第第頁人美版（2024）七年級上冊美術(shù)第五單元神奇的鏡頭教案（共2課）1《多變的鏡頭》板塊教學內(nèi)容一、教材分析《多變的鏡頭》是人美版（2024）初中美術(shù)七年級上冊教材中影視藝術(shù)板塊的關(guān)鍵內(nèi)容。教材開篇用大量經(jīng)典影視作品的精彩鏡頭截圖吸引學生目光，從氣勢恢宏的大場景，到細膩入微的特寫畫面，直觀展現(xiàn)鏡頭語言的豐富多變。文字部分先是介紹鏡頭的基本類型，如全景、中景、近景、特寫，闡述各自呈現(xiàn)效果與敘事功能；接著深挖鏡頭運動方式，推、拉、搖、移、跟所營造的獨特視覺節(jié)奏與氛圍；還穿插知名導演巧用鏡頭講故事的實例，為學生搭建理解鏡頭語言、賞析影視藝術(shù)的知識框架，為后續(xù)實踐創(chuàng)作奠基。二、學情分析七年級學生處于好奇心旺盛、娛樂需求增長的階段，熱衷觀看各類影視作品，積累不少直觀觀影體驗。但他們對影視創(chuàng)作原理，尤其是鏡頭語言，多是一知半解。此階段形象思維主導，抽象理解鏡頭復雜技法、藝術(shù)效果有難度，不過學生精力充沛、樂于探索，只要教學手段生動直觀、結(jié)合實例，就能激發(fā)學習熱情，引導他們深入影視藝術(shù)門道。三、核心素養(yǎng)目標1.

圖像識讀：

（1）精準識別不同影視作品里鏡頭的景別、運動方式、畫面構(gòu)圖特征，例如懸疑片中特寫鏡頭對關(guān)鍵線索的聚焦。

（2）深度解讀鏡頭傳遞的劇情信息、角色情感與藝術(shù)氛圍，提升視覺解讀敏銳度。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）掌握用繪畫、攝影模擬簡單鏡頭效果的基礎(chǔ)技法，像用連拍模擬鏡頭運動、以繪畫勾勒不同景別畫面。

（2）熟練運用鏡頭元素，創(chuàng)作出有初步鏡頭感的美術(shù)作品，強化表現(xiàn)力。3.

審美判斷：

（1）學會品鑒影視作品鏡頭運用優(yōu)劣，從敘事流暢度、情感渲染力、視覺沖擊力考量。

（2）形成個人穩(wěn)定審美標準，依據(jù)專業(yè)知識與個人喜好理性評判作品，表達成熟審美觀點。4.

創(chuàng)意實踐：

（1）突破常規(guī)思維，構(gòu)思新穎的鏡頭創(chuàng)意主題，如“夢境中的奇幻鏡頭之旅”這類超現(xiàn)實主題。

（2）通過個人創(chuàng)作，把創(chuàng)意構(gòu)想轉(zhuǎn)化為可視藝術(shù)成果，激發(fā)創(chuàng)新力。5.

文化理解：

（1）了解鏡頭語言在不同文化、時代影視作品里的發(fā)展變遷，明晰其對影視文化傳播的關(guān)鍵作用。

（2）感知鏡頭背后多元文化表達，增強文化包容胸懷。四、教學重難點1.

教學重點：

（1）系統(tǒng)講授鏡頭的類型、運動方式及藝術(shù)效果，結(jié)合實例助學生把握關(guān)鍵要點。

（2）傳授模擬鏡頭效果的基礎(chǔ)繪畫、攝影技法，現(xiàn)場示范關(guān)鍵步驟，保障學生實操上手。2.

教學難點：

（1）引導學生深挖鏡頭隱匿的深層敘事、情感內(nèi)涵，避免創(chuàng)作只重形式缺神韻。

（2）助力學生把創(chuàng)意靈感精準落地，攻克創(chuàng)意與鏡頭技法、表現(xiàn)形式融合難題，讓作品兼具創(chuàng)意與品質(zhì)。五、教學策略1.

講授法：講解鏡頭知識、理論，保障知識精準傳授，梳理關(guān)鍵概念。

2.

演示法：教師現(xiàn)場示范繪畫、攝影過程，讓學生直觀看清實操細節(jié)。

3.

討論法：組織學生探討作品文化意義、創(chuàng)意構(gòu)思，激發(fā)頭腦風暴。

4.

情境教學法：創(chuàng)設(shè)影視拍攝現(xiàn)場、剪輯工作室情境，增強學習代入感。

5.

