2026年中考語文一輪復(fù)習(xí)專項講義小說閱讀之形象特點(diǎn)及作用（含解析）中考語文一輪復(fù)習(xí)專項講義：小說閱讀之形象特點(diǎn)及作用

考點(diǎn)因形悟神，立象盡意——理解形象作用

(一)人物形象作用

1．主要人物的作用

(1)對情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。

(2)對主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實(shí)和寄托情感。

(3)對社會的作用。也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真實(shí)寫作意圖。

2．次要人物的作用

(1)“情節(jié)作用"主要是線索作用，推動(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。

(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。

(3)“主題作用"是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。

(4)交代或暗示社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。

3．“我”——小說中的特殊人物和特殊作用

在小說中，“我"是個值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說中的“我"就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說中的“我”主要是文本中的人物，有時也可能擬人化為作品中的一個動物。再次，小說中的“我"既可以是主角，又可以是配角，更多時候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。

對“我"的考查主要有兩點(diǎn)：形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物的形象特點(diǎn)一樣，重點(diǎn)是分析作用?！拔?有四重作用，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真體會和把握。①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角"的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實(shí)親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述"。②親歷者：增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。

(二)物象作用

角度思考方向

自身作用物象作為小說形象的一個組成部分，有其自身的特點(diǎn)、內(nèi)涵和審美價值，能夠豐富文章的內(nèi)容。

對人物的作用象征或襯托人物品格，突出人物形象或暗示人物命運(yùn)。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對主要人物的映襯作用。

對情節(jié)的作用物象反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

對環(huán)境的作用交代故事發(fā)生的時間、營造氛圍、創(chuàng)造意境、暗示社會環(huán)境或時代背景等。

對主題的作用物象往往具有襯托或象征意義，可以暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感。

閱讀下面的作品，完成問題。

一個圣誕節(jié)的回憶[美]杜魯門·卡波特請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢?！蹦菚r我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當(dāng)時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。三小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)ァg快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣。奎尼求我們給她點(diǎn)嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給她一點(diǎn)，但我倆是絕對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢”。明月高照，小車空了，碗滿滿的。第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡直要一匹小馬才能把車?yán)丶?。我們沒錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯福總統(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克(班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚(yáng)中嗖的一聲駛過時和我們互相揮手招呼)。是不是因?yàn)槲业呐笥烟π吡耍虐堰@些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點(diǎn)威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路"。下一個任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點(diǎn)也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在我的手心里寫“我愛你"。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。這是我們一起過的最后一個圣誕節(jié)。我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地……")以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。終于，又一個十一月的早晨來臨，一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！"(有刪改)

題：.小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。1．審題。本題考查分析小說中物象的作用及表現(xiàn)手法的能力?！靶」房帷笔谴痤}對象，“映襯作用"是答題角度。2．根據(jù)上述理解，可以先找出寫小狗奎尼的語句(見文中畫橫線部分)，然后分析人與物的相關(guān)之處，從人物的性格、心情、遭際等角度分析，即可得出答案。3．組織答案，分條作答。

參考答案：①奎尼一路小跑跟在童車旁，又說它躲過了很多災(zāi)難，某種程度上暗示了“我的朋友”命運(yùn)多舛；②“我的朋友"給它核桃肉吃，表現(xiàn)了她的善良與對奎尼的關(guān)愛；③奎尼在地上打滾，顯現(xiàn)了“我的朋友”的高興，后文寫奎尼“該睡了還不肯走”，也顯示了“我”和“我的朋友"內(nèi)心的興奮；④最后敘述只有奎尼與“我的朋友”做伴，表現(xiàn)了她的孤獨(dú)，也表達(dá)了“我"的愧疚。

[解題指津]

1．判斷小說的主人公

(1)主人公應(yīng)貫穿小說情節(jié)的始終。主人公出場并與周圍的人或事物發(fā)生矛盾沖突是小說情節(jié)的開端。主人公性格的發(fā)展推動小說情節(jié)的展開，主人公是小說中各種矛盾沖突的中心人物，是小說中主要矛盾的主導(dǎo)方面。有的作品的標(biāo)題就指明了主人公。

(2)主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說的主題。小說諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人公，作者極力刻畫栩栩如生的人物是主人公，作者著墨最多的人物往往是主人公。

2．準(zhǔn)確地概括人物形象

(1)讀懂故事情節(jié)，了解作者對小說中的人物是贊揚(yáng)還是批判，是肯定還是否定。

(2)抓住文中某處具體的人物言行進(jìn)行細(xì)節(jié)分析時，不能孤立地分析，應(yīng)著眼全篇、前后觀照，要結(jié)合作品的大背景和具體的情境來分析。

(3)分析時要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。

(4)使用概括形象特點(diǎn)的詞語時要字斟句酌、認(rèn)真推敲，最好能借助文中出現(xiàn)的詞語。

(5)注意題干用語，區(qū)別“性格特點(diǎn)”與“形象特點(diǎn)"的不同。“性格特點(diǎn)”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容；而“形象特點(diǎn)"主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。

(6)篩選出有關(guān)人物的正面與側(cè)面信息。人物形象的特點(diǎn)主要是通過人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來。一方面，把這些內(nèi)容一點(diǎn)不漏地篩選出來并加以分析評判；另一方面，將有關(guān)人物的側(cè)面信息結(jié)合起來考慮，如其他人物的反應(yīng)、環(huán)境特點(diǎn)等。

(7)注意在情節(jié)中把握人物形象。大多數(shù)考生只注意關(guān)于人物的言行舉止等描寫性文字，忽略了在情節(jié)發(fā)展的過程中把握人物這一點(diǎn)。情節(jié)是人物的性格史，這一點(diǎn)恰是文中無相關(guān)文字說明而又須好好把握住的地方。

