2024年云南昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院招聘考試真題(滿分100分時(shí)間120分鐘)1.生源地信用助學(xué)貸款期限最長為()年，還款責(zé)任由學(xué)生和家長共同承擔(dān)。2.下列不屬于輔導(dǎo)員對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方式的是()A.開展擇業(yè)咨詢B.幫助大學(xué)生選擇工作C.幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)評價(jià)D.提供職業(yè)信息3.根據(jù)《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》,我國高等學(xué)校招收外國留學(xué)生的名額應(yīng)如何決A.由高等學(xué)校自行決定B.由省級教育行政部門審批決定C.由國家招生計(jì)劃指標(biāo)決定D.由教育部審批決定4.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有()和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)D.求知精神5.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)中規(guī)定，初級輔導(dǎo)員一般工作年限為(),經(jīng)過規(guī)定入職培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書6.高等教育評價(jià)可包括高校的自我評價(jià)、政府的行政性評價(jià)和社會的第三方評價(jià)，其中最為基A.社會的第三方評價(jià)B.來自政府和和社會的外部評價(jià)C.高校的自我評價(jià)D.政府的行政性評價(jià)7.依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，高等教育研究可以分為不同的類型。按照研究成果的性質(zhì)和功用劃分，高等教育研究可以分為()、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。A.微觀研究B.基礎(chǔ)研究C.宏觀研究D.定量研究8.()是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。A.教學(xué)監(jiān)控B.教學(xué)反思C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)計(jì)劃收集整理收集整理，9.高校教師的學(xué)術(shù)權(quán)力要求學(xué)術(shù)自治和()。A.基層自治B.學(xué)生自治C.學(xué)校自治D.學(xué)術(shù)自由10.根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》第十八條規(guī)定，高等教育由()和其他高等教育機(jī)構(gòu)A.教育部B.高等學(xué)校C.地方政府D.教育主管部門11.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A.努力做到慎獨(dú)B.堅(jiān)持知行統(tǒng)一C.開展批評與自我批評D.向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)12.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于()和主干地位。A.核心13.正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有計(jì)劃、有組織的課外活動，我們稱之為A.彈性課程C.核心課程D.隱蔽課程14.高校教師所在學(xué)校依據(jù)自身的師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地對教師專業(yè)化水平進(jìn)行系統(tǒng)提升的專業(yè)發(fā)展模式屬于()。A.自我實(shí)現(xiàn)模式B.校本培訓(xùn)模式C.學(xué)校推動模式D.派出培訓(xùn)模式15.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題，并通過對話的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固或檢查知識的教學(xué)方法是()。A.講授法B.練習(xí)法C.討論法D.問答法16.高等教育研究的起點(diǎn)是()。A.選題B.學(xué)習(xí)D.資料17.()是心理活動在強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。C.情感D.氣質(zhì)18.影響自我效能感的最主要的因素是()。A.替代經(jīng)驗(yàn)B.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)C.情緒喚醒D.言語暗示19.美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論提出，人的最低層次需要為()A.歸屬與愛的需要B.生理需要C.D自我實(shí)現(xiàn)需要D.安全的需要20.當(dāng)代高校學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，這種多元化價(jià)值觀反映在()。A.待人接物上B.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)間分配上C.飲食習(xí)慣上D.遵紀(jì)守法上21.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是()A.將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會降低理論的價(jià)值和意義B.二者關(guān)系甚為密切C.實(shí)踐對學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義D.理論性知識需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力22.最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的教學(xué)管理制度是()B.學(xué)年制C.學(xué)年學(xué)分制D.計(jì)劃學(xué)分制23.學(xué)高為"師",身正為"范"強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)特點(diǎn)的()A.勞動創(chuàng)造性B.角色多樣性C.工作神圣性D.成效滯后性24.認(rèn)為可以通過背誦古典語言(拉丁語，希臘語、古漢語)和解答數(shù)學(xué)和自然科學(xué)中的難題來提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于()。A.經(jīng)驗(yàn)泛化說B.相同要素說C.形式訓(xùn)練說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說25.清朝政府“廢科舉，興學(xué)堂”發(fā)生在哪一年?()C.1904年26.