鄂科版二年級(jí)全冊(cè)心理健康教育教案第一課新學(xué)期開(kāi)始了【主題說(shuō)明】學(xué)會(huì)合理安排自己的生活，為新學(xué)期做好準(zhǔn)備，是學(xué)生心理健康教育生活適應(yīng)輔導(dǎo)的一個(gè)重要部分。二年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)之前一年的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生活比較熟悉，但由于年齡尚小，他們的自控力、自覺(jué)性都有待提高，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，有必要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在過(guò)去的一年中，自己發(fā)生了一些變化，除身材長(zhǎng)高外，還學(xué)到了一些知識(shí)，掌握了一些技能，鍛煉了一些能力。在新的學(xué)期，又是一個(gè)新的開(kāi)始，需要從各方面做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解自己新學(xué)期努力的方向。2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生為自己的變化感到驕傲，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期的向往。3.行為目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的生活，為新學(xué)期做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的生活，為新學(xué)期做好準(zhǔn)備。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期的向往?！菊n前準(zhǔn)備】1.搜集學(xué)生一年級(jí)和二年級(jí)的照片、作業(yè)本若干。2.學(xué)生暑假出游的照片。3.將學(xué)生分成若干小組?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】觀察島(熱身暖心)引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師講解教材觀察島中的圖片，也可展示學(xué)生暑假1.此處教師可酌情改變活動(dòng)方2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。(體驗(yàn)分享)學(xué)生進(jìn)行自我審視，為自己的變化感到驕傲，學(xué)期的向往。指導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的生活，1.教師可以采用書(shū)中的兩幅圖，也可以課前搜集學(xué)生的一、二年級(jí)的作業(yè)本，放在一起讓學(xué)生觀察不同。內(nèi)在的變化，如知識(shí)增加了，能力提高了，更加堅(jiān)強(qiáng)了。在不同的時(shí)期，我們會(huì)經(jīng)歷不同的變化，現(xiàn)在，1.教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇2.本環(huán)節(jié)用時(shí)準(zhǔn)備，并明確自己新學(xué)期努力的方向5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并完成課本中列舉的兩方面的準(zhǔn)備工作：調(diào)整作息、準(zhǔn)備學(xué)具。7.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于與同學(xué)交流、分享自己的想法與打算，并及時(shí)給予反饋。(總結(jié)提升)歸納出新學(xué)期開(kāi)始的準(zhǔn)備計(jì)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀分享屋中的兒歌。2.組織學(xué)生在兒歌中尋找新學(xué)期的計(jì)劃。3.學(xué)生在全班分享。4.教師給予反饋、補(bǔ)充。心理引導(dǎo)：總結(jié)提升感性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理性認(rèn)知。1.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)于學(xué)生理解。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約拓展園(拓展延伸)強(qiáng)化學(xué)生執(zhí)行新學(xué)期計(jì)劃，增強(qiáng)對(duì)新學(xué)期的1.教師呈現(xiàn)要求：新學(xué)期，你準(zhǔn)備怎么做?請(qǐng)學(xué)生回家后把自己的想法告訴父母。2.讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，回顧自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，把自己表現(xiàn)好的行為告訴父母，不夠好的行為暗暗下決心改正。1.此環(huán)節(jié)可由教師靈活安排2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?！揪毩?xí)題】在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的前一天，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備呢?【活動(dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)活動(dòng)是否具有較高的參與度。2.最后一環(huán)節(jié)，學(xué)生能否堅(jiān)持。【教學(xué)參考素材】我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟悉了小學(xué)的生活和日常行為規(guī)范，此時(shí)，可以逐步地培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，讓孩子逐步學(xué)會(huì)合理安排自己的生活，老師和家長(zhǎng)不是放手“不管“,只是讓他們能夠逐步學(xué)會(huì)管理約束自己，能夠更快地適應(yīng)新學(xué)期的生活。比如，新學(xué)期開(kāi)始前，可以讓孩子為自己的新學(xué)期做好準(zhǔn)備，家長(zhǎng)只是提醒孩子做準(zhǔn)備，而并不告訴孩子具體準(zhǔn)備什么。讓學(xué)生親自參與其中，能夠感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，同時(shí)自控能力得到鍛煉。其實(shí)家長(zhǎng)可以在生活的點(diǎn)滴中滲透這方面的教育，比如，寒暑假帶孩子旅行，可以讓孩子參與整個(gè)旅行計(jì)劃的制定、收拾行李。在整理物品時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)將物品分類，盡量避免家長(zhǎng)代辦?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】行為主義心理學(xué)家眼中的“行為”與“習(xí)慣”意識(shí)是看不見(jiàn)、摸不著的，因而無(wú)法對(duì)它進(jìn)行客觀的研究。心理學(xué)的對(duì)象不應(yīng)該是意識(shí)，而應(yīng)該是可以觀這對(duì)心理學(xué)走上客觀研究的道路有積極的作用。但是由于它的主張過(guò)于極端，不研究心理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和過(guò)另一位行為主義流派的心理學(xué)家斯金納(B.F.Skinner,1904-1990)認(rèn)為，有機(jī)體之所以能學(xué)會(huì)特定的行為，是因?yàn)樵撔袨槭艿搅藦?qiáng)化作用的緣故——即它們的行為有正效應(yīng)。他證實(shí)，實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)物在通過(guò)計(jì)劃性地施以強(qiáng)化物(如食物等),經(jīng)訓(xùn)練會(huì)按照特定的行為方式行事。比如他訓(xùn)練老鼠學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)輪子，爬上階梯，把玩具推過(guò)地板。從本質(zhì)上講，很多心理學(xué)家都接受了這一觀點(diǎn)，即人類復(fù)雜的行為可以在某種程度簡(jiǎn)單地說(shuō)，習(xí)慣就是個(gè)體或群體在長(zhǎng)期的社會(huì)活動(dòng)中所形成的思維方式、處事態(tài)度和行為傾向。華生性反應(yīng)，應(yīng)該都可視為習(xí)慣，習(xí)慣是在環(huán)境的作用下培養(yǎng)出來(lái)的，不是與生俱來(lái)的，它是由刺激與反應(yīng)之【活動(dòng)目的】1.了解學(xué)生對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)興趣狀況，從而發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)成功和失敗的原因。2.通過(guò)討論，了解他們的興趣，增進(jìn)相互間的了解，以取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。【活動(dòng)形式】小品表演、討論評(píng)議?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解自己對(duì)各門課程的喜愛(ài)程度及造成喜愛(ài)與否的原因。2.難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的厭惡情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】角色扮演、多媒體課件【活動(dòng)過(guò)程】1、同學(xué)們，今天我們上課的題目叫做《我喜歡的課程》,課前我們先來(lái)做個(gè)熱身活動(dòng)，游戲叫做“斗牛”和“繞口令”。大家比賽看看誰(shuí)最快算出幾頭“?！?誰(shuí)把繞口令說(shuō)得又快又準(zhǔn)。(多媒體呈現(xiàn)撲克牌以及繞口令)3、教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)真是“蘿卜青菜各有所愛(ài)”啊。正如我們所學(xué)習(xí)的那么多學(xué)科，有人喜歡這科，有人喜歡那科。誰(shuí)能說(shuō)出我們現(xiàn)在有幾個(gè)科目呢?那么我們一起來(lái)實(shí)話實(shí)說(shuō)，看看同學(xué)們對(duì)于各門學(xué)科的真實(shí)看法二、活動(dòng)與訓(xùn)練1.實(shí)話實(shí)說(shuō)：老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流一下，我們聽(tīng)聽(tīng)他們喜歡哪些課程，不喜歡哪些課程?還要說(shuō)說(shuō)為什么。(1)請(qǐng)?jiān)谝韵碌倪@些課程中選出你最喜歡的兩門，再選出最不喜歡的兩門并且說(shuō)明原因。語(yǔ)文()數(shù)學(xué)()英語(yǔ)()品德與社會(huì)()音樂(lè)(3)教師小結(jié)：聽(tīng)了大家的交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜歡和不喜歡一門課的原因是很多的(放投影片)。不喜歡的原因：①太難學(xué)，自己沒(méi)有信心；②成績(jī)一直不好；③不喜歡上課的老師；④認(rèn)為學(xué)也沒(méi)有用；喜歡的原因：①成績(jī)好；②認(rèn)為學(xué)了有用；③任課老師好；④家長(zhǎng)抓得緊；與否的原因，這位我們老師在今后的課堂教學(xué)中提供了很好的參考意事所告訴我們的道理。很多專家一起準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)到了下一次流星雨到來(lái)的準(zhǔn)確時(shí)間。要原因就是對(duì)這門課程有沒(méi)有興趣?！芭d趣是最好的老師”,有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高；而對(duì)于一門課程不感興趣，甚至厭惡，那就很難取得好的成績(jī)。前幾天，老師在公交車上遇到這樣一件事，有幾位同學(xué)在車上聊天，老師無(wú)意間聽(tīng)到了這樣的一段談話：數(shù)學(xué)課我就打嗑睡吧!同學(xué)們，你們同意哪位同學(xué)的觀點(diǎn)?為什么?教師總結(jié)：5.尋找金點(diǎn)子：那么我們既然知道了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，現(xiàn)在就請(qǐng)大家開(kāi)重拾自信。3)、上課認(rèn)真聽(tīng)，遇到難題多請(qǐng)教別人……6.游戲坊：請(qǐng)你看看自己上了幾級(jí)臺(tái)階?還有哪幾級(jí)沒(méi)有上?想勵(lì)一只漂亮的筆。游戲坊：上臺(tái)階你上了幾級(jí)臺(tái)階?看看哪幾級(jí)沒(méi)有上?想想為什么?7級(jí)：我覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。()6級(jí)：對(duì)學(xué)得不太好的科目，我加倍努力。()5級(jí)：我喜歡讀各種課外書(shū)。()4級(jí)：我積極參加各種興趣小組活動(dòng)。()2級(jí)：我都是做完功課才去玩。()1級(jí)：無(wú)論上什么課，我都認(rèn)真聽(tīng)講。()出色。送你一句話：只要你喜歡，就一定能學(xué)好【主題說(shuō)明】微笑能夠拉近人與人之間的距離，同時(shí)也會(huì)帶給他人快樂(lè)的心境、和諧人際關(guān)系。本課的設(shè)計(jì)宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀地面對(duì)生活中的人和事，理解微笑在實(shí)際生活中的作用，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)的情感，讓微笑成為人際間最美麗的語(yǔ)言。1.認(rèn)知目標(biāo)：理解微笑在實(shí)際生活中的作用。