新概念第一冊第七課說課講解教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容《新概念第一冊第七課》是針對初中英語教學大綱和課程標準設(shè)計的，旨在幫助學生掌握英語基礎(chǔ)語法、詞匯和口語表達。在知識與技能維度，本課的核心概念包括一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的用法，關(guān)鍵技能包括動詞時態(tài)的變化和時態(tài)的運用。在過程與方法維度，本課倡導通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和合作學習等方式，讓學生在實踐中掌握語言知識。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課注重培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力和跨文化交流能力。同時，本課內(nèi)容與單元乃至整個課程體系中的其他知識關(guān)聯(lián)緊密，如前序的時態(tài)學習為本課奠定了基礎(chǔ)，后續(xù)的語法學習將在此基礎(chǔ)上進一步深化。2.學情分析針對初中生這一學段，學生的英語學習基礎(chǔ)參差不齊。部分學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的英語交流；而部分學生則對英語學習缺乏興趣，英語基礎(chǔ)薄弱。在生活經(jīng)驗方面，學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時有一定的認知，但具體運用時容易混淆。在技能水平方面，學生的詞匯量、語法知識和口語表達能力有待提高。在認知特點方面，初中生正處于青春期，好奇心強，善于模仿，但也容易受到外界干擾。在興趣傾向方面，部分學生對英語學習充滿熱情，而部分學生則對英語學習持消極態(tài)度。針對這些學情，教師需關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計分層教學，以滿足不同學生的學習需求。二、教材分析1.教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容《新概念第一冊第七課》主要圍繞一般現(xiàn)在時和一般過去時展開，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和合作學習等方式，讓學生在實踐中掌握語言知識。本課教材內(nèi)容分為以下幾個部分：（1）課文學習：通過閱讀課文，了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。（2）詞匯學習：學習與課文相關(guān)的詞匯，提高詞匯量。（3）語法學習：掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的構(gòu)成和用法。（4）口語練習：通過角色扮演、小組討論等形式，提高口語表達能力。2.教材地位與作用分析本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位和作用如下：（1）地位：本課是初中英語語法學習的重要環(huán)節(jié)，為學生進一步學習英語語法奠定了基礎(chǔ)。（2）作用：通過本課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，提高英語表達能力，為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。3.教材與前后的知識關(guān)聯(lián)分析本課內(nèi)容與前后的知識關(guān)聯(lián)如下：（1）前序知識：本課內(nèi)容以時態(tài)學習為基礎(chǔ)，與前序的時態(tài)知識緊密相關(guān)。（2）后續(xù)知識：本課內(nèi)容為后續(xù)的語法學習奠定了基礎(chǔ)，如一般將來時、過去進行時等時態(tài)的學習。4.核心概念與技能提煉本課的核心概念包括一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，關(guān)鍵技能包括：（1）動詞時態(tài)的變化：掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的構(gòu)成和用法。（2）時態(tài)的運用：在具體語境中正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時。三、學情分析1.