小棗花評價體系中設置了勞動爭星評價，一二年級為第一

階段，重點學習收拾書包、削鉛筆、系紅領巾、系鞋帶、穿衣服、疊

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被子等基本生活技能，養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習慣；

三四年級為第二階段，重在加強生活實踐?？蓪W習煮飯、炒菜、

洗衣服、打掃衛(wèi)生等，同時開展勞動相關理念教育；

五六年級為第三階段，不僅要完善生活技能學習，還應開展一些

社會實踐,.初步形成服務社會的意識。同肝學校倡導自己的班級自己

管理，班級設置紅領巾實踐崗、班級小助手等，隊員從入學開始就要

在班主任老師的指導下自己進行值日活動。

2.寓勞動教育于多彩的活動。

我校每年都會舉行多彩生活節(jié)、勞動周勞動月活動。在活動中通

過主體班隊會、勞動爭星等形式，引導隊員學習勞模精神，掌握勞動

技能。比如今年勞動節(jié)期間，學校設計勞動爭星卡，同學們通過掌握

勞動技能、做好一件勞動小事獲得來自父母、老師的星星獎勵，當達

到一定數(shù)量就可以到學校兌換區(qū)進行獎勵兌換。

在校期間，學校會針對隊員的勞動技能進行小競賽，例如一年級

系鞋帶比賽、二三年級摘芹菜比賽、四五六年級刮土豆比賽等，并且

學校會在活動后第二天將隊員的勞動成果做成美味的午餐，這樣在這

些活動中既檢驗了隊員的勞動技能，同時又提高了隊員爭當學校小主

人的意識。

3.特色教室為孩子們提供了學習勞動技能的空間。

小學設有紅領巾特色陣地，其中包括了紅領巾咖啡體驗工作坊、

紅領巾烘焙工作坊c每周由家委會牽頭開設主題烘焙課，孩子們在家

長志愿者的帶領下，自己動手制作美味的甜點，感受勞動的快樂。

三、實踐收獲，滋養(yǎng)每一個孩子的童年

在長期的勞動教育活動中，學子不斷收獲、不斷進步。從基本的

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掃地拖地等家務活，到做飯買菜，再到烘焙、縫紉這些有難度的生活

本領。同學們在實踐中掌握勞動技能，通過勞動技能掌握生活本領，

學會了交往，真正體會“幸福是用雙手創(chuàng)造出來的！”

有人說，德育讓人明理、智育啟迪人的智慧、體育使人擁有健康、

美育讓人賞心悅目,而勞動教育可以給予以上的一切。勞動教育就是

“五育”并舉中的一座橋，建好這座橋，我們可以抵達“五育”的彼

岸。勞動橋敦厚牢固，堅實的根基正好與基礎教育屬性相通；勞動橋

姿態(tài)萬千，與教育提供“適合的通道”境界十分神似；勞動橋四通八

達，契合勞動教育通向未來世界的鏈接之意，這是一座指向“五育”

的通達橋。新時代的勞動教育，需要我們共同構(gòu)建一座勞動啟蒙橋，

促進兒童夯實勞動之根基、養(yǎng)成勞動之習慣、培育勞動之素養(yǎng)、獲得

勞動之情趣，體會勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

學校2023年勞動教育課程實施方案

一、課程背景

2020年3月，、印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的

意見》，要求構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。2020年8月，教

育主管部門發(fā)布了《關于加強新時代中小學勞動教育的實施意見》，

2021年10月頒布了《全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》。

為積極響應各級政策號召，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代少

年，新苑學校結(jié)合學校“知”教育特色，大力加強勞動教育，將勞動

教育納入知教育課程體系。

新苑學校是一所九年一貫制的農(nóng)村學校，學生大部分來自于農(nóng)村

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家庭，有著得天獨厚的勞動體驗條件。學校充分發(fā)揮家庭基礎作用、

學校主導作用、社會支持作用，整合家庭、學校、社會各方面力量,

拓展教育途徑，形成協(xié)同育人格局。培養(yǎng)學生的勞動興趣、勞動能力

和創(chuàng)造能力，在出力流汗中，接受鍛煉，磨煉意志。

二、課程目標

學校課程目標

圍繞《中國學生核心發(fā)展素養(yǎng)》，依據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》，