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)微笑帶來(lái)愉悅心情。3.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)生活中的人和事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到微笑的好處，鼓勵(lì)學(xué)生用微笑、語(yǔ)言等不同形式來(lái)傳達(dá)愉悅的心情。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)的情感，讓微笑成為人際間最美麗的語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT;《歌聲與微笑》歌曲視頻，人人帶一面小鏡子。學(xué)生準(zhǔn)備：紙、畫(huà)筆。觀察島(熱身暖心)要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。什么好處?學(xué)生自由發(fā)表自己的看法2、獨(dú)立思考：教材中觀察島中的圖片(可以用多媒體呈現(xiàn)),說(shuō)說(shuō)更喜歡你哪一幅圖?對(duì)子交流，小組內(nèi)3、教師總結(jié)：是呀!微笑的孩子咱1、此處教師可酌情調(diào)整2、本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過(guò)5(體驗(yàn)分享)笑在實(shí)際生活中的作用，感受微笑帶來(lái)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)1、六個(gè)組同學(xué)站起來(lái)面向大屏幕手3、教師和學(xué)生一起唱《歌聲與微微笑寫(xiě)在我們的臉上。讓我們一起來(lái)欣賞我們班同學(xué)是笑臉吧(播放8、學(xué)生作畫(huà)時(shí)，教師巡視?？偸菐Ыo人陽(yáng)光般的溫暖，讓人覺(jué)間的距離，和諧人際間的關(guān)系。1、如果有會(huì)跳舞的學(xué)(總結(jié)提升)使學(xué)生加深對(duì)微笑的感受。理解微笑在生活中的作用。1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生分別扮演老師和同學(xué)，表演微笑著向老師和同學(xué)問(wèn)好。2、說(shuō)說(shuō)生活中微笑的好處。心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。拓展園(拓展延伸)學(xué)會(huì)對(duì)自己微笑，會(huì)樂(lè)觀面對(duì)生活中的人和事。1、拿出自己準(zhǔn)備的小鏡子，對(duì)著鏡3、請(qǐng)對(duì)來(lái)聽(tīng)課的老師笑一笑，可以采訪：老師看見(jiàn)你的笑臉的感受。4、拓展：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，每天出門前對(duì)鏡子里的自己微笑，回家后再師、同學(xué)、父母、親人、朋友微笑了嗎?”積極性。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)?！揪毩?xí)題】A、微笑著主動(dòng)向他們打招呼B、視而不見(jiàn)【活動(dòng)反饋】【教學(xué)參考素材】甜蜜的微笑貍!”蜜蜂們說(shuō)：“小狐貍的笑真甜啊，比1000朵茉莉花的花蜜加在一起還甜呢!”白鸛大夫開(kāi)的藥苦極了，外婆不喜歡吃。就説：“我不吃藥?！毙『傉f(shuō)：“不吃藥病怎么能好呢?”外婆說(shuō)：“你先給我蜜糖吃，我就乖乖把藥吃了?！蓖馄偶依餂](méi)有蜜糖，出門找蜜蜂去買吧，小狐貍又沒(méi)有錢，怎么辦呢?“我的笑比1000朵茉莉花的花蜜加在一起還甜呢，外婆，你嘗嘗我的微笑吧!”外婆說(shuō)：“我很愿意嘗嘗比茉莉花蜜更甜的微笑?？墒?，小狐貍，你首先得告訴我，它們裝在哪個(gè)杯子里。”小狐貍對(duì)著鏡子仔細(xì)找，馬上就找到了：“在這兒哪，外婆!”外婆睜大眼睛朝小狐貍的臉上看，哈，可不是嗎!小狐貍臉上有兩個(gè)小酒窩，每個(gè)酒窩里面都裝滿了蜜糖般的微笑。外婆把尖尖的嘴貼到小狐貍的臉頰上，親一親，高興地說(shuō)：“呀，我嘗到了，真甜哪!”吃過(guò)了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下藥，病一下子就好了!【心理學(xué)背景知識(shí)】從心理學(xué)角度看微笑的形象形容。美國(guó)心理學(xué)家梅拉比安曾對(duì)一個(gè)信息的總效應(yīng)進(jìn)行了分析，總結(jié)出了以下公式：一個(gè)信息的總效應(yīng)=7%的詞語(yǔ)+38%的語(yǔ)調(diào)+55%的面部表情。在交往過(guò)程中，微笑是最常見(jiàn)的面部表情。有人說(shuō)微笑是通向世界的護(hù)照，是打動(dòng)心弦最美好的語(yǔ)言。的確，笑是重要的，在人際交往中，微笑是不可缺少的潤(rùn)滑劑，它能使得者獲益，使給者無(wú)損。它發(fā)生于瞬間，但真誠(chéng)的微笑留下的印象卻是永遠(yuǎn)。號(hào)稱美國(guó)“酒店之王”的希爾頓，其成功秘訣之一就在于服微笑征服了客人。正像詩(shī)人所形容的那樣：微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言；微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的音樂(lè)；微笑是人類一種高尚的表情；微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽(yáng)光。只要心中有了微笑，我們就能穿過(guò)世事的云煙，沉著應(yīng)變，耕耘心田，結(jié)交更多的朋友，走向成功的彼【主題說(shuō)明】獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)和不良的家庭教育方式，容易導(dǎo)致一些孩子任性，唯我獨(dú)尊。任性的人難以與別人合作和友好相處，難以適應(yīng)集體和社會(huì)生活，嚴(yán)重的將影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)。孩子任性行為的形成，除了孩子自身的原因外，多源于教養(yǎng)方式不當(dāng)和缺乏同伴交往機(jī)會(huì)。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于良好習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如果教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，可以幫助學(xué)生改掉任性等不良習(xí)慣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)鮮明的事例，引導(dǎo)學(xué)生分清自己能做和不能做的事，初步懂得有些事必須做，有些事不能做，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分辨，不1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)任性的危害，形成初步的是非觀念。2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)任性給自己和他人帶來(lái)的消極情緒。3.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)辨別是非，逐漸改正任性的壞習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨別是非，逐漸改正任性的壞習(xí)慣。2.難點(diǎn)：體驗(yàn)任性給自己和他人帶來(lái)的消極情緒?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：故事書(shū)、配套圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生用書(shū)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】觀察島(熱身暖心)1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：小女孩和媽媽去玩具店時(shí)，吵鬧著要買很多玩具，媽媽十2、請(qǐng)學(xué)生回憶：你以前有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)(體驗(yàn)分享)的危害，形是非觀念。1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察活動(dòng)一下面的圖片，圖片包含三個(gè)情境，第一個(gè)情境：小花貓與小狗、小象、小兔、小牛等小伙伴開(kāi)心地圍坐在一起，輪流講故事。第二個(gè)情境，輪到小花貓講故事了，但小花貓卻說(shuō)“哼，我不干!”,其它小伙伴都很生氣，指責(zé)小花貓任性、自私。第三個(gè)情境，小花貓仍然不肯講故事，擅自離開(kāi)了，其它小伙伴繼續(xù)開(kāi)1.本環(huán)節(jié)用時(shí)2、教師可以自己講解，也可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)3、聽(tīng)完故事后，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么小花貓的行為讓大家不開(kāi)心?你喜歡這樣的小5、請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶ā?、教師總結(jié)：小花貓與小伙伴們一起分享故事，但當(dāng)輪到小花貓時(shí)，它卻不干了，說(shuō)明小花貓自私、任性，因?yàn)樗男袨?，其它小伙伴都很生氣，紛紛指?zé)小花貓，小花貓小伙伴們講了故事，那會(huì)是怎樣的結(jié)局呢?活動(dòng)二：故事新編7、小組同學(xué)合作續(xù)編故事，并給故事擬定8、請(qǐng)代表發(fā)言，在全班分享新故事，并宣心理引導(dǎo)：任性有許多害處，任性的人難以與別人合作和友好相處，難以適應(yīng)集體和社孩子任性行為的形成，除了孩子自身的原因外，多源于教養(yǎng)方式不當(dāng)和缺乏同伴交往機(jī)(總結(jié)提升)緒，固執(zhí)己見(jiàn)。1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你在生活中是否也曾出現(xiàn)過(guò)任性的行為?以后再遇到這種情1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。拓展園(拓展延伸)是非，逐漸教師叮囑學(xué)生回家后與爸爸媽媽聊聊自己曾經(jīng)做過(guò)的任性事情，說(shuō)說(shuō)以后再遇到類似的行為進(jìn)行監(jiān)督，幫自己改掉任性的壞習(xí)慣!1.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘【練習(xí)題】周末的晚上，麗麗到好朋友玲玲家串門，兩個(gè)小伙伴一起看書(shū)、做游戲，不知不覺(jué)到了8點(diǎn)半鐘，這是麗麗與媽媽約定的回家時(shí)間，可麗麗仍然不肯回【活動(dòng)反饋】1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否有興趣。2、學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到任性是不好的。【教學(xué)參考素材】任性在獨(dú)生子女身上多有發(fā)生。任性表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的需要、愿望或要求毫不克制，由著自己的性子來(lái)。如果放任兒童的任性，將會(huì)影響他們的人際交往，因?yàn)槿涡缘膬和茈y與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲。很難作出利他(如關(guān)心、謙讓、助人、同情等)行為。兒童任性還會(huì)影響成人、同伴對(duì)他們的評(píng)價(jià)，并由此影響他們自我意識(shí)的發(fā)展。任性的孩子通常借助在地上打滾、不停地哭鬧、亂扔?xùn)|西等行為來(lái)表現(xiàn)他們的情緒、要求與脾氣。如果這些消極行為經(jīng)常發(fā)生就會(huì)強(qiáng)化他們的不良個(gè)性品質(zhì)，影響他們的健康成長(zhǎng)。孩子任性行為的形成，除了孩子自身的原因外，多源于教養(yǎng)方式不當(dāng)和缺乏同伴交往機(jī)會(huì)，歸納起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)1.孩子自制力較弱；2.家長(zhǎng)溺愛(ài)遷就，對(duì)孩子的要求不管正確與否，都給予滿足；3.教育方式不當(dāng)，用訓(xùn)斥、打罵等粗暴方法壓制孩子的需要和意見(jiàn)，或者以粗暴的態(tài)度對(duì)待兒童的缺點(diǎn)，使孩子產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，形成任性的不良習(xí)性；4.家長(zhǎng)放任自流，孩子我行我素；6.孩子缺乏與人交往的機(jī)會(huì)，不會(huì)從他人角度看問(wèn)題?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】任性的孩子以自我為中心，想得到什么東西，非要得到不可。想做什么事情，非做不可。別人越是阻止，他們就越堅(jiān)持。如任其發(fā)展，孩子將難以與別人合作和友好相處，難以適應(yīng)集體和社會(huì)生活，嚴(yán)重的將影響其個(gè)人健康成長(zhǎng)。怎樣改變孩子的任性性格呢，以下措施值得參考。1、家長(zhǎng)要合理地滿足兒童提出的要求，當(dāng)兒童提出不合理的要求時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決拒絕。2、家長(zhǎng)要對(duì)兒童寬嚴(yán)并濟(jì)，不要強(qiáng)迫孩子做他不愿意做的事情。3、家長(zhǎng)要糾正自己的任性行為，為兒童樹(shù)立榜樣。4、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷處理，即采用暫時(shí)不理采他們的態(tài)度。5、以幼兒樂(lè)于接受的形式進(jìn)行說(shuō)理教育。6、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變兒童的注意力。