(8)注意人物的角色定位，認(rèn)識到人物性格的多面性。人在社會中扮演多種不同的角色，角色不同，其行為舉止、個性特征也不一樣?？梢酝ㄟ^不同的角色定位來全面把握人物形象。

答題規(guī)范：

題干若問“××是一位怎樣的人”，常用的答題模式為：總分：先用一句話從整體上對該人物作一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析。分總：先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

題干若問“××具有怎樣的性格特點(diǎn)”，常用的答題模式為：××的性格特點(diǎn)：①××；②××。(分條作答)

3．賞析人物形象(或物象)描寫的作用

(1)主要人物的作用。即賞析人物形象的社會意義。首先，要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性；其次，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會現(xiàn)象，也就是要從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮。

(2)次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②是貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增強(qiáng)小說的真實(shí)性；③同主要人物一起凸顯(或揭示)主旨；④推動情節(jié)的發(fā)展。

(3)物象的作用。小說中引入的特別重要的物象，基本作用一般有：①突出人物性格，深化小說主題；②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義；④豐富文章內(nèi)容。

能力01讀懂練透，提升形象分析概括能力

典｜例｜精｜析

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

秦瓊賣馬

談歌

民國二十二年立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門前。一個身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個柳條箱進(jìn)了店門。伙計楊三忙迎上來，給漢子讓座沏茶。

“我找韓定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了。"漢子驚了臉，手里的茶碗險些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生?！睗h子呆了片刻，緩聲道：“我想見一見楊老板。"說著取出一張名片。楊三接過看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！?/p>

王超杰，人稱北方鐵嗓，專攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺。

不一刻，一壯年男人出來，拱手道：“王先生，幸會。我是楊成岳。早年曾聽過王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見。"王超杰笑笑：“這么說楊老板也是門里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道?！恢跸壬奖６ㄓ泻钨F干？"王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_柳條箱，取出一摞盤子，放在桌案上，共是六件。

楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個落魄商家手里收購而來。地道上品，還請楊老板說個價錢。"楊成岳問：“此乃王先生心愛之物，何故出手呢？”王超杰長嘆一聲：“生計所迫，還望楊老板成全。"楊成岳點(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言價了。還請王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^一絲失望。楊成岳道：“買賣不成仁義在，先不說價錢，容我再想想。"王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支。

王超杰到保定的消息很快傳開。這一天，名琴師張小武請王超杰和楊成岳吃酒。吃過幾杯酒，話便多了起來。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易，一張票要賣到十五塊大洋?！蓖醭軘[手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊。"張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽，那我就干唱幾句吧。"張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來。”

胡琴響起，王超杰就唱起來：“店主東拉過了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……"一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時落魄，壯志不減才對?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來啊。"三人都笑了。

說笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來保定不是賣馬，而是賣瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu，就請說一句落底的話吧。"王超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉彩過枝碧桃大盤，我當(dāng)年得來也的確不易。一只盤子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼耄Φ溃骸澳呛?，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢貨兩訖。"

第二天，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門，見張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。

王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。"王超杰想了想，就說：“今日就唱一段《奇冤報》吧。”胡琴響起，王超杰唱起：“未曾開言兩淚汪，尊一聲太爺聽端詳……"

楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過了一場癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^了，就請成岳先生過目吧。"楊成岳讓賬房取過一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下。”王超杰擺手道：“不必不必。"

王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤發(fā)呆。

張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f呢？"猛一揮手，那六件瓷盤竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請隨我來。"進(jìn)了里屋，只見貨架上有幾只盤子。楊成岳嘆道：“這才是真的。”張小武結(jié)舌道：“你是說，超杰先生帶來的，是贗品……"楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢。我看出王先生心愛此物，不好說破，也只好裝癡作呆了。”說罷長嘆一聲。

張小武皺眉道：“那三千大洋……"楊成岳一笑：“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了。錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處?！?/p>

張小武默默無語，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了。"張小武怔了一下，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”

門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。(有刪改)

下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

答案楊打碎瓷盤，告知張小武是贗品

1．把握人物形象

(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A．王超杰說話多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”，這種細(xì)節(jié)寫出了他當(dāng)時的處境與心態(tài)。

B．楊成岳當(dāng)著張小武的面，把重金買到的六件瓷盤撣落地上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿。

C．小說語言比較獨(dú)特，用語考究，古樸典雅，對話不用日常口語，有種舞臺味道，與人物的身份地位極為相符。

D．小說從立秋這天的知了鳴叫寫起，以“門外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”收尾，借秋意加深來傳達(dá)人世的蒼涼之感。

答案：C

解析：本題考查理解小說的內(nèi)容，鑒賞藝術(shù)特色。A項，王超杰作為曾經(jīng)紅極一時的名角兒，如今卻為生計所迫要賣掉心愛之物。他說話多是“笑道”，看似淡然，而選唱的兩段戲卻側(cè)面反映出人物內(nèi)心的辛酸與凄涼。A項正確。B項，小說圍繞著王超杰的瓷盤買賣展開，摔盤情節(jié)出人意料，帶來轉(zhuǎn)折，王超杰所珍視的瓷盤竟是贗品，而楊成岳在明知是假的情況下，還是花重金買下瓷盤，表現(xiàn)出楊成岳幫助他人且不圖回報的特點(diǎn)，使他的形象更加飽滿。B項正確。C項，小說語言整體典雅考究，但同時也使用了日常口語，如小說開頭王超杰與伙計楊三之間的對話就是日常口語。C項錯誤。D項，小說以環(huán)境描寫首尾呼應(yīng)，文章開頭寫“立秋這天下午，保定城淹沒在一片知了的鳴叫聲中”，與結(jié)尾的“秋風(fēng)一片"相呼應(yīng)，加深的秋意，不僅渲染了環(huán)境的蕭瑟，也借此傳達(dá)了人世的蒼涼之感。D項正確。故答案為C項。

