2025年全國教資統(tǒng)考初中音樂學科知識與能力試題及答案一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1.下列關于五聲調式的表述，正確的是（）。A.五聲調式由宮、商、角、徵、羽五個音構成，缺少半音關系B.五聲調式中的“清角”是宮音上方的小三度C.五聲調式的轉調只能通過“閏”音實現(xiàn)D.五聲調式的旋律中不會出現(xiàn)變化音答案：A2.下列作品中，屬于黃自創(chuàng)作的合唱曲是（）。A.《黃河大合唱》B.《旗正飄飄》C.《在太行山上》D.《畢業(yè)歌》答案：B3.音樂教學中，“能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調有表情地演唱歌曲”屬于《義務教育音樂課程標準（2022年版）》中“表現(xiàn)”領域的（）。A.情感態(tài)度目標B.過程與方法目標C.知識與技能目標D.審美感知目標答案：C4.下列樂器中，屬于古希臘時期管樂器的是（）。A.里拉琴B.阿夫洛斯管C.魯特琴D.維奧爾琴答案：B5.分析譜例（略），該片段的調式是（）。A.C自然大調B.a自然小調C.C宮調式（五聲）D.a羽調式（五聲）答案：C（注：譜例為123561，無4、7音，符合五聲宮調式特征）6.下列教學活動中，最能體現(xiàn)“以音樂審美為核心”理念的是（）。A.教師講解《二泉映月》的創(chuàng)作背景后，學生分組復述作者生平B.學生聆聽《藍色多瑙河》時，教師引導其關注圓舞曲節(jié)奏與旋律的情緒關聯(lián)C.教師示范演唱《青春舞曲》后，學生模仿發(fā)音位置進行練聲D.學生分組用打擊樂為《春節(jié)序曲》片段配伴奏，教師檢查節(jié)奏準確性答案：B7.下列關于“切分音”的表述，錯誤的是（）。A.切分音是打破常規(guī)強弱規(guī)律的音B.切分音可通過延長弱拍音至強拍形成C.切分音只能出現(xiàn)在小節(jié)線前D.切分音能增強音樂的動力感答案：C8.下列歌劇作品中，屬于瓦格納“樂劇”代表作的是（）。A.《魔笛》B.《卡門》C.《尼伯龍根的指環(huán)》D.《圖蘭朵》答案：C9.初中音樂課堂上，教師設計“聆聽《十面埋伏》，用線條或色彩記錄音樂情緒變化”的活動，主要指向（）。A.音樂表現(xiàn)能力B.音樂創(chuàng)造能力C.音樂審美感知能力D.音樂文化理解能力答案：C10.下列和弦中，屬于大三和弦的是（）。A.C-E-GB.C-E?-GC.C-E-G?D.C-E?-G?答案：A11.下列屬于蒙古族長調民歌的是（）。A.《遼闊的草原》B.《沂蒙山小調》C.《趕牲靈》D.《茉莉花》答案：A12.音樂教學中，“通過參與社區(qū)老年公寓合唱演出，增強團隊意識與社會責任感”屬于（）。A.過程性目標B.體驗性目標C.結果性目標D.生成性目標答案：B13.分析譜例（略），該旋律的曲式結構是（）。A.一段體（一部曲式）B.二段體（二部曲式）C.三段體（三部曲式）D.回旋曲式答案：B（注：譜例為8+8小節(jié)結構，第二部分與第一部分形成對比）14.下列樂器中，與小提琴同屬弓弦樂器組的是（）。A.中提琴B.單簧管C.圓號D.定音鼓答案：A15.下列關于“柯達伊教學法”的表述，正確的是（）。A.強調使用首調唱名法與手勢教學B.以“兒童自然發(fā)展法”為核心，主張從“聽”到“唱”C.注重樂器即興演奏與創(chuàng)造性活動D.通過“聲勢”訓練培養(yǎng)節(jié)奏感答案：A16.下列作品中，屬于冼星海創(chuàng)作的管弦樂作品是（）。A.《牧童短笛》B.《黃河大合唱》C.《春節(jié)序曲》D.《太行山上》答案：B（注：《黃河大合唱》包含管弦樂部分，其他選項分別為賀綠汀、李煥之、冼星海歌曲）17.音樂課堂上，教師播放《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲后提問：“這段音樂表現(xiàn)了怎樣的場景？你能聯(lián)想到哪些故事情節(jié)？”該提問主要指向（）。A.音樂知識記憶B.音樂情感體驗C.音樂技能掌握D.音樂歷史分析答案：B18.下列節(jié)拍中，屬于混合拍子的是（）。A.2/4B.3/4C.5/4D.6/8答案：C（注：5/4=3+2或2+3，由不同單拍子組合而成）19.下列關于“音樂課程資源開發(fā)”的建議，不符合《義務教育音樂課程標準（2022年版）》的是（）。A.利用學校周邊的戲曲劇團資源，開展“地方戲曲進課堂”活動B.