7、家長(zhǎng)應(yīng)防患于未然，一般家長(zhǎng)比較了解自己的孩子，只要認(rèn)真分析、考慮，是可能估計(jì)到孩子發(fā)生任性行為的情況的。比如，上街出門之前，就與孩子約法三章，說(shuō)清要去干什么,不能干什么,否則就不準(zhǔn)去，讓孩子心中有數(shù)，或許就可能避免任性行為的發(fā)生，家長(zhǎng)最好在事前事后都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，相信孩子能夠做到和做好。二年級(jí)第五課輕松課間二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有過(guò)一年的小學(xué)生活，對(duì)小學(xué)生活已逐漸適應(yīng)，但是還不能自主安排自己的生活，需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。課間十分鐘對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，是學(xué)生學(xué)校生活重要的一部分，起著承上啟下的作用，既可回味鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，又可適當(dāng)休息，為下節(jié)課打下良好基礎(chǔ)，合理安排課間十分鐘能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣。1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排課間十分鐘是學(xué)校生活重要的一部分。2.情感目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。3.行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的課間十分鐘。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的課間十分鐘。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排課間十分鐘的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。【課前準(zhǔn)備】1.任課教師先向班主任了解能夠合理安排課間十分鐘的學(xué)生和未能合理安排的學(xué)生情況。2.了解二年級(jí)學(xué)生課間經(jīng)常玩的活動(dòng)。3.將學(xué)生分成若干小組。【教學(xué)流程】觀察島(熱身暖心)引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師呈現(xiàn)小學(xué)生課間十分鐘愉快活動(dòng)的場(chǎng)景，讓大家分享課間活動(dòng)中的開(kāi)心事兒!教師小結(jié)：上完一節(jié)課，大家都希望能在課間的時(shí)候得到休息放松!今天，我們一起學(xué)習(xí)如何合理科學(xué)地安排1.此處教師可酌情調(diào)(體驗(yàn)分享)(一)課間十分鐘1.學(xué)生充分分享：除了游戲活動(dòng)之外，課間十分鐘所做的事情(可以以上一節(jié)課的課間為例說(shuō)明)。間十分鐘所做的事情展示、1.小組討論時(shí)，教師課間十分鐘的安排，初步感知合理安排課間3.引導(dǎo)學(xué)生思考：做這些事鐘還是可以做很多事情的，可是，如何安排才能讓我們的課間十分鐘不忙亂呢?5.心理引導(dǎo)：學(xué)生初步感知課間十分鐘存在的價(jià)值和意(二)合理安排樂(lè)趣多4.請(qǐng)大家為剛才自己的課間活動(dòng)安排排一個(gè)順序吧! (也可先給教科書(shū)中的活動(dòng)排序，然后再給自己的安排排序。)6.教師反饋：看來(lái)，只有在課間十分鐘合理安排自己的活動(dòng)，才能享受課間十分鐘的樂(lè)趣!7.心理引導(dǎo)：從體驗(yàn)的角度培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間的觀念，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有效2.本環(huán)節(jié)重在學(xué)生的理安排課間十分鐘學(xué)問(wèn)大。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在(總結(jié)提升)1.歸納出合理安排課間十分2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課間十分鐘是學(xué)校生活的一部分，非常重3.教師給予反饋、補(bǔ)充，并板書(shū)合理科學(xué)安排課間十分鐘的原則：如認(rèn)識(shí)課間十分鐘的作用、事情是否緊急、4.心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，將體驗(yàn)上升為理性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)2.教師的補(bǔ)充應(yīng)有事例佐證，便于學(xué)生理3.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過(guò)拓展園(拓展延伸)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合理安排課間十分鐘活動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。活動(dòng)四1.教師引領(lǐng)學(xué)生一起了解國(guó)外小學(xué)生課間活動(dòng)的安排。4.心理引導(dǎo)：擴(kuò)大視野，多角度、全面地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排課間十分鐘是學(xué)校生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生1.教師可帶領(lǐng)學(xué)生分析國(guó)外小學(xué)生課間活2..本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)?！揪毩?xí)題】即使下課了，敏敏也坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)，她總是利用課間休息時(shí)間看課外書(shū)，你覺(jué)得敏敏的對(duì)嗎?你想對(duì)敏敏說(shuō)什么嗎?【活動(dòng)反饋】【教師參考素材】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課間十分鐘顯得十分重要，它起著承上啟下的作用，既可鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，又可適當(dāng)休息，為下節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。如何科學(xué)消費(fèi)課間十分鐘呢?心理學(xué)上有過(guò)“倒攝抑制”理論，指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用。當(dāng)先前學(xué)習(xí)的記憶內(nèi)容，隨著時(shí)間的流逝，受到其他活動(dòng)或刺激的影響，記憶力逐漸減弱的現(xiàn)象。所以，有專家建議將課間十分鐘分成到科學(xué)消費(fèi)這十分鐘。即前3分鐘回味一下上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行必要的總結(jié)，有不懂的問(wèn)題，最好現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)老師，力爭(zhēng)當(dāng)場(chǎng)解決。中間5分鐘，走出教室，活動(dòng)活動(dòng)身心，參加一些小范圍的放松活動(dòng)，以備進(jìn)入下一個(gè)興奮區(qū)域。后2分鐘，為下節(jié)課準(zhǔn)備階段，學(xué)生要提前進(jìn)入教室，備好文具、書(shū)籍及預(yù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)【心理學(xué)背景知識(shí)】謂自主時(shí)間，就是除了課堂學(xué)習(xí)以及滿足飲食、睡眠等自身生理需要以外的可供自己自由支配的時(shí)間。自主時(shí)間是時(shí)間的一種，它具備時(shí)間的特殊屬性：即(1)不可替代性，時(shí)間沒(méi)有替代品，時(shí)間是任何活動(dòng)不可替代的基本資源。(2)不可儲(chǔ)存性，時(shí)間永遠(yuǎn)不可能被積攢儲(chǔ)存。(3)不可再生性，時(shí)間一去不復(fù)返，從心理學(xué)研究的角度，最早提及時(shí)間管理的研究之一出現(xiàn)于1973年。當(dāng)時(shí)的研究者Lakein(1973)認(rèn)為，時(shí)間管理意味著確定個(gè)體的需要，設(shè)定目標(biāo)以滿足這些需要，明確所要完成的各項(xiàng)任務(wù)的先后序，并進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，Britton(1989)及Maean(1994)又對(duì)時(shí)間管理和時(shí)間管理行為做了進(jìn)一步的探討。他們從信息加工的角度出發(fā)把時(shí)間管理看作是心理管理的一個(gè)方面，認(rèn)為人類的時(shí)間管理與計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)之間存在著某種程度的相似性?？刂?，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這一過(guò)程包括設(shè)定目標(biāo)，排列目標(biāo)的先后順序，制定行動(dòng)計(jì)劃，安排任務(wù)進(jìn)度，并根據(jù)進(jìn)度表和任務(wù)完成情況對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)監(jiān)控，以適應(yīng)目標(biāo)的變化及其先后20世紀(jì)90年代，隨著時(shí)間心理學(xué)的研究開(kāi)始從單一的認(rèn)知取向轉(zhuǎn)向帶有人格傾向的綜合研究主義道路，有關(guān)時(shí)間管理的研究也取得了新的進(jìn)展。黃希庭等人(2001)在分析前人有關(guān)時(shí)間管理研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合價(jià)值觀研究、自我監(jiān)控理論和自我效能感研究，從個(gè)體支配和利用時(shí)間的人格特質(zhì)角度提出了時(shí)間管理傾向這一概念。他們認(rèn)為個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間的方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征是一種人格傾向，并稱特點(diǎn)，也是個(gè)體對(duì)時(shí)間的價(jià)值觀和行為傾向，是一種具有多層次多維度心理結(jié)構(gòu)的人格特征。時(shí)間管理傾所以，我們認(rèn)為，“自主時(shí)間管理”就是學(xué)生(主體)通過(guò)可供自己自由支配的時(shí)間(客體)來(lái)使自己3.調(diào)查結(jié)果及其原因2.缺乏自主時(shí)間管理的方法。部分小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活缺乏計(jì)劃，做事缺乏計(jì)劃導(dǎo)致時(shí)間大量浪費(fèi)，如：不考慮事情的可行性，結(jié)果使可以同時(shí)進(jìn)行的事情以先后次序的形式進(jìn)行；不考慮事情的連續(xù)性，做了一部分，不及時(shí)完成，很快之前完成的時(shí)間也浪費(fèi)掉了；學(xué)習(xí)時(shí)不考慮學(xué)習(xí)方法的選擇，結(jié)果長(zhǎng)期用低效率那么,形成這樣現(xiàn)象的原因是什么呢?從主觀角度來(lái)看，有的小學(xué)生認(rèn)為，只要忙忙碌碌，有事干，就不是浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果就是，時(shí)間被占得滿滿的，孩子累得夠嗆，可是學(xué)沒(méi)學(xué)好，玩也沒(méi)玩好。小學(xué)生從來(lái)不知道時(shí)間可以管理，從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)時(shí)間管理，從沒(méi)嘗過(guò)時(shí)間管理的甜頭，不知道高效省時(shí)的滋味，他從客觀方面來(lái)講，盡管早有教育學(xué)家提出了“時(shí)間管理”的觀點(diǎn)，但我國(guó)多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)自主時(shí)間的有效管理，多數(shù)小學(xué)生也沒(méi)有學(xué)會(huì)自主時(shí)間管理。他們?cè)跁r(shí)間管理過(guò)程中普遍處于被動(dòng)狀態(tài)，往往沒(méi)有主動(dòng)參與管理、自主安排時(shí)間的機(jī)會(huì)，這和素質(zhì)教育的要求是相差甚遠(yuǎn)的。由于我國(guó)應(yīng)試教育思想的根深蒂固，導(dǎo)致我們的教育(無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育),在教育觀念和教育行為上，都沒(méi)有把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生自主時(shí)間管理方式上，我們的教育往往忽視了對(duì)學(xué)生自主時(shí)間管理方式的培養(yǎng)，更多的是強(qiáng)注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意”是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。具有注意的能力稱為注意力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集中注意力的重要性，初步掌握一些集中注意力的小方法，在以后的學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)視頻及自身感受，使學(xué)生明白集中注意力的重要性。