2．分析概括人物形象特征

(2)(新編，6分)小說塑造了楊成岳這一既是商人也是資深票友的人物形象，請結(jié)合作品簡要分析。

答案：①作為商人，楊成岳重義輕利、豪爽仗義。在王超杰窮困之時，他明知瓷盤是贗品，還花重金買下，沒有唯利是圖的市儈氣息。(3分)②作為資深票友，楊成岳關(guān)注且熱愛傳統(tǒng)文化。盡管王超杰不再登臺演出，但楊成岳依然將聽他唱戲當(dāng)做人生的享受，認(rèn)為藝術(shù)的價值遠(yuǎn)高于金錢。(3分)

解析：本題考查分析概括人物形象的特點(diǎn)。解答此類題，要審清題意，緊扣題干要求作答。題干點(diǎn)明了楊成岳的兩重身份，在解答時就要分別就這兩點(diǎn)來分析概括。商人通常重利，但楊成岳卻與眾不同，在他看來，“錢這東西，生不帶來，死不帶走”，雪中送炭且不求回報，表現(xiàn)出重義輕利、仗義慷慨的形象特點(diǎn)。從資深票友的角度來看，楊成岳對傳統(tǒng)文化極其關(guān)注與熱愛，通過“王先生，當(dāng)年聽您一出戲可真是不易"與“我們聽了超杰先生兩出戲，也就值了”能看出，楊成岳對王超杰非常敬仰，認(rèn)為藝術(shù)的價值遠(yuǎn)高于金錢。從楊成岳的身上，能看出其對傳統(tǒng)文化——戲劇的熱愛。

把握人物心理

買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。

答案：①先是無意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意"為由婉拒。(2分)②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃住。(2分)③最后決意相助：對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊。(2分)

解析：本題考查把握人物心理。人物言行往往能體現(xiàn)人物心理。首先要在文中找出表現(xiàn)楊成岳言行變化的語句，再根據(jù)情節(jié)發(fā)展，分析其當(dāng)時心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變及其緣由。在買賣瓷盤的過程中，楊成岳一開始看到瓷盤時表現(xiàn)為“點(diǎn)頭微笑”并說“不好言價”，由后文的情節(jié)可知他知道瓷盤是贗品，并不想購買。接下來他的言行發(fā)生了轉(zhuǎn)變，說“容我再想想”，這是因?yàn)樗吹搅送醭堋澳樕匣^一絲失望”，有意想幫忙，從后文“店錢飯錢都由藝園齋開支”也可以看出來。之后，他的言行又發(fā)生了變化，從原本的猶猶豫豫變成了明確要相助。由后文“錢這東西，生不帶來，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處"可以看出，他看淡錢財；“聽了超杰先生兩出戲，也就值了”更能反映出，他對戲劇的熱愛讓他愿意慷慨解囊。結(jié)合人物言行與故事情節(jié)，綜合分析，分點(diǎn)作答即可。

3．分析人物形象作用

(4)(新編，4分)小說的故事主要發(fā)生在楊成岳和王超杰之間，作者為何要安排張小武這一人物？請結(jié)合文本簡要分析。

答案：①推動小說情節(jié)發(fā)展。張小武請二人吃酒，引出王超杰唱《秦瓊賣馬》的情節(jié)；在瓷盤交付后與楊成岳的對話，揭開了瓷盤是贗品的真相。(2分)②使楊成岳這一人物形象更鮮明。送走王超杰后，張小武一連串的神態(tài)、語言，襯托出楊成岳的心思縝密、豪爽仗義、古道熱腸。(2分)

解析：本題考查分析人物形象的作用。分析次要人物形象的作用，一般可從人物關(guān)系、情節(jié)等角度來思考作答。從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度來看，張小武得知王超杰到保定，請王超杰和楊成岳吃酒。一句“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢"引出了王超杰唱《秦瓊賣馬》的情節(jié)；王超杰走后，張小武與楊成岳的對話揭開了瓷盤是贗品的真相，推動情節(jié)達(dá)到高潮。就人物之間的關(guān)系來說，作為次要人物的張小武對主要人物楊成岳起到了襯托作用，張小武對真相的反應(yīng)，使得楊成岳心思縝密、豪爽仗義的特點(diǎn)更加突出，讓楊成岳的形象更豐滿、鮮明。

4．分析物象的含義及作用

(5)(新編，6分)本文多次提到“瓷盤”，請結(jié)合文本分析其作用。

答案：①“瓷盤"作為線索貫串全文。故事因賣瓷盤而起，以瓷盤被毀作結(jié)。(2分)②使情節(jié)曲折起伏。小說主體圍繞楊成岳不買瓷盤到買瓷盤展開，于高潮揭示瓷盤是贗品，可謂一波三折。(2分)③蘊(yùn)含深意。楊成岳最后知假買假，說明瓷盤作為一個物件，其價值遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)戲劇表演和人與人之間的情義。(2分)

解析：本題考查分析物象的作用。解答這類題目，要根據(jù)該物象在文中出現(xiàn)的頻率及位置思考其作用。首先，本文中“瓷盤”多次出現(xiàn)，可優(yōu)先考慮線索的作用。小說講述了王超杰賣瓷盤的故事，整個故事因賣瓷盤而起，又以瓷盤被毀作結(jié)，“瓷盤"貫串全文，是為線索；其次，楊成岳起初無意買瓷盤，后來同意買下瓷盤，最后情節(jié)陡轉(zhuǎn)，王超杰珍愛、楊成岳高價購買的瓷盤是贗品，將小說推向了高潮，可謂是一波三折。最后，結(jié)合人物形象來思考，楊成岳明知瓷盤是贗品，最后還是買下了瓷盤，說明楊成岳買的并非瓷盤，瓷盤作為一個物件，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上傳統(tǒng)戲劇表演與人與人之間的情義。

5．鑒賞塑造人物形象的手法

(6)(新編，6分)請以楊成岳形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運(yùn)用了哪些手法。

