蘇少版(2024)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第四單元吉祥面花(第1~2課)教案第1課好吃又好看二年級(jí)學(xué)生對(duì)生活中的美食充滿興趣，面花作為兼具食用性與觀賞性的傳統(tǒng)美食，容易引發(fā)他們的探究欲望。在前期美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們已掌握簡(jiǎn)單的折紙、泥塑等手工技巧，具備一定的動(dòng)手能力和從認(rèn)知層面來看，學(xué)生對(duì)面食較為熟悉，但對(duì)面花的文化背景、制作工藝了解較少，對(duì)“好吃又好看”的雙重屬性理解不夠深入。他們觀察事物往往側(cè)重于整體外形，對(duì)細(xì)節(jié)裝飾的關(guān)注度不足，在創(chuàng)作時(shí)易出現(xiàn)造型單一、裝飾簡(jiǎn)單等問題。同時(shí)，該階段學(xué)生活潑好動(dòng)，樂于參與動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等活動(dòng)，喜歡通過直觀感受和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)，這為課堂中開展面花觀察、模擬制作等活動(dòng)提供了有利條件。此外，他們的想象力豐富，能夠在教師引導(dǎo)下，將(一)審美感知引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)物面花、圖片及視頻，感受面花獨(dú)特的造型美、色彩美和裝飾美，理解面花“好吃又好看”的雙重價(jià)值，初步體會(huì)傳統(tǒng)面花藝術(shù)中蘊(yùn)含的審美情趣和文化內(nèi)涵，提升對(duì)傳統(tǒng)民(二)藝術(shù)表現(xiàn)幫助學(xué)生掌握面花造型的基本方法，如揉搓、捏制、剪貼、裝飾等，能夠運(yùn)用面團(tuán)(或模擬材料)制作出簡(jiǎn)單的面花造型，嘗試運(yùn)用色素、豆類、干果等材料進(jìn)行裝飾，用藝術(shù)手法展現(xiàn)面花的“好(三)創(chuàng)意實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)面花造型基礎(chǔ)上，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎的面花樣式，嘗試將動(dòng)物、植物等元素融入面花創(chuàng)作。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)踐能力及(四)文化理解通過介紹面花的歷史淵源、不同地域的面花特色及民俗寓意，讓學(xué)生了解面花在傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動(dòng)中的重要作用，感受面花藝術(shù)與傳統(tǒng)文化、日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)的興趣(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察面花的造型特點(diǎn)、裝飾手法和色彩搭配，理解2.掌握面花制作的基本步驟和方法，能夠運(yùn)用揉搓、捏制、裝(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生在制作面花時(shí)，兼顧造型的美觀性與工藝的簡(jiǎn)潔性，避免出現(xiàn)造型松散、裝飾雜亂等問題，展現(xiàn)面花的藝術(shù)美2.鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)面花造型的局限，結(jié)合現(xiàn)代審美和生活經(jīng)(一)教具1.多媒體課件：包含不同地域的傳統(tǒng)面花(如陜西花饃、山東面塑、山西面花等)高清圖片、面花制作過程視頻、面花相關(guān)民俗活動(dòng)2.實(shí)物面花：采購或自制不同造型的面花實(shí)物，如花朵形、動(dòng)3.制作材料：面團(tuán)(分為原色面團(tuán)和加入食用色素的彩色面團(tuán))、模擬面團(tuán)(超輕黏土，避免食用風(fēng)險(xiǎn))、裝飾材料(紅豆、綠豆、芝麻、葡萄干、枸杞、彩繩等)、制作工具(搟面杖、小刀、梳子、剪刀、牙簽等)。4.輔助工具：展示盤、保鮮膜、濕毛巾(保持面團(tuán)濕潤(rùn))、作品(二)學(xué)具每位學(xué)生準(zhǔn)備：超輕黏土(紅、黃、白、綠等基礎(chǔ)顏色)、小剪刀、牙簽、梳子(用于壓花紋)、小盤子(放置作品);小組共用：彩色面團(tuán)、裝飾材料(豆類、干果等)。(一)導(dǎo)入：情境激趣，初識(shí)面花它既能吃，又特別好看，大家猜猜是什么?”2.教師從籃子里取出不同造型的面花(如花朵形、小兔子形面花),展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家看，這些美食和我們平時(shí)吃的饅頭、包子一樣嗎?它們有什么特別的地方?”3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)："這些既好吃又好看的美食叫做面花，它是我們中國傳統(tǒng)的民間美食藝術(shù)。今天，我們就一起走進(jìn)設(shè)計(jì)意圖：通過“美食博覽會(huì)”情境和實(shí)物展示，直觀呈現(xiàn)面花“好吃又好看”的特點(diǎn)，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，(二)新授：觀察探究，了解面花實(shí)物觀察，細(xì)致感知：教師將實(shí)物面花分發(fā)給各小組，組織學(xué)生分組觀察，發(fā)放觀察任務(wù)卡，引導(dǎo)學(xué)生從“造型(是什么形狀?