從文化基礎、自主發(fā)展、社會參與的角度，根據(jù)校情學情，編寫勞動

課程校本教材，與學科、研學等整合，確保校內(nèi)規(guī)定的課時、校外實

踐活動、日常生活持續(xù)開展，通過課程引領，教師指導、家長監(jiān)督、

學校評價等方式，突出培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動精神、勞動能力、

勞動品質(zhì)和勞動習慣。

教師目標

（1）對學生的勞動素養(yǎng)發(fā)展具備進行分析、預測和指導的能力；

（2）具備駕馭教材和組織教學的能力；

（3）對勞動教育課程具備教育科研能力；

學生目標（分學段從勞動觀念、精神、能力、品質(zhì)、習慣）

小學低年級：側(cè)重勞動習慣的培養(yǎng)

小學中年級：側(cè)重勞動方法的掌握

小學高年級：側(cè)重勞動能力的提升

中學低年級：側(cè)重勞動精神的提升

中學高年級：側(cè)重勞動觀念、勞動品質(zhì)的培養(yǎng)

三、課程實施

（一）主要內(nèi)容

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橫向融合：依托知教育勞動課程體系，橫向上圍繞“衣”“食”

“住”“行”等領域安排勞動內(nèi)容，采用家庭勞動、學校勞動、社會

勞動相結(jié)合的方式，參與生活勞動、體驗服務勞動、了解生產(chǎn)勞動。

縱向發(fā)展：結(jié)合學校九年一貫制優(yōu)勢，課程安排上采用由低到高

層次推進，課程由淺入深。

衣課程包含洗衣、刷鞋、縫補、系戴等生活技能。衣課程在每年

的寒假“家庭勞動月”進行初體驗，整合寒假勞動實踐活動。開學返

校后進行深度研究，隨后21天居家再練習，勞動節(jié)進行過關挑戰(zhàn)。

食課程對基本產(chǎn)品和面食的制作方法，對技能進行練習和鞏固。

另外，依托“地瓜”主題綜合實踐活動，依據(jù)不同的節(jié)氣，在探究地

瓜作物的過程中，體驗春種、夏育、秋收、冬藏及烹飪的勞動。

住課程包含灑掃、整理、收納、除污等生活技能。在每年開學第

一月“習慣養(yǎng)成月”里開展，在學校通過校園收納研究方法，居家

21天強化練習，一個月之后進行過關挑戰(zhàn)。

行課程屬于服務性勞動，傳統(tǒng)節(jié)日進社區(qū)進行傳統(tǒng)節(jié)日技能傳承,

進社區(qū)進行志愿勞動。

(二)課程實施

學校在實施過程中將勞動中的體力與腦力，簡單與復雜，文化技

術研究與思想政治教育緊密結(jié)合起來，更加重視勞動過程的多元化、

知識化、信息化，構(gòu)建學而能用，用而擅創(chuàng)，手智一體的“規(guī)范+創(chuàng)

新”的勞動教育新格局。

(1)課時安排

每天的家務勞動，每周一節(jié)的勞動教育必修課，每月一節(jié)的主題

勞動展示課；寒假、暑假設置集中勞動周；5月、10月設置勞動實踐

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月。

（2）實施模式

隨著時代的發(fā)展，勞動教育不僅僅是流血流汗的活動，它還賦予

了新時代背景下勞動知識、勞動素養(yǎng)、勞動價值的研究。因此，勞動

需要前期的知識探究，中期的深度體驗，后期的成果展示。經(jīng)過不斷

實踐，勞動課程已探索出具有我校特色的實施模式。

學生勞動模式：

1.勞前三知

知學：勞動教育前，利用勞動實踐課了解主題和問題，學會勞動

的方法，掌握一定的勞動技能。利用學科拓展課研究和交流各種知識,

以自問、小組交流的形式形成問題集群，篩選問題，確定有價值的探

究問題，形成探究記錄單，進而進行勞動活動深度體驗。

知禮：在升旗儀式、班會課上，讓學生研究勞動過程中需要的文

明和禮儀等注意事項，學生簽訂勞動文明禮儀承諾書。學校致家長一

封信，家校聯(lián)手，共同對學生的文明禮儀進行教育，爭做知禮勞動榜

樣。

知行：學校制定勞動教育安全注意事項，班主任老師利用班會課、

勞動指導課等對勞動過程工具的使用進行傳授指導，對勞動體驗過程

的安全進行詳細要求說明，并按照活動要求，讓學生做好安全、勞動

用品及防疫物品的準備工作。

2.勞中三合

自己：勞動中，根據(jù)課堂上的方法習得以及現(xiàn)場的實地指導，進

行初次勞動體驗，學生總結(jié)勞動體驗中存在的問題后，進行二次勞動

體驗，掌握要領，總結(jié)參與勞動的注意事項。

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家長：家長根據(jù)21天養(yǎng)成計劃表，幫助學生進行勞動習慣的培