2、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到集中注意力帶來(lái)的愉快感。3、行為目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生提高注意力的訓(xùn)練方法，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中集中注意力的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：明白集中注意力的重要性，體驗(yàn)到集中注意力帶來(lái)的愉快感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)訓(xùn)練，初步掌握提高注意力的小方法，提高學(xué)生的注意力品質(zhì)。課件、活動(dòng)材料、音樂(lè)觀察島(熱身暖心)通過(guò)兩個(gè)小活動(dòng)引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興教師：同學(xué)們，喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲嗎?行，那我來(lái)考考大家。二叫二毛，那老三叫什么?教師：小朋友真不錯(cuò)，一猜就對(duì)了。點(diǎn)的：5比0大，0比2大，2又比5大，這是怎么回事呢?(1)老師第一遍只用語(yǔ)言表述(2)第二遍帶上手勢(shì)提示(石頭剪刀布)教師：第二次同學(xué)們是怎么知道答案的呀?(指1、學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)老師可適當(dāng)提示2、本環(huán)節(jié)用分鐘。名回答)教師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們真聰明!剛才老師注意到每一個(gè)同學(xué)都豎著耳朵聽(tīng)，全神貫注地看老師的今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何集中注意力(出示標(biāo)集中我的注意力)。老師這里有一頂“注意力集中冠。誰(shuí)想戴上它?那就好好加油吧!(體驗(yàn)分享)1、通過(guò)觀流討論使學(xué)生明白集中要性。2、在活動(dòng)中使學(xué)生體意力帶來(lái)的愉快感。1、教師：小朋友，你們?cè)谧鍪裁词碌臅r(shí)候注意力最集中呢?想一想然后告訴老師。請(qǐng)大家集中注意力去看，然后說(shuō)說(shuō)：你喜歡視頻4、注意力不集中的小朋友會(huì)有什么樣的結(jié)果?那5、教師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)注意力不集中時(shí)會(huì)走不能做好一件事。而集中注意力時(shí)會(huì)把所看的內(nèi)容記得很牢，記得很快，作業(yè)也可以很快寫(xiě)完。看樣子，這個(gè)注意力集中之王的皇冠真的很寶貴啊!那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)尋找闖關(guān)奪寶的線索a老師你是怎樣做到不拍漏掉的呢?(板書(shū)認(rèn)與聽(tīng)連在一起)(板書(shū)：仔細(xì)，與看連在一起)(點(diǎn)擊第二條線索)1、在觀看視頻時(shí)提醒學(xué)生帶著問(wèn)題2、本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在13我們你為什么沒(méi)有找到線索嗎?老師：沒(méi)關(guān)系，咱們現(xiàn)在就在這兩條線索的幫助下，再去尋找第三條線索吧!加油!背下來(lái)。覺(jué)得自己會(huì)做到這些嗎?現(xiàn)在什么感受?(點(diǎn)擊第三條線索)(總結(jié)提升)握集中注意力的一些訓(xùn)功與快樂(lè)(在黑板上寫(xiě)下訓(xùn)練方法及情緒)。始闖關(guān)奪寶啦!1、教師的總結(jié)歸納要在學(xué)生回答的2、本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘。拓展園(拓展延伸)1、教師：同學(xué)們，在我們的齊心協(xié)力之下，我們已經(jīng)找齊了三條尋寶的線索，現(xiàn)在，就讓我們一起出發(fā)去找尋寶藏吧!出排在第()的詞語(yǔ)是哪一個(gè)。老師：這么多人闖過(guò)了第一關(guān)，是哪條線索幫助了你們呀?此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的啊?(學(xué)生回答)師指定的數(shù)字并填空。老師：老師想請(qǐng)問(wèn)一下，你又是運(yùn)用了什么線索幫你闖過(guò)這一關(guān)的?(學(xué)生回答)還有最后一關(guān)啦!加油哦!上，由老師隨意更換三張牌的位置，然后，讓學(xué)生報(bào)出梅花2在哪兒。如猜對(duì)了，就為勝，獲得注意力集中之王的皇冠。1、在訓(xùn)練時(shí)注意觀察學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)及表現(xiàn)2、本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在202、老師總結(jié)注意力在我們學(xué)習(xí)中是多么重要啊!在我們學(xué)習(xí)時(shí)，它是我們的“警衛(wèi)員”,讓我們集中注意力，只關(guān)注那些準(zhǔn)備接受的信息，不被別的事情所打擾，使要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從外界順利地進(jìn)入我們的頭腦中，你們看，剛才注意力集中的同學(xué)就取得了很好的成績(jī)，最終奪得了皇冠。所以看來(lái)呀，在學(xué)習(xí)中，我們只有時(shí)時(shí)、處處保持第七課學(xué)會(huì)說(shuō)“不”2、敢于拒絕他人，提高學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。關(guān)鍵點(diǎn)：敢于說(shuō)“不”課時(shí)：1課時(shí)課型：新授課課前準(zhǔn)備：收集案例、學(xué)生的角色扮演、PPT教法：角色扮演法、案例分析法學(xué)法：體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、小組討論法長(zhǎng)頸鹿和上帝的故事：長(zhǎng)頸鹿自出娘胎便是個(gè)啞巴，心里有話不能說(shuō)，它一直很痛苦。有一天，上帝對(duì)它說(shuō)：“我可以解除你的苦難，使你不僅能夠說(shuō)話，且能講獸語(yǔ)、鳥(niǎo)語(yǔ)甚至得說(shuō)話能力后，不能隨便開(kāi)口，只能說(shuō)那些我要你說(shuō)的話，不管你心里愿意不愿意。”同學(xué)們，你認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿會(huì)答應(yīng)嗎?1、選擇拒絕的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、學(xué)生發(fā)言：選擇拒絕和接受的理由分別是什么。3、教師小結(jié)：從這個(gè)故事里我們可以體會(huì)到：其實(shí)，世上最痛苦的不是心里有話不能說(shuō)，而是嘴里說(shuō)出心里不愿意說(shuō)的話。二、心理聚焦情境一：鄭曉菲是個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，但是到現(xiàn)在，她的衣服都是媽媽幫他穿，每次遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事都要向父母求救，只要是父母讓她做的事，就算再怎么不愿意也會(huì)聽(tīng)父母的話，完成不了時(shí)，就會(huì)沉默不語(yǔ)，最近表現(xiàn)的尤為突出，父母很是擔(dān)心。1、我們?cè)趯?duì)待爸爸、媽媽、老師及其他一些人的要求時(shí)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)鄭曉菲的情況呢?2、引導(dǎo)學(xué)生分析出：不情愿做的事，也會(huì)答應(yīng)去做，可做不好，又會(huì)讓我們覺(jué)得自己很笨，讓我們對(duì)自己失去信心。3、教師小結(jié)：這是部分同學(xué)在與爸爸、媽媽、老師及其他一些人交往中采取的一種方式，即不顧后果地遷就。孫軍今年上了四年級(jí)了，老師選他做班長(zhǎng)，同學(xué)們夜非常贊成這個(gè)決定。孫軍這孩子，從小就很有主見(jiàn)，對(duì)一些不合理的要求，他會(huì)很堅(jiān)決地說(shuō)“不”。爸爸、媽媽、老師都十分喜2、引導(dǎo)學(xué)生分析出：我們不能一味的聽(tīng)從長(zhǎng)輩的安排，所以，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的情況，來(lái)合理的做或拒絕一些事。3、教師小結(jié)：這種情況也常出現(xiàn)于我們的生活中，即礙于他人的面子，做自己不愿意張凱與同學(xué)的關(guān)系很好，同學(xué)們都喜歡與他交往?？墒亲罱恢趺戳?，他不太愿意和同學(xué)們一起了，同學(xué)們都覺(jué)得很奇怪，張凱的爸爸看到他的表現(xiàn)有點(diǎn)不對(duì)，于是就和他進(jìn)行了一次交流。原來(lái)，張凱因?yàn)橥瑢W(xué)老是找他做事，很多事情他都不愿意做，可迫于情面，不好拒絕同學(xué)，所以他就采取躲避的方式，盡量不和同學(xué)一起那樣就不會(huì)有這么多麻煩了。2、引導(dǎo)同學(xué)分析出：當(dāng)我們正確地拒絕了我們認(rèn)為不合理的事，我們會(huì)感到輕松愉快；相反如果我們不懂得拒絕，就有可能會(huì)傷害到自己。3、教師小結(jié)：生活中，我們也常遇到這樣的情況，當(dāng)同學(xué)提出的要求超出了自己的能力范圍時(shí)，我們要學(xué)會(huì)拒絕他。懂得拒絕也是一門藝術(shù)。適當(dāng)?shù)木芙^不僅可以給自己帶來(lái)方便，夜不至于耽誤別人的事。那么怎樣拒絕才是最好的?1,姿態(tài)拒絕法：不佳的姿態(tài)是難以抗衡的拒絕。3、說(shuō)明拒絕法：說(shuō)明原因，避免誤解。4、建議拒絕法：提出合理建議，讓他尋找另外的方法。5、提問(wèn)拒絕法：可以多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,找適當(dāng)?shù)睦碛删芙^。7、沉默拒絕法：有效的沉默，可以不言而喻的吧“不”的意思傳達(dá)給對(duì)方。引導(dǎo)同學(xué)有這樣的認(rèn)識(shí)：1、我們每人都擁有自己的時(shí)間和空間；2、拒絕是一種權(quán)利，就像生成是一種權(quán)利。3、有一顆寬容理解朋友的心。課間，淘氣和同學(xué)在班上嬉笑。小明怒氣沖沖地走到淘氣旁邊說(shuō)：氣死我了!隔壁班有個(gè)同學(xué)踩了我一腳，不但沒(méi)說(shuō)對(duì)不起，還非要說(shuō)是我拌他一腳，走，陪我一起去教訓(xùn)教訓(xùn)他。你該怎么做?拒絕是一門藝術(shù)。拒絕別人一定要委婉，因?yàn)闆](méi)有人喜歡被拒絕被別人拒絕一定要大度，因?yàn)榫芙^你的人總有他的理由。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”敢于說(shuō)“不”學(xué)會(huì)說(shuō)“不”二年級(jí)第八課遇到困難要求助【主題說(shuō)明】現(xiàn)在的獨(dú)生子在家向來(lái)是養(yǎng)尊處優(yōu)，什么都不用自己操心，所有的事情全由家長(zhǎng)一手包辦，包括遇到了困難，也只需要在那里等著，反正父母都會(huì)幫自己解決，根本用不著自己想辦法、自己擔(dān)心導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子在離開(kāi)父母后遇事什么都不會(huì)去做，只會(huì)哭，心理十分脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)打擊，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的。本課是專門針對(duì)這一點(diǎn)，讓孩子知道如果自己遇到的困難是沒(méi)關(guān)系的，只需要學(xué)會(huì)主動(dòng)向身【教學(xué)目標(biāo)】2.情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生感受到遇到困難時(shí)得到他人幫助的快樂(lè)，學(xué)會(huì)主動(dòng)求助，并在他人有困【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)設(shè)計(jì)】目標(biāo)觀察島(熱身暖心)引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)1.教師講解教材中觀察島的圖片(有條件可以多媒體3、歸納，引出課題。4、教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難，自己無(wú)法解決不用擔(dān)心，我們可以向身邊的人尋求幫助。只要我們說(shuō)出我們的困難，只要我們大膽的求助，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。1.此處教師可酌式。本環(huán)節(jié)可用于活躍氣氛。超過(guò)5分鐘。活動(dòng)營(yíng)(體驗(yàn)分享)體驗(yàn)在遇到困1、教師組織學(xué)生開(kāi)展“貼鼻子”游戲，開(kāi)展兩次游戲活動(dòng)。第一次學(xué)生獨(dú)自貼?！翱匆豢?，自己貼眼的情況下，正確貼對(duì)鼻子的位置呢?”第二次學(xué)生在上面找位置，其他同學(xué)在下面幫忙提示往左、自己的力量在有些時(shí)候不能順利解決問(wèn)題，在其他同的力量是有限的，在面對(duì)困難時(shí)，我們要靈活應(yīng)對(duì)，1、此處建議將活動(dòng)一和活動(dòng)二的用時(shí)分別給予建議，并在學(xué)生談?wù)撟约旱慕?jīng)歷時(shí)注意給予肯定和鼓勵(lì)，不做負(fù)面評(píng)價(jià)控制在20分鐘充分利用身邊的資源，主動(dòng)向他人尋求幫助。的心情?后來(lái)是怎樣解決的呢?4、學(xué)生看圖，聯(lián)系自己，說(shuō)一說(shuō)自己的情況。