任務(wù)驅(qū)動法：布置系列創(chuàng)作任務(wù)，驅(qū)動學生主動實踐探索。六、教學準備1.制作精美的多媒體課件，含海量影視鏡頭圖片、視頻片段，創(chuàng)作教程。

2.教學準備充足繪畫工具，顏料、畫筆、畫紙；攝影器材，相機或手機；收集影視周邊、文化科普讀物。七、教學過程1.

導入（情境引入）：

（1）播放一段電影預告片中節(jié)奏明快、鏡頭切換頻繁的片段，爆炸、追逐場景接連不斷，音效震撼。

設(shè)計意圖：刺激的預告片迅速抓住學生注意力，喚起對精彩鏡頭的好奇，自然引出主題。

（2）教師提問“大家看這段預告片，是不是被那些眼花繚亂的鏡頭吸引了？想不想知道它們是怎么做到的？”引導思考。2.

新授-鏡頭初窺（知識講解）：

（1）展示幾幅不同景別的圖片，全景展現(xiàn)宏大場景，特寫聚焦微小細節(jié)，解讀景別差異，開啟感知大門。

設(shè)計意圖：直觀對比引發(fā)探秘興趣，為后續(xù)深入學習鏡頭類型奠基。

（2）呈現(xiàn)鏡頭運動軌跡圖，對比靜態(tài)景別，闡述推、拉、搖、移運動效果，拓展視野。3.

新授-鏡頭藝術(shù)探秘（知識拓展）：

（1）詳細講解常見鏡頭在影視作品里的敘事、情感表達作用，如近景凸顯人物情緒，結(jié)合實例說明。

設(shè)計意圖：系統(tǒng)剖析助學生構(gòu)建知識框架，理解鏡頭藝術(shù)內(nèi)涵，完善知識體系。

（2）分享不同風格電影鏡頭特色，深化文化認知。4.

新授-技法示范助創(chuàng)作（技巧傳授）：

（1）教師拿起相機，設(shè)定“用鏡頭捕捉校園活力”主題，現(xiàn)場示范跟拍同學運動、用推鏡頭突出重點，同步講解。

設(shè)計意圖：直觀示范化解實操難題，讓學生看清關(guān)鍵步驟，增強動手信心。

（2）演示用畫紙繪制不同景別校園畫面，展示構(gòu)圖、比例技巧，拓展知識。5.

新授-作品審美品鑒（審美啟發(fā)）：

（1）展示多幅學生攝影、繪畫作品，組織分組討論“哪幅最有鏡頭感，為啥”。

設(shè)計意圖：同齡作品降低門檻，討論激發(fā)主觀能動性，助學生學會審美分析。

（2）教師總結(jié)品鑒要點，從景別運用、運動模擬、創(chuàng)意獨特多維度講解。6.

學生實踐（創(chuàng)意落地）：

（1）布置基礎(chǔ)任務(wù)，選單一對象用攝影或繪畫模擬簡單鏡頭效果，體會流程。

設(shè)計意圖：基礎(chǔ)任務(wù)助熟悉手感，內(nèi)化技法知識，為進階創(chuàng)作熱身。

（2）進階布置創(chuàng)意任務(wù)，設(shè)定主題，如“神秘森林的奇幻鏡頭冒險”，鼓勵創(chuàng)新。

設(shè)計意圖：創(chuàng)意任務(wù)激發(fā)創(chuàng)新思維，主題設(shè)定賦予作品情境，教師巡回指導。7.

作品展示與評價（能力提升）：

（1）學生展示作品，講述創(chuàng)意構(gòu)思、制作難點攻克。

設(shè)計意圖：鍛煉表達，分享創(chuàng)作心路，收獲成就感與改進方向。

（2）同學互評，從鏡頭技巧、創(chuàng)意亮點、情感表達多角度點評，教師總結(jié)升華。8.

課堂小結(jié)與拓展（知識鞏固）：

（1）回顧鏡頭知識、技法、審美要點。

設(shè)計意圖：梳理知識脈絡(luò)，鞏固學習成果，強化整體認知。

（2）推薦相關(guān)影視展、線上教程，鼓勵課后持續(xù)探索。八、板書設(shè)計《多變的鏡頭》板書

1.

鏡頭類型：

（1）全景

（2）中景

（3）近景

（4）特寫

2.

運動方式：

（1）推

（2）拉

（3）搖

（4）移

（5）[效果描述]

3.