養(yǎng)和勞動方法的指導，促進學生更好的參與家務勞動。在親子勞動中，

增強家庭責任感，促進家庭和諧融洽發(fā)展。

學校：學生定期通過微視頻、照片、記錄勞動手冊等形式向老師

呈現(xiàn)勞動過程，進行過程性跟進指導和評價.促進學生養(yǎng)成良好的勞

動習慣。

3.勞后三展

展收獲：通過校園廣播電臺、校外文化、升國旗儀式、班會課等

渠道和平臺讓學生進行勞動體驗分享，包括自己的所得知識、技能掌

握，親身實踐感受等，展現(xiàn)勞動的快樂和收獲，在勞動中見證自己的

成長。

展疑惑：整理自己在勞動中發(fā)現(xiàn)的新問題，需要請教老師的疑點

和難點，今后的勞動實踐需要改進的問題，以生為本，找到下一步勞

動課程開展實施的落腳點和發(fā)力點。

展成果：學生將勞動中的成果或收獲整理好，制作成果集、錄制

視頻等。通過成果展示會、勞動技能大賽、總結(jié)頒獎、家長會等形式

展示勞動成果和勞動收獲，全面積淀展現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展。

教師勞動模式：

1,勞前三備

備人：學校加強勞動教育團隊建設，組建領導策劃團隊、勞動導

師團隊、教材編寫團隊、營銷傳媒團隊、勞動培訓團隊，定期進行主

題培訓，提升團隊教師對勞動教育的認識c團隊成員各司其職，保障

活動的順利有序開展。同時，根據(jù)主題不同，邀請不同學科教師、校

外專業(yè)人員擔任課程導師，進行更加專業(yè)的指導。

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備課：骨干教師組建學本教材編寫團隊，加強集備與指導，分主

題進行勞動教育指導課設計和勞動教育主題內(nèi)容的項目化安排。提前

考察和體驗學生需要體驗的勞動活動，進行子課題篩選、知識探究、

方法指導等，科學設計活動內(nèi)容。挖掘與研學活動、綜合實踐、學科

探究的整合點。

備物：利用信息技術手段，篩選勞動需要的各類硬件和軟件物資

保障，溝通勞動基地、社區(qū)、家庭、學生準備相應的勞動、防疫和安

全等物資，為勞動體驗活動做好物資準備。

2.勞中三導

導知識：結(jié)合學生勞動前的自主探究，進行交流、拓展、提升,

掌握相應的勞動知識，增加知識儲備，拓展學生的視野，并在學生勞

動中即時講解指導補充。

導方法：上好方法指導課，現(xiàn)場點撥。針對學生勞動中的表現(xiàn),

給予現(xiàn)場指導。同時，密切關注學生的動態(tài)，著力合作、交往意識的

鍛煉。

導安全：加強學生勞動的文明禮儀教育，護導學生勞動全過程安

全，嚴格按照疫情防控要求組織和指導勞動活動。

3.勞后三結(jié)

