2025年秋季學(xué)期小學(xué)教研教學(xué)工作總結(jié)2025年秋季學(xué)期，我校教研教學(xué)工作落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊扣上級(jí)教育部門(mén)關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，圍繞“深化課程改革、聚焦核心素養(yǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的核心目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教研教學(xué)工作。全體教研人員與一線(xiàn)教師凝心聚力、協(xié)同發(fā)力，在理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、課題研究、教師培養(yǎng)等方面取得顯著成效，有效助力了學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。現(xiàn)將本學(xué)期教研教學(xué)工作詳細(xì)總結(jié)如下：錨定核心方向，夯實(shí)教研工作基礎(chǔ)本學(xué)期，我校始終堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，立足小學(xué)各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)需求，精準(zhǔn)謀劃教研教學(xué)工作。一方面，明確指導(dǎo)思想，將核心素養(yǎng)培育貫穿教研教學(xué)全過(guò)程，重點(diǎn)聚焦學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)；另一方面，完善工作機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化教研組建設(shè)，明確各學(xué)科教研組職責(zé)，制定詳細(xì)的學(xué)期教研工作計(jì)劃，細(xì)化工作目標(biāo)和實(shí)施路徑，確保教研活動(dòng)有序、高效開(kāi)展。為強(qiáng)化教研工作的規(guī)范性，我校建立了“校級(jí)統(tǒng)籌、教研組主導(dǎo)、教師參與”的三級(jí)教研管理體系。校級(jí)層面定期召開(kāi)教研工作推進(jìn)會(huì)，研判教學(xué)形勢(shì)，解決共性問(wèn)題；各學(xué)科教研組每周固定開(kāi)展1次集體教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等內(nèi)容進(jìn)行深入研討；教師層面以備課組為單位，開(kāi)展常態(tài)化集體備課、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，形成了“人人參與教研、教研服務(wù)教學(xué)”的良好氛圍。同時(shí)，我校加強(qiáng)教研計(jì)劃的執(zhí)行力，定期對(duì)各教研組活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行督查評(píng)估，確保各項(xiàng)教研任務(wù)落到實(shí)處、取得實(shí)效。聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升教研教學(xué)實(shí)效深化課堂教學(xué)改革，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂課堂是教學(xué)的主陣地，本學(xué)期我校以“高效課堂建設(shè)”為抓手，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。各學(xué)科教研組圍繞“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)策略”主題，組織開(kāi)展了系列研討課、示范課、公開(kāi)課活動(dòng)。本學(xué)期共開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課32節(jié)、學(xué)科示范課18節(jié)、專(zhuān)題研討課25節(jié)，覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、藝術(shù)等所有學(xué)科。在活動(dòng)中，授課教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用啟發(fā)式、情境式、合作探究式等教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，有效提升了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，我校積極推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，組織教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體課件、在線(xiàn)教學(xué)資源、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本學(xué)期，全校教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的課時(shí)占比達(dá)85%以上，其中12節(jié)融合課例在區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，課堂參與度和學(xué)習(xí)效率明顯提高，在期中、期末質(zhì)量檢測(cè)中，各年級(jí)各學(xué)科平均分較上學(xué)期有不同程度提升。強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力成長(zhǎng)教師是教研教學(xué)工作的核心力量，我校始終把教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)放在重要位置，多措并舉提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育教學(xué)理論、核心素養(yǎng)培育相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展專(zhuān)題講座、讀書(shū)分享會(huì)15場(chǎng)，引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)理念；二是實(shí)施“青藍(lán)工程”，安排18位骨干教師與22位青年教師結(jié)成幫扶對(duì)子，通過(guò)聽(tīng)課指導(dǎo)、備課研討、課題引領(lǐng)等方式，助力青年教師快速成長(zhǎng)。本學(xué)期，青年教師中有6人在區(qū)級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，3人的教學(xué)案例被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀案例。此外，我校積極搭建交流平臺(tái)，組織教師外出學(xué)習(xí)、參加各類(lèi)教研活動(dòng)40余次，邀請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員到校指導(dǎo)教研教學(xué)工作8次。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，拓寬了教師的教學(xué)視野，提升了教師的教研能力和教學(xué)水平。同時(shí)，我校鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究和成果總結(jié)，本學(xué)期共收集教師教學(xué)反思、教學(xué)案例、論文等86篇，其中15篇在市級(jí)以上教育期刊發(fā)表或在各級(jí)教學(xué)成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。抓實(shí)常規(guī)教研工作，筑牢教學(xué)質(zhì)量根基常規(guī)教研工作是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，本學(xué)期我校嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)教研要求，重點(diǎn)抓好集體備課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、學(xué)情分析與輔導(dǎo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在集體備課方面，各備課組嚴(yán)格按照“個(gè)人初備—集體研討—分工撰寫(xiě)—課后反思”的流程開(kāi)展工作，確保備課質(zhì)量。