像什么?)”“色彩(是單一顏色還是多種顏色?)”“裝飾(用了什么材料裝飾?有哪些花紋?)”三個(gè)方面進(jìn)行觀察，并輕聲交流發(fā)現(xiàn)。分享一下你們觀察的面花是什么樣子的?它的造型像什么?”學(xué)生分享后，教師進(jìn)一步追問：“這個(gè)面花用了什么材料裝飾?這些花紋讓面花變得更漂亮了嗎?”圖片拓展，豐富認(rèn)知：教師通過課件展示不同地域、不同造型的面花圖片，如陜西的“老虎花饃”、山東的“壽桃面塑”、山西的“棗花饃”等，提問："這些面花的造型分別像什么?它們的色彩和裝飾有什么不同?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)面花造型豐富多樣，有動(dòng)物、植物、人物等多種形態(tài)，色彩鮮艷，裝飾精美。色彩和精美的裝飾，這些都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物觀察、分組探究、圖片拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感知面花的造型、色彩和裝飾特點(diǎn)，理解“好看”的內(nèi)涵，培養(yǎng)觀察能力和審美感知能力，同時(shí)拓寬學(xué)生對(duì)面花多樣性的認(rèn)2.了解面花：探尋文化內(nèi)涵視頻感知，了解用途：教師播放面花相關(guān)民俗活動(dòng)視頻(如春節(jié)蒸花饃、婚禮送面花、生日做壽桃面花等),提問：“視頻里人們?cè)谑裁磮?chǎng)合用到了面花?面花在這些場(chǎng)合中代表什么意思呢?”故事講解，滲透文化：教師講述面花的民間故事：“在古代，人福老人健康長(zhǎng)壽?！辈⒄故緦?duì)應(yīng)的面花圖片。師生交流，聯(lián)系生活：提問：“你們?cè)谏钪幸娺^面花嗎?是在什么場(chǎng)合見到的?”鼓勵(lì)學(xué)生分享生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解面花不僅是美食，更是承載美好愿望的文化符號(hào)。教師小結(jié)：“面花不僅好吃好看，還蘊(yùn)含著豐富的文化意義，是我們珍貴的民間傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。”設(shè)計(jì)意圖：通過視頻、故事等生動(dòng)形式，讓學(xué)生了解面花的民俗用途和文化寓意，感受面花與傳統(tǒng)文化、日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)的認(rèn)同感。3.學(xué)習(xí)面花：掌握制作方法視頻示范，明確步驟：教師播放面花制作過程視頻(以簡(jiǎn)單的“花朵面花”為例),邊播放邊講解：“制作面花首先要準(zhǔn)備面團(tuán)，然后經(jīng)過揉搓、捏制做出基本造型，最后進(jìn)行裝飾?！苯處熓痉叮?xì)化技巧：教師用彩色面團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)示范制作“花朵面1.取一塊彩色面團(tuán)，放在手心揉搓成光滑的圓球(講解：“揉搓的時(shí)候要用力均勻，讓面團(tuán)更光滑”);2.將圓球按壓成圓形薄片，用剪刀在邊緣剪出花瓣形狀(示范：“剪的時(shí)候要注意花瓣大小均勻，不要剪到底”);3.用梳子在花瓣上壓出花紋，在中心貼上一小粒不同顏色的面團(tuán)做花蕊(提示：“裝飾要簡(jiǎn)潔美觀，突出花朵的特點(diǎn)”)。學(xué)生模仿，初步嘗試：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)，在教師指導(dǎo)下模仿制作簡(jiǎn)單的面花造型，教師及時(shí)糾正操作中的問題，如“揉搓面團(tuán)時(shí)要避免沾手，可以在手心抹點(diǎn)干面粉”“剪花瓣時(shí)要慢一點(diǎn)，保持邊緣整齊”。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻示范和教師現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生清晰掌握面花制作的基本步驟和技巧，為后續(xù)自主創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)；學(xué)生上臺(tái)模仿嘗試，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決常見問題，強(qiáng)化技能認(rèn)知。(三)創(chuàng)作實(shí)踐：創(chuàng)意制作，展現(xiàn)面花1.明確創(chuàng)作任務(wù)傳統(tǒng)造型：制作花朵、壽桃、元寶等傳統(tǒng)樣式的面花，注意運(yùn)創(chuàng)意造型：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)新穎的面花造型，如動(dòng)物形(小兔子、小老虎)、卡通形(小熊、小豬)等，大膽融入自己的創(chuàng)意。也可以2-3人一組進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作一套“節(jié)日面花”(如春節(jié)主題、生日主題),分工完成造型和裝飾?！