結(jié)成果：教師總結(jié)勞動的成果，整理勞動指導課教學設計、勞動

案例集、學生作品等成果，做好展示匯報和宣傳報道工作。

結(jié)問題：總結(jié)在組織勞動體驗活動中存在的問題，整理經(jīng)驗與不

足，整理問題清單，做好活動備忘，利用教研組長會、學科教研會、

班主任例會進行問題梳理，便于以后勞動教育更好地開展。

結(jié)成長：教師總結(jié)收獲，積累成長閱歷，撰寫總結(jié)反思和成長故

15

事，學校通過勞動示范課、案例評選、經(jīng)驗交流等形式對老師進行學

期考核，納入教師綜合考核中。

（3）校園文化建設，讓勞動教育有成長氛圍

在勞動課程推行過程中，校園文化也起到了顯性和隱形的作用。

凝聚人心，提升師〃的勞動品位，將勞動教育植入師生發(fā)展的靈魂深

處。

加強校園文化環(huán)境建設，營造濃厚的勞動文化氛圍。學校通過升

旗儀式、班會課為師生傳達國家、地市對于勞動教育的重視，通過教

研組長會、班主任例會解讀學校勞動教育的目標、內(nèi)容和實施措施。

將學生校內(nèi)外勞動活動的場景、勞動體驗的過程等通過手抄報、作文、

勞動作品等形式，在宣傳欄、走廊、圖書角進行展示，讓全校師生、

家長和來訪的客人都能欣賞到學生們勞動的精彩。

打造教室勞動文化，以最美的環(huán)境育人。為培養(yǎng)學生熱愛勞動、

珍惜勞動成果的習慣，營造良好的班級文化氛圍，體現(xiàn)班級文化建設

特色，創(chuàng)建一個溫馨和諧的教室環(huán)境，開展以“我愛勞動，我的教室

我添彩”為主題的班級美化大賽。分為前期宣傳、班級布置、活動評

比、后期展示等四個階段。各班師生共同合作、精心設計，通過自己

的雙手美化教室，讓教室富有濃厚的勞動文化氣息，充分體現(xiàn)新苑師

生的精神風貌和審美情趣。

讓校園廣播電臺成為勞動教育宣傳的重要陣地。大力開展勞動教

育以來，學校師生都深切地感受到勞動是最光榮的事情，因為每天的

校園廣播電臺會點贊積極參與勞動的勞動小達人，揀樹葉、畫井蓋、

掃雪、百草園除草、喂小兔子、社區(qū)清掃垃圾、幫助孤寡老人擦玻璃

等等，而且還邀請這些勞動小達人分享自己的勞動體驗和勞動快樂。

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榜樣引領，擴大宣傳，讓更多的學生改變了自己勞動惰性，主動

投入到校內(nèi)外的勞動活動中。

融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，為師生的勞動教育賦能。熱愛勞

動是中華民族的優(yōu)秀文化基因，新苑學校是傳統(tǒng)文化進校園實踐基地,

每周的校本傳統(tǒng)文化課、班會課、綜合實踐課，講述勞動美德故事，

身邊的最美勞動者，而且與時俱進，植入大國工匠、勞動楷模等先進

人物事跡，在課程的推進過程中，讓師生都充分認識到勞動教育重要

的意義在于以文化潤心、以勞養(yǎng)德、以勞育才、以勞修身，只有如此

才能夠讓學生成長為擔當民族復興大任的時代新人。

（4）多元化整合，讓勞動教育有成長土壤

與學科的整合。課堂始終是勞動教育、勞動活動開展的主陣地，

學科教師在接受了系統(tǒng)的培訓后，會在學科教學中勞動知識和勞動觀

念，課堂中指導學士如何利用學科知識開展勞動實踐活動，幫助學生

將知識與生活建立關聯(lián)，將勞動教育與學科實踐活動課深度融合。尤

其是創(chuàng)客社團、校本課、地方課是學校勞動實踐活動的第二課堂，打

破課堂邊界，打破研究時空的邊界，將學生課堂與課外，學校與家庭，

研究與生活進行同整與融合。多學科的融入、多樣化的實踐活動，讓

學校勞動教育的土壤更肥沃了。

與社區(qū)、家長資源的整合。社區(qū)是沒有圍墻的學校，具有全員性，

全程性，全覆蓋性，家長是職業(yè)設計最廣泛的群體，學校建構(gòu)有效整

合社區(qū)、家長資源的策略組合體系。學校結(jié)合地域環(huán)境，發(fā)揮嵩山街

道、蔚海社區(qū)、向陽社區(qū)等社區(qū)各類培訓資源、教育活動資源、人員

資源、場地設施等，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)長城大本營、消防支隊、金山公墓等

優(yōu)質(zhì)場地和資源，發(fā)揮家長從事職業(yè)、社會影響力的資源，為學生提

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供多樣化的勞動場地，讓學生參與公益性勞動，創(chuàng)新社區(qū)、家長教育