答案：正面描寫：①語言描寫。楊成岳與王超杰、張小武的對話，表現(xiàn)出其謙虛、穩(wěn)重的性格。②動作描寫。王超杰唱罷楊擊掌叫好等，可以看出他熱愛戲劇。③神態(tài)描寫?！俺烈髁艘幌隆薄跋肓讼?，笑道”，以及后來“盯著那六件瓷盤發(fā)呆”“長嘆一聲"等，表現(xiàn)了楊成岳從無意購買到愿意購買的心理變化。④細(xì)節(jié)描寫。知道瓷盤是贗品卻未點(diǎn)破，送王超杰離開后才告知張小武真相，體現(xiàn)出楊成岳的細(xì)心、善良。(4分)

側(cè)面描寫：以旁面寫正面，通過對次要人物張小武得知真相后的表現(xiàn)的描寫來襯托楊成岳心思的縝密和為人的高義。(2分)

解析：本題考查鑒賞塑造人物形象的手法。解答此類題，我們首先要明確塑造人物形象的手法有哪些，一般來說主要是兩大類，即正面描寫和側(cè)面描寫。從這兩方面分別分析之后，將相同或相似的要點(diǎn)合并，形成規(guī)范的答案要點(diǎn)。首先，本文語言描寫較多，如第四段楊成岳初見王超杰時，“王先生，幸會，我是楊成岳”“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道"等表現(xiàn)出楊成岳的謙虛及對王超杰的尊重；從楊成岳與王超杰初次見面時拒絕買瓷盤，到后來松口決定要買，再到最后向張小武解釋瓷盤是贗品，言語之間不僅能處處表現(xiàn)出對王超杰的尊重，更能體現(xiàn)出他思慮周全，很穩(wěn)重。其次，楊成岳的諸多行為表現(xiàn)出他熱情、善良的性格特點(diǎn)，如“王超杰起身告辭，楊成岳卻一定留他吃飯”“又給王超杰找了一家上等客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支"。再次，文章中人物神態(tài)描寫十分細(xì)膩，表現(xiàn)了人物的心理，如王超杰再次表達(dá)希望成交的意愿時，楊成岳“沉吟了一下”，之后“想了想，笑道”，以及后來“楊成岳盯著那六件瓷器發(fā)呆”“長嘆一聲"等神態(tài)描寫，表現(xiàn)了楊成岳明知瓷器為贗品不想買，但思慮之后卻買下的矛盾心理。最后，文中不少細(xì)節(jié)也展現(xiàn)了楊成岳的形象特點(diǎn)，如“楊成岳和張小武送出門外，直到看不見了，二人才轉(zhuǎn)回店里”，而后楊成岳才向張小武道出實(shí)情，維護(hù)了王超杰的尊嚴(yán)，表現(xiàn)出楊成岳的細(xì)心。小說同時運(yùn)用了側(cè)面描寫。送走王超杰后，楊成岳向不明就里的張小武道出內(nèi)情，通過張小武的一系列神態(tài)、語言揭示、襯托出楊成岳施恩不圖報的品格。綜上整理，即可得出答案。

(7)(新編，6分)簡析小說是如何通過戲劇唱段表現(xiàn)人物形象的。

答案：①王超杰唱《秦瓊賣馬》，該唱段暗合了王超杰落魄的處境，暗示他希望有人幫自己渡過難關(guān)的心理。(2分)②交易瓷盤時，王超杰再度獻(xiàn)藝，唱詞中“兩淚汪"再次印證他當(dāng)時的處境與心態(tài)。(2分)③小說結(jié)尾處，楊成岳就琴聲開唱，蒼涼的唱段表現(xiàn)出對人世變化的無盡慨嘆。(2分)

解析：本題考查鑒賞塑造人物形象的手法。小說中共有三處出現(xiàn)戲劇唱段。第一處是王超杰唱《秦瓊賣馬》，“秦瓊賣馬”講的是隋末英雄秦瓊盤纏耗盡不得已賣掉了自己心愛的黃驃馬，幸遇買馬人單雄信出手相助重金相贈。王超杰原本是北方鐵嗓，而今落魄需賣掉珍愛的瓷盤，窘迫處境、無奈情狀恰如賣馬的秦瓊，因而唱得“悲涼了些，壯氣不足"。他選了這個唱段，表現(xiàn)出他希望有人能如單雄信一般幫助自己渡過難關(guān)。第二處是瓷盤買賣成交之前，王超杰再次獻(xiàn)唱的《奇冤報》。王超杰說話多是“笑道”，而唱的戲詞卻是“兩淚汪”，這種細(xì)節(jié)再次印證了他當(dāng)時困頓潦倒的處境和愁苦的心態(tài)。最后是小說結(jié)尾處，楊成岳叫住張小武，就著琴聲開唱，“蒼涼的唱段”暗示他的心情，門外秋風(fēng)渲染了悲涼的氛圍，小說通過這個唱段展現(xiàn)了楊成岳對人世變化的無盡感慨。

6．探究人物形象

(8)(新編，5分)你認(rèn)為本文的主人公是王超杰還是楊成岳？請結(jié)合文本說明理由。

答案：(示例一)我認(rèn)為本文的主人公是楊成岳。①本文在塑造人物時，對楊成岳著墨更多，在王超杰走后還有大量篇幅描寫楊成岳的語言、神態(tài)等。②楊成岳的心理變化是小說的暗線，他從一開始的婉言拒絕到后來的有意相幫，再到后來決意買下瓷盤，推動著情節(jié)發(fā)展。③楊成岳對戲劇的熱愛與重義輕利的品質(zhì)直接揭示了小說的主旨。(觀點(diǎn)1分，理由4分，言之成理即可)