學生已有知識儲備學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時有一定的認知，但具體運用時容易混淆。2.學生生活經(jīng)驗學生對日常生活、學習中的事件有一定的了解，但缺乏將事件用英語描述的能力。3.學生技能水平學生的詞匯量、語法知識和口語表達能力有待提高。4.學生認知特點初中生好奇心強，善于模仿，但也容易受到外界干擾。5.學生興趣傾向部分學生對英語學習充滿熱情，而部分學生則對英語學習持消極態(tài)度。6.學生學習困難部分學生在學習一般現(xiàn)在時和一般過去時時容易混淆，缺乏實際運用能力。7.教學對策建議（1）針對學生已有知識儲備，教師可設(shè)計復(fù)習環(huán)節(jié)，鞏固學生對時態(tài)的認知。（2）針對學生生活經(jīng)驗，教師可創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學生在實踐中運用所學知識。（3）針對學生技能水平，教師可設(shè)計專項訓練，提高學生的詞匯量、語法知識和口語表達能力。（4）針對學生認知特點，教師可運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。（5）針對學生興趣傾向，教師可關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計分層教學，滿足不同學生的學習需求。（6）針對學生學習困難，教師可進行個別輔導，幫助學生克服學習障礙。二、教學目標1.知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構(gòu)建堅實的英語語法基礎(chǔ)。學生將能夠識記和描述一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，理解其語法規(guī)則，并能夠解釋這兩個時態(tài)在句子中的功能。通過課堂活動，學生將能夠運用這些知識來區(qū)分和比較兩種時態(tài)，以及歸納出它們在不同語境中的應(yīng)用規(guī)律。最終目標是學生能夠在新情境中運用這些知識，如“描述一個過去的事件”或“預(yù)測未來的活動”，從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。2.能力目標能力目標聚焦于提升學生的語言實踐能力。學生將學習如何獨立且規(guī)范地完成英語口語表達，包括正確運用所學的時態(tài)。此外，學生將培養(yǎng)高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如能夠從多個角度評估不同時態(tài)的適用性，并提出創(chuàng)新性的語言表達方式。通過小組合作完成調(diào)查研究報告等活動，學生將綜合運用聽、說、讀、寫技能，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和責任感。學生將通過學習不同時態(tài)在描述歷史事件和個人經(jīng)歷中的應(yīng)用，體會到時間的流逝和歷史的變遷，從而增強對歷史的尊重和對文化的理解。同時，學生將學習如何將所學的語言知識應(yīng)用于日常生活，提出環(huán)保等社會問題的改進建議，培養(yǎng)社會責任感。4.科學思維目標科學思維目標強調(diào)培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生將通過分析時態(tài)的用法，學習如何識別問題、建立模型和進行邏輯推理。例如，學生將學習如何構(gòu)建描述事件發(fā)生順序的模型，并運用這些模型來解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。通過這些活動，學生將發(fā)展實證研究和系統(tǒng)分析的能力。5.科學評價目標科學評價目標關(guān)注學生的元認知和自我監(jiān)控能力。學生將學會反思自己的學習過程，評估自己的學習策略，并提出改進措施。通過參與同伴評價和自我評價，學生將學會使用評價量規(guī)來評估作業(yè)和報告，同時發(fā)展對信息來源可靠性的判斷能力。這些評價活動將嵌入教學過程，幫助學生將評價作為學習的一部分。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于使學生掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際語言表達中。重點內(nèi)容包括：識別并正確使用表示習慣性動作或狀態(tài)的動詞、描述過去發(fā)生的事件或經(jīng)歷。通過實例分析和角色扮演，學生將能夠理解并運用這些時態(tài)來表達日常生活中的情景。教學活動將圍繞這些重點進行設(shè)計，確保學生在實踐中鞏固和深化這些語法概念。