資源的社會化體驗功能與共享機制，強化學生勞動公德心和責任感。

與傳統(tǒng)節(jié)日的整合。利用我國豐富的傳統(tǒng)節(jié)日以及寒暑假，為每

個年級設計有梯度的“假日自選”、校內(nèi)勞動實踐作業(yè)。不同的節(jié)日，

班主任利用班會課介紹節(jié)日的來歷.學科教師進行知識拓展，學校邀

請社區(qū)手藝人傳授孩子勞動技能，孩子走進社區(qū)，開展勞動體驗活動。

如植樹節(jié)開展植樹造林；在勞動節(jié)設計“勞動小明星今天我當家”；

端午節(jié)設計“粽葉采摘”“端午粽香”等活動，學生完成勞動實踐作

業(yè)，樹立自主勞動意識，提高勞動本領，體會勞動價值。

四、課程評價

評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，是課程能否順利實施和長遠發(fā)展的

關鍵。我們主要從課程評價、教師評價、學生評價三方面進行。

（一）課程評價

由校長室負責，組織學校副校長室、教務處、德育處、藝體處、

總務處，從課程方案、課程實施、課程成效、資源積累等角度進行評

價，實行每學期一次的綜合評價。

L通過勞動指導課、綜合實踐課、校本課、社團課的開展情況以

及班會課的達成情況，以聽課、實地觀摩、調(diào)研的形式了解課程的開

展情況。對課程進行過程性評價和監(jiān)督。

2.每月一次級部勞動課程研討會，以交流、共享、模擬等形式進

行研討，完善勞動課程建設，進行階段性反思和總結(jié)。

3.學期末進行校級勞動教育特色案例評選，學科勞動教育課程教

學設計和教學成果評選，評選結(jié)果納入教師綜合考核、教研組考核。

優(yōu)秀案例、教學設計、教學成果在學校層面進行交流分享。

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(二)教師評價

評價包括教師個人及教研組兩個維度，計入考核。

(1)教師應按學校整體教學計劃的要求，完成規(guī)定的課時與教

學目標。教師必須有完備的指導教師手冊，有考勤評價記錄。

(2)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成

績資料。

(3)教務處通過聽課、查閱資料、成果展評等形式，每學期對

教師考核，并記入業(yè)務檔案。

(4)每學期組織課程模塊分管主任，從課程綱要、課程講義、

課程實施、課堂教學、課程資源、課程展示成效六個方面，對教研組

進行等級評價。

(三)學生評價

評價從學生個人、小組、班級、家庭四個維度。

(1)即時評價：

教師根據(jù)學生的即時表現(xiàn)，在課堂中、活動中給予星級(分別為

一星、二星、三星)賦分評價，計分計入二維評價表和勞動手冊；學

校根據(jù)勞動研學中或主題勞動活動中學生勞前、勞中、勞后的綜合表

現(xiàn)，評選“勞動實踐明星”，在升旗儀式上即時表彰。

進行專項展示評價：根據(jù)主題活動的學生完成情況，設置“最佳

創(chuàng)意獎”、“探究明星”、“最佳作品獎”等展示型專項獎勵，進行表彰，

學生在展示中互相研究、共同進步。

(2)終結(jié)評價：

知行班級：班級主題活動次數(shù)、表現(xiàn)及參與總?cè)藬?shù)作為班級量化

成績，加上學校知行班級情況，評選“知行先進班級”。

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知行家庭：積極參與21天勞動課程養(yǎng)成計劃，根據(jù)日常表現(xiàn)和

最終成果表現(xiàn)評選知行家庭。

知行學子：學生每人一本《新苑學子勞動手冊》，積累積分，按

照積分實行勞動明星、勞動達人、勞動能手、勞動標兵、勞動模范“五

級進階”評價，并進行隆重表彰，同時計入學生成長檔案。

五、組織實施

（一）管理運行機制

勞動課程全校各處室分工協(xié)作，默契配合，由校長室牽頭，校長

作為勞動課程項目負責人，德育處是主要負責處室，九年一貫制推進,

確保勞動課程有序系統(tǒng)的實施。

第一層次：學校勞動課程領導小組

組長：鄒海霞

副組長：梁軍、孫會玲、方靜、王軍紅

主要負責成員：叢靜、王彥麗、趙勇、阮真真

學校領導小組主要負責本校的勞動課程的實施方案，制定勞動課

程的年度計劃及相應步驟；統(tǒng)一協(xié)調(diào)學校各部門的工作，負責課程的

校內(nèi)外教育資源的開發(fā)等。

第二層次：教研組

教研組主要負責“勞動課程”的組織、實施、管理和評價。檢查

實施的進展情況，制定有關“勞動課程”的學生評價方案和教師管理

評價方案，并開展實施考核評價。規(guī)劃不同年級的“勞動課程”的研

究主題，具體指導各年級的“勞動課程”活動觀摩、展示、交流；負

責勞動課程資源的設計等。

第三層次：班主任

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班主任、各科教師針對所任班級指導一個活動小組，對學生研究