本學(xué)期，各備課組共形成優(yōu)質(zhì)集體備課教案120余份，共享教學(xué)資源200余件。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面，我校推行“分層作業(yè)+個(gè)性化作業(yè)”模式，要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次、不同類(lèi)型的作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本學(xué)期，各學(xué)科共設(shè)計(jì)分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、探究作業(yè)等特色作業(yè)60余種，作業(yè)批改實(shí)現(xiàn)“全批全改、及時(shí)反饋”，批改正確率和反饋及時(shí)性均達(dá)100%。在學(xué)情分析與輔導(dǎo)方面，各年級(jí)各學(xué)科定期開(kāi)展學(xué)情分析會(huì)，精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，開(kāi)展課后輔導(dǎo)200余場(chǎng)次，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，縮小了兩極分化差距。推進(jìn)課題研究工作，提升教研科研水平課題研究是提升教研質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期，我校圍繞教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，積極推進(jìn)課題研究工作。一是加強(qiáng)現(xiàn)有課題的過(guò)程管理，對(duì)正在研究的8項(xiàng)區(qū)級(jí)、校級(jí)課題進(jìn)行定期督查，及時(shí)解決研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，確保課題研究有序推進(jìn)。其中，《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性探究》2項(xiàng)區(qū)級(jí)課題順利完成中期匯報(bào)，研究成果得到教研員的充分肯定。二是鼓勵(lì)教師申報(bào)新課題，組織教師開(kāi)展課題申報(bào)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的重難點(diǎn)問(wèn)題確立研究方向。本學(xué)期，我校共申報(bào)區(qū)級(jí)課題5項(xiàng)、校級(jí)課題12項(xiàng)，形成了“以研促教、以教帶研”的良好局面。通過(guò)課題研究，教師的科研意識(shí)和解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力顯著提升，有效推動(dòng)了教研教學(xué)質(zhì)量的提高。豐富學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落實(shí)“五育并舉”育人方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本學(xué)期我校各學(xué)科教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文組開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀比賽”“校園作文大賽”等活動(dòng)，參與學(xué)生達(dá)800余人次，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)；數(shù)學(xué)組組織了“數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)賽”“生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究”活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力；英語(yǔ)組開(kāi)展了“英語(yǔ)歌謠傳唱”“英語(yǔ)情景劇表演”等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；藝術(shù)組舉辦了“校園文化藝術(shù)節(jié)”，通過(guò)繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、歌唱等形式，展現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)才華；體育組開(kāi)展了“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”“陽(yáng)光體育大課間”等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。反思存在問(wèn)題，明晰改進(jìn)努力方向在本學(xué)期的教研教學(xué)工作中，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教研活動(dòng)形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新，部分教研組的教研活動(dòng)仍以傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課、集體備課為主，專(zhuān)題研討的深度和廣度不足，針對(duì)性和實(shí)效性有待提升；二是教師參與教研的主動(dòng)性存在差異，少數(shù)教師對(duì)教研工作的重視程度不夠，參與教研活動(dòng)的積極性不高，教研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力有待加強(qiáng)；三是課題研究的質(zhì)量有待提升，部分課題研究停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和深度，研究成果的推廣應(yīng)用力度不足；四是各學(xué)科教研發(fā)展不均衡，部分薄弱學(xué)科的教研力量相對(duì)薄弱，教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。明確未來(lái)計(jì)劃，推動(dòng)教研教學(xué)提質(zhì)增效針對(duì)本學(xué)期教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，下學(xué)期我校將重點(diǎn)做好以下工作：一是創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，豐富教研內(nèi)容，開(kāi)展主題式、專(zhuān)題式教研活動(dòng)，加強(qiáng)跨學(xué)科教研交流，提升教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性；二是強(qiáng)化教師教研意識(shí)培養(yǎng)，建立健全教研激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教研工作中表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與教研的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)教研成果的推廣應(yīng)用；三是提升課題研究質(zhì)量，加強(qiáng)課題研究的過(guò)程指導(dǎo)，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題研究進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，推動(dòng)課題研究往深里走、往實(shí)里走，確保研究成果能夠有效解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題；四是加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，加大對(duì)薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)和幫扶力度，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升薄弱學(xué)科的教研教學(xué)水平