5、情景表演：根據(jù)書(shū)中的四幅圖片內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)演解決不了的困難，我們都會(huì)尋找身邊的人幫助自己。讓我們一起大聲的說(shuō)：“請(qǐng)你幫助我!”明確知道，遇到困難尋求幫助。1、教師引導(dǎo)：通過(guò)今天的課程，我們明白了每個(gè)人都可能遇到無(wú)法解決的困難，但我們知道遇到困難并不可怕，要學(xué)會(huì)應(yīng)用身邊的資源，大膽主動(dòng)的向別人尋求幫助，在他人的幫助下，苦難一定會(huì)得到解3、心理引導(dǎo)：通過(guò)教師總結(jié)，加深對(duì)求助的深刻認(rèn)識(shí)，并舉出生活中可以求助的案例加深印象。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。拓展園法。1、教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們都來(lái)制作一些“樂(lè)于助人愛(ài)心小天使”的方便貼，如果下次再遇到困難時(shí)，就用這些求助貼尋求幫助吧!2、學(xué)生自制方便貼。制在10分鐘以【活動(dòng)反饋】1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。2.學(xué)生是否學(xué)會(huì)了向他人尋求幫助。【練習(xí)題】遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，你會(huì)0A.找父母幫忙B.找鄰居家姐姐幫忙C.找老師D.抄同桌作業(yè)【教學(xué)參考素材】一、視頻資源【視頻】遇到心理困擾學(xué)生要學(xué)會(huì)“求助”/show/ounAjrCWqOwHNNr【視頻】電梯遇險(xiǎn)學(xué)會(huì)自救/show/4XmikNT-FdHwdSyPDcHg8Q【視頻】陌生人求助你會(huì)幫忙嗎/us/87275464/53997111.【視頻】你會(huì)撥打110嗎?/programs/view/czgRFz【視頻】《新聞直播間》70%受訪者遇到問(wèn)題不會(huì)求助鄰居/p/news/v/2014-04-12/16576373345二、小故事曾經(jīng)有記者問(wèn)巴西總統(tǒng)盧拉：“你的第一任老師是誰(shuí)?”盧拉深思了片刻，很簡(jiǎn)短地講了這么一個(gè)故有一天，我放學(xué)回家，到了門口，鑰匙卻怎么也找不著了。而當(dāng)時(shí)我的爸爸天才能回來(lái)。怎么辦呢?于是我轉(zhuǎn)到房子的后面，想從窗戶里爬進(jìn)去，可是窗子是從里面關(guān)死的，只有砸“你想干什么,小伙子?”他吃驚地問(wèn)?！拔业蔫€匙丟了，從門里進(jìn)不去?！蔽覠o(wú)奈地回答?！澳憔筒荒茉傧朦c(diǎn)其他辦法嗎?”他似乎不滿意，接著問(wèn)?！拔乙呀?jīng)想盡了所有的辦法?！薄安粫?huì)吧?”他說(shuō)，“你根本沒(méi)有想盡所有的辦法，至少你沒(méi)有請(qǐng)求我的幫助。”說(shuō)著，他從口袋里掏出鑰匙，神奇地把門給輕易打開(kāi)了。當(dāng)時(shí)，我世上沒(méi)有做不成的事，只有不會(huì)做事的人。一個(gè)會(huì)做事的人，可以在紛繁復(fù)雜【心理學(xué)背景知識(shí)】心理上所說(shuō)的挫折，是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)采取的行動(dòng)受到阻礙而不能克服的，所產(chǎn)生的一種緊張心理和情緒反應(yīng)，它是一種消極的心理狀態(tài)。挫折在人們的生活中不可避免。增強(qiáng)挫折承受力是培養(yǎng)良好第一，要正確對(duì)待挫折。首先要認(rèn)識(shí)到挫折是普遍存在的，從某種意義上講，挫折是生活的一部分。自然界、社會(huì)中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是在曲折中前進(jìn)、螺旋式上升，直線、順利發(fā)展的事情基本上沒(méi)有。挫折是客觀存在的，關(guān)鍵在于人們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和對(duì)待它，如果認(rèn)識(shí)到挫折是生活中不可避免的組成部分，就對(duì)挫折有了較充分的心理準(zhǔn)備，能敢于向挫折挑戰(zhàn)，能把挫折視為前進(jìn)的階梯、成功的起點(diǎn)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到挫折具有兩面性，并不都是壞事，它促使人為了改變境況而奮斗，能磨練性格和意志，增強(qiáng)創(chuàng)造能力和智慧，使人對(duì)生活、對(duì)人生認(rèn)識(shí)的更加深刻、更加成熟。同時(shí)，遭受挫折后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是十分必要的，應(yīng)第二，改善挫折情境。挫折情境是產(chǎn)生挫折和挫折感的重要原因，如果挫折情境得到改善和消失，挫折感也就會(huì)隨著消失。對(duì)挫折情境的改善，首先要預(yù)防挫折的發(fā)生，即對(duì)一件事情的成功或失敗做出正確的估價(jià)。挫折發(fā)生后，認(rèn)真分析引起挫折的原因，設(shè)法改變、消除或降低其作用的程度。改變挫折情境的第三，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是增強(qiáng)挫折承受力的重要方面。一方面從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以積極態(tài)度冷靜分析遭受挫折的主、客觀原因，及時(shí)找出失敗的癥結(jié)所在，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，力爭(zhēng)改第四，調(diào)節(jié)抱負(fù)水平。抱負(fù)水平是個(gè)體在從事自己所要達(dá)到的目標(biāo)或成就的標(biāo)準(zhǔn)。它是人們進(jìn)行成就活動(dòng)的動(dòng)力，而能否成功則取決于抱負(fù)水平的高低是否適合個(gè)體的能力和條件。抱負(fù)水平過(guò)低和過(guò)高都不利于增強(qiáng)個(gè)體的自尊心和自信心。在過(guò)低的抱負(fù)水平下，即時(shí)成功了，人們也不能產(chǎn)生成就感；抱負(fù)水平第五，建立和諧的人際關(guān)系。建立和諧的人際關(guān)系對(duì)于增強(qiáng)挫折的承受力是有積極作用的。當(dāng)一個(gè)人遭受到挫折后，如果有幾個(gè)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上志同道合的朋友，能向他們傾訴自己的心里話，便能使自己從挫折中解脫出來(lái)，內(nèi)心的緊張感也會(huì)逐漸減弱。同時(shí)還可以從朋友那里得到鼓勵(lì)、信任、支持二年級(jí)第九課趕走壞習(xí)慣【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別好習(xí)慣和壞習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的干擾。2.建立學(xué)生趕走壞習(xí)慣的決心和信心。3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)趕走壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)趕走壞習(xí)慣的方法【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別好習(xí)慣和壞習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的干擾。建立學(xué)生趕走壞習(xí)慣的決心和信心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生思考如何拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)趕走壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)趕走壞習(xí)慣的方法和技【教學(xué)設(shè)計(jì)】1.師：同學(xué)們，今天我們要改改上課前的規(guī)矩，今日上課只問(wèn)好，不用起立。2.隨機(jī)采訪學(xué)生：為什么會(huì)這樣呢?3.師：像這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)的，逐漸養(yǎng)成的，不容易改變的行為就是習(xí)慣。二、活動(dòng)一：聽(tīng)故事知習(xí)慣2.師：故事中的少年養(yǎng)成一個(gè)什么樣的習(xí)慣啊?這個(gè)習(xí)慣給他帶來(lái)的后果是什么呢?預(yù)設(shè)：少年養(yǎng)成了一個(gè)丟石子的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣讓他把點(diǎn)金石也丟進(jìn)了海里。3.看，習(xí)慣的力量多大呀!在我們的生活中，有許多的習(xí)慣，如果一個(gè)人不注意，養(yǎng)成了一個(gè)壞習(xí)慣，那就會(huì)像這位少年一樣，在不經(jīng)意間給自己造成巨大的損失。(板書(shū)：壞)。二、活動(dòng)二：演一演明害處1.師：說(shuō)起壞習(xí)慣，大頭兒子的“小伙伴”書(shū)包十分的委屈，我們快去看看是(播放視頻)2.你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?生回答：他每天一回家就把鞋子、書(shū)包到處亂扔。3.師：是啊，就是因?yàn)樗倪@個(gè)壞習(xí)慣，把我們的書(shū)包妹妹給害苦了。4.師：其實(shí)不僅是小書(shū)包，書(shū)本哥哥、筆盒弟弟、圍裙媽媽、老師……,好多人請(qǐng)4人小組任選一個(gè)角色，在下面說(shuō)一說(shuō)，演一演。6.師小結(jié)：同學(xué)們，你們把大家的心里話都說(shuō)出來(lái)了。我們的大頭兒子也終于怎么辦呢?生答。(預(yù)設(shè)：改掉、改正……)師板書(shū)(趕走)。三、活動(dòng)三：正視壞習(xí)慣我是小勇士1.開(kāi)展“小眼睛我最亮”的游戲，辨析好壞習(xí)慣。請(qǐng)學(xué)生迅速地判斷出圖片上的習(xí)慣是好是壞，好習(xí)慣為它點(diǎn)贊，壞習(xí)慣用手勢(shì)“叉”表示。開(kāi)始!2.引導(dǎo)學(xué)生想一想，在生活中，還有哪些壞習(xí)慣?3.引導(dǎo)學(xué)生想一想，自己有沒(méi)有壞習(xí)慣?5.師：這么多同學(xué)都能大方地說(shuō)出了自己的壞習(xí)慣，你們的勇氣打動(dòng)了一位神7.組織學(xué)生將紙條丟進(jìn)箱子，并念出一句非常重要的咒語(yǔ)：壞習(xí)慣，我要趕走你!8.隨機(jī)采訪學(xué)生：扔掉壞習(xí)慣紙條，你感覺(jué)怎么樣啊?四、活動(dòng)四：改掉壞習(xí)慣我有小妙招在他給我們寄來(lái)了兩個(gè)能趕走壞習(xí)慣的智慧小貼士，能夠讓我們用行動(dòng)趕走壞習(xí)慣。誰(shuí)想來(lái)讀?2.師：哦，原來(lái)小物件、請(qǐng)他人監(jiān)督可以幫助我們改掉壞習(xí)慣，魔法箱實(shí)在太3.小組討論活動(dòng)。4.全班交流趕走壞習(xí)慣的小妙招，師相機(jī)板書(shū)。5.學(xué)生針對(duì)自己最想改掉的壞習(xí)慣，為自己制作智慧小貼士!6.全班同學(xué)將自己的小貼士貼在智慧樹(shù)上。1.師帶領(lǐng)全班學(xué)生玩交叉手游戲。2.師總結(jié)：科學(xué)家研究啊，21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。改掉壞習(xí)慣可不是一日之功，只有下定決心，付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持糾正，壞習(xí)慣才會(huì)真正被你們趕跑。趕走壞習(xí)慣，你們知道怎么做了嗎?老師祝你們能夠早日趕走壞習(xí)慣。加油!下課小學(xué)二年級(jí)心理健康活動(dòng)課【主題說(shuō)明】學(xué)會(huì)觀察是提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的方法之一，通過(guò)多種方法帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物間的差異，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去思考、去探究，從而為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察與對(duì)比、多角度思維，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物間的差異。2.情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)差異，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。3.行為目標(biāo)：掌握觀察的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式去探究事物間的規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生樂(lè)于觀察，掌握觀察的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)探究事物間有趣的知識(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】2.圣女果和千禧果；空氣清新劑?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】目標(biāo)觀察島(熱身暖體會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察差異的樂(lè)差別對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的價(jià)值和意義。[課前兩分鐘：音樂(lè)靜心]妖烏雞國(guó)》片段)認(rèn)清了妖怪?集體交流。(預(yù)設(shè)：差別在表情、動(dòng)作、說(shuō)的話)【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生生活中感興趣的體驗(yàn)活動(dòng)節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)“趣”的心理基礎(chǔ)?！