第頁人教版九年級化學(xué)上冊《6.2.1二氧化碳》教學(xué)設(shè)計一、知識目標(biāo)1．通過實驗認(rèn)識二氧化碳通常狀況下無色、無臭，密度比空氣大，能溶于水，一般情況下不能燃燒也不支持燃燒等主要性質(zhì)。2．了解二氧化碳在生產(chǎn)生活中的用途，如作制冷劑、人工增雨、滅火、作氣體肥料、作化工產(chǎn)品的原料等，認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。3．知道溫室效應(yīng)，了解自然界中的碳循環(huán)，以及防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的低碳行動措施。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1．宏觀辨識與微觀探析：從宏觀上觀察二氧化碳相關(guān)實驗現(xiàn)象，分析二氧化碳的性質(zhì)和用途；從微觀層面理解二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的實質(zhì)。2．科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過對二氧化碳性質(zhì)的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和分析解決問題的能力，體會科學(xué)探究的方法和意義。3．科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：認(rèn)識二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生積極參與低碳行動的意識。一、教學(xué)重點二氧化碳的性質(zhì)（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）、二氧化碳的用途、溫室效應(yīng)及低碳行動。二、教學(xué)難點二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的原理，以及對實驗現(xiàn)象的分析和解釋。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容源于人教版2024年版九年級化學(xué)上冊第六單元課題2《碳的氧化物》（第1課時）。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的重要物質(zhì)之一，它與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，在整個知識體系中起著承上啟下的作用。本課題在學(xué)習(xí)了氧氣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)、用途以及對生活和環(huán)境的影響，能使學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和用途有更深入的理解，也為后續(xù)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽等知識奠定基礎(chǔ)。教材按照“二氧化碳的性質(zhì)與用途”“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響”的順序展開，通過實驗探究、圖片展示、文字描述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，了解其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，以及對環(huán)境造成的影響。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察分析能力和科學(xué)思維能力，讓學(xué)生在探究活動中體驗化學(xué)的魅力。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗操作技能，對氧氣的性質(zhì)和用途有了一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在思維方面，學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對直觀、生動的實驗現(xiàn)象充滿興趣，但在分析問題、歸納總結(jié)方面的能力還有待提高。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些困難。例如，對于二氧化碳與水反應(yīng)、與石灰水反應(yīng)的化學(xué)原理理解起來可能有一定難度；在判斷二氧化碳的用途是利用其物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)時容易混淆。