鼓勵學生用生活物品（如玻璃杯、筷子）自制打擊樂器C.優(yōu)先選用網絡上未經審核的流行音樂作為教學素材D.結合傳統(tǒng)節(jié)日（如端午節(jié)），組織“傳統(tǒng)音樂故事會”答案：C20.下列調式中，與C自然大調構成關系大小調的是（）。A.a自然小調B.e自然小調C.d自然小調D.g自然小調答案：A21.下列屬于巴洛克時期作曲家的是（）。A.巴赫B.莫扎特C.貝多芬D.肖邦答案：A22.音樂教學中，“學生能分辨不同演唱形式（獨唱、齊唱、合唱）的音響特點”屬于（）。A.審美感知目標B.藝術表現(xiàn)目標C.文化理解目標D.創(chuàng)造實踐目標答案：A23.分析譜例（略），該片段的伴奏織體類型是（）。A.柱式和弦B.分解和弦C.半分解和弦D.節(jié)奏型伴奏答案：B（注：譜例為1-3-5-3循環(huán)的分解音型）24.下列關于“音樂與相關文化”領域的教學，表述正確的是（）。A.只需講解音樂本身的知識，無需聯(lián)系其他學科B.應結合語文課文《月光曲》，分析貝多芬音樂與文學的關聯(lián)C.音樂與舞蹈的聯(lián)系僅體現(xiàn)在芭蕾舞劇的學習中D.音樂與科技的聯(lián)系只需介紹現(xiàn)代錄音設備的使用答案：B25.下列作品中，屬于京劇“梅派”代表劇目的是（）。A.《貴妃醉酒》B.《七品芝麻官》C.《花木蘭》D.《劉巧兒》答案：A26.音樂課堂上，教師設計“分組用身體律動表現(xiàn)3/4拍與2/4拍的不同強弱規(guī)律”活動，主要培養(yǎng)學生的（）。A.音高辨別能力B.節(jié)奏感知能力C.和聲理解能力D.曲式分析能力答案：B27.下列關于“音樂創(chuàng)造”領域的表述，錯誤的是（）。A.創(chuàng)造活動包括即興編創(chuàng)與有計劃的創(chuàng)作B.初中階段應鼓勵學生用簡單樂器或人聲編創(chuàng)短曲C.創(chuàng)造活動只需關注技術準確性，無需考慮情感表達D.創(chuàng)造活動能促進學生音樂思維與想象力的發(fā)展答案：C28.下列調式中，屬于雅樂音階的是（）。A.宮、商、角、清角、徵、羽、變宮B.宮、商、角、變徵、徵、羽、閏C.宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵D.宮、商、角、徵、羽、清角、閏答案：A（注：雅樂音階包含清角與變宮）29.下列關于“音樂教學評價”的建議，合理的是（）。A.僅通過筆試成績評價學生音樂能力B.關注學生課堂參與度、進步幅度與創(chuàng)造性表現(xiàn)C.評價主體僅為教師，無需學生自評與互評D.評價內容只需涵蓋音樂知識與技能答案：B30.下列作品中，屬于德沃夏克創(chuàng)作的交響曲是（）。A.《第九交響曲“自新大陸”》B.《第三交響曲“英雄”》C.《第五交響曲“命運”》D.《第六交響曲“田園”》答案：A二、音樂編創(chuàng)題（本大題1小題，10分）請為下列四句一段體兒童歌詞（《小種子》）創(chuàng)作鋼琴伴奏旋律，要求：（1）采用C大調，4/4拍；（2）伴奏織體選擇分解和弦與柱式和弦結合；（3）體現(xiàn)兒童音樂的活潑特點。歌詞：小種子，睡地下，（第1句）春風吹，發(fā)嫩芽，（第2句）太陽笑，雨兒灑，（第3句）開朵花，笑哈哈。（第4句）參考答案（簡譜）：前奏：1353|1---||第1句伴奏：1（分解：1353）|5（分解：5727）|第2句伴奏：1（柱式：135）|6（分解：6131）|第3句伴奏：2（分解：2464）|5（柱式：572）|第4句伴奏：1（分解：1353）|1（柱式：135）||三、音樂作品分析題（本大題1小題，15分）分析新疆民歌《青春舞曲》（羅大佑改編版）的音樂特點，包括：（1）調式與節(jié)拍；（2）旋律與節(jié)奏特征；（3）情感表達與教學價值。參考答案：（1）調式與節(jié)拍：作品為F宮調式（五聲調式），2/4拍，節(jié)奏明快，具有新疆民歌典型的律動性。（2）旋律與節(jié)奏特征：旋律以級進、小跳為主（如“太陽下去明早依舊爬上來”的12321），音域集中在小字一組c至g之間，易唱易記；節(jié)奏采用切分音（如“我的青春小鳥一去不回來”的“不回來”處）與附點音符，增強活潑感。（3）情感表達與教學價值：通過“青春易逝”的主題傳遞積極向上的生活態(tài)度；教學中可引導學生感受五聲調式色彩，通過模唱、節(jié)奏模仿體會新疆音樂風格，結合“青春”主題開展生命教育，培養(yǎng)珍惜時間的意識。