(示例二)我認(rèn)為本文的主人公是王超杰。①本文主要講述的是王超杰賣瓷盤的故事，事情由他而起，文中筆墨側(cè)重在描繪他賣瓷盤時的語言、神態(tài)等。②小說以王超杰的唱段“秦瓊賣馬"為題，他唱這段戲最終促成楊成岳買下瓷盤。③小說對曾經(jīng)的京劇名角王超杰個人命運(yùn)的描寫，也意在喚起人們對傳統(tǒng)藝術(shù)及從業(yè)者的關(guān)注。(觀點(diǎn)1分，理由4分，言之成理即可)

解析：本題考查探究人物形象。此題為開放性探究題，首先需表明觀點(diǎn)，再從小說筆墨側(cè)重、是否推動情節(jié)發(fā)展、是否直接揭示主旨、是否具有現(xiàn)實(shí)意義等角度闡述理由。可以認(rèn)為楊成岳是小說的主人公。從筆墨側(cè)重上看，作者對楊成岳的描寫篇幅更多，小說第十三段至結(jié)束，是小說的高潮和結(jié)尾，此時王超杰已經(jīng)退場，小說主要描寫楊成岳的動作、語言、神態(tài)等，刻畫他細(xì)心、仁善的性格特點(diǎn)。從推動情節(jié)發(fā)展上看，王超杰來到古董店賣瓷盤，處在被動的地位，楊成岳從不想買、到有意相幫、到?jīng)Q意要買決定了情節(jié)的走向，一步步推動情節(jié)發(fā)展，揭開瓷盤是贗品更是將小說推向了高潮，這部分對楊成岳的刻畫也決定了他的主人公地位。從文章主旨上看，本文主要通過買賣瓷盤的事件，塑造了一位豪爽仗義、重義輕利的古董店主的形象。綜上可以看出，楊成岳是本文的主人公。也可以認(rèn)為王超杰是小說的主人公。從情節(jié)上看，本文主要講述的是王超杰賣瓷盤的故事，事件由他而起，文中大量篇幅描繪了他賣瓷盤時的語言、神態(tài)等。從標(biāo)題上看，本文以王超杰的唱段“秦瓊賣馬”為題，且重點(diǎn)描繪了王超杰唱戲的場景，將小說情節(jié)推向了高潮。從創(chuàng)作意圖上看，小說中人物的命運(yùn)往往與作者的創(chuàng)作意圖相關(guān)。通過寫王超杰從紅極一時的京劇名角到以賣瓷盤為生的落魄境地的命運(yùn)，表現(xiàn)出作者對傳統(tǒng)文化及其從業(yè)者的關(guān)注，以及希望能有更多人關(guān)注的意圖。

關(guān)聯(lián)考·類題

閱讀下面的文字，完成(1)～(6)題。

塾師老汪

劉震云

①老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。

②人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？"

③老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論。”

④人：“有，咋說不出來呢？"

⑤老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！?/p>

⑥但不管辭之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終"一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！?/p>

⑦四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。

⑧老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！?/p>

⑨如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。

老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”

老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清。"

這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”

這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。"

老汪哭著搖頭：“不會是他。”

老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？"

老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€找，我差點(diǎn)丟了命。”

老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常。"

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！?/p>

又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。"

老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸。”

老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？"

銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！?/p>

老范：“為啥？"

老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂?！?/p>

老范：“不懂才教，懂還教個啥？"

老季：“不為老汪?！?/p>

老范：“為啥？"

老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！?/p>

老范揮揮手：“娘們兒家。"

又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”

這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來。"

(選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)

1．把握人物形象

(1)(改編，3分)下列對這篇小說內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A．本文擅長使用經(jīng)典文句來刻畫人物形象，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，說明老汪滿腹才華卻無人理解。

B．在老汪講“有朋自遠(yuǎn)方來"時，學(xué)生不理解老汪解讀的含義，老汪因此落下了眼淚，體現(xiàn)了老汪內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦。

C．老汪在喝醉后趴到桌角上哭了，這一細(xì)節(jié)描寫反映了人物豐富的內(nèi)心情感，也表達(dá)了他在現(xiàn)實(shí)生活中找不到出路的絕望之情。

D．本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等人的不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。

答案：C

解析：本題考查理解分析小說的人物形象。A項，“本文擅長使用經(jīng)典文句來刻畫人物形象”表述正確，文章引用“四海困窮，天祿永終"躁人之辭多，吉人之辭寡”“有朋自遠(yuǎn)方來"等句，并描寫與之相關(guān)的故事情節(jié)：開頭介紹老汪的上學(xué)經(jīng)歷，結(jié)尾暗示老范對老汪的認(rèn)可。由此可見，老汪是有才華的，只是不被人理解。A項正確。B項，老汪借孔子之語表達(dá)個人心境，徒兒們不解其意，反而心生批判，這種無人理解的孤獨(dú)，讓老汪傷心落淚。B項正確。C項，“趴到桌角上哭了”是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了老汪深藏內(nèi)心的情感，也說明了他面對現(xiàn)實(shí)的無奈，所以“這一細(xì)節(jié)描寫反映了人物豐富的內(nèi)心情感"分析正確，但“也表達(dá)了他在現(xiàn)實(shí)生活中找不到出路的絕望之情”夸大其詞，老汪只是因找不到知己而感到內(nèi)心孤獨(dú)。C項錯誤。D項，老汪對學(xué)生不理解自己的行為感到痛苦，對銀瓶的胡言亂語不加勸說，是因?yàn)樗麄儾皇亲约旱闹?，不能真正地理解自己；對老范從“說不清"到“有朋自遠(yuǎn)方來”的過程，正是他自感沒有朋友到發(fā)現(xiàn)朋友就在身邊的心理轉(zhuǎn)變過程，這些都從側(cè)面烘托了人物形象，表現(xiàn)了人物的個性。D項正確。故本題答案為C項。

2．分析概括人物形象特點(diǎn)