此外，學(xué)生對溫室效應(yīng)等環(huán)境問題的認(rèn)識可能比較膚淺，缺乏深入的思考和理解。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用實驗、圖片、視頻等多種教學(xué)手段，將抽象的知識形象化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和環(huán)保意識。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【播放視頻】同學(xué)們，老師先給大家播放一段視頻。視頻內(nèi)容是2020年9月22日，中國在第七十五屆聯(lián)合國大會上明確提出力爭2030年前實現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰、2060年前實現(xiàn)碳中和的相關(guān)新聞報道。（播放視頻，讓學(xué)生直觀感受這一重要決策的提出場景和氛圍）【提出問題】看完這段視頻，大家想一想，為什么我國要如此重視二氧化碳的排放問題呢？二氧化碳在我們的生活和環(huán)境中到底扮演著怎樣的角色呢？它又具有哪些性質(zhì)和用途呢？（給學(xué)生一些思考時間，鼓勵他們積極發(fā)言表達(dá)自己的想法）【展示生活實例】其實，二氧化碳在我們的日常生活中無處不在。比如我們喝的碳酸飲料，打開瓶蓋會有大量氣泡冒出，這些氣泡就是二氧化碳；再比如舞臺上常常會出現(xiàn)的云霧繚繞的效果，很多時候也是利用了干冰（固態(tài)二氧化碳）來實現(xiàn)的。這些現(xiàn)象都和二氧化碳的性質(zhì)密切相關(guān)。那么，二氧化碳到底有哪些神奇的性質(zhì)和用途呢？讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計意圖1．激發(fā)學(xué)生興趣：通過播放重要新聞視頻，能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們意識到二氧化碳排放問題的重要性和緊迫性，從而激發(fā)他們對二氧化碳相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。2．聯(lián)系生活實際：展示碳酸飲料和舞臺云霧效果等生活實例，將抽象的二氧化碳知識與學(xué)生熟悉的生活場景相聯(lián)系，使化學(xué)知識變得具體而有趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，增強(qiáng)他們對化學(xué)學(xué)科的親切感。3．引發(fā)思考，導(dǎo)入新課：提出關(guān)于二氧化碳排放問題和性質(zhì)用途的疑問，引發(fā)學(xué)生的思考，自然地過渡到本節(jié)課關(guān)于二氧化碳性質(zhì)與用途以及對生活和環(huán)境影響的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，帶著問題去探索新知識，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)二二氧化碳的性質(zhì)與用途活動一：二氧化碳的物理性質(zhì)【引入】同學(xué)們，2020年9月22日，中國在第七十五屆聯(lián)合國大會上明確提出力爭2030年前實現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰、2060年前實現(xiàn)碳中和。二氧化碳與我們的生活和環(huán)境密切相關(guān)，那它都有哪些性質(zhì)和用途呢？下面我們先來探究二氧化碳的物理性質(zhì)。【問題】老師現(xiàn)在要做一個二氧化碳傾倒的實驗，大家仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并思考能得出什么結(jié)論。【實驗操作】進(jìn)行傾倒CO【學(xué)生觀察】蠟燭自下而上依次熄滅?！編熒涣鳌坷蠋煟捍蠹矣^察到了蠟燭自下而上依次熄滅的現(xiàn)象，那這能說明什么呢？學(xué)生：說明二氧化碳的密度比空氣大，而且二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒。老師：非常棒，大家分析得很準(zhǔn)確。接下來，老師再做一個CO【實驗操作】向充滿二氧化碳的塑料瓶中加入適量的水，然后迅速擰緊瓶蓋，振蕩?！緦W(xué)生觀察】塑料瓶子變癟。【師生交流】老師：看到塑料瓶子變癟了，大家思考一下這是為什么呢？學(xué)生：是因為二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)的氣體減少，導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，大氣壓強(qiáng)使塑料瓶變癟。老師：完全正確。通過這兩個實驗，我們對二氧化碳的物理性質(zhì)有了一定的了解。