以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識活動即()A.管理研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.科學(xué)研究D.教育研究27.羅森塔爾效應(yīng)說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。A.教師的教學(xué)水平B.教師的人格特點(diǎn)C.教師的威信D.教師對學(xué)生的期望28.按高等教育研究的目的可以將高等教育研究劃分為描述研究、分析研究和()。A.規(guī)范研究B.質(zhì)性研究C.比較研究D.綜合研究29.高校教師績效評價(jià)指標(biāo)的確定及權(quán)重的大小，要遵循高等教育的特點(diǎn)，把高等學(xué)校的職能和戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)細(xì)化成教師個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)。這體現(xiàn)的是高校教師績效評價(jià)的()原則。A.客觀性C.簡易性D.導(dǎo)向性30.高校辦學(xué)特色的形成不是一蹴而就的短期行為，而是一個(gè)不斷累積和完善的過程這體現(xiàn)了A.累積性C.輻射性D.獨(dú)特性31.以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()。A.非正式群體B.正式群體D.聯(lián)合群體32.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系自律上的教師個(gè)體道德核心范疇是()。A.道德權(quán)利C.道德義務(wù)33.由于反映的活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識和()。A.直觀的知識B.可應(yīng)用的知識C.實(shí)用的知識D.程序性知識34.俗話講“一方水土養(yǎng)一方人”,這說明了以下哪一種因素對人格形成與發(fā)展的影響?()A.自我意識B.教育因素C.環(huán)境因素D.家庭因素35.操作性條件反射學(xué)說的提出者是()。A.維果斯基C.桑代克D.皮亞杰36.對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要做到()A.曉之以理B.持之以恒C.導(dǎo)之以行D.動之以情37.要通過職業(yè)道德的社會培育，引導(dǎo)廣大高校教師繼承與發(fā)揚(yáng)“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺將國家利益、集體利益和個(gè)人利益統(tǒng)一起來，()投身教育事業(yè)。A.淡泊之心C.赤誠之心D.奉獻(xiàn)之心38.教師道德榮譽(yù)的作用體現(xiàn)在()。A.促進(jìn)社會各方面尊重教師，尊重知識，尊重人才B.激勵(lì)教師的奮發(fā)精神，調(diào)動教師的潛能C.促進(jìn)教師更好的履行自己的職業(yè)道德義務(wù)D.有助于教師養(yǎng)成高尚的人格39.[]廉潔從教的內(nèi)容包括()A.堅(jiān)持高尚情操B.不利用職權(quán)之便謀取私利C.發(fā)揮奉獻(xiàn)精神D自覺抵制社會不良風(fēng)氣40.文明生產(chǎn)的具體要求包括()。A.語言文雅、行為端正、精神振奮、技術(shù)熟練B.崗位明確、紀(jì)律嚴(yán)明、操作嚴(yán)格、現(xiàn)場整潔C.相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、相互支持、共同提高D.優(yōu)質(zhì)、低耗、高效41.職業(yè)活動中，要做到公平公正就要()。A.不徇私情B.和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系C.按原則辦事D.不懼權(quán)勢，不計(jì)個(gè)人得失42.高校課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要是()。A.增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神C.促進(jìn)學(xué)生的理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換D.提高教學(xué)效率43.從業(yè)人員辦事公道的涵義是()。A.對當(dāng)事雙方各打五十大板，實(shí)行折衷處理B.辦事公道涉及到當(dāng)事人雙方的利益C.辦事公道以法律、道德、政策等為依托D.對當(dāng)事雙方都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)辦事，不偏不倚44.以下屬于資源管理策略的有()。A.調(diào)整閱讀速度B.尋找固定地方C.調(diào)整心境D.建立時(shí)間表45.哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征A.態(tài)度的差別B.效率的差別C.洞察力的差別D.知識的差別46.宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到了()。A.因勢而謀B.順勢而為C.應(yīng)勢而動D.逆勢而為47.道德調(diào)節(jié)賴以發(fā)揮作用的力量是()。A.內(nèi)心信念C.社會輿論D.傳統(tǒng)習(xí)慣48.從業(yè)人員加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑主要包括()。A.學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的各項(xiàng)崗位責(zé)任、規(guī)章制度B.對自己的思想和行為進(jìn)行反省和檢查C.培養(yǎng)職業(yè)道德習(xí)慣D.自我剖析和自我批評49.以下對態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是()A.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的B.態(tài)度決定人們的行為C.態(tài)度是一種反應(yīng)準(zhǔn)備狀態(tài)D.態(tài)度是先天的50.轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)注意()A.樹立一分為二的觀點(diǎn)B.分析后進(jìn)生的形成原因C.建議后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)以改變教育環(huán)境D.對后進(jìn)生要滿懷期望并給予更多的關(guān)愛51.高校教師角色的形成過程主要有以下階段()。A.角色抉擇階段B.角色信念階段C.角色認(rèn)同階段D.角色認(rèn)知階段52.學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)行為的動力作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面()A.行為的激活D.行為的強(qiáng)化53.職業(yè)道德對企業(yè)經(jīng)營活動的作用表現(xiàn)為()。A.有助于降低經(jīng)營成本B.有利于