指導(dǎo)教師姓名職稱或?qū)W位論文(設(shè)計(jì))題目題目來源A.教師出題□]B.學(xué)生自擬?是否來自學(xué)生的崗位實(shí)踐、科研課題龐茗首等(2017)對(duì)天津市中小學(xué)的勞動(dòng)教育狀況進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)估機(jī)制不完善，學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)和意識(shí)淡薄。田紅燕(2015)發(fā)現(xiàn)，透沒有可操作性方法。鮑忠良(2013)認(rèn)為勞動(dòng)教育不管是在家庭中還是學(xué)校社識(shí)。趙瑩(2018)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施形式單一，教師更多是通過值日打掃衛(wèi)生作為勞動(dòng)教育，且很多學(xué)校并沒有專門的勞動(dòng)教育教師。王飛、徐繼存 凌雁(2020)認(rèn)為部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知不夠，僅管學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育興趣較高，但缺少實(shí)踐動(dòng)手操練機(jī)會(huì)。YangyiKwon學(xué)者(2010)認(rèn)為依然存在許多人忽視勞動(dòng)教育，認(rèn)為韓國勞動(dòng)聯(lián)系起來。此外，張德偉(2015)對(duì)日本勞動(dòng)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們職業(yè)，以及JohnSchmidman)(1990)認(rèn)為大在課堂上使用填鴨式教學(xué)而要更多的學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)機(jī)制。謝恩卡(O.A.Chernil}) 育和職業(yè)指導(dǎo)。析X小學(xué)勞動(dòng)教育課程存在的問題，主要是勞動(dòng)課本研究以X小學(xué)為例，采用問卷調(diào)查法、訪談法對(duì)X小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)X小學(xué)勞動(dòng)教育課程在實(shí)施中存在著一些問題，并試調(diào)查數(shù)據(jù)、圖片資料等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的方法。在本研究中，對(duì)X小學(xué)進(jìn)行施的時(shí)間安排、勞動(dòng)教育課程實(shí)施的內(nèi)容等幾個(gè)方1、2022年11月14日至11月30日，收集資料確定論文題目和提綱，撰寫開題報(bào)告，提交指導(dǎo)老師審閱2、2022年12月1日至2023年1月1日，撰寫論文初稿，交指導(dǎo)老師提出修改意見3、2023年1月1日至2023年1月10日，撰寫中期檢查報(bào)告，提交指導(dǎo)老師審閱4、2023年1月10日至2023年1月20日，補(bǔ)充、修改初稿，得到論文定稿，指導(dǎo)老師提出修改意見5、2023年1月20日至2023年2月10日，修改論文并定稿，打印、提交論文6、2023年2月中旬，填寫答辯成績?cè)u(píng)定表、答辯過程記錄表[1]龐茗首，高維，程亞楠天津市小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查研}fJ]上海教2017(08):46-50.[2]田紅燕.保定市前衛(wèi)路小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)教育研究fD],保定：河北大學(xué)，2015.[4]趙瑩.核心素養(yǎng)培育下的西安市小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究一以西安市某小學(xué)為例[D].西安：西安理工大學(xué)，2018.[5]王飛，徐繼存.大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究fJ1.課程，教材.教2020,40(02):12-19.報(bào)告[J].人民教育，2020(01):15-19.Development,2010,31(5):518-525.[8]張德偉.國際中小學(xué)勞動(dòng)教育初探[J]中國德育.2015(16):39-44.LaborEducation[J].WorkingUSA,2015,18(4):555-573.[10]JohnSchmidman,JohnJ.Marrmethodofenhancingemployeerightsandresponsibilities[ResponsibilitiesandRightsJournaroles[J].AcademyofManage-ment