幼兒保教知識與能力測試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內）1.3歲幼兒在積木游戲中反復把積木排成一排然后推倒，這一行為最可能反映其處于皮亞杰認知發(fā)展的哪一階段？（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B2.教師在晨檢時發(fā)現一名4歲幼兒口腔黏膜有散在紅色皰疹，手掌可見少量斑丘疹，最優(yōu)先的處理措施是（）A.通知家長接回并建議就診B.給予板藍根沖劑預防C.讓其繼續(xù)參加室內活動D.僅記錄癥狀不處理答案：A3.下列關于幼兒詞匯發(fā)展的順序，正確的是（）A.名詞→動詞→形容詞→副詞B.動詞→名詞→形容詞→副詞C.副詞→動詞→名詞→形容詞D.形容詞→名詞→動詞→副詞答案：A4.幼兒園一日生活中，安排幼兒午睡的時間一般不少于（）A.30分鐘B.1小時C.1.5小時D.2.5小時答案：C5.教師在科學區(qū)投放了“沉浮實驗”材料，但連續(xù)三天無人選擇，教師最合適的支持策略是（）A.撤掉材料更換新玩具B.直接示范實驗結果C.通過集體故事引發(fā)興趣D.強制要求每位幼兒操作答案：C6.下列哪項不屬于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“社會適應”子領域的典型表現？（）A.在提醒下遵守游戲規(guī)則B.與同伴發(fā)生沖突時能在他人幫助下和平解決C.能單腳連續(xù)向前跳5米D.知道自己是中國人答案：C7.幼兒出現“分離性焦慮”時，教師首先應（）A.立即讓家長留下陪伴B.批評幼兒哭鬧行為C.擁抱并承諾“媽媽放學就來”D.轉移其注意力到有趣活動答案：D8.關于幼兒視力保護，下列做法錯誤的是（）A.每次連續(xù)看電視不超過20分鐘B.閱讀時保持30cm距離C.使用電子白板教學時關閉室內所有燈光D.每天戶外活動不少于2小時答案：C9.教師在美工區(qū)提供“對稱印畫”活動，主要能促進幼兒（）A.數概念B.空間感知C.節(jié)奏感D.肺活量答案：B10.下列食物搭配中，蛋白質生物價最高的是（）A.小麥+大豆B.玉米+小米C.牛肉+土豆D.雞蛋+牛奶答案：D11.幼兒在角色游戲中出現“角色固化”，教師可采取的介入方式是（）A.直接分配新角色B.提供新材料引發(fā)新情節(jié)C.批評其缺乏創(chuàng)意D.禁止其繼續(xù)游戲答案：B12.對于經常咬指甲的幼兒，教師最恰當的做法是（）A.在手上涂辣椒水B.當眾提醒“又咬了”C.提供替代物如捏橡皮泥D.通知家長帶去醫(yī)院服藥答案：C13.下列哪項最能體現幼兒“去自我中心”能力的提升？（）A.能說出自己性別B.知道同伴與自己看到的同一物體角度可能不同C.會數1—10D.會穿脫外套答案：B14.幼兒園預防齲齒最經濟有效的公共衛(wèi)生措施是（）A.每年口腔檢查一次B.使用含氟牙膏刷牙C.集體氟化泡沫D.限制甜食答案：C15.教師在數學區(qū)投放“數字拼板”，但幼兒只拼圖案不認數字，教師適宜的支架策略是（）A.收走拼板B.在圖案旁貼對應數字點卡C.要求先背數字兒歌D.讓其抄寫數字10遍答案：B16.下列關于幼兒攻擊行為的表述，正確的是（）A.工具性攻擊隨年齡增長而增加B.