(2)(經(jīng)典題，6分)東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。

答案：①自家設(shè)私塾而允許別家孩子來隨聽，是個大方的人。②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人。③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人。④不因銀瓶愛占便宜而辭退老汪，是個識大體的人。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)

解析：本題考查分析概括人物形象的特點(diǎn)。分析人物形象要從具體的情節(jié)中把握，同時關(guān)注塑造人物的手法、人物所處的環(huán)境、交代人物身份的語句以及作者或文中其他人對該人物的評價。第八段“自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽”這一情節(jié)說明老范善良樸實(shí)，為人大方。第十至十九段，老范詢問老汪一個月兩次“亂走"的原因的情節(jié)，和安慰勸導(dǎo)老汪的語言描寫，表現(xiàn)出老范關(guān)心體貼他人、為人友善的特點(diǎn)。第十七段“老范心里一驚，不再問了”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出老范處理問題拿捏得當(dāng)、有分寸。第三十段“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊"的語言描寫，體現(xiàn)了老范寬容大度、識大體。

(3)(新編，6分)小說開頭老汪與村民講話時，老汪為什么“紅著臉”？又為什么會“嘆息"？請結(jié)合文本分析。

答案：紅著臉：在面對村民的嘲諷和故意刁難時，本有些學(xué)問的老汪因?yàn)樽毂坎荒芗皶r應(yīng)對，心里著急而一時憋紅了臉。(3分)

嘆息：老汪嘆息的是自己有學(xué)問卻不被認(rèn)可，把學(xué)問展示出來卻又無人能理解，表現(xiàn)出老汪內(nèi)心的無奈和孤獨(dú)。(3分)

解析：本題考查從細(xì)節(jié)描寫中分析人物心理。分析人物心理要從人物所處的時代背景、人物的形象身份、描寫人物的手法等角度考慮。同時要聯(lián)系上下文，并調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)身處地地思考人物的所作所為。本題中，“紅著臉”“嘆息"屬于細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，人在害羞、難為情或憤怒的情況下才會臉紅；結(jié)合上下文可知，老汪不擅長表達(dá)，而村民又故意刁難他，他感到不知所措，因此紅著臉是性格所致。他嘆息是因?yàn)樗亲永镉袑W(xué)問卻講不出，講出來又無人懂，側(cè)面表現(xiàn)了他內(nèi)心的無奈和孤獨(dú)。

3．分析人物形象作用

(4)(新編，6分)銀瓶這一形象在小說中有什么作用？請簡要分析。

答案：①銀瓶是小說中的次要人物，她的性格與老汪截然不同。銀瓶愛說閑話，愛占人便宜，而老汪嘴笨，有文化人的矜持。小說通過對銀瓶這一形象的刻畫，使老汪“心中憋悶、孤獨(dú)難解”的形象更加鮮明、立體。(3分)②正是因?yàn)殂y瓶愛占便宜，老季才跟老范提出辭退老汪，銀瓶的出現(xiàn)，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。(3分)

解析：本題考查分析小說中次要人物的作用。解答此類題目，首先要明確次要人物的一般作用有哪些，其次要結(jié)合文本具體分析體現(xiàn)了哪方面的作用。本題主要從烘托主要人物和推動情節(jié)發(fā)展兩方面考慮。首先，銀瓶是老汪的妻子，但其性格卻與老汪截然不同，這種反差使得主人公老汪的形象更加鮮明、立體。其次，根據(jù)后文內(nèi)容可知，銀瓶是老季建議老范辭退老汪的主因，所以銀瓶的出現(xiàn)推動了情節(jié)的發(fā)展。

(5)(新編，6分)作者塑造老汪這一典型形象有何用意？

答案：①老汪腹有詩書，卻因不善表達(dá)而屢遭嘲諷，得不到認(rèn)可；他渴望有知己，卻始終不被理解，只能自我排解。(2分)②社會上類似老汪這樣的人物不勝枚舉，作者塑造這樣的典型形象，是對社會現(xiàn)實(shí)的反映。(2分)③老汪的孤獨(dú)落魄揭示出“人精神上的孤獨(dú)才是最可怕的"這一主旨，作者其實(shí)是借“老汪”這一形象呼吁社會要多關(guān)注人的內(nèi)心世界。(2分)

解析：本題考查分析小說主要人物的形象作用。主要人物的作用要結(jié)合其真實(shí)性、典型性，從情節(jié)、主旨以及給讀者的現(xiàn)實(shí)啟示等方面來分析，其中最重要的作用是揭示主旨。解答本題，先簡要概括人物形象，結(jié)合文章內(nèi)容可知，老汪是一個得不到認(rèn)可的孤獨(dú)的知識分子形象；然后結(jié)合其典型性分析帶給讀者的現(xiàn)實(shí)啟示，老汪是作者對社會一類人的直接映射，反映了社會現(xiàn)實(shí)；最后分析其對小說主旨的揭示——注重精神溝通、關(guān)注人的內(nèi)心世界。

4．人物形象探究

(6)(改編，12分)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同，請簡要分析這種相似與不同，并探究老汪這一人物形象給我們帶來的啟示。

答案：相似之處：①溫和善良，誠摯率真。(1分)②有些懦弱，也比較落魄。(1分)③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。(1分)

不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自生活窘迫的現(xiàn)實(shí)和封建文化，比如等級觀念的壓制。(2分)②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。(2分)

啟示：一方面，老汪教書認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對別人的嘲諷也不與之爭辯，這種溫和堅忍的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。(2分)另一方面，他自我封閉的做法給自己帶來了極大痛苦，甚至產(chǎn)生世無知音的絕望，(1分)這告誡我們在社會交往中要懂得溝通，不能以自我封閉的形式消極對待人際交往，否則會產(chǎn)生孤獨(dú)感，不僅會被社會疏遠(yuǎn)，而且也不利于身心健康。(2分)

