第第頁人美版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第二單元3《詩意的色彩》教案板塊教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《詩意的色彩》一課在人美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)教材里，是一場(chǎng)美術(shù)與文學(xué)詩意邂逅的生動(dòng)呈現(xiàn)。教材開篇便用大量美輪美奐的藝術(shù)作品吸引學(xué)生目光，既有中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫卷里的淡雅設(shè)色，又有西方油畫中濃烈奔放的色彩表達(dá)，這些作品與經(jīng)典詩歌緊密相連。文字部分先從色彩的文化象征意義破題，講述不同色彩在古今詩歌里承載的情感、意境，像“霜葉紅于二月花”里紅的熱烈與滄桑；接著深挖藝術(shù)家如何把詩意轉(zhuǎn)換為色彩語言，借助繪畫技巧重塑詩歌場(chǎng)景，穿插創(chuàng)作故事，為學(xué)生搭建起一座理解色彩、詩意相互交融的知識(shí)橋梁，為后續(xù)創(chuàng)作與賞析鋪就道路。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

圖像識(shí)讀：

（1）精準(zhǔn)識(shí)別飽含詩意的美術(shù)作品中，色彩的色相、明度、純度特質(zhì)，以及色彩搭配所營(yíng)造的氛圍，例如莫奈《睡蓮》中朦朧夢(mèng)幻的色調(diào)組合。

（2）深度解讀作品里借色彩傳遞出的詩歌意象、情感脈絡(luò)與文化內(nèi)涵，提升視覺解讀敏銳度。2.

美術(shù)表現(xiàn)：

（1）掌握依照詩歌意境來構(gòu)思色彩布局、調(diào)配顏料的基礎(chǔ)繪畫技能，像用暖黃與淡褐繪就“古道西風(fēng)瘦馬”的蕭瑟。

（2）熟練運(yùn)用色彩對(duì)比、調(diào)和技法，創(chuàng)作出能生動(dòng)彰顯詩意的美術(shù)作品，強(qiáng)化表現(xiàn)力。3.

審美判斷：

（1）學(xué)會(huì)品鑒詩意色彩類美術(shù)作品的優(yōu)劣，從色彩契合詩意的程度、創(chuàng)意新穎性、藝術(shù)感染力等維度考量。

（2）形成個(gè)人穩(wěn)定的審美標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)專業(yè)知識(shí)與個(gè)人喜好理性評(píng)價(jià)作品，清晰表達(dá)審美觀點(diǎn)。4.

創(chuàng)意實(shí)踐：

（1）突破常規(guī)思維定式，構(gòu)思新奇且獨(dú)具韻味的詩意色彩創(chuàng)意主題，如“賽博朋克風(fēng)的古詩新繪”這類跨界融合主題。

（2）通過個(gè)人創(chuàng)作，把創(chuàng)意構(gòu)想轉(zhuǎn)化為可視可感的藝術(shù)成果，充分激發(fā)創(chuàng)新潛能。5.

文化理解：

（1）明晰不同文化體系下，詩歌與色彩結(jié)合的風(fēng)格差異與發(fā)展脈絡(luò)，例如中式寫意與西式寫實(shí)對(duì)詩意詮釋的色彩區(qū)別。

（2）感知詩意色彩在傳承民族文化、促進(jìn)跨文化交流中的關(guān)鍵意義，厚植文化自信與包容胸懷。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)講解色彩與詩意之間的內(nèi)在聯(lián)系，涵蓋色彩象征、意境營(yíng)造手法，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生抓住關(guān)鍵。

（2）傳授基于詩意創(chuàng)作美術(shù)作品的基礎(chǔ)繪畫流程與技法要點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)示范關(guān)鍵步驟，助力學(xué)生上手實(shí)操。2.

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生穿透詩歌字面，深挖其中幽微的情感與意境，精準(zhǔn)匹配契合的色彩，避免創(chuàng)作浮于表面。

（2）助力學(xué)生將創(chuàng)意靈感順暢落地，攻克創(chuàng)意構(gòu)思、詩意解讀與色彩繪畫技法融合的難題，讓作品兼具創(chuàng)意與品質(zhì)。四、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處在身心快速發(fā)展、文學(xué)素養(yǎng)逐步積累的階段，對(duì)詩歌已有一定接觸，不乏誦讀的體驗(yàn)。他們?cè)谛W(xué)階段積攢了基礎(chǔ)繪畫能力，但把色彩和詩意巧妙融合，以此來創(chuàng)作美術(shù)作品，對(duì)他們而言還比較陌生。該階段學(xué)生形象思維占據(jù)主導(dǎo)，抽象理解詩意色彩背后復(fù)雜的文化關(guān)聯(lián)、藝術(shù)轉(zhuǎn)化原理存在困難，不過其好奇心強(qiáng)，只要引導(dǎo)方式生動(dòng)有趣、輔以充足實(shí)例，就能喚起他們的探索熱情，投入學(xué)習(xí)。五、教學(xué)策略1.

講授法：精細(xì)講解色彩與詩意相關(guān)的理論知識(shí)，保障知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性，梳理核心概念。

2.

演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操示范繪畫全程，讓學(xué)生近距離看清每一處運(yùn)用色彩呈現(xiàn)詩意的細(xì)節(jié)。

3.