睂W(xué)生根據(jù)喜好選擇獨(dú)立創(chuàng)作或小組合作，運(yùn)用超輕黏土及裝飾材料進(jìn)行制作。教師巡回觀察，針對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性指對(duì)造型困難的學(xué)生：“想做小兔子面花嗎?先搓一個(gè)橢圓形做身體，再搓兩個(gè)小圓球做耳朵，用牙簽固定在身體上，記得耳朵要長(zhǎng)一點(diǎn)哦!”并結(jié)合簡(jiǎn)單示范引導(dǎo)。上用不同顏色的黏土搓成小細(xì)條貼上去，或者用紅豆做花蕊，會(huì)更漂亮?！毙蚊婊ǎ蝗俗鲈獙毭婊?，一人做福字裝飾，這樣搭配起來更豐富?！睂?duì)創(chuàng)意不足的學(xué)生：“想想你最喜歡的小動(dòng)物，能不能把它的樣子做成面花?比如把小貓的臉和花朵結(jié)合起來，做一個(gè)‘小貓花朵面提醒學(xué)生注意操作衛(wèi)生：“不要把黏土放進(jìn)嘴里，用完工具要放回指定位置，保持桌面整潔。”設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生自主選擇創(chuàng)作方向的空間，滿足不同學(xué)生的興趣和能力需求；教師的巡回指導(dǎo)能夠及時(shí)解決學(xué)生創(chuàng)作中的問題，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力；小組合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)提升創(chuàng)作效率。(四)作品展示與評(píng)價(jià)：交流分享，欣賞面花1.搭建“面花美食展”展示區(qū)教師組織學(xué)生將完成的面花作品放在小盤子里，擺放在“面花美食展”展示臺(tái)上，每個(gè)作品旁貼上作者姓名標(biāo)簽(小組作品注明小組名稱)。2.多元評(píng)價(jià)，互動(dòng)交流學(xué)生自評(píng)：每位學(xué)生或小組代表走到自己的作品前，向大家介紹：“我做的是面花，用了方法制作造型，用材料進(jìn)行裝飾，我覺得它最特別的地方是?！睂W(xué)生互評(píng)：發(fā)放“最佳面花”評(píng)價(jià)表，學(xué)生輪流參觀展示區(qū)，第10頁共35頁用枸杞做的裝飾很精致，很有傳統(tǒng)韻味；小明小組的‘春節(jié)面花套裝’,魚形、元寶形搭配合理，色彩鮮艷，充滿節(jié)日氣氛；小剛做的‘小熊面花’把小熊和花朵結(jié)合起來，創(chuàng)意十足!同時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的面花造型不夠牢固，下次制作時(shí)可以用牙簽輕輕固定，讓造型更穩(wěn)定?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“面花美食展”的展示形式，為學(xué)生提供交流分享的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力；多元評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)會(huì)欣賞他人、反思自己，進(jìn)(五)課堂小結(jié)與拓展：傳承文化，延伸學(xué)習(xí)了用超輕黏土制作面花。誰能說說這節(jié)課你最大的收獲是什么?”著勞動(dòng)人民的智慧和美好愿望。希望大家以后能多關(guān)注傳統(tǒng)民間美術(shù)，感受傳統(tǒng)文化的魅力?！闭n后任務(wù)1:和爸爸媽媽一起查閱資料，了解家鄉(xiāng)的面花特色，課后任務(wù)2:嘗試用面團(tuán)(在家長(zhǎng)指導(dǎo)下)制作簡(jiǎn)單的面花，和課后任務(wù)3:用繪畫的方式，設(shè)計(jì)一款“未來面花”,把自己的設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)面花文化的認(rèn)知；課后拓展任務(wù)將學(xué)習(xí)延伸到家庭和生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解面花的雙重屬性，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)，同時(shí)激發(fā)持續(xù)第2課心中開出花1.認(rèn)知基礎(chǔ)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)“花”有生活化認(rèn)知(如玫瑰、向日葵、荷花),90%以上能說出3種以上花的名稱，且知道“花代表漂亮、開心”,但對(duì)“吉祥面花”這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式陌生，缺乏對(duì)“花的造型寓意(如蓮花象征純潔)、花紋吉祥內(nèi)涵(如圓點(diǎn)紋象征圓滿)”的理解。例如，學(xué)生看到花瓣上的波浪紋，僅會(huì)說“像小裙子”,不會(huì)聯(lián)想到“吉祥連綿”的寓意；對(duì)“心中的想法轉(zhuǎn)化為花2.技能水平：學(xué)生已掌握?qǐng)A形(花瓣)、弧線(花莖)、點(diǎn)線紋 (花紋)等基礎(chǔ)美術(shù)語言，能使用彩筆、油部分學(xué)生接觸過彩紙剪貼(如剪圓形做花瓣)、黏土捏制(如捏球形做花蕊),但存在三大問題：①花瓣造型單一(多畫圓形花瓣，不會(huì)畫橢圓形、尖形花瓣);②花紋裝飾隨意(如在花瓣上亂涂線條，無規(guī)律);③創(chuàng)意不足(多模仿現(xiàn)實(shí)中的花，不會(huì)結(jié)合想法設(shè)計(jì)“心中的花”),且未嘗試將“吉祥元素”融入創(chuàng)作。