糠昼?。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)注意肯定學(xué)生善于觀察的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)。(體驗(yàn)分通過(guò)不同層動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。2.集體交流請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中一共有幾處不同?你是按照怎樣的方法來(lái)找的?3.小結(jié)大家學(xué)會(huì)了對(duì)比觀察的方法。(板書(shū)：對(duì)比觀察)本環(huán)節(jié)用時(shí)二十分鐘。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察的幾個(gè)層次的方法：1、比較觀察；2、從不同的角度大家熟悉的觀察游戲體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)比觀察的方法。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，明白對(duì)比觀察在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的妙用?！?.看圖猜一猜：魔術(shù)師今天會(huì)變出哪些積木的么差別嗎?(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從積木的形狀、顏色、是否可以滾動(dòng)、面的多少等角度思考)呀!這真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”哇!(板書(shū)：從不同角度觀察)5.舉例延伸：學(xué)到這兒，讓我想起了有些同學(xué)就是一些同學(xué)學(xué)會(huì)了從不同的角度觀察和思考問(wèn)題的原因啊!相信你們以后也可以從多個(gè)角度去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓我們觀察時(shí)【設(shè)計(jì)意圖將教材中的這一素材價(jià)值挖掘更結(jié)合本課“引導(dǎo)學(xué)生體悟觀察方法”這一教學(xué)方法?！?.看到這些美麗的樹(shù)葉，你看到哪些相同和不同的地方?剛才我們是怎樣觀察差異的呢?3.小結(jié)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)相同和不同)4.舉例延伸1:平時(shí)我們?nèi)コ匈I一樣?xùn)|西，時(shí)，我們就是在用發(fā)現(xiàn)事物的相同和不同，來(lái)幫助我們選擇更適合自己的商品呢!去觀察自己喜歡的小動(dòng)物、小植物，它們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大的過(guò)程中，我們就能感受到它們相同好，不同的是，它們每一天都在成長(zhǎng)、變化，這讓我們感受到生命的美好。導(dǎo)學(xué)生從具體的形象中培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察的品質(zhì)?！?.請(qǐng)學(xué)生兩只不同的鳥(niǎo)叫聲，猜鳥(niǎo)名。(小云雀和杜鵑)書(shū)：聽(tīng))拓展：當(dāng)我們也能仔細(xì)地分別鳥(niǎo)的聲音、辨別鳥(niǎo)的形態(tài)差別，說(shuō)不定也能像我校六年級(jí)的胡宇軒同學(xué)一樣，成為一名“觀鳥(niǎo)達(dá)人”呢!2.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，噴空氣清新劑。請(qǐng)學(xué)生感的的氣味(醋、啤酒、可樂(lè)等),他們能猜出3.今天有個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特別用心，老師獎(jiǎng)勵(lì)他吃兩個(gè)小果子。(邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)到投影儀前)它們有什么差別?(顏色)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這位同學(xué)又是用什么方法感受這兩個(gè)果子的差異呢?(板書(shū)：嘗)用身體的各種感官去發(fā)現(xiàn)啊!(補(bǔ)全板書(shū)：聽(tīng)、聞、嘗等多感官體驗(yàn))5.拓展舉例：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文寫(xiě)得特別看了，還會(huì)仔細(xì)聽(tīng)，或者去摸一摸，或者去聞一聞，并且在內(nèi)心里感受一個(gè)人、一個(gè)物、或者一件事帶給自己的細(xì)膩感受。(PPT出示一篇精彩多感官的范文)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生活生生地感受到眼、耳、鼻、舌在觀察活動(dòng)中的重要性?！?總結(jié)提歸納總結(jié)發(fā)學(xué)以致用。1.讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課本中教給我們的發(fā)現(xiàn)差異的方法吧!齊讀。2.啟發(fā)并交流：在生活和學(xué)習(xí)中，你們還喜歡觀察什么?是怎么觀察的?(或者請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲。)3.補(bǔ)充圖片并小結(jié)的確，注意了觀察差別，就可以避免學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題，比如粗心、漏題等問(wèn)題，幫助自己提高學(xué)習(xí)成績(jī)。還可以幫【設(shè)計(jì)意圖首先，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)分享活中觀察的方法，這里經(jīng)由學(xué)生的分享，既有享中拓寬其他學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)到本課以外的了觀察方法，活學(xué)活用，具體用上了某種化學(xué)習(xí)效果。的觀察樂(lè)趣再次，梳理細(xì)心觀察可以避免學(xué)習(xí)問(wèn)題的漫畫(huà)及實(shí)景圖片，再一次讓學(xué)生形成拓展園(拓展延拓展延伸，將發(fā)現(xiàn)差異的方法引伸到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更有信心和毅力去活中的困難，找到最合適做燈絲的材料，為我們?nèi)祟悗?lái)了光明。真了不起!愛(ài)迪生就有這種堅(jiān)持不懈、去細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴差異的本領(lǐng)，所以他成或者在某方面有突出的成就，可以從現(xiàn)在開(kāi)始在生活中主動(dòng)訓(xùn)練自己細(xì)心觀察的本領(lǐng)喲!現(xiàn)在考考你們這篇文章寫(xiě)得好，請(qǐng)仔細(xì)觀察習(xí)中的差異，這將會(huì)給你們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)更多樂(lè)趣?！驹O(shè)計(jì)意圖通過(guò)愛(ài)迪生發(fā)明電燈故事中細(xì)節(jié)察生活中的差異，感受用心學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！康墓适?，再次激發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從具體的學(xué)習(xí)材料中，感受到有方法的觀察給自己學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)不一樣【活動(dòng)反饋】發(fā)現(xiàn)相同和不同第十一課面對(duì)陌生人【主題說(shuō)明】小學(xué)生是社會(huì)中嬌嫩的花朵。由于小學(xué)生涉世不深，天真無(wú)邪，在生活交往中往往缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，被陌生人所左右，甚至受到傷害。通過(guò)本次教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，特別是通過(guò)游戲的方式，讓每一個(gè)學(xué)生在認(rèn)知中領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)、質(zhì)疑，教育學(xué)生怎樣分辨好人和壞人，看清善惡，并初步樹(shù)立起自我防備的意識(shí)和手段。不能否認(rèn)的是在這陽(yáng)光燦爛的社會(huì)仍有陰暗的一面而二年級(jí)的小學(xué)生很難辨別是非。作為教師，必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生會(huì)面對(duì)陌生人，防范不法侵害，減少危險(xiǎn)，幫助他們健康成長(zhǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)技能：知道不能不要輕易相信陌生人的話，不接受陌生人的東西。2、情感態(tài)度：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考判斷，懂得進(jìn)行自我保護(hù)的基本方法。3、行為目標(biāo)：懂得防范壞人，提高自我保護(hù)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】助小學(xué)生學(xué)會(huì)思考判斷，提高分辨能力。提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道從陌生人的話語(yǔ)中辨析好人壞人的方法。懂得運(yùn)用防范壞人，進(jìn)行自我保護(hù)的基本方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】觀察島(熱身暖心)引出本課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能1.教師分享閱讀《小紅帽》的故事3.教師總結(jié)：陌生人也許是壞人，不能輕易相信。本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘活動(dòng)營(yíng)(體驗(yàn)分享)了解從陌生人的話語(yǔ)中辨析靈的小紅帽”活動(dòng)一：遇到陌生人1.教師列舉各種遇到陌生人的情景2.提問(wèn)：在生活中，當(dāng)你遇到這種情況，你會(huì)怎樣做呢?活動(dòng)二：機(jī)靈的小紅帽。1.想一想：你學(xué)到的好方法。2.演一演，做一個(gè)機(jī)靈的小紅帽。3.教師總結(jié)，對(duì)表演的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)與表演。心理引導(dǎo)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握從陌生如何防范壞人。活動(dòng)一重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陌生人有好有壞，要學(xué)會(huì)區(qū)分辨活動(dòng)二重在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)應(yīng)對(duì)壞人的各種方法，在遇到壞人時(shí)更好地保護(hù)自分享屋(總結(jié)提升)學(xué)會(huì)面對(duì)陌生人利于自己的安全，保護(hù)個(gè)人信息；并學(xué)會(huì)機(jī)智地面對(duì)陌生人2.請(qǐng)小朋友在課堂上背誦順口溜。(鼓勵(lì)小朋友踴躍舉手)心理引導(dǎo)：陌生人有好有壞，只有學(xué)會(huì)辨別陌生人，才能在遇到壞人時(shí)不慌張，機(jī)智應(yīng)對(duì)。1.對(duì)于大膽舉手背誦的學(xué)生，給予獎(jiǎng)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10拓展園(拓展延伸)進(jìn)一步了解如何防范陌生人一講今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽(tīng)聽(tīng)他們還有哪【活動(dòng)反饋】學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。1.學(xué)生是否具有基本的自我保護(hù)意識(shí)。2.學(xué)生是否能夠從陌生人的話語(yǔ)中辨析好人壞人?！揪毩?xí)題】向父母分享課堂內(nèi)容，并聽(tīng)聽(tīng)他們的其他建議，作好記錄?！窘虒W(xué)素材】從前有個(gè)可愛(ài)的小姑娘，她總是帶著奶奶的紅帽子，所以大家叫她“小紅帽”。一天媽媽對(duì)小紅帽說(shuō)“來(lái)，小紅帽，這里有一塊蛋糕和一瓶酒，奶奶生病了，快給奶奶送去。路上要小心喲!”小紅帽對(duì)媽媽說(shuō)：“我會(huì)小心的。我去看奶奶啦!”說(shuō)完小紅帽就高高興興地走了。剛走到森林就碰到了一條狼。狼說(shuō)：“你好，小紅帽!要到哪里去呀?”小紅帽說(shuō)：“我要到奶奶家去。奶奶生病了，我給她帶了好吃的蛋糕和酒?！薄澳隳棠套≡谀睦镅剑〖t帽?”小紅帽說(shuō)：“奶奶的房子就在三顆大樹(shù)下。”狼想：“我要把她們說(shuō)：“小紅帽，你看周圍這些花多么美麗啊!會(huì)很開(kāi)心的?！毙〖t帽想：“是啊，這些花這么漂亮，奶奶一定會(huì)很高興地?！庇谑撬_(kāi)始采花了。這時(shí)候，狼跑到奶奶家，把奶奶吞進(jìn)了肚子。然后穿上奶奶的衣物，帶上奶奶的帽子，躺在床上。過(guò)了一會(huì)兒，小紅帽到了奶奶家，走到奶奶的床邊，狼從被子里一下子撲起來(lái)，一口就把小紅帽吞進(jìn)肚子，狼吃飽了，就躺在床上睡著了。一個(gè)獵人走過(guò)，看奶奶的門打開(kāi)的，于是，他走去看看，看見(jiàn)狼躺在床上，肚子還在動(dòng)，于是，獵人拿起一把剪刀，把狼的肚子剪開(kāi)了。小紅帽和奶奶都被救了出來(lái)，這時(shí)候，獵人搬來(lái)了幾塊大石頭，塞進(jìn)狼的肚子。