解析：本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。第一問可以從兩個人物的語言、動作、性格、社會背景去探究，歸納二人性格特征的相同點(diǎn)和不同之處。第二問探究人物形象帶來的啟示，考生可以在理解小說內(nèi)容、把握人物性格特征和小說主旨的基礎(chǔ)上闡述人物形象對今天有什么啟發(fā)意義。從文本看，老汪雖然是一個陷入人生困境的人，但他有誠摯率真、善良和與世無爭的性格，這些性格品質(zhì)在今天同樣值得贊揚(yáng)；另一方面，老汪又有自我封閉、不善與人交流溝通的弱點(diǎn)，當(dāng)他內(nèi)心有了苦悶，只能通過“亂走"來排遣，這啟示我們要加強(qiáng)交流溝通，關(guān)注人的內(nèi)心世界。

方｜法｜提｜練

1．精準(zhǔn)審題(1)注意“形象”“性格"品格”“心理"用語的不同。(2)分清“概括”與“分析"的不同?！案爬ā敝灰髮懗鲂蜗蟆⑿愿窕蛐睦硖攸c(diǎn)，“分析"則要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章具體分析其由來。(3)分清“整體”與“局部"的不同?！罢w”著眼于全文內(nèi)容，“局部"只限定于指定的文字范圍內(nèi)。(4)注意特別要求。如要求“結(jié)合故事情節(jié)”或“結(jié)合事情經(jīng)過"分析概括。2．精準(zhǔn)思考(1)理情節(jié)：情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。(2)看描寫：作品中人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點(diǎn)服務(wù)的。找出小說中描寫人物的句子，對直接描述人物肖像、神態(tài)、語言、動作和心理的語段進(jìn)行提取和整合，進(jìn)而概括出人物的性格和形象特點(diǎn)。(3)析關(guān)系：從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特點(diǎn)。次要人物可以正面凸顯或反面襯托主要人物的品質(zhì)，環(huán)境可以反映人物的心理。(4)找評價：找出作者或他人對相關(guān)人物的介紹或評價，進(jìn)而辨析、提取人物的形象特點(diǎn)。合理利用自嘲、反語、他人襯托的成分。(5)聯(lián)背景：把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)中，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等因素進(jìn)行分析，也可以準(zhǔn)確把握人物的形象特點(diǎn)。3．精準(zhǔn)答題(1)根據(jù)題干要求，確定答題模式。概括式：特點(diǎn)①＋特點(diǎn)②＋特點(diǎn)③＋……分析式：特點(diǎn)①＋具體分析；特點(diǎn)②＋具體分析；……(2)學(xué)會用術(shù)語答題，最好選用從文中找到的點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)的詞語。(3)注意答題原則：分析人物形象，做到客觀不拔高；立足原文概括，不無中生有；全面分析評價人物，不以偏概全；答題要點(diǎn)要齊全，不遺漏；語言表達(dá)要規(guī)范流暢，不雜亂無序。1．如何分析物象含義小說中的物象種類很多，就內(nèi)容而言，有事物、景物、動物，個別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。物象的含義很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考。首先，看文中有無揭示含義的提示性詞語、句子。如果有，找出來，這樣既快又準(zhǔn)。然而很多情況下是沒有的，這就要靠讀者去品讀、感悟?？梢匝韵滤悸匪伎肌⒏爬ǎ?1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在的精神氣質(zhì)。(2)由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身上的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先從物象最表層的意思入手，再到其語境義，尤其是深層含義。(4)多方挖掘。有時，小說中的物象對于小說中不同的人們有著不同的含義，應(yīng)依據(jù)不同人物挖掘其豐富含義。2．如何分析物象作用(1)根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽”“雪"竹”“梅"等物象屬于自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應(yīng)特別注意它們在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動物等，要特別注意它們在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境、人物方面的作用。(2)注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合上下文分析。(3)聯(lián)系意蘊(yùn)和技巧答作用。如答表現(xiàn)人物性格(或情感)或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的性格(情感)，揭示了什么樣的主題(主題意蘊(yùn))，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。如果運(yùn)用了技巧，則要兼及技巧效果。有的還起到調(diào)動、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。

即｜時｜鞏｜固

練習(xí)1閱讀下列文字，完成后面試題.

狙擊手

李培俊

狙擊手的步槍一直瞄著敵方陣地。

此刻，天還沒有亮透，從泥土深處蒸騰出來的潮濕氣息，在夏日的清晨融匯成淡軟稀薄的白霧，籠蓋著敵我雙方陣地的塹壕、彈坑、炸斷的樹木，一幅朦朧而又模糊的影像，演繹出戰(zhàn)爭冷鐵般的殘酷與無情。狙擊手天生一雙好眼，仿佛從母體落地那刻起，就是當(dāng)狙擊手的料子。他那雙微微外凸的眼睛，猶如匕首尖端的鋒刃，悄無聲息地穿透霧、雨、風(fēng)、沙，從微小的縫隙間洞穿而過，直達(dá)敵方陣地上一草一木。

狙擊手心里有一本賬，他手里那支七九式步槍，已把98個敵人送進(jìn)閻王殿，變成了孤魂野鬼，且都是一槍斃命，決不拖泥帶水。每一粒快速旋轉(zhuǎn)的子彈出膛，伴隨著嘶鳴和銳叫，鉆入敵人眉心，狙擊手內(nèi)心都要無端地悸動一下：真正該死的應(yīng)該是戰(zhàn)爭！這些死去的人還很年輕，有進(jìn)入行伍不久的列兵、當(dāng)了班長的上士，也有為數(shù)不少的上尉、中尉。最為輝煌的戰(zhàn)績，是擊斃了一名大校，兩杠四星。槍聲響起，嗜血的子彈痛快淋漓地飛出去，那四顆光芒閃閃的銀星，隨著一具尸體的傾倒灰飛煙滅了。