3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：該年齡段學(xué)生對(duì)“實(shí)物觀察、故事分享、手工創(chuàng)作”興趣濃厚，注意力集中時(shí)間約15-20分鐘，易被色彩鮮艷、造型可愛的面花作品吸引；但自主探究能力較弱，創(chuàng)作時(shí)易出現(xiàn)“不品表達(dá)內(nèi)心感受(如“想畫一朵花送給媽媽語言(如不知道用“暖色調(diào)花瓣”表現(xiàn)開心);②不理解“吉祥元素③手工創(chuàng)作(如彩紙剪花瓣)時(shí)，易出現(xiàn)“花瓣大小不一、粘貼不牢1.圖像識(shí)讀：能通過“看、摸(面花模型)、說”描述教材中吉祥面花的造型特征(如圓形花瓣、弧形花莖、球形花蕊)、花紋元素 (如圓點(diǎn)紋、波浪紋、回紋);能說出1種面花的吉祥寓意(如教型/色彩與內(nèi)心想法”的關(guān)聯(lián)(如“紅色花瓣的花可能表達(dá)開心，2.美術(shù)表現(xiàn)：能用繪畫(彩筆/油畫棒)或簡(jiǎn)易手工(彩紙剪貼/黏土捏制)完成1朵“心中的花”創(chuàng)作，做到：①設(shè)計(jì)1種獨(dú)特的花瓣造型(如橢圓形、尖形、波浪邊花瓣，非單一圓形);②添加2-3種吉祥花紋(如花瓣上畫圓點(diǎn)紋、花莖上畫波浪紋);③色彩搭配與內(nèi)心想法匹配(如表達(dá)開心用紅/黃暖色調(diào)，表達(dá)祝福用紅/金配色),且造型完整(含花瓣、花莖、花蕊)。丹面花”),用“我喜歡這朵蓮花面花，因?yàn)樗幕ò旰苷R，綠色的花莖和粉色的花瓣很搭配，看起來很干凈”等語言表達(dá)審美感受；能在同伴作品中找出1處“想法與造型結(jié)合的亮點(diǎn)”(如“他想送給4.創(chuàng)意實(shí)踐：能突破“模仿現(xiàn)實(shí)花”的思維定式，將1種內(nèi)心“開心的花”畫笑臉花蕊，“和朋友玩的花”畫多片花瓣代表自己和朋友);能嘗試設(shè)計(jì)1種“專屬吉祥花紋”(如用自己的名字首字母變形畫在花瓣上);鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)作“有場(chǎng)景的花”(如“花5.文化理解：通過欣賞教材中的吉祥面花，了解“面花是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用于節(jié)日或祝福場(chǎng)合”;能說出1個(gè)生活中的吉1.教學(xué)重點(diǎn)：①通過觀察教材中的吉祥面花，掌握花的基本造型(花瓣、花莖、花蕊)與吉祥花紋(圓點(diǎn)紋、波浪紋);②理解“內(nèi)心想法與花的造型/色彩”的關(guān)聯(lián)；③用繪畫或手工完成1朵2.教學(xué)難點(diǎn)：①將“內(nèi)心想法”轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)語言(如用“花瓣數(shù)量、花紋形狀、色彩”表現(xiàn)想法);②實(shí)現(xiàn)“吉祥元素與花的自然融合”(如吉祥花紋貼合花瓣造型，不生硬);③手工創(chuàng)作時(shí)，做到“花瓣造型統(tǒng)一、粘貼牢固”(如彩紙剪的花瓣大小相近，黏土捏的花蕊與花瓣銜接自然)。3.難點(diǎn)突破策略：①提供“想法-美術(shù)語言對(duì)應(yīng)卡”(如“開心→暖色調(diào)、笑臉花紋、多花瓣；祝?！t金色、福字紋、心形花瓣”),幫助學(xué)生梳理轉(zhuǎn)化思路；②展示2組對(duì)比案例(教材中“自然融合的吉祥面花”vs“生硬添加的錯(cuò)誤案例”),引導(dǎo)學(xué)生分析“哪種更協(xié)調(diào)”;③手工創(chuàng)作時(shí)提供“花瓣模板”(如不同形狀的花瓣輪廓圖)和“輔助工具”(如固體膠、安全剪刀、黏土塑形工具),示范“剪花瓣→貼花莖→加花紋”的分步方法。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入：吉祥面花“見面會(huì)”,喚醒興趣1.實(shí)物/視頻激趣：①展示吉祥面花模型(蓮花形、牡丹形，與教材第28頁面花圖一致),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸：“請(qǐng)你摸一摸這朵面花，它的花瓣摸起來是什么感覺?和我們平時(shí)看到的鮮花有什么②播放《吉祥面花制作》短視頻(約1分鐘，展示面花在節(jié)日中的使用場(chǎng)景，如過年、祝壽),提問：“視頻里的面花用在什么場(chǎng)合?2.教材銜接與主題揭示：展示教材第28頁“吉祥面花圖”,師：“教材里的這些面花和我們剛才看到的模型一樣，它們是中國傳統(tǒng)的吉祥面花，每一朵都有特別的意思——比如這朵蓮花面花(指向教材圖),象征純潔；這朵牡丹面花，象征富貴(讀教材標(biāo)注的寓意)。今天我們不僅要認(rèn)識(shí)吉祥面花，還要畫一朵‘心中的花’,把你開心、祝福的想法藏在花里，讓花替你‘說話’,這就是我們今天要學(xué)的《心中開出花》!”(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物觸摸、視頻觀察激活學(xué)生對(duì)“吉祥面花”自然引出“心中的花”主題，符合二年級(jí)學(xué)生“從具象到抽象”的(二)新授探究：解鎖“心中的花”創(chuàng)作秘訣教材呈現(xiàn)：展示教材第28-29頁“吉祥面花細(xì)節(jié)圖”(含花瓣、花紋、整體造型),分3步引導(dǎo)觀察：a.看造型："請(qǐng)大家看教材第28頁的蓮花面花，它的花瓣是什么形狀?花莖和花蕊呢?