敵意性攻擊隨年齡增長而減少C.男孩身體攻擊多于女孩D.女孩語言攻擊少于男孩答案：C17.幼兒在戶外奔跑時突然跌倒擦傷膝蓋，教師第一步應（）A.用酒精直接消毒B.用流動清水沖洗傷口C.涂紅藥水D.立即送醫(yī)院答案：B18.下列哪項屬于“功能性游戲”？（）A.用積木搭大橋B.反復滑滑梯C.扮演媽媽喂寶寶D.下棋答案：B19.教師觀察記錄幼兒行為時，最客觀的記錄方式是（）A.軼事記錄法B.日記描述法C.檢核表法D.等級評定法答案：A20.幼兒園食譜制定時，早餐提供的熱量應占一日總熱量的（）A.10%B.20%C.25%D.35%答案：C21.幼兒在集體歌唱時總跑調，但節(jié)奏準確，教師應重點（）A.讓其獨唱B.降低音域C.改用打擊樂D.批評其音準答案：B22.下列關于幼兒記憶發(fā)展的表述，錯誤的是（）A.無意記憶占優(yōu)勢B.形象記憶優(yōu)于詞語記憶C.記憶精確性差D.意義記憶占主導答案：D23.教師在科學活動中提問“為什么積木會倒”，其提問類型屬于（）A.回憶性提問B.理解性提問C.應用性提問D.分析性提問答案：D24.幼兒出現“生長痛”時，教師應建議家長（）A.補鈣片B.限制活動C.熱敷按摩D.立即拍片答案：C25.下列哪項不屬于幼兒園教育評價的基本原則？（）A.發(fā)展性B.客觀性C.終結性D.多元化答案：C26.幼兒在繪畫時把太陽畫成綠色，教師恰當回應是（）A.“太陽是紅色的，畫錯了”B.“能告訴我綠色太陽的故事嗎？”C.不給其展示作品D.示范正確畫法答案：B27.下列關于幼兒神經系統的表述，正確的是（）A.興奮過程弱于抑制過程B.易疲勞也易恢復C.髓鞘化已完成D.突觸數量少于成人答案：B28.教師在閱讀區(qū)投放“觸摸書”，主要考慮幼兒（）A.注意穩(wěn)定性差B.感知覺整體性C.以具體形象思維為主D.想象夸張答案：C29.幼兒在入園第二周仍拒絕吃早餐，教師最合適的做法是（）A.喂其吃完B.允許少吃并增加早點C.批評挑食D.通知家長帶回家答案：B30.下列哪項最能體現“游戲是幼兒基本活動”？（）A.游戲促進認知B.游戲是主動自愿的C.游戲有教育目的D.游戲需要教師指導答案：B二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）31.幼兒骨中有機物與無機物比例約為1:1，故彈性大易變形。（）答案：√32.幼兒園必須每天組織集體早操，雨雪天也不例外。（）答案：×33.幼兒期是語音發(fā)展的關鍵期，方言區(qū)幼兒無需普通話輸入。（）答案：×34.教師對幼兒作品進行“像不像”評價，有利于保護創(chuàng)造力。（）答案：×35.幼兒在園時間不得超過8小時，否則屬違規(guī)辦園。（）答案：×36.幼兒眼球前后徑較短，呈生理性遠視。（）答案：√37.幼兒園可適量使用白砂糖，每日人均不超過10g。（）答案：√38.幼兒情緒具有外顯性，教師可通過觀察表情及時干預。（）答案：√39.幼兒園必須每季度測量一次血紅蛋白。（）答案：×40.幼兒“平行游戲”階段一般出現在2—3歲。（）答案：√三、簡答題（每題6分，共18分）41.簡述教師在幼兒建構游戲中的三種支持策略，并舉例說明。答案：（1）材料支持：提供不同大小、形狀、材質的積木，如增加半圓、圓柱，引發(fā)幼兒搭建“拱橋”。