的每一環(huán)節(jié)給予具體指導，同時做好團隊協(xié)作、安全防范和有關部門

聯(lián)系等。

德育處。德育處作為勞動教育的推進處室，負責勞動教育課程體

系的修訂完善、解讀部署、過程監(jiān)督、活動策劃，進行班級考核。

教導處。編訂勞動教材，打造精品選修校本課程。負責教師的集

備、研訓和課堂巡查，進行教師考核和教研組考核。

藝體處。進行勞動課程拓展。

音樂學科：以舞蹈、合唱、吟誦、舞臺劇等形式呈現(xiàn)勞動課程成

果，在新年音樂會等平臺進行展示。

美術學科：結(jié)合主題完成美術作品，呈現(xiàn)精品資料，可在畫展等

平臺進行展示。

辦公室。進行新聞報道、微視頻制作、品牌宣傳。

總務處。

（1）按照課程需要對百草園進行管理，規(guī)劃種植區(qū)域。

（2）提供勞動教育課程中需要提供的物資。

（3）負責對勞動指導員的專業(yè)培訓。

為確保綜合勞動課程的常態(tài)有效實施，我們構(gòu)建以勞動活動課程

為載體，勞動課程的學校運行機制。

（二）風險管控。

（1）疫情期間，學生校內(nèi)外的出行需要佩戴口罩，人與人間隔

一米。注意交通安全。

（2）在班會課強調(diào)，學生勞動需要遵守的勞動文明禮儀，勞動

工具的正確使用以及使用安全。每次勞動過程中的文明禮儀、安全和

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注意事項由班主任在勞動前統(tǒng)一強調(diào)。

（3）勞動前，勞動負責人需要提前對勞動場地的設施安全、周

邊環(huán)境安全、人員安排等進行考察和部署。

六、條件保障

L校內(nèi)外勞動基地的建設

校內(nèi)基地。每個教室的綠植，校園內(nèi)的綠化，校內(nèi)百草園里種植

著常見的蔬菜、糧食，百花園里長滿著薔薇科、藤本科、灌木等花草，

百獸園里喂養(yǎng)著雞、鴨、孔雀、鴿子、兔子、羊等動物，葫蘆園、百

蟲園、百度園、百家園……開發(fā)一系列學生喜聞樂見的課程，讓學生

在校內(nèi)就能體驗到豐富多彩的勞動項目。通過“勞動+科創(chuàng)+職業(yè)體驗”

等方式，讓學校成為勞動教育的實訓場所，幫助學生正確認識勞動的

重要性，激發(fā)勞動興趣和勞動特長，為適應未來勞動奠定堅實的基礎。

社區(qū)基地。新苑學校所屬嵩山街道，轄區(qū)內(nèi)有華夏城、長城愛心

大本營、千畝農(nóng)田、羊亭濕地公園、蝴蝶蘭種植基地、圖書館、金山

公墓等多項資源，社區(qū)積極配合學校開展勞動教育。學校與社區(qū)簽訂

公益勞動協(xié)議書、公益勞動服務責任書。積極在社區(qū)載體形式上求突

破，注重寓教于勞，勞教結(jié)合。實現(xiàn)社區(qū)公益勞動基地全覆蓋，逐步

擴大集中勞動設點范圍，努力實現(xiàn)社區(qū)公益勞動基地化、考核規(guī)范化、

日常管理制度化的目標。學校和社區(qū)已形成7年的默契合作，希望通

過家長和社會的良好口碑打造校區(qū)合作響亮品牌。

勞動基地。打造特色基地，彰顯勞動魅力。學校和基地合作共贏，

學校為基地提供課程和學生樣本，為基地構(gòu)建勞動研學課程；基地為

學校提供活動場所和指導教師。目前，新苑學校已和太公緣農(nóng)耕部落

構(gòu)建“五谷豐登話桑麻”農(nóng)耕勞動課程，和51號農(nóng)場建立“蘋果熟

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了“現(xiàn)代蘋果勞動課程，和定遠艦建立“我是甲午代言人”愛國勞動