和你平時(shí)看到的蓮花有什么一樣的地方?” 花一樣有很多花瓣”)→總結(jié)花的基本結(jié)構(gòu)：花瓣、花莖、花蕊。b.找花紋：“再看教材第29頁的牡丹面花，花瓣上畫了什么?→板書常見吉祥花紋：圓點(diǎn)紋(象征圓滿)、波浪紋(象征連綿)、回紋(象征吉祥不斷),并結(jié)合教材標(biāo)注解釋寓意。c.懂寓意：“教材里說牡丹面花象征富貴，你們覺得為什么?” 紅色和粉色，很喜慶”)→小結(jié)：“吉祥面花的造型、花紋、顏色都法?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過教材圖的分層觀察，讓學(xué)生掌握花的基本結(jié)構(gòu)與吉祥元素，理解“造型與寓意”的關(guān)聯(lián)，為后續(xù)“想法轉(zhuǎn)化”鋪想法分享：師：“你們心中有什么想表達(dá)的想法?比如開心、想送給別人祝福、想和朋友玩……請(qǐng)和同桌說一說，然后舉手分享。” (同桌交流后，邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享，如“我想表達(dá)開心，因?yàn)樽蜣D(zhuǎn)化方法講解：結(jié)合“想法-美術(shù)語言對(duì)應(yīng)表”(如下),以學(xué)內(nèi)心想法花瓣造型色彩搭配吉祥元素開心(去公園)多片圓形花瓣(像笑臉)笑臉紋、太陽紋色調(diào))圓點(diǎn)紋(圓滿)心形花瓣(代表紋紅、金、棕(喜慶色)回紋(吉祥)用紅、黃暖色調(diào)，再畫笑臉紋，讓花看起來很熱鬧；如果想祝福爺爺，用心形花瓣代表愛，用紅金色顯喜慶，加福字紋，這樣花就藏著你的祝福啦!”教材案例呼應(yīng)：展示教材第29頁"學(xué)生作品祝福媽媽的花”,提問："這幅作品的作者想祝福媽媽，他用了什么美術(shù)語言?設(shè)計(jì)意圖：通過“想法分享→圖表轉(zhuǎn)化→教材案例驗(yàn)證”,讓學(xué)生掌握“想法變美術(shù)語言”的方法，解決“不知如何表達(dá)想法”的難點(diǎn)，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)。3.環(huán)節(jié)三：教師示范，拆解創(chuàng)作步驟教材步驟解讀：展示教材第30頁“心中的花創(chuàng)作步驟圖”(①畫花的基本結(jié)構(gòu)→②設(shè)計(jì)花瓣造型→③添加吉祥花紋→④涂色),提問：“教材里畫‘心中的花’分了幾步?每一步要做什么?哪一步要體現(xiàn)你的想法?”(生答："四步，先畫結(jié)構(gòu)，再設(shè)計(jì)花瓣，加花紋，涂教師示范(繪畫：開心的花):邊畫邊對(duì)應(yīng)教材步驟講解，結(jié)合畫基本結(jié)構(gòu)(對(duì)應(yīng)教材步驟①):“先畫一個(gè)圓形當(dāng)花蕊，再畫6片橢圓形花瓣圍繞花蕊(比圓形花瓣更活潑),下面畫一根弧形的花莖，花莖上畫2片小葉子，這是花的基礎(chǔ)形狀?！痹O(shè)計(jì)花瓣造型(對(duì)應(yīng)教材步驟②):“因?yàn)橐磉_(dá)開心，把花瓣邊緣畫成波浪線，像在笑的嘴巴一樣，讓花瓣更有活力?！碧砑蛹榛y(對(duì)應(yīng)教材步驟③):“在花瓣上畫小圓點(diǎn)紋(象征開心的小句號(hào)),花莖上畫波浪紋(象征開心的心情在跳動(dòng)),花蕊里畫一個(gè)小笑臉，這樣想法和吉祥元素都有啦!”涂色(對(duì)應(yīng)教材步驟④):“用紅色涂花瓣，黃色涂花蕊，綠色涂花莖和葉子，都是暖色調(diào)，看起來很開心，顏色要涂均勻，不涂出線條外。”易錯(cuò)提醒：展示2幅“錯(cuò)誤案例”(①花瓣大小不一，花形不整齊；②吉祥花紋畫在花莖外，與造型脫節(jié)),提問：“這兩幅畫有什么問題?我們畫的時(shí)候要注意什么?”(生答：“花瓣大小不一樣，不設(shè)計(jì)意圖：通過教材步驟解讀+教師示范+錯(cuò)誤案例分析，將創(chuàng)作過程拆解為可操作的步驟，降低技能難度，解決“造型不整(三)學(xué)生實(shí)踐：創(chuàng)作“心中的花”1.任務(wù)布置："請(qǐng)大家選1個(gè)想表達(dá)的想法(開心、祝福、想念朋友等),用繪畫或手工完成1朵‘心中的花’,參考教材步驟和我們學(xué)的轉(zhuǎn)化方法，記得讓花藏著你的想法和吉祥元素哦!”基礎(chǔ)層(適合技能較弱學(xué)生):用彩筆畫1朵花，設(shè)計(jì)1種花瓣造型(如橢圓形),添加1-2種簡(jiǎn)單吉祥花紋(圓點(diǎn)紋、直線紋),用2種以上顏色涂色，體現(xiàn)1個(gè)簡(jiǎn)單想法(如開心用暖色調(diào))。提高層(適合技能中等學(xué)生):用彩筆畫1朵花，設(shè)計(jì)1種獨(dú)特花瓣造型(如波浪邊、尖形),添加2-3種吉祥花紋(圓點(diǎn)紋+波浪紋),用3種以上顏色涂色(色彩搭配與想法匹配),在作品旁寫1句“花的悄悄話”(如“這朵花代表我對(duì)媽媽的愛”)。拓展層(適合技能較強(qiáng)學(xué)生):用彩紙剪貼/黏土捏制1朵花，設(shè)計(jì)2種以上花瓣造型(如外層橢圓形、內(nèi)層尖形),添加3種以上吉祥花紋(圓點(diǎn)紋+回紋+福字紋),搭配簡(jiǎn)單場(chǎng)景(如花長(zhǎng)在草地上，旁邊畫小太陽),體現(xiàn)1個(gè)具體想法(如“祝福奶奶生日快樂”)。3.教師輔導(dǎo)：巡視過程中針對(duì)性指導(dǎo)：想法轉(zhuǎn)化問題：“你想表達(dá)想念朋友，那可以把花瓣畫成朋友喜歡的藍(lán)色，再畫兩個(gè)牽手的小人紋在花瓣上，這樣朋友看到就知道你的想法啦!”