狼醒來(lái)之后想逃走，可是那石頭太重，他剛站起來(lái)就跌倒在地，摔死了。他們高興極了。奶奶吃了小紅帽帶來(lái)的蛋糕和酒，感覺(jué)好多了?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】孩子總是善良天真，難以獨(dú)立面對(duì)陌生壞人的侵害。要使孩子免受非法侵害應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)的訓(xùn)練和教育，讓他們學(xué)會(huì)面臨危險(xiǎn)時(shí)如何逃脫和掌握防衛(wèi)的技能。以下幾點(diǎn)建議供家長(zhǎng)和學(xué)校參考。首先，平時(shí)多教育孩子記住自我情況、了解必備事項(xiàng)。譬如，記住父母的名字，電話號(hào)碼或者把電話號(hào)碼讓孩子隨身攜帶，記住一些緊急電話號(hào)碼，如火警、交通事故急救電話等。其次，應(yīng)時(shí)刻對(duì)陌生人保持警覺(jué)。教育孩子盡量和熟悉的同伴在一起，切忌單獨(dú)行動(dòng)，但也要有意識(shí)地尊重他人和自我保護(hù)相區(qū)分。家長(zhǎng)和老師可以以又相區(qū)分。家長(zhǎng)和老師可以以游戲、故事的形式，讓孩子了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的違法犯罪管涌伎倆。第三，在單獨(dú)在家時(shí)，不誰(shuí)便給陌生人開(kāi)門?？梢酝裱跃芙^，也可以打電話通知父母或者等父母回家再接待。此外，當(dāng)陌生人給以優(yōu)待時(shí)，譬如錢、禮物、食物等等，不要接受，立即走開(kāi)，除非父母允許的情況下才可以接受。第四，接到陌生人電話時(shí)，對(duì)于奇怪試探性電話，要提高警惕，可以假意讓大人接聽(tīng)或者借口打錯(cuò)電話掛斷，不要透露獨(dú)自在家，并及時(shí)向父母報(bào)告情況。第五，熟悉家庭周邊的環(huán)境，在必要的時(shí)候方便求助。最后，家長(zhǎng)最好不要讓孩子帶貴重首飾或其他物品，以免遭到搶劫，,路遇匪徒，不應(yīng)與其搏斗，應(yīng)先脫離險(xiǎn)境再及時(shí)報(bào)警。第十一課面對(duì)陌生人PPT圖：讓我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)?一起叫出她的名字：小紅帽，聽(tīng)過(guò)小紅帽故事的請(qǐng)舉手，今天我們請(qǐng)同學(xué)講一講《小紅帽》,聽(tīng)完后回答我三個(gè)問(wèn)題。小紅帽認(rèn)識(shí)大灰狼嗎?小紅帽從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大灰狼，對(duì)不對(duì)?大灰狼為什么讓小紅帽去采花?誘惑(她好在小紅帽之前到達(dá)外婆家)板書(shū)陌生人是什么意思?在現(xiàn)實(shí)生活中我們也會(huì)遇到陌生人，那么我們?cè)谟龅侥吧说臅r(shí)候怎樣面對(duì)呢?板書(shū)二.活動(dòng)營(yíng)通過(guò)剛才的分析，只有我們?cè)诖蟊妶?chǎng)合都可能遇到陌生人，對(duì)不對(duì)?3.請(qǐng)你模仿爸爸媽媽的樣子和說(shuō)話的語(yǔ)氣爸爸媽媽給你們說(shuō)過(guò)這么多話，為什么爸爸陌生人一定會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn)嗎?(不是)4.你是怎樣區(qū)別(辨別)什么情況是危險(xiǎn)的，什么情況是安全的?讓我們來(lái)做個(gè)游戲叫做火活動(dòng)一：看圖分別看圖讓學(xué)生用手勢(shì)v或x表示并說(shuō)明理由危險(xiǎn)還是安全，聽(tīng)明白了嗎?請(qǐng)同學(xué)們分辨?？碢PT五個(gè)圖片。板書(shū)：安全：禮貌打招呼幫助保持距離，是不是?我們首先要分辨自己是安全的還是危險(xiǎn)的。當(dāng)活動(dòng)二：PPT當(dāng)你遇到這種情況，你會(huì)怎樣做?圖1小組討論圖2學(xué)生點(diǎn)評(píng)圖3表演教師總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，不透露信息不輕易相信拒絕誘惑不慌張機(jī)智三分享屋1.出示PPT。教師把這些方法編寫(xiě)成一首兒歌，在小組里讀一讀(生自由朗讀)2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀3.你們從這首兒歌里讀到了什么?(讓學(xué)生總結(jié)當(dāng)面對(duì)陌生人怎樣保護(hù)自己)4.全班齊讀四拓展園1.這些方法記牢了嗎?下面我要考考大家，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到陌生人，教師給你們?nèi)齻€(gè)場(chǎng)景出示PPT。我們一起來(lái)看一看，在這三種情況下，你會(huì)用今天的方法面對(duì)嗎?2.學(xué)生討論并分角色表演3.下面的小觀眾看完評(píng)一評(píng)，你們覺(jué)得他們的表演好不好，哪些地方很好?把眼睛睜大了這兩個(gè)演員表演的怎樣?來(lái)評(píng)一評(píng)教師總結(jié)：由于時(shí)間的關(guān)系，不能所有的同學(xué)上來(lái)表演也不能分享你的好方法，教師相信除了黑板上的方法外，同學(xué)們還有更好的方法，希望用這些方法運(yùn)用到我們的生活中，好嗎?面對(duì)陌生人安全不透露信息打招呼不輕易相信幫助拒絕誘惑第十二課說(shuō)到做到【主題說(shuō)明】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于撒謊還沒(méi)有明確的辨別能力，有時(shí)并不認(rèn)為自己的行為是欺騙，是不對(duì)的，許多家長(zhǎng)也會(huì)以孩子還小不懂事為由，幫助掩蓋，并沒(méi)有加以糾正，逐漸便形成了習(xí)慣性撒謊的不良行為。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，讓學(xué)生體驗(yàn)被騙的感受，懂得誠(chéng)實(shí)的可貴，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活與學(xué)習(xí)中要誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙、不說(shuō)謊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活與學(xué)習(xí)中要誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙、不說(shuō)謊。2.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)被騙的感受，懂得誠(chéng)實(shí)的可貴。3.行為目標(biāo)：體驗(yàn)說(shuō)到做到的感受，懂得諾言的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活與學(xué)習(xí)中要誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙、不說(shuō)謊。難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)被騙的感受，懂得誠(chéng)實(shí)的可貴?！菊n前準(zhǔn)備】【教學(xué)設(shè)計(jì)】觀察島(熱身暖引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師講解教材中觀察島中的圖片(有條件可以用多媒體呈現(xiàn)),講述《范式守信》的故事，2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己聽(tīng)到這3.教師總結(jié)：我們已經(jīng)是小學(xué)生了，做事說(shuō)話應(yīng)該學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙，不說(shuō)謊。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)(體驗(yàn)分教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活與學(xué)習(xí)中要誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙、不說(shuō)謊。讓學(xué)生體驗(yàn)被騙的感受，懂得誠(chéng)實(shí)的可貴。1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動(dòng)一的小紅找明明借橡皮擦用，本來(lái)是答應(yīng)了明明下午還給他的，可發(fā)現(xiàn)這塊橡皮擦很漂亮，2.請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)表自己的看法，如果你是小1.活動(dòng)一重在引導(dǎo)學(xué)生感受不誠(chéng)實(shí)守信對(duì)同伴間的友誼會(huì)造成不良影響。活動(dòng)二重在讓學(xué)生正確處理生活中的常見(jiàn)事件，做到不撒謊不騙人。2.學(xué)生發(fā)言時(shí)教師要給予反饋。學(xué)生填寫(xiě)時(shí)，教師要巡視。6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于與同學(xué)分享自己3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。(總結(jié)提體驗(yàn)說(shuō)到做到的感受，懂得諾言的價(jià)值。樣?誠(chéng)實(shí)、守信時(shí)，又會(huì)怎樣?自己喜歡哪種方式?2.教師給予反饋和補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生體驗(yàn)說(shuō)到做到1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園(拓展延強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的認(rèn)識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)刻做到不撒謊不騙人。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)。【練習(xí)題】我已經(jīng)信守的諾言有,我違背的諾言有《分享帶來(lái)快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能體會(huì)與他人分享時(shí)的快樂(lè)和自我滿足感，愿意與他人分享。過(guò)程與方法實(shí)際參與合作，學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，體驗(yàn)來(lái)自合情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)與人分享快樂(lè)的情感，明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享教學(xué)難點(diǎn)：理解分享是種快樂(lè)。1.教師準(zhǔn)備：糖果、雨傘、玩偶、課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：一兩件自己最喜愛(ài)的物品或者自己畫(huà)的畫(huà)。教學(xué)過(guò)程一、唱歌激情，引言揭題1、播放《幸福拍手歌》,師生共享。師：同學(xué)們，在上課之前，老師想邀請(qǐng)大家跟我做一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，咱們?nèi)w起立，好嗎?生：好(起立共唱《幸福拍手歌》)。師：這是老師特別喜歡的一首兒歌，因?yàn)樗軒Ыo老師快樂(lè)，今天老師想要把這首歌分享給你們，想要讓你們也能感受到老師的快樂(lè)，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們感受到了這份快樂(lè)嗎?師：老師也感到很快樂(lè)，因?yàn)槔蠋煱堰@首兒歌分享給了你們。今天，老師就要帶同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《分享真快樂(lè)》。生：把自己喜歡的東西拿出來(lái)和別人一起玩……師：你們說(shuō)得真好，分享可以有很多種方式，比如：你可以把自己喜歡的一首歌唱給同學(xué)聽(tīng)；可以給同學(xué)讀一讀自己喜歡的一首詩(shī)；看一看自己畫(huà)的圖畫(huà)；也可以把自己心愛(ài)的玩具拿出來(lái)和別人一起玩。2、引言揭題，板書(shū)課題。齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，為營(yíng)造快樂(lè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，用快樂(lè)的歌聲調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)的情感，初步體驗(yàn)分享的快樂(lè))二、展開(kāi)活動(dòng)，分享快樂(lè)(一)我們班的“分享日”1、分小組進(jìn)行分享活動(dòng)在干什么?為什么他們能快樂(lè)地在一起?一首歌、一幅圖，或者你也有讓自己感到高興、快樂(lè)的事。現(xiàn)在，老愛(ài)之物，也可以把你的歌聲、圖畫(huà)分享給別人，現(xiàn)在開(kāi)始把!2、小組活動(dòng)，教師巡視并參與其中。3、交流感受止敲打的時(shí)候，玩偶傳到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就起來(lái)將他的快樂(lè)分享給我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)，好嗎?生：好。(準(zhǔn)備)開(kāi)始游戲師：這位同學(xué)，你可真幸運(yùn)，那你愿意起來(lái)把你的快樂(lè)分享給更多的同學(xué)嗎?師：你說(shuō)得可真好，老師感受到了你的快樂(lè)，同學(xué)們，你們感受到了嗎?謝謝你把你的快樂(lè)分享給我們，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一些糖果。(給予糖果),得到獎(jiǎng)勵(lì)的你現(xiàn)在心情怎么樣?