2.教學難點教學的難點在于幫助學生理解并區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般過去時的內(nèi)在邏輯和時態(tài)變化規(guī)則。難點成因包括對過去和現(xiàn)在時間概念的理解不夠清晰，以及動詞時態(tài)變化規(guī)則的復(fù)雜性。為了突破這一難點，教師將通過使用時間線、圖表等視覺輔助工具來幫助學生直觀理解時間概念，并通過逐步引導和反復(fù)練習來強化學生對時態(tài)變化的掌握。四、教學準備清單多媒體課件：包含PPT演示文稿，展示時態(tài)用法和例句。教具：圖表和模型，輔助理解時態(tài)變化。實驗器材：無需特別器材，但需準備時間線圖。音頻視頻資料：相關(guān)英語視頻，用于情境教學。任務(wù)單：學生活動指南，包括寫作和口語練習。評價表：用于評估學生時態(tài)運用能力。預(yù)習教材：學生需預(yù)習相關(guān)課文和語法點。學習用具：畫筆、計算器等，根據(jù)具體活動準備。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)：日常生活現(xiàn)象引入教師開場：“大家好，今天我們要學習的是英語中的時態(tài)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑫r態(tài)無處不在，它幫助我們表達時間的概念。現(xiàn)在，請同學們回想一下，你們在日常生活中是如何使用英語描述過去和現(xiàn)在的？”學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導：“很好，我們通過描述過去的事情和現(xiàn)在的狀態(tài)，使用了不同的時態(tài)。那么，今天我們要深入探討的是一般現(xiàn)在時和一般過去時，它們在英語中有什么特別之處呢？”2.認知沖突：展示奇特現(xiàn)象教師展示一段視頻或圖片，內(nèi)容展示一個人在水中靜止不動的奇特現(xiàn)象，并提出問題：“同學們，你們知道這是為什么嗎？為什么這個人看起來像是懸浮在水中的？”學生討論，教師引導：“這個問題與物理中的重力有關(guān)。現(xiàn)在，讓我們用英語來描述這個現(xiàn)象，看看我們能否用正確的時態(tài)來表達?！?.挑戰(zhàn)性任務(wù)：時態(tài)練習教師分發(fā)任務(wù)單，要求學生用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述視頻中的現(xiàn)象，并解釋為什么使用這種時態(tài)。學生完成任務(wù)，教師點評：“同學們做得很好，通過這個練習，我們不僅復(fù)習了時態(tài)的用法，還學會了如何用英語描述物理現(xiàn)象。”4.價值爭議：討論時間的重要性教師展示一段關(guān)于時間管理和效率的視頻，提出問題：“時間對于我們來說非常重要，那么我們?nèi)绾魏侠砝脮r間呢？”學生討論，教師總結(jié)：“時間管理是每個人都需要面對的問題。通過學習時態(tài)，我們可以更好地表達對時間的態(tài)度和價值觀?！?.學習路線圖：明確學習目標教師總結(jié)：“今天我們學習了時態(tài)的概念，并通過實際例子了解了它們在英語中的運用。接下來，我們將通過一系列的練習，深入掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時。讓我們一起努力，用英語更好地表達我們的思想和感受。”教師展示學習路線圖，明確學習目標和步驟：“首先，我們將復(fù)習時態(tài)的基本概念；然后，通過實例分析，學習如何運用時態(tài)；最后，我們將進行模擬練習，檢驗我們的學習成果。”教師總結(jié)：“同學們，學習是一個不斷探索的過程。通過今天的導入環(huán)節(jié)，我們?yōu)榻酉聛淼膶W習奠定了基礎(chǔ)。讓我們帶著好奇心和求知欲，一起走進時態(tài)的世界吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：時態(tài)探索之旅教師活動：引入：以一段關(guān)于日常生活的英語對話視頻作為引入，讓學生觀察對話中使用的時態(tài)。提問：引導學生思考對話中使用了哪些時態(tài)，并簡要說明它們在句子中的作用。講解：簡要介紹一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念和用法。示范：通過例句展示如何正確運用這兩種時態(tài)。練習：提供一些練習題，讓學生嘗試運用時態(tài)完成句子。學生活動：觀察：觀看視頻，注意對話中使用的時態(tài)。思考：分析對話中時態(tài)的使用，并嘗試解釋其作用?