吉祥元素融合問題：“你的福字紋畫得很好，但可以把它畫在花蕊里，不要貼在花瓣邊緣，這樣和花的造型更協(xié)調(diào)，就像教材里的作品一樣(指向教材圖)?！笔止ぜ记蓡栴}：“用彩紙剪花瓣，先在模板上描輪廓，再剪，就能保證大小一致；黏土捏花蕊時(shí)，先搓圓，再輕輕按在花瓣中間，用一點(diǎn)水粘牢?！痹O(shè)計(jì)意圖：分層任務(wù)兼顧不同能力學(xué)生的需求，避免“優(yōu)等生吃不飽、學(xué)困生吃不了”;針對(duì)性輔導(dǎo)及時(shí)解決創(chuàng)作中的具體問題，確?！懊總€(gè)學(xué)生都能完成有想法的作品”,落實(shí)"美術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)。(四)展示評(píng)價(jià)：分享“花的悄悄話”學(xué)生在作品旁貼1張“花的悄悄話”便簽(寫想法)。用了哪些美術(shù)語言和吉祥元素?你最喜歡自己作品的哪個(gè)地方?” (如“我的花想祝福爺爺，用了心形花瓣、紅金色和福字紋，我最3.互評(píng)："請(qǐng)大家走到展示板前，找1幅你覺得最有心意的作品，和同桌說說：你知道這朵花想表達(dá)什么嗎?它的哪個(gè)設(shè)計(jì)讓你覺得有心意?”(如“我覺得小紅的花想表達(dá)開心，因?yàn)樗昧它S色4.師評(píng)：選取3幅代表性作品(1幅優(yōu)秀作品、1幅進(jìn)步作品、1幅需改進(jìn)作品),結(jié)合教材第31頁“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”(①想法明確；②造型/色彩與想法匹配；③吉祥元素自然；④作品完整)評(píng)價(jià)： (外層橢圓形、內(nèi)層尖形),紅金色搭配(符合②),花瓣上有壽字紋和回紋(吉祥元素自然，符合③),旁邊還畫了生日蠟燭場(chǎng)景，想法很明確(符合①),作品很完整(符合④),值得大家學(xué)習(xí)!”好(符合①),但花瓣大小不一樣，花形不整齊(不符合④),下次可以先在紙上畫淡淡的輪廓，再畫花瓣，就能更整齊啦!”設(shè)計(jì)意圖：通過多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“欣賞他人、反思自己”,明確改進(jìn)方向；以教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性，落實(shí)“審美判斷”核心素養(yǎng)。(五)拓展延伸：尋找生活中的“吉祥花”1.傳統(tǒng)與生活關(guān)聯(lián)：展示教材第31頁“生活中的吉祥花”圖 (如過年的福字花貼、生日蛋糕上的裝飾花、衣服上的花圖案),師：“除了傳統(tǒng)面花，生活中還有很多‘吉祥花’,它們藏在節(jié)日、禮物里，和教材里的面花一樣，都承載著美好想法。比如這件衣服上的花(指向教材圖),用了牡丹紋，象征穿著的人富貴吉祥。”2.文化討論："為什么人們喜歡用花表達(dá)想法和吉祥寓意?你在生活中還見過哪些‘吉祥花’?”(引導(dǎo)學(xué)生答：“花很漂亮，讓人開3.課后任務(wù)：“請(qǐng)大家回家和爸爸媽媽一起找一找家里的‘吉祥花’(如窗簾上的花、花瓶里的花),問問它們有什么意思；也可以再畫一朵‘心中的花’,送給你想送的人，和他說說花里的想法?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“教材圖→生活關(guān)聯(lián)→課后任務(wù)”,讓學(xué)生感受“花的文化內(nèi)涵”,將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活，落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)。五、小結(jié)第23頁共35頁1.知識(shí)回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了《心中開出花》,認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)吉祥面花的造型、花紋和寓意，學(xué)會(huì)了把開心、祝福的想法，用花瓣造型、吉祥花紋、色彩變成一朵‘心中的花’,還知道生活中藏著很多‘吉祥花’?！?.素養(yǎng)總結(jié)：“很多同學(xué)的作品都很有心意——有的用暖色調(diào)表達(dá)開心，有的用心形花瓣表達(dá)祝福，還有的添加了福字紋、回紋，讓花不僅好看，還能‘說話’,大家都學(xué)會(huì)了用美術(shù)表達(dá)自己的想法!”心、祝福告訴別人。希望大家以后看到花，能多想想它藏著的美好，也可以多畫、多做‘心中的花’,把更多美好傳遞給身邊的人，做一設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)回顧梳理本課重點(diǎn)，素養(yǎng)總結(jié)肯定學(xué)生成果，情感升華激發(fā)學(xué)生用美術(shù)表達(dá)情感的興趣，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維主導(dǎo)的階段，對(duì)新鮮、有趣的情境充滿好奇，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生有過參觀美術(shù)館、博物館或校園展覽的經(jīng)歷，對(duì)“展覽”有初步的模糊認(rèn)知，但對(duì)展覽的在美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握簡(jiǎn)單的繪畫、手工制作技巧，能夠運(yùn)用線條、色彩、形狀等美術(shù)元素進(jìn)行創(chuàng)作，具備基本的造型表現(xiàn)能力。