討論法：組織學(xué)生圍繞作品的詩意內(nèi)涵、創(chuàng)意設(shè)想展開討論，激發(fā)頭腦風(fēng)暴，碰撞多元思維。

4.

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)古代文人雅集、現(xiàn)代藝術(shù)畫廊等情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，催生創(chuàng)作靈感。

5.

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置系列層次分明的創(chuàng)作任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投身實(shí)踐，在探索中學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精美的多媒體課件，納入海量詩意色彩相關(guān)的美術(shù)作品圖片、創(chuàng)作視頻。

2.教學(xué)準(zhǔn)備齊全繪畫工具，顏料、畫筆、畫紙；收集各類詩歌選集、藝術(shù)賞析資料。七、教學(xué)過程1.

導(dǎo)入（情境引入）：

（1）播放一段融合古詩朗誦與動(dòng)態(tài)水墨畫面的視頻，詩句悠揚(yáng)，水墨暈染出山水花鳥，古韻十足。

設(shè)計(jì)意圖：用視聽結(jié)合的方式迅速抓住學(xué)生注意力，喚起他們對(duì)傳統(tǒng)文化中詩意與色彩交融之美的感知，自然引出主題。

（2）教師提問“大家看這段視頻，有沒有感受到色彩就像是給詩句披上了一件漂亮的外衣，讓詩意更鮮活了？你們還能想到哪些例子？”引導(dǎo)思考。2.

新授-詩意色彩初體驗(yàn)（知識(shí)講解）：

（1）展示幾幅古詩配圖，比如王維《山居秋暝》的配圖，解讀畫面用青、綠、白等冷色調(diào)勾勒出山中秋景的清幽，開啟學(xué)生對(duì)色彩烘托詩意的感知。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典配圖降低理解門檻，引發(fā)學(xué)生探秘色彩與詩意關(guān)系的興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠基。

（2）呈現(xiàn)西方油畫版的神話詩歌配圖，對(duì)比古詩配圖，闡述油畫濃烈色彩對(duì)神話奇幻氛圍的渲染，拓展視野。3.

新授-色彩象征與詩意解讀（知識(shí)拓展）：

（1）詳細(xì)解說常見色彩在詩歌里的象征意義，如金色象征榮耀、黑色寓意深沉，結(jié)合實(shí)例深入說明。

設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)剖析幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解色彩在詩歌語境中的表意功能，完善知識(shí)體系。

（2）分享不同朝代、地域詩歌對(duì)同一色彩運(yùn)用的差異，深化文化認(rèn)知。4.

新授-技法示范助創(chuàng)作（技巧傳授）：

（1）教師拿起畫筆，設(shè)定“繪《江雪》詩意”主題，現(xiàn)場(chǎng)示范用淡墨、留白與幾點(diǎn)墨黑，勾勒寒江孤舟，同步講解。

設(shè)計(jì)意圖：直觀示范化解實(shí)操難題，讓學(xué)生看清關(guān)鍵步驟，增強(qiáng)動(dòng)手信心。

（2）演示用色彩漸變模擬雪景光影，展示調(diào)色、筆觸技法，拓展知識(shí)。5.

新授-作品審美品鑒（審美啟發(fā)）：

（1）展示多幅學(xué)生習(xí)作，組織分組討論“哪幅最能把詩里的味道畫出來，為什么”。

設(shè)計(jì)意圖：討論同齡作品激發(fā)主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從色彩與詩意契合度等維度分析作品。

（2）教師總結(jié)品鑒要點(diǎn)，從色彩適配、詩意捕捉、創(chuàng)意亮點(diǎn)多維度講解。6.

學(xué)生實(shí)踐（創(chuàng)意落地）：

（1）布置基礎(chǔ)任務(wù)，選一首簡(jiǎn)單古詩，用彩鉛或水彩簡(jiǎn)單勾勒出詩意畫面，體會(huì)創(chuàng)作流程。

設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)任務(wù)助學(xué)生熟悉手感，內(nèi)化技法知識(shí)，為進(jìn)階創(chuàng)作熱身。

（2）進(jìn)階布置創(chuàng)意任務(wù)，設(shè)定主題，如“未來視角下的古詩色彩重塑”，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)意任務(wù)激發(fā)創(chuàng)新思維，主題設(shè)定賦予作品情境，教師巡回指導(dǎo)。7.

作品展示與評(píng)價(jià)（能力提升）：

（1）學(xué)生展示作品，講述創(chuàng)意構(gòu)思、制作難點(diǎn)攻克。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉表達(dá)能力，分享創(chuàng)作心路，收獲成就感與改進(jìn)方向。

（2）同學(xué)互評(píng)，從色彩運(yùn)用、詩意呈現(xiàn)、創(chuàng)意表現(xiàn)多角度點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)升華。8.

課堂小結(jié)與拓展（知識(shí)鞏固）：

（1）回顧色彩與詩意的關(guān)聯(lián)、技法要點(diǎn)、審美要素。

設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化整體認(rèn)知。

（2）推薦相關(guān)藝術(shù)展、線上藝術(shù)課程，鼓勵(lì)課后持續(xù)探索。八、板書設(shè)計(jì)《詩意的色彩》板書

1.

色彩-詩意關(guān)聯(lián)：

（1）象征意義

（2）意境營(yíng)造

2.審美要點(diǎn)：

（1）色彩契合

（2）詩意還原

（