四、教學設計題（本大題1小題，30分）請以初中音樂教材中的《大海啊，故鄉(xiāng)》（王立平作曲）為課題，設計1課時（45分鐘）的教學方案。要求：（1）教學目標明確（分“審美感知”“藝術表現(xiàn)”“文化理解”三個維度）；（2）教學重難點突出；（3）教學過程包含導入、新課教學、拓展探究、總結四個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學生主體地位；（4）活動設計具有可操作性。參考答案：《大海啊，故鄉(xiāng)》教學設計一、教學目標1.審美感知：能聽辨歌曲的情緒與速度變化，感受三拍子的搖曳感與大海的關聯(lián)。2.藝術表現(xiàn)：能用連貫、輕柔的聲音演唱歌曲，準確把握附點音符與切分節(jié)奏。3.文化理解：了解歌曲創(chuàng)作背景（電影《大海在呼喚》主題曲），體會“大?！弊鳛槲幕柕那楦性⒁猓ü枢l(xiāng)、依戀）。二、教學重難點重點：用自然的聲音有表情地演唱歌曲，感受三拍子韻律。難點：掌握“月光照在海面上”句中“照”字的附點節(jié)奏（X.X）與“想起了我的故鄉(xiāng)”句的切分節(jié)奏（XX.X）。三、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放海浪聲、海鷗鳴叫的環(huán)境音，提問：“聽到這些聲音，你聯(lián)想到什么場景？”學生分享對大海的印象。2.教師總結：“大海不僅是自然景觀，更是許多人心中的‘故鄉(xiāng)’符號。今天我們學習一首與大海、故鄉(xiāng)有關的歌曲——《大海啊，故鄉(xiāng)》?！保ǘ┬抡n教學（25分鐘）1.初聽歌曲，感知情緒與節(jié)拍-播放歌曲范唱，提問：“歌曲的情緒是怎樣的？速度快還是慢？”（學生回答：深情、溫暖，中速稍慢）-用指揮圖示演示3/4拍（強-弱-弱），引導學生用拍手（強拍）、拍腿（弱拍）感受節(jié)拍，模仿海浪“涌-退-涌”的動態(tài)。2.學唱旋律，突破節(jié)奏難點-教師鋼琴伴奏，學生跟唱樂譜（前8小節(jié)），重點練習附點節(jié)奏（如“月.光”）：用“啦”模唱，教師糾正口型（保持連貫）。-分組接龍演唱（每小組4小節(jié)），教師用“節(jié)奏卡片”（寫出難點節(jié)奏）讓學生比對，強化切分節(jié)奏（如“想.起了”）。3.填詞演唱，融入情感-學生自由朗讀歌詞，教師引導關注“大海啊故鄉(xiāng)”的重復句，提問：“歌詞中多次呼喚‘大?！?，表達了怎樣的情感？”（思念、依戀）-教師示范有表情演唱（注意“生我”“養(yǎng)我”的重音處理），學生模仿，分組競賽（評選“最深情演唱組”）。（三）拓展探究（10分鐘）1.小組討論：“除了《大海啊，故鄉(xiāng)》，還有哪些以‘故鄉(xiāng)’為主題的音樂作品？”（如《故鄉(xiāng)的云》《在那遙遠的地方》）2.創(chuàng)意活動：用打擊樂器（沙錘、三角鐵）為歌曲伴奏，沙錘模擬海浪聲（每小節(jié)強拍輕搖），三角鐵在“大海啊故鄉(xiāng)”句敲擊，增強畫面感。（四）總結（5分鐘）1.學生分享本節(jié)課收獲（如“學會了3/4拍的演唱”“理解了大海與故鄉(xiāng)的情感聯(lián)系”）。2.教師總結：“音樂是情感的橋梁，希望同學們通過這首歌，更懂得珍惜身邊的‘故鄉(xiāng)’——家人、校園與家鄉(xiāng)文化?！蔽?、案例分析題（本大題1小題，25分）以下是某初中音樂教師的教學片段：教師計劃講解“民族樂器——二胡”，提前準備了二胡實物、《二泉映月》音頻及阿炳生平資料。課堂上，教師首先展示二胡，介紹“琴筒、琴桿、弦軸”等結構；接著播放《二泉映月》，提問：“這段音樂的情緒是悲傷還是歡快？”學生回答“悲傷”后，教師講解阿炳的坎坷經歷；最后讓學生嘗試用二胡拉奏“12345”音階，部分學生因按弦疼痛放棄，課堂氣氛沉悶。請結合《義務教育音樂課程標準（2022年版）》，分析該教學片段的問題，并提出改進建議。參考答案：問題分析1.教學目標單一：僅關注樂器結構與音樂情緒的知識傳遞，未充分體現(xiàn)“審美感知”“文化理解”的綜合目標，缺乏對音樂藝術價值的深度挖掘。2.學生參與度低：拉奏音階的活動超出初中學生能力（二胡按弦需一定手型與力度），導致挫敗感；提問方式機械（“悲傷還是歡快”）限制了學生的個性化表達。3.文化理解淺層化：阿炳生平與音樂的關聯(lián)講解割裂，未引導學生體會“音樂如何反映生活