審美要點：

（1）敘事流暢

（2）情感渲染

（3）視覺沖擊九、教學反思本節(jié)課教學，以導入視頻吸睛但開場問題稍寬泛，后續(xù)可精準聚焦。知識講解時部分學生對鏡頭藝術(shù)理解慢，要多補充實例。技法示范學生看得投入，但實踐中效果把控不足，下次強化細節(jié)指導。評價環(huán)節(jié)學生參與熱情高但評價稍淺，下次強化專業(yè)引導。整體達成部分目標，各環(huán)節(jié)尚需打磨優(yōu)化。2《玩轉(zhuǎn)蒙太奇》板塊教學內(nèi)容一、教材分析《玩轉(zhuǎn)蒙太奇》是人美版（2024）初中美術(shù)七年級上冊教材的影視藝術(shù)板塊的進階內(nèi)容。教材開篇用一系列風格各異、極具創(chuàng)意的蒙太奇片段震撼學生視覺，從緊張刺激的動作片剪輯，到溫情脈脈的文藝片組接，直觀彰顯蒙太奇手法的神奇魅力。文字部分先是深入淺出地闡釋蒙太奇的定義，讓學生明白它是鏡頭組接的藝術(shù)；接著詳細拆解蒙太奇的常見類型，如敘事蒙太奇、表現(xiàn)蒙太奇，解析各自的組接邏輯與藝術(shù)效果；還穿插經(jīng)典影片幕后創(chuàng)作故事，為學生搭建理解蒙太奇、賞析影視美學的知識橋梁，為后續(xù)自主創(chuàng)作筑牢根基。二、學情分析七年級學生處于身心快速發(fā)展、對新奇事物充滿熱忱的階段，日常觀影經(jīng)驗豐富，對影視作品有濃厚興趣。不過，他們雖熟悉影視畫面，卻大多不清楚背后的蒙太奇手法，缺乏專業(yè)認知。此階段學生形象思維占主導，抽象理解蒙太奇復雜的剪輯原理、藝術(shù)內(nèi)涵難度較大，但只要教學方式生動有趣、實例豐富，就能充分調(diào)動他們的探索欲望，引領(lǐng)其踏入蒙太奇的創(chuàng)意世界。三、核心素養(yǎng)目標1.

圖像識讀：

（1）精準識別不同影視作品里蒙太奇片段的鏡頭組接順序、節(jié)奏變化、畫面關(guān)聯(lián)特征，例如科幻片中快速剪輯營造的緊張節(jié)奏。

（2）深度解讀蒙太奇?zhèn)鬟f的深層含義、情感脈絡(luò)與主題升華，提升視覺解讀敏銳度。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）掌握運用繪畫、攝影素材模擬簡單蒙太奇效果的基礎(chǔ)技法，像用圖片拼貼創(chuàng)作敘事序列。

（2）熟練運用蒙太奇思維，創(chuàng)作出有情節(jié)性、藝術(shù)感染力的美術(shù)作品，強化表現(xiàn)力。3.

審美判斷：

（1）學會品鑒影視作品蒙太奇運用優(yōu)劣，從敘事連貫性、情感沖擊力、創(chuàng)意新穎度考量。

（2）形成個人穩(wěn)定審美標準，依據(jù)專業(yè)知識與個人喜好理性評判作品，表達成熟審美觀點。4.

創(chuàng)意實踐：

（1）突破常規(guī)思維，構(gòu)思新穎獨特的蒙太奇創(chuàng)意主題，如“賽博朋克風的夢境蒙太奇”這類跨界主題。

（2）通過個人創(chuàng)作，把創(chuàng)意構(gòu)想轉(zhuǎn)化為可視藝術(shù)成果，激發(fā)創(chuàng)新力。5.

文化理解：

（1）了解蒙太奇在不同文化、時代影視作品里的演變發(fā)展，明晰其對影視文化傳播與創(chuàng)新的關(guān)鍵意義。

（2）感知蒙太奇背后多元文化表達與價值觀念，增強文化包容胸懷。四、教學重難點1.

教學重點：

（1）系統(tǒng)講授蒙太奇的概念、類型及藝術(shù)效果，結(jié)合實例助學生把握關(guān)鍵要點。

（2）傳授模擬蒙太奇效果的基礎(chǔ)繪畫、攝影技法，現(xiàn)場示范關(guān)鍵步驟，保障學生實操上手。2.

教學難點：

（1）引導學生深挖蒙太奇隱匿的深層語義、情感內(nèi)涵，避免創(chuàng)作只重形式缺靈魂。

（2）助力學生把創(chuàng)意靈感精準落地，攻克創(chuàng)意與蒙太奇技法、表現(xiàn)形式融合難題，讓作品兼具創(chuàng)意與品質(zhì)。五、教學策略1.

講授法：講解蒙太奇知識、理論，保障知識精準傳授，梳理關(guān)鍵概念。

2.