同時(shí)，他們樂于參與小組合作、游戲互動(dòng)等活動(dòng)，善于通過直觀觀察和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)，但在邏輯思維和條理性方面仍有待提升，在模擬策劃展覽時(shí)可能出現(xiàn)布局混亂、分類不清等問題。此外，該階段學(xué)生的審美感知處于萌芽期，對(duì)不同風(fēng)格美術(shù)作品的鑒賞能力較弱，需要教師通過引導(dǎo)性提問和(一)審美感知引導(dǎo)學(xué)生通過模擬參觀不同類型的美術(shù)展覽，觀察展覽中的作品風(fēng)格、陳列方式、環(huán)境布置等元素，感受展覽的整體美感和藝術(shù)氛圍，初步學(xué)會(huì)從作品內(nèi)容、形式等角度欣賞美術(shù)作品，提升審美(二)藝術(shù)表現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，為模擬展覽創(chuàng)作簡(jiǎn)單的美術(shù)作品 (繪畫或手工),并學(xué)會(huì)根據(jù)展覽主題對(duì)作品進(jìn)行合理擺放、裝飾，運(yùn)用簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)為作品設(shè)計(jì)標(biāo)簽，提高藝術(shù)表現(xiàn)與實(shí)踐應(yīng)用(三)創(chuàng)意實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在模擬策劃“班級(jí)小展覽”的過程中，自主確定展覽主題，設(shè)計(jì)作品陳列方案、制作展覽裝飾道具，嘗試用新穎的方式呈現(xiàn)展覽效果。在小組合作中，培養(yǎng)(四)文化理解通過了解不同國家、不同時(shí)期的經(jīng)典展覽形式及背后的文化背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到展覽不僅是藝術(shù)作品的展示平臺(tái)，更是文化傳播的重要載體，感受美術(shù)與文化、生活的緊密聯(lián)系，拓寬文化視野，(一)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解展覽的基本要素，包括展覽主題、作品類型、2.能夠結(jié)合主題創(chuàng)作簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，并通過小組合作完成(二)教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生在策劃展覽時(shí)，圍繞主題進(jìn)行系統(tǒng)性思考，合2.鼓勵(lì)學(xué)生在展覽策劃與作品創(chuàng)作中融入個(gè)性化創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出(一)教具1.多媒體課件：包含國內(nèi)外經(jīng)典美術(shù)展覽(如兒童美術(shù)展、國畫展、雕塑展)的圖片及視頻、展覽策劃流程示意圖、不同風(fēng)格的學(xué)生美術(shù)作品圖片、展覽禮儀動(dòng)畫短片、展覽主題案例(如“多彩的秋天”“動(dòng)物樂園”“我的夢(mèng)想”等)。2.模擬展覽材料：展覽背景板、展板、展臺(tái)、掛鉤、膠帶、繩子、氣球、彩帶、標(biāo)簽紙、馬克筆、剪刀、膠水等布置工具；不同類型的美術(shù)作品范例(繪畫、剪紙、泥塑、手工作品等)。(二)學(xué)具每位學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具(水彩筆、油畫棒、畫紙)或手工材料 (彩紙、剪刀、膠水、輕黏土);小組共用：展覽布置材料(標(biāo)簽紙、馬克筆、彩帶、氣球等)、展板或展臺(tái)。(一)導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)，開啟觀展奇遇1.教師扮演“美術(shù)館向?qū)А?佩戴向?qū)ёC走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說：“小朋友們好!我是美術(shù)館的向?qū)В裉煲?qǐng)大家一起開啟一場(chǎng)奇妙的‘觀展奇遇記’,去探索美術(shù)館里的秘密!在出發(fā)前，我要給每位小朋友發(fā)一張‘參觀證’,拿到參觀證的小朋友要遵守美術(shù)館的規(guī)則哦!”2.教師為學(xué)生分發(fā)制作精美的“參觀證”,隨后播放一段美術(shù)館展覽的精彩視頻，提問：“視頻里的美術(shù)館里有什么?大家看到了哪些類型的作品?這些作品是怎樣擺放的?”3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)："視頻里展示了各種各樣的美術(shù)作品，它們被精心地陳列在美術(shù)館里，組成了有趣的展覽。今天我樂趣!”板書課題《觀展奇遇記》。設(shè)計(jì)意圖：通過“美術(shù)館向?qū)А钡慕巧缪莺汀皡⒂^證”的發(fā)放，創(chuàng)設(shè)沉浸式觀展情境，迅速吸引學(xué)生注意力；結(jié)合展覽視頻提問，引導(dǎo)學(xué)生初步感知展覽的基本面貌，自然引出課題，激發(fā)學(xué)習(xí)(二)新授：探究學(xué)習(xí)，解密展覽奧秘課件展示，直觀感知：教師通過課件展示不同類型的展覽圖片 (兒童美術(shù)展、動(dòng)物主題雕塑展、傳統(tǒng)文化剪紙展),提問：“這些展覽有什么不一樣的地方?