那大家知道如何比較氣體密度與空氣密度的大小嗎？學(xué)生：不太清楚。老師：空氣的平均相對分子質(zhì)量為29。如果某氣體的相對分子質(zhì)量大于29，則這種氣體的密度比相同狀況下空氣的大；如果小于29，則其密度比相同狀況下空氣的小。CO2的相對分子質(zhì)量【總結(jié)】評價、強(qiáng)調(diào)：二氧化碳是無色、無臭的氣體，密度比空氣大，能溶于水?！緦?yīng)訓(xùn)練1】下列關(guān)于二氧化碳物理性質(zhì)的描述，錯誤的是（）A．無色無味的氣體B．密度比空氣小C．能溶于水D．加壓降溫可變?yōu)橐簯B(tài)和固態(tài)【學(xué)生回答】B【講解】二氧化碳的密度比空氣大，B選項錯誤，A、C、D選項描述均正確?；顒佣憾趸嫉幕瘜W(xué)性質(zhì)【問題】老師這里有三朵用紫色石蕊試液浸泡過的紙花，接下來要進(jìn)行幾個實驗操作，大家觀察現(xiàn)象并分析原因。【實驗操作】I.向第一朵紙花噴水；將第二朵紙花放入二氧化碳中；向第三朵紙花噴水后放入二氧化碳中?！緦W(xué)生觀察】紙花I不變色，紙花II不變色，紙花III變紅?！編熒涣鳌坷蠋煟捍蠹矣^察到了不同的現(xiàn)象，那分別說明了什么呢？學(xué)生：水不能使紫色石蕊變紅，CO2不能使紫色石蕊變紅，老師：非常好。綜合這三個實驗分析，我們可以得出二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)能生成一種酸性物質(zhì)，化學(xué)方程式為CO【實驗操作】將變紅的紙花加熱?！緦W(xué)生觀察】紙花由紅色變成紫色?！編熒涣鳌坷蠋煟杭埢ㄓ杉t色變成紫色，這是為什么呢？學(xué)生：因為碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，化學(xué)方程式為H2老師：完全正確。接下來，老師再做一個CO【實驗操作】向澄清石灰水中通入二氧化碳?！緦W(xué)生觀察】澄清石灰水變渾濁?！編熒涣鳌坷蠋煟嚎吹匠吻迨宜儨啙?，大家思考一下發(fā)生了什么反應(yīng)呢？學(xué)生：二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)，生成白色的碳酸鈣沉淀，化學(xué)方程式為CO老師：非常棒，該反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳?！究偨Y(jié)】評價、強(qiáng)調(diào)：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定易分解；二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀?！緦?yīng)訓(xùn)練1】將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，溶液變紅的原因是（）A．二氧化碳能溶于水B．二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變紅C．二氧化碳的密度比空氣大D．二氧化碳能與石灰水反應(yīng)【學(xué)生回答】B【講解】二氧化碳通入紫色石蕊試液中，溶液變紅是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊試液變紅，B選項正確；A選項二氧化碳能溶于水與溶液變紅無關(guān)；C選項二氧化碳的密度比空氣大是二氧化碳的物理性質(zhì)，與溶液變紅無關(guān)；D選項二氧化碳能與石灰水反應(yīng)與溶液變紅無關(guān)?；顒尤憾趸嫉挠猛尽締栴}】大家結(jié)合生活實際和之前學(xué)的知識，思考一下二氧化碳有哪些用途呢？【學(xué)生思考并回答】學(xué)生1：干冰(固態(tài)二氧化碳)可作制冷劑、用于人工增雨。老師：非常好，干冰升華時，吸收大量的熱，所以能作制冷劑和用于人工增雨。還有其他的嗎？學(xué)生2：二氧化碳能用于滅火。老師：對，因為二氧化碳密度比空氣大，一般情況下，既不能燃燒，也不支持燃燒。還有呢？學(xué)生3：二氧化碳能用作氣體肥料。老師：沒錯，二氧化碳參與植物的光合作用，是光合作用的原料。除此之外，二氧化碳還可用作化工產(chǎn)品的原料等?！究偨Y(jié)】評價、強(qiáng)調(diào)：二氧化碳的用途有作制冷劑、用于人工增雨、用于滅火、作氣體肥料、作化工產(chǎn)品的原料等。教學(xué)環(huán)節(jié)三二氧化碳對生活和環(huán)境的影響活動一：二氧化碳對人體健康的影響【引入】我們知道了二氧化碳有很多用途，那它對我們的生活和環(huán)境有沒有什么影響呢？首先我們來看看二氧化碳對人體健康的影響?！締栴}】空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)對人體健康有怎樣的影響呢？