課程，和長城愛心大本營建立“我是非遺傳人”非遺項目體驗勞動課

程。勞動基地是集勞動實踐教育、研學旅行、紅色革命教育、國防教

育、親子活動等功能為一體的綜合實踐基地。勞動基地開啟了新時代

勞動教育的新征程,為探索“基地+企業(yè)+學校+家庭”的勞動教育新

模式，推動勞教深度融合發(fā)展開創(chuàng)新渠道。

2.勞動教室的俁障

（1）烘焙教室的使用，利用平常和社團時間進行烘焙教學。

（2）利用科學、化學、生物、物理實驗室進行“食”主題實驗

探究與體驗。

（3）教室內(nèi)窗臺種植常見的綠植、蔬菜等作物，指導學生進行

植物養(yǎng)護。

（4）利用餐廳進行“食”主題勞動方法指導和實踐體驗。

（5）利用教室進行“衣食住行”課程勞動理論和勞動方法的主

題班會方法指導課、實踐體驗課以及展示交流課等。

3.勞動區(qū)域的劃分

每個教室歸屬班級管理，校園內(nèi)的綠化劃歸中學部四個年級，葫

蘆園、百蟲園、百度園、百家園等劃歸小學部五個年級。勞動基地提

供校外面積大、專業(yè)、全面的勞動教育平臺，供學生在課程中期外出

勞動，有更深的勞動感悟。

4.勞動費用的支出

學校有固定資金承擔學生校內(nèi)外的勞動教育的使用、出行等費用,

及時補充學校勞動教育器材，還包括擴充勞動教育資源、勞動教師隊

伍培訓、開展勞動教育研究等支出。學校健全勞動教育經(jīng)費投入機制，

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將勞動教育經(jīng)費納入年度經(jīng)費計劃，按規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金

用于勞動教育。也多渠道籌措資金，吸引社會力量提供勞動教育服務

和勞動資助，為學生勞動教育提供可持續(xù)的經(jīng)費保障。校委會加強經(jīng)

費監(jiān)管，確保專款專用，提高經(jīng)費使用效益。

5.家校社協(xié)同實施

發(fā)揮學校、家長、社會協(xié)同育人功能，聯(lián)合周邊社區(qū)以及家長，

定期召開統(tǒng)籌會議，進行家務勞動以及服務性勞動的活動策劃和組織。

以“一個目標、兩人標準、三條途徑”為協(xié)同實施路徑，為落實勞動

教育政策夯實基礎，推進家校社三方共思指導良策、共促協(xié)同發(fā)展、

共享協(xié)同成果。

七、專業(yè)支撐

1.加強勞動教育，從強化師資培訓做起

學校實行“弘揚勞動教育”的全員育人導師工作制度，樹立加強

勞動教育從強化師資培訓的工作理念。我校有強大的綜合實踐團隊和

班主任團隊負責勞動教育課程的開發(fā)和實施，進行選修和必修課程教

材的編寫，在符合學生的年齡特點的基礎上讓勞動教育更有實效性。

落實教師培訓與培養(yǎng)計劃，首先要壯大勞動教育的師資隊伍。配

齊教師是學校開設勞動教育課的前提。勞動教育看似簡單，但并非每

位教師都能勝任。為學校配備合格的勞動教育課教師，兼職的教師也

要能夠勝任。堅持線上培訓與線下培訓結(jié)合，走出去與請進來結(jié)合，

努力提高勞動教育課教師的水平和能力，不斷壯大師資隊伍，強化師

資力量。

其次，堅持常態(tài)化的教學教研，提高勞動教育的有效性。教學研

究是提高勞動教育有效性的保障，是勞動教育課開好的基礎。尤其是

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綜合實踐教師、班主任老師，勞動教育的教學研究要及時跟進，不能

掉隊。只有勞動教育的教學研究常態(tài)化，才能增強勞動教育的有效性。

此外，對教師的勞動教育建立科學的評價體系，引導勞動教育規(guī)

范化。讓勞動教育不走形式，而是常態(tài)化、規(guī)范化的持續(xù)開展，加強

勞動教育的過程評價,引導勞動教育逐步甥范；落實評價結(jié)果的運用.

評價結(jié)果作為考核學教師業(yè)績的重要依據(jù)，提高勞動教育課教師工作

的主動性和積極性C

為更好的貫徹落實勞動教育“全員育人導師制”，新苑學校建立

了完備的導師專業(yè)化發(fā)展制度，完善了評價考核機制，和教育主管部

門聯(lián)合，大力監(jiān)管，為學校勞動教育質(zhì)量的提升提供有力保障。

2.加強勞動教育，依靠課題引領深入開展

在校級成立關于勞動教育的學科課題組、德育課題組，圍繞“衣、

食、住、行”四大主題，以在學科教學中融入勞動教育的實踐研究為

主題，開學初召開課題立項會議，以備課組和年級為單位上交課題開

題報告，學校領導進行審核評價，邀請督導員進校指導，要求課題研

究目標明確、思路清晰、框架完整，同時課題研究的目標、內(nèi)容、重

難點、研究計劃要一致，成員分工要明確。學期中進行課題階段性總

結(jié)和研究過程的總結(jié)反饋，列出下一步研究清單，進行修改和完善,

逐漸形成學科、德育系統(tǒng)化的課題研究。學期末課題研究的驗收，進

行課題總結(jié)報告、特色案例展評，并有佐證材料。

學校已經(jīng)申請了區(qū)級和市級勞動教育的課題研究《基于素養(yǎng)培育

的農(nóng)村學校勞動教育實踐研究》，目的在于通過課題研究，一方面推

動勞動教育在新苑學校真正落地生根，另一方面通過課題引領教師發(fā)