它們各自圍繞什么主題展開?”引導(dǎo)學(xué)可以是繪畫、手工、雕塑等；三是陳列，指作品的擺放方式，如掛在墻上、放在展臺(tái)上；四是布置，包括背景、裝飾等，讓展覽更美觀?！睅熒?dòng)，鞏固認(rèn)知：教師出示不同主題的展覽標(biāo)識(shí)牌(如“秋我們可以展示哪些類型的作品?”學(xué)生自由回答后，教師補(bǔ)充：“比紙、捏秋天的果實(shí)泥塑等?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示、圖表梳理等方式，將抽象的展覽要素具象化，幫助學(xué)生快速理解展覽的核心組成部分；師生互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)欣賞方法：教師播放一段學(xué)生參觀展覽的模擬視頻，視頻中展示不同學(xué)生的欣賞行為(有的仔細(xì)觀察作品細(xì)節(jié)，有的論，有的記錄自己的感受)。提問：“視頻里的小朋友是怎樣欣賞作品的?我們欣賞一幅繪畫作品時(shí)，可以看什么呢?”容，作品畫的是什么、表現(xiàn)了什么;二是看形式，用了什么線條、色彩、形狀；三是談感受，看到作品后你想到了什么、有什么心情?！彪S后出示一幅兒童畫《快樂的生日》,引導(dǎo)學(xué)生按照方法進(jìn)行欣賞：“這幅畫的內(nèi)容是什么?用了哪些鮮艷的顏色?看了之后你有什么感覺?”時(shí)，我們應(yīng)該遵守哪些規(guī)則?哪些行為是不文明的?”學(xué)生回答后，按順序參觀。”隨后組織學(xué)生進(jìn)行“觀展禮儀小劇場(chǎng)”表演，邀請(qǐng)2-3組學(xué)生分別扮演“文明參觀者”和“不文明參觀者”,強(qiáng)化禮儀認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻觀察、方法總結(jié)、作品示范等方式，讓學(xué)符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生將禮儀要求內(nèi)化為行為自案例分析，學(xué)習(xí)陳列：教師展示兩組作品陳列對(duì)比圖(一組陳列整齊、分類清晰，一組雜亂無章、主題混亂),提問：“哪一組陳列更好看?為什么?好的陳列有什么技巧?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳列要“分類擺放”“疏密得當(dāng)”“突出主題”。小排列掛在展板上；如果是手工作品，可以放在不同高度的展臺(tái)上，形成層次感；同一主題的作品要放在一起，方便大家欣賞?！彪S后出示“動(dòng)物樂園”主題的各類作品(動(dòng)物繪畫、動(dòng)物剪紙、動(dòng)物泥塑),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模擬擺放，教師進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)意啟發(fā)，學(xué)習(xí)布置：教師展示不同風(fēng)格的展覽布置圖片(溫馨風(fēng)、活潑風(fēng)、簡(jiǎn)約風(fēng)),提問：“這些展覽用了什么材料進(jìn)行裝飾?營造夢(mèng)幻的氛圍?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比分析、范例講解、模擬擺放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀掌握展覽陳列的核心技巧；結(jié)合主題討論裝飾方案，激發(fā)學(xué)介紹經(jīng)典展覽文化：教師通過課件介紹中外經(jīng)典展覽文化，如中國的“非遺展覽”展示剪紙、皮影等傳統(tǒng)藝術(shù)，法國盧浮宮的“藝術(shù)珍品展”展示蒙娜麗莎等世界名畫，提問："這些展覽為什么重要?它們向人們傳遞了什么?”教師小結(jié)：“展覽不僅能讓我們欣賞到優(yōu)秀的藝術(shù)作品，還能讓我們了解不同的文化和歷史，是文化傳播的重要方式。比如‘非遺展覽’讓更多人了解我們的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，保護(hù)和傳承了文化。”聯(lián)系生活，分享體驗(yàn)：提問：“你們?cè)谏钪袇⒂^過哪些展覽?這些展覽讓你學(xué)到了什么?”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀展經(jīng)歷，如校園藝術(shù)節(jié)展覽、博物館的恐龍化石展等，進(jìn)一步感受展覽與生活、文化的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：通過介紹經(jīng)典展覽文化，拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生理解展覽的文化價(jià)值，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)；結(jié)合生活體驗(yàn)分享，拉近課堂與生活的距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。(三)實(shí)踐創(chuàng)作：小組協(xié)作，策劃班級(jí)展覽1.明確實(shí)踐任務(wù)教師布置實(shí)踐任務(wù)："現(xiàn)在我們要分組變身‘小小策展人’,完成1.確定主題：每組討論確定一個(gè)展覽主題(可參考范例：‘多彩的2.創(chuàng)作作品：每位組員圍繞小組主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品