【學(xué)生活動】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解到空氣中二氧化碳體積分?jǐn)?shù)為3％時，使人呼吸急促；體積分?jǐn)?shù)為10％時，使人喪失知覺、呼吸停止，以致死亡。思考并回答：二氧化碳本身沒有毒性，但不能供給呼吸，所以在人群密集的地方應(yīng)該注意通風(fēng)換氣?！窘處熤v解】評價、強(qiáng)調(diào)：非常正確。我們在一些公共場所，如教室、商場等，如果人員密集且通風(fēng)不好，二氧化碳濃度會升高，會讓人感覺不舒服，所以要保證良好的通風(fēng)?；顒佣簻厥倚?yīng)【引入】二氧化碳對人體健康有一定影響，同時它對環(huán)境也有重要影響，其中一個重要的影響就是溫室效應(yīng)?！締栴}】什么是溫室效應(yīng)呢？它有哪些危害？【學(xué)生活動】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答：大氣中的二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，既能讓陽光透過，又能吸收地面散發(fā)的熱量，起到了使地球升溫的作用，這種現(xiàn)象叫作溫室效應(yīng)。思考并舉例說明危害：全球變暖導(dǎo)致北極熊的棲息地縮小，海平面上升等。【教師講解】評價、強(qiáng)調(diào)：大家理解得很準(zhǔn)確。溫室效應(yīng)會帶來一系列的環(huán)境問題，如氣候異常、生態(tài)平衡破壞等。我們要重視這個問題，采取措施來減緩溫室效應(yīng)。活動三：自然界中的碳循環(huán)及低碳行動【引入】既然溫室效應(yīng)有這么大的危害，那自然界中二氧化碳的含量是如何變化的呢？我們又該采取哪些措施來應(yīng)對呢？【問題】自然界中二氧化碳是如何產(chǎn)生和消耗的呢？【學(xué)生活動】思考并回答：產(chǎn)生途徑有煤、石油等化石燃料的燃燒，動植物的呼吸，微生物的分解作用等；消耗途徑主要是植物的光合作用?！窘處熤v解】評價、強(qiáng)調(diào)：非常好。自然界中的碳循環(huán)是一個動態(tài)的平衡過程。但是由于人類活動，如大量使用化石燃料，導(dǎo)致二氧化碳排放量增加，打破了這個平衡。所以我們要采取低碳行動來應(yīng)對?！緦W(xué)生任務(wù)2】什么是低碳行動？有哪些具體的措施？【學(xué)生活動】思考并回答：低碳行動是人類應(yīng)對全球變暖的重要措施，包括減少二氧化碳排放和增加二氧化碳吸收。具體措施有大量植樹造林，鼓勵使用清潔能源，提倡步行、騎自行車等低碳出行方式等。【教師總結(jié)】評價、強(qiáng)調(diào)：大家說得很全面。低碳行動對于我們的可持續(xù)發(fā)展非常重要。我們每個人都應(yīng)該從自身做起，為減緩全球變暖貢獻(xiàn)自己的力量。【對應(yīng)訓(xùn)練1】2025年6月25日是全國低碳日，主題為“碳路先鋒、綠動未來”。下列有關(guān)低碳行動不合理的是（）A．大量植樹造林B．鼓勵使用清潔能源C．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣D．提倡步行、騎自行車等低碳出行方式【學(xué)生回答】C【講解】工廠通過加高煙囪直接排放廢氣，并不能減少二氧化碳等污染物的排放，C選項不合理；A、B、D選項均是合理的低碳行動。課題2碳的氧化物一、二氧化碳的性質(zhì)與用途（一）性質(zhì)物理性質(zhì)顏色、氣味：無色無臭密度：比空氣大溶解性：能溶于水化學(xué)性質(zhì)一般不燃燒，不支持燃燒與水反應(yīng)：CO?+H?O══H?CO?與石灰水反應(yīng)：CO?+Ca(OH)?══CaCO?↓+H?O（二）用途干冰：制冷劑、人工增雨；滅火；氣體肥料；化工產(chǎn)品原料二、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響（一）對人體健康的影響本身無毒，但不能供給呼吸（二）溫室效應(yīng)1.危害：全球變暖、海平面上升等2.碳循環(huán)產(chǎn)生途徑：化石燃料燃燒、動植物呼吸、微生物分解作用消耗途徑：光合作用（三）低碳行動減少二氧化碳排放、增加二氧化碳吸收下列二氧化碳的用途僅利用其物理性質(zhì)的是（）A．滅火B(yǎng)．人工增雨C．制碳酸飲料D．作氣體肥料2．關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)實驗，說法錯誤的是（）A．實驗一可驗證二氧化碳不能燃燒，也不支燃燒B．實驗一可驗證二氧化碳密度比空氣大C．實驗二可驗證二氧化碳能溶于水D．實驗二可驗證二氧化碳溶于水生成了碳酸3．下列有關(guān)二氧化碳的事實或?qū)嶒灛F(xiàn)象與相關(guān)解釋或結(jié)論一致的是（）選項事實或?qū)嶒灛F(xiàn)象解釋或結(jié)論A干冰能制造舞臺云霧干冰升華吸熱BCO2可用排水法收集CO2不溶于水CCO2可使燃燒的蠟燭熄滅CO2不供給呼吸DCO2通入紫色石蕊試液，液體變紅CO2能使石蕊試液變紅4．下列有