；卮穑夯卮鸾處熖岢龅膯栴}。練習：完成練習題，練習運用時態(tài)。即時評價標準：學生能夠正確識別并使用一般現(xiàn)在時和一般過去時。學生能夠解釋時態(tài)在句子中的作用。學生能夠運用時態(tài)完成句子。任務(wù)二：時態(tài)挑戰(zhàn)教師活動：介紹：介紹一個與時態(tài)相關(guān)的挑戰(zhàn)，例如編寫一個簡短的故事，要求使用不同的時態(tài)。指導：提供一些寫作技巧，幫助學生完成挑戰(zhàn)。示范：展示一個示例故事，并解釋如何使用不同的時態(tài)。反饋：對學生的故事進行評價，并提供反饋。學生活動：寫作：根據(jù)教師提供的指導，編寫一個故事。修改：根據(jù)教師的反饋，修改自己的故事。即時評價標準：學生能夠運用不同的時態(tài)編寫一個簡短的故事。學生能夠根據(jù)反饋進行修改，提高故事的質(zhì)量。任務(wù)三：時態(tài)游戲教師活動：介紹：介紹一個時態(tài)游戲，例如“時態(tài)接龍”。規(guī)則：解釋游戲規(guī)則，確保學生理解。觀察：觀察學生在游戲中的表現(xiàn)?？偨Y(jié)：總結(jié)游戲，并討論學生在游戲中學到的時態(tài)知識。學生活動：參與：積極參與游戲，運用時態(tài)完成游戲任務(wù)。討論：與同伴討論游戲中學到的時態(tài)知識。即時評價標準：學生能夠積極參與游戲，并正確運用時態(tài)。學生能夠與同伴討論時態(tài)知識。任務(wù)四：時態(tài)辯論教師活動：介紹：介紹一個與時態(tài)相關(guān)的辯論話題，例如“過去的事情是否會影響現(xiàn)在”。分組：將學生分成兩組，每組代表一個立場。準備：指導學生準備辯論，包括收集資料和準備論點。辯論：組織辯論，并觀察學生的表現(xiàn)?？偨Y(jié)：總結(jié)辯論，并討論學生在辯論中學到的時態(tài)知識。學生活動：準備：準備辯論，包括收集資料和準備論點。辯論：代表自己的立場進行辯論。討論：與同伴討論辯論中學到的時態(tài)知識。即時評價標準：學生能夠積極參與辯論，并正確運用時態(tài)。學生能夠與同伴討論時態(tài)知識。任務(wù)五：時態(tài)創(chuàng)作教師活動：介紹：介紹一個時態(tài)創(chuàng)作活動，例如創(chuàng)作一首關(guān)于過去、現(xiàn)在和未來的詩。指導：提供一些創(chuàng)作技巧，幫助學生完成創(chuàng)作。展示：展示一些示例作品，并解釋如何使用不同的時態(tài)。評價：對學生的作品進行評價，并提供反饋。學生活動：創(chuàng)作：根據(jù)教師提供的指導，創(chuàng)作一首詩。修改：根據(jù)教師的反饋，修改自己的作品。即時評價標準：學生能夠運用不同的時態(tài)創(chuàng)作一首詩。學生能夠根據(jù)反饋進行修改，提高作品的質(zhì)量。第三、鞏固訓練1.基礎(chǔ)鞏固層練習題：提供一些直接模仿例題的練習，例如將句子中的動詞改為正確的時態(tài)形式。目的：確保學生掌握最基本的知識點。反饋：對于學生的答案，提供正確與否的反饋，并解釋正確答案的原因。2.綜合應(yīng)用層練習題：設(shè)計一些需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題，例如編寫一個簡短的故事，要求使用不同的時態(tài)。目的：幫助學生將知識點應(yīng)用于實際情境中。反饋：對于學生的答案，提供反饋，并指出可以改進的地方。3.拓展挑戰(zhàn)層練習題：設(shè)計一些開放性或探究性問題，例如討論不同時態(tài)在寫作中的應(yīng)用。目的：鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。反饋：對于學生的答案，提供反饋，并鼓勵他們提出更多的問題。4.變式訓練練習題：通過改變問題的非本質(zhì)特征，例如背景、數(shù)字、表述方式，來設(shè)計變式練習。目的：幫助學生識別問題的本質(zhì)規(guī)律，并提高他們的解題能力。反饋：對于學生的答案，提供反饋，并解釋變式練習的目的。5.即時反饋方式：采用學生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例等多種方式。目的：提供具體且具有建設(shè)性的反饋，幫助學生改進。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)活動：引導學生通過思維導圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。目的：將零散知識點系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)活動：總結(jié)"學了什么"，回顧解決問題過程中運用的科學思維方法。