師：那你愿意把你的這份快樂(lè)分享給你的小伙伴們嗎?師：那你應(yīng)該怎么做呢?趕快行動(dòng)吧!(學(xué)生將自己的糖果分享給其它同學(xué))師：你真棒!同學(xué)們，你們感受到了這位同學(xué)的快樂(lè)了嗎?生：感受到了。師：那我們繼續(xù)開(kāi)始游戲。(3-4輪)(設(shè)計(jì)意圖：在快樂(lè)輕松的活動(dòng)中讓學(xué)生真正感受分享的快樂(lè))4、總結(jié)歸納心愛(ài)的東西與他人一起使用，開(kāi)心的事情和他人一起交流，這就當(dāng)你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)。(二)回歸生活，體驗(yàn)分享1、生活小故事，創(chuàng)設(shè)情境，感受分享就是獻(xiàn)出愛(ài)心。課件播放小朋友獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們，分享的方式還有很多種，不信你們看這，如果是你，你會(huì)怎么做呢?當(dāng)你幫助了別人，你的心情又會(huì)是怎么樣的呢?師：(過(guò)渡)小朋友，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€會(huì)遇到各種各樣的情況，如果你們遇到圖上這兩種情況，你會(huì)怎么做呢?課件播放圖片下雨天，同學(xué)們都陸續(xù)回家了，一位忘記帶雨傘的同學(xué)站在校門春游時(shí)，小紅把自己的食物丟失了。師：同學(xué)們，當(dāng)你們遇到上面的情況時(shí)，你們會(huì)怎么做呢?想一想，和小組的同學(xué)交流一下解決方案，咱們以小組為單位，自己構(gòu)思，編排一個(gè)“分享”的小節(jié)目，看哪組的小朋友想好。(老師巡視并參與指導(dǎo))邀請(qǐng)2—3組同學(xué)上臺(tái)表演，并對(duì)上臺(tái)表演的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓其分享給其他小伙伴?？偨Y(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你們伸出援手獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，幫助了別人，你的心情是怎樣的呢?(快樂(lè))那么,如果別人幫助了你，你會(huì)感到怎么樣?(高興、快樂(lè))。所以說(shuō)，幫助別人可以感到快樂(lè)；得到別人的享就是你我間的幫助，分享就是你我間的關(guān)愛(ài)!當(dāng)我們學(xué)會(huì)了分享，我們就會(huì)被快樂(lè)所包圍，時(shí)時(shí)刻刻都能體會(huì)到美妙的快樂(lè)滋味。2、觀看動(dòng)畫(huà)視頻，深入體會(huì)“分享”師：那我們接著來(lái)看一看巴布豆和其他小朋友，他們是怎么來(lái)分師：同學(xué)們，當(dāng)巴布豆一個(gè)人堆好積木后沒(méi)有伙伴來(lái)參觀，它的心情是怎么樣的呢?(傷心、難過(guò))那當(dāng)它和其他小伙伴一起玩積木的時(shí)候它的心情又是怎么樣的呢?(高興、快樂(lè))總結(jié)：所以說(shuō)，分享是種很神奇的東西，它能讓你體驗(yàn)快樂(lè)，讓你增加本領(lǐng)，讓你收獲友誼。學(xué)會(huì)分享，你會(huì)收獲更多。三、總結(jié)提高，拓展延伸1、總結(jié)收獲，師生共享詩(shī)歌《我是你的快樂(lè)》。2、與在坐的每位老師分享快樂(lè)。二年級(jí)心理健康教育活動(dòng)課《學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣》1.教材介紹教材為湖北科學(xué)技術(shù)出版社出版的湖北省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《心理健康教育》,二年級(jí)第四單元，第二冊(cè)第十四課《學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣》良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要條件。然而，很多學(xué)生有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不克服，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，因此要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)與培養(yǎng)，讓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。為此，我設(shè)計(jì)了《學(xué)校需要好習(xí)慣》的心理健康教育活動(dòng)課。在學(xué)習(xí)中我們讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成專心聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等等一些好習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，學(xué)而有所獲。因此，本課將會(huì)告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在平日里養(yǎng)成這些好習(xí)慣，讓好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨著他們每一天的學(xué)習(xí)。二年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)效果上出現(xiàn)了明顯的差異，究其原因我認(rèn)為與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的關(guān)系。對(duì)于即將走向中段學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著重大意義。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生性活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，所以我在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)、游戲來(lái)吸引學(xué)生，充分體現(xiàn)了“心理健康教育活動(dòng)課”的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中體驗(yàn)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來(lái)的樂(lè)趣并嘗試到成功的喜悅，感受集中學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性；通過(guò)“夸夸學(xué)習(xí)好習(xí)慣”,讓學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)好習(xí)慣進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，并努力改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。(一)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)運(yùn)用學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松。改正不好的學(xué)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)好習(xí)慣運(yùn)用到每天的學(xué)習(xí)中。感受學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性，知道學(xué)習(xí)中的一些好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知道不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及危害，自覺(jué)克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課運(yùn)用多媒體組合教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、設(shè)情境法、案例分析、講述法、討論法、對(duì)比法等教學(xué)方法。學(xué)生采用體驗(yàn)法、、觀察法、游戲法、自我評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法。本課采用了多媒體教學(xué)、需要提前準(zhǔn)備好習(xí)慣兒歌、好習(xí)慣卡、壞習(xí)慣回收箱等。根據(jù)心理課的唱過(guò)模式這堂課共設(shè)計(jì)了四個(gè)模塊，它們之間在邏輯上既相對(duì)獨(dú)立，又保持連續(xù)和遞進(jìn)。同時(shí)四個(gè)模塊在教師引導(dǎo)、學(xué)生內(nèi)化、知識(shí)發(fā)展上也保持連續(xù)性和完整性。第一環(huán)節(jié)：觀察島熱身暖心1.觀察圖片中的學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的習(xí)慣好，誰(shuí)的習(xí)慣不好。2.這時(shí)老師提問(wèn)，圖中的哪些學(xué)生能回答，哪些學(xué)生不能回答呢?為什么?3得出結(jié)論：學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)營(yíng)體驗(yàn)分享活動(dòng)一：畫(huà)紅旗判斷圖中哪些是好習(xí)慣，在好習(xí)慣下畫(huà)上紅旗。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)區(qū)分學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣與壞習(xí)慣活動(dòng)二：(笑臉章)1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有哪些?2.在自己養(yǎng)成的學(xué)習(xí)好習(xí)慣下畫(huà)上笑臉。3.說(shuō)說(shuō)好習(xí)慣是如何讓自己學(xué)的更加輕松快樂(lè)的?設(shè)計(jì)意圖：了解自己已有的學(xué)習(xí)好習(xí)慣；感受好習(xí)慣的運(yùn)用為學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)更加快樂(lè)和輕松。第三環(huán)節(jié)分享園總結(jié)提升1.此環(huán)節(jié)總結(jié)了聽(tīng)課的小秘訣，引導(dǎo)學(xué)生熟記。2.學(xué)生可以在老師幫助下編寫(xiě)其它學(xué)習(xí)好習(xí)慣的兒歌，記錄下來(lái)熟記。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)好習(xí)慣?！窘處熓峭瑢W(xué)的朋友，是學(xué)生中的一員，以“夸夸學(xué)習(xí)好習(xí)慣”激起學(xué)生的熱情，親身體驗(yàn)，自己感悟，在活動(dòng)中增加心理體驗(yàn)。容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，讓學(xué)生在和諧、平等、民主的氛圍中暢所欲言，對(duì)自己和他人進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身在集中注意力方面的不足，體驗(yàn)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的重要性，知道以后從哪里改進(jìn)，老師可以讓學(xué)生們用“壞習(xí)慣回收站”的形式表達(dá)改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣決心，這樣可以激發(fā)學(xué)生改正不良?jí)牧?xí)慣的積極性，改正壞習(xí)慣?！康谒沫h(huán)節(jié)：拓展園課后延伸1.虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，找出自己存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找方法改正。2.制訂改正計(jì)劃，并按要求實(shí)施，每天記錄下改正方法及效果。設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)了“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣改正卡”,便于學(xué)生改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)提高。關(guān)于活動(dòng)【活動(dòng)反饋】學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性?學(xué)生是否是否了解自己的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，感受到好習(xí)慣會(huì)讓自己學(xué)習(xí)的更加輕松快樂(lè)?學(xué)生是否認(rèn)識(shí)到自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定計(jì)劃加以改正，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?【主題說(shuō)明】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)小學(xué)生活已逐漸適應(yīng)，同學(xué)相互熟識(shí)，交往增多。同學(xué)之間相互幫助，有助于創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的小困難。因此老師有必要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立相互幫助的意識(shí)，體會(huì)幫助別人給自己帶來(lái)的快樂(lè)。本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生懂得受到別人幫助是幸福的，而幫助別人會(huì)給自