（2）經驗支持：活動前組織幼兒觀察真實大橋照片，討論橋墩與橋面關系，豐富表象。（3）技能支持：當幼兒反復倒塌時，教師蹲下同搭，示范“底座加寬、交叉重疊”技巧，并語言提示“下大上小更穩(wěn)”。42.概述幼兒“秩序感”發(fā)展的特點及教育啟示。答案：特點：2—4歲進入秩序敏感期，表現為物品須按固定位置擺放、堅持日常程序不變；若秩序被打破易出現情緒失控。啟示：教師應保持教室物品擺放相對固定、一日生活環(huán)節(jié)穩(wěn)定；提前告知變化，如調課用圖片提示；尊重幼兒“重來”需求，讓其自行恢復秩序，避免強制干預。43.簡述幼兒園預防缺鐵性貧血的三項具體措施。答案：（1）膳食：每周安排2次動物肝臟或血制品，每日提供富含維生素C水果促進鐵吸收；（2）監(jiān)測：每學期測血紅蛋白，低于110g/L者通知家長就醫(yī)并跟蹤；（3）宣教：通過家長欄、微信群推送“高鐵食物清單”，糾正“菠菜補鐵最好”誤區(qū)。四、案例分析題（每題12分，共24分）44.區(qū)域活動時，5歲男孩小凱把“超市”游戲里的所有水果積木倒進“醫(yī)院”藥柜，說“藥太苦，用水果做藥”。護士“醫(yī)生”拒絕，雙方爭吵。教師介入后，小凱仍堅持，并吸引數名幼兒圍觀。問題：（1）分析小凱行為背后的心理特點；（2）教師如何支持幼兒深化游戲？答案：（1）特點：a.象征思維發(fā)展，能以物代物；b.游戲動機從“購買”轉向“解決苦味問題”，體現問題解決傾向；c.出現同伴爭執(zhí)，反映觀點采擇能力待提升。（2）支持：a.材料：提供空膠囊殼、果味香精、安全滴管，讓“藥房”開設“果味藥局”；b.角色：增設“藥劑師”，引導小凱與“醫(yī)生”協商配方；c.規(guī)則：共同討論“藥”需貼標簽，限制“水果”用量，保證游戲秩序；d.分享：游戲后組織“新藥發(fā)布會”，讓幼兒畫“果味藥”說明書，提升語言表達與符號能力。45.中班幼兒進行“紙筒滾球”科學活動，教師預設目標為“發(fā)現坡度與速度關系”。但幼兒只對“球飛出紙筒”大笑，并不斷加高軌道讓球“飛得遠”。10分鐘后，教師擔心目標偏離，終止探索轉入講解。問題：（1）評價教師做法；（2）提出改進方案并說明理由。答案：（1）評價：教師以預設目標限制幼兒自發(fā)探究，違背“幼兒在前，教師在后”原則，錯失生成課程契機。（2）改進：a.調整目標：由“發(fā)現坡度與速度”轉為“探究影響球飛行距離的因素”，更符合幼兒興趣；b.材料支持：提供不同重量球、紙筒、量尺、記錄卡，引導幼兒猜測—驗證—記錄；c.提問：如“怎樣讓球飛得更遠？”引導比較輕球與重球、高坡與低坡；d.總結：組織小組分享，用照片回顧過程，教師提升經驗：“更高軌道讓球速度更快，飛得更遠”，既達科學概念又保護探究熱情。五、活動設計題（18分）46.以“影子的秘密”為主題，設計一份大班科學活動方案，包含活動目標、重難點、活動準備、過程、評價。答案：活動目標：1.探究光源、物體、屏幕三者位置變化與影子形狀、大小的關系；2.用繪畫、語言記錄并交流發(fā)現；3.體驗合作探究的樂趣，激發(fā)對光學現象的好奇。重難點：發(fā)現“光源距離越遠影子越小”的規(guī)律。準備：手電筒、白色幕布、動物玩偶、記錄表、彩筆、長繩。過程：1.情境導入（3′）：關閉燈光，教師用手電筒在幕布上做出“飛翔小鳥