目的：培養(yǎng)學生的元認知能力。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)：分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。目的：將課堂學習向課外有效延伸。4.小結(jié)展示與反思活動：學生展示自己的小結(jié)，并進行反思陳述。目的：評估學生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法。作業(yè)內(nèi)容：完成以下句子，使用一般現(xiàn)在時或一般過去時：Mybrother_______(watch)TVeveryevening.We_______(go)totheparklastweekend.將下列句子中的動詞改為正確的時態(tài)形式：Heusually_______(be)lateforschool.They_______(notvisit)theirgrandparentslastmonth.作業(yè)說明：確保學生準確使用時態(tài)，注意時態(tài)的準確性和句子的規(guī)范性。2.拓展性作業(yè)核心知識點：將時態(tài)知識應(yīng)用于生活情境。作業(yè)內(nèi)容：寫一篇短文，描述你最近的一次旅行，使用一般過去時。設(shè)計一個對話，兩人討論他們的日?；顒?，使用一般現(xiàn)在時。作業(yè)說明：鼓勵學生將時態(tài)知識應(yīng)用于實際情境，提高語言運用的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：時態(tài)的創(chuàng)意應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一個故事，其中包含過去、現(xiàn)在和未來的元素，使用不同的時態(tài)。設(shè)計一個劇本，其中角色需要使用不同的時態(tài)來描述他們的經(jīng)歷和感受。作業(yè)說明：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，探索時態(tài)的多種可能性，提高他們的創(chuàng)新思維和表達能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.一般現(xiàn)在時：介紹一般現(xiàn)在時的定義、構(gòu)成和用法，包括描述習慣性動作、普遍真理和一般事實。拓展：討論一般現(xiàn)在時在描述故事背景和人物性格中的作用。2.一般過去時：講解一般過去時的定義、構(gòu)成和用法，包括描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。拓展：分析一般過去時在敘述歷史事件和回憶過去經(jīng)歷中的應(yīng)用。3.動詞時態(tài)變化：展示動詞在不同人稱和數(shù)的變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。拓展：研究動詞時態(tài)變化在英語語法中的重要性。4.時態(tài)對比：比較一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別，包括時間概念和語氣上的差異。拓展：探討時態(tài)對比在英語表達中的功能。5.時態(tài)的語境應(yīng)用：分析時態(tài)在句子中的語境應(yīng)用，包括句子結(jié)構(gòu)和語義關(guān)系。拓展：研究時態(tài)在復(fù)雜句子中的使用，如并列句和復(fù)合句。6.時態(tài)的語用功能：討論時態(tài)在語言交際中的作用，包括表達意圖和影響理解。拓展：分析時態(tài)在不同文化背景下的語用差異。7.時態(tài)的寫作技巧：介紹時態(tài)在寫作中的應(yīng)用，包括如何選擇合適的時態(tài)來描述事件。拓展：探討時態(tài)在小說、劇本和新聞報道中的寫作技巧。8.時態(tài)的聽力理解：分析時態(tài)在聽力材料中的作用，包括如何根據(jù)時態(tài)判斷信息的時間性。拓展：研究時態(tài)在英語聽力考試中的應(yīng)用。9.時態(tài)的口語表達：討論時態(tài)在口語交流中的作用，包括如何使用時態(tài)來傳達信息和意圖。拓展：分析時態(tài)在英語口語考試中的應(yīng)用。10.時態(tài)的語法錯誤分析：識別和糾正時態(tài)使用中的常見錯誤，如混淆時態(tài)或時態(tài)不一致。拓展：研究時態(tài)錯誤在英語寫作和口語中的影響。11.時態(tài)的復(fù)習策略：介紹