展，培養(yǎng)和提升教師“五育融合”的育人思維。

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學校勞動教育實施方案

孩子的勞動觀念必須從小養(yǎng)成，只有樹立了勞動的觀念，從小養(yǎng)

成勞動的習慣，才會讓孩子熱愛勞動。那么，作為小學教師，應如何

有效培養(yǎng)學生良好勞動習慣呢？我結(jié)合自己幾年的教育實踐，談幾點

粗淺的看法。

一、以勞動技術教育為主陣地，培養(yǎng)學生良好勞動習慣

1、探求新的教學方法，促進學生勞動意識的增強。勞動課教學

必須以學生為主體，通過學生的實踐，提高他們的勞動技能。所以，

教師在教學中，要把傳授勞動知識技能與培養(yǎng)勞動習慣相結(jié)合，通過

勞動實踐活動培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想、吃苦耐勞的精神和對工作的

責任心，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

2、開展有針對性的活動，促進學生勞動能力的提高。比如，可

以在小學生中定期舉辦自理能力測試、勞動能手競賽、“今天我當家”

中隊主題會等活動，讓孩子參與實踐。在學校繼續(xù)開展“雛鷹行動”

系列活動，培養(yǎng)學生“五自能力”，還可以舉行隆重的頒章儀式，增

強學生的榮譽感。學生通過參加這些活動和勞動實踐，豐富了課余生

活，增加了對勞動的興趣，同時，自理能力、動手能力也可以得到很

好的鍛煉和提高。

3、重視勞動過程的監(jiān)督和考核評價。在確定勞動教學目標、內(nèi)

容的同時，要建立必要的監(jiān)督機制，如采用制定“學校家庭勞動教育

反饋“、等有效手段，注重學生在研究技能的過程中，從不會到會的

各項需求，踏踏實實，真正使勞動教育自始至終落到實處。

二、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生良好勞動習慣

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1、開展多種形式的課外活動。課外活動是課堂教學的延伸和補

充，是小學勞動教學的有機組成部分。豐富多彩的勞動實踐，將更加

有利于小學生良好勞動習慣的養(yǎng)成。通過開展課外活動培養(yǎng)小學生良

好勞動習慣的潛力很大，一要做到緊密聯(lián)系教學實際，開展活動目的

明確，計劃性強，不加重學生負擔；二是注意與其他的活動，如班級

大掃除，少先隊組織的參觀調(diào)查活動等結(jié)合起來，收到一舉多得、事

半功倍的效果。

2、組織學生參加社會實踐活動。深入社區(qū)開展各類實踐活動。

我們可以通過“假日小隊”、“紅領巾特別行動小隊”等形式，定期帶

領學生參加社區(qū)勞動，參與社會公益勞動，盡量為學生勞動技能的提

高創(chuàng)造條件。這些社會活動的開展，不但可以開闊學生的視野，而且

對學生養(yǎng)成良好的勞動習慣也起到積極的作用，從而，促使學生在家

里勞動態(tài)度的改變，在學校認真做好值日，在社會上自覺遵守文明規(guī)

則。

三、學校教育與家庭教育結(jié)合，培養(yǎng)學生良好勞動習慣

1、要打破來自家庭教育的障礙。學校要指導家庭教育，幫助家

長克服來自思想上的障礙，端正家長的教育思想，不斷增強其對孩子

進行勞動教育的意識。

2、要辦好家長學校，提高家教水平°引導家長嚴格要求自己，

不斷提高自身素質(zhì)，改進家庭教育的方法，提高家庭教育的水平。

四、健全家校合一的評價體系，培養(yǎng)學生良好勞動習慣

當然，培養(yǎng)學芻良好的勞動習慣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能

力，是一個長期而艱巨的過程，需要付出大量的精力和心血。我相信，

在學校、家庭和社會的共同努力下，我們的學生一定能夠在勞動實踐

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中學會勞動，學會生活，學會創(chuàng)新，最終成為一個對社會有用的人。

小學勞動教育教學計劃

一、指導思