演示法：教師現(xiàn)場示范繪畫、攝影素材組接過程，讓學生直觀看清實操細節(jié)。

3.

討論法：組織學生探討作品文化意義、創(chuàng)意構(gòu)思，激發(fā)頭腦風暴。

4.

情境教學法：創(chuàng)設(shè)影視剪輯室、創(chuàng)意短片籌備情境，增強學習代入感。

5.

任務(wù)驅(qū)動法：布置系列創(chuàng)作任務(wù)，驅(qū)動學生主動實踐探索。六、教學準備1.制作精美的多媒體課件，含海量蒙太奇影視片段、圖片，創(chuàng)作教程。

2.教學準備充足繪畫工具，顏料、畫筆、畫紙；攝影器材，相機或手機；收集影視文化資料、創(chuàng)意案例集。七、教學過程1.

導入（情境引入）：

（1）播放一段經(jīng)典電影高潮部分的混剪視頻，激烈沖突場景通過快速切換、巧妙組接，情緒張力拉滿。

設(shè)計意圖：扣人心弦的混剪迅速抓住學生注意力，喚起對精彩剪輯效果的驚嘆，自然引出主題。

（2）教師提問“大家看這段視頻，是不是感覺特別刺激、精彩？知道為什么這些片段組在一起會有這么大魔力嗎？”引導思考。2.

新授-蒙太奇初窺（知識講解）：

（1）展示兩組簡單鏡頭，一組無序排列，一組按邏輯組接，對比呈現(xiàn)出的不同效果，解讀蒙太奇基本原理，開啟感知大門。

設(shè)計意圖：直觀對比引發(fā)探秘興趣，為后續(xù)深入學習蒙太奇概念奠基。

（2）呈現(xiàn)敘事蒙太奇案例，對比無序鏡頭，闡述按時間、因果順序組接的敘事效果，拓展視野。3.

新授-蒙太奇類型探秘（知識拓展）：

（1）詳細講解常見蒙太奇類型，如平行蒙太奇、對比蒙太奇的組接特點、藝術(shù)作用，結(jié)合實例說明。

設(shè)計意圖：系統(tǒng)剖析助學生構(gòu)建知識框架，理解蒙太奇多元類型，完善知識體系。

（2）分享不同風格導演運用蒙太奇的特色，深化文化認知。4.

新授-技法示范助創(chuàng)作（技巧傳授）：

（1）教師拿起圖片素材，設(shè)定“用圖片拼貼敘事蒙太奇”主題，現(xiàn)場示范篩選素材、排列順序，同步講解。

設(shè)計意圖：直觀示范化解實操難題，讓學生看清關(guān)鍵步驟，增強動手信心。

（2）演示用繪畫補充畫面細節(jié)，展示構(gòu)圖銜接、色彩協(xié)調(diào)技巧，拓展知識。5.

新授-作品審美品鑒（審美啟發(fā)）：

（1）展示多幅學生蒙太奇模擬作品，組織分組討論“哪幅最能展現(xiàn)蒙太奇魅力，為啥”。

設(shè)計意圖：同齡作品降低門檻，討論激發(fā)主觀能動性，助學生學會審美分析。

（2）教師總結(jié)品鑒要點，從組接合理性、情感傳遞、創(chuàng)意獨特多維度講解。6.

學生實踐（創(chuàng)意落地）：

（1）布置基礎(chǔ)任務(wù)，選簡單主題用繪畫或圖片素材模擬蒙太奇效果，體會流程。

設(shè)計意圖：基礎(chǔ)任務(wù)助熟悉手感，內(nèi)化技法知識，為進階創(chuàng)作熱身。

（2）進階布置創(chuàng)意任務(wù)，設(shè)定主題，如“奇幻森林冒險蒙太奇”，鼓勵創(chuàng)新。

設(shè)計意圖：創(chuàng)意任務(wù)激發(fā)創(chuàng)新思維，主題設(shè)定賦予作品情境，教師巡回指導。7.

作品展示與評價（能力提升）：

（1）學生展示作品，講述創(chuàng)意構(gòu)思、制作難點攻克。

設(shè)計意圖：鍛煉表達，分享創(chuàng)作心路，收獲成就感與改進方向。

（2）同學互評，從組接技巧、創(chuàng)意亮點、情感表達多角度點評，教師總結(jié)升華。8.

課堂小結(jié)與拓展（知識鞏固）：

（1）回顧蒙太奇知識、技法、審美要點。

設(shè)計意圖：梳理知識脈絡(luò)，鞏固學習成果，強化整體認知。

（2）推薦相關(guān)影視剪輯展、線