昨天，軍長到前沿陣地視察，剛從塹壕里露出腦袋，狙擊手發(fā)現(xiàn)，敵方陣地伸出一支黑洞洞的槍管，瞄向軍長。狙擊手快速出槍，瞬間擊發(fā)，先于敵人射出一顆致命的子彈。軍長頗有大將風(fēng)度，臨危不亂，微笑著拍拍狙擊手的肩膀，說：“小鬼，再來一個怎么樣，湊成整數(shù)100，我將授你一枚勛章，親手為你披紅掛花?！本褤羰朱t腆地點(diǎn)點(diǎn)頭，應(yīng)下了。

天亮以后，霧氣仍然沒消散，但比剛才稀薄了一些，敵方陣地在狙擊手眼里清晰可見，塹壕外面培了新土，黃黃的顏色，幾株綠色的青草在晨風(fēng)中搖曳。顯然，敵人在昨晚加固了工事。狙擊手冷笑一聲，想：工事再堅固，你不能總當(dāng)縮頭烏龜，只要露頭，就有你的好戲看！這么想著，狙擊手從扳機(jī)上把食指拿開，掏出煙末，卷出一支喇叭筒，劃火點(diǎn)上，伏在塹壕土坎下抽了起來。

狙擊手再次望出去，就看到了敵方陣地上那個年輕的士兵。從紅黃相間的軍銜標(biāo)志、從他爬出塹壕時慌亂而笨拙的動作判斷，狙擊手確定，這是個新兵。老兵油子不這樣，兵油子爬出塹壕之前都要先進(jìn)行一番試探，或是拿棍子頂著軍帽在塹壕上方搖晃幾下，或是在甲處露一下頭，又突然在乙處出現(xiàn)。

狙擊手把步槍端起來，準(zhǔn)星、缺口、眼睛構(gòu)成了一條直線，瞄向那個剃得光光的頭顱，右手食指搭上冰涼的扳機(jī)，慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)壓下去，進(jìn)入了擊發(fā)狀態(tài)。他向軍長保證過，要湊成100整數(shù)的，勛章和鮮花正等待著狙擊手。

可馬上，一個意想不到的畫面出現(xiàn)在狙擊手面前：年輕的新兵爬出塹壕便蹲了下來，貓著腰，一寸一寸往下脫褲子。很快，一個白晃晃的年輕屁股對準(zhǔn)了狙擊手的槍口，把狙擊手的眼睛撐得滿滿的。狙擊手暗罵一聲，這個新兵蛋子！竟跑到塹壕外面解手，拿命去換塹壕的清潔！

狙擊手的食指從扳機(jī)上拿開了。

班長趴在一邊，著急地催促狙擊手：快開槍啊，多好的機(jī)會，還猶豫什么？狙擊手扭頭看了一眼班長，堅決地?fù)u搖頭說，我不能開槍！班長大惑不解：為什么？狙擊手說，我不能對一個沒穿褲子的人開槍！班長說，可他是敵人！狙擊手說，他首先是人，懂嗎？不能讓一個人光著屁股去死，剝奪他最后的尊嚴(yán)。

可是，班長說，你的100整數(shù)怎么辦？軍長要給你開慶功會的。

狙擊手收回步槍，眼睜睜看著那個年輕的敵人縮回塹壕。他說，東邊太陽一大垛，機(jī)會總會有的。

狙擊手最終沒有完成軍長的要求，自然也沒有得到那枚象征榮譽(yù)的勛章。戰(zhàn)爭很快結(jié)束了，狙擊手脫下軍裝，返回他任教的鄉(xiāng)村小學(xué)。戰(zhàn)前狙擊手是個教師。

戰(zhàn)后，一個好事的戰(zhàn)地作家，覺得狙擊手這段經(jīng)歷富于人性色彩，便寫了一篇戰(zhàn)地花絮，發(fā)在一家頗有影響力的報紙副刊。沒過多久，狙擊手收到32封來信，都聲稱是參加過那次戰(zhàn)斗的士兵，是那個不顧生命危險跑到塹壕外解手的人，贊譽(yù)狙擊手保護(hù)了他們的尊嚴(yán)。

狙擊手起初大惑不解：我只放過了一個光屁股的人呀。后來他明白了，戰(zhàn)爭中的狙擊手很多，不止他一個。

(有刪改)

1．(3分)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()

A．“他那雙微微外凸的眼睛，猶如匕首尖端的鋒刃”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了狙擊手眼睛敏銳的特點(diǎn)。

B．文中狙擊手在班長的不斷催促、質(zhì)疑下仍堅持放棄狙擊，從側(cè)面反映出狙擊手做事特立獨(dú)行的性格特征。

C．文章第七段“端”“瞄"搭”“壓"等一氣呵成的動作描寫，表現(xiàn)了狙擊手射擊技術(shù)的熟練和射擊狀態(tài)的沉穩(wěn)。

D．小說通過描寫戰(zhàn)爭中狙擊手維護(hù)敵人尊嚴(yán)的故事，贊揚(yáng)了人性的光輝，突出了戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)不能泯滅人性的主旨。

答案：B

解析：本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項，“猶如”是比喻詞，本體是眼睛，喻體是匕首尖端的鋒刃，句子將二者“銳利"的特點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，構(gòu)成比喻，形象地表現(xiàn)出狙擊手眼睛敏銳的特點(diǎn)。A項正確。B項，特立獨(dú)行側(cè)重于不隨波逐流，狙擊手在班長的催促下仍堅持放棄狙擊，體現(xiàn)的是狙擊手堅持原則而非特立獨(dú)行的性格特征。B項錯誤。C項，文中第七段一連串的動作描寫，表現(xiàn)了狙擊手射擊動作的熟練，同時連貫迅速的動作也表現(xiàn)出狙擊手進(jìn)入擊發(fā)狀態(tài)時的沉穩(wěn)。C項正確。D項，是對小說主旨的概括，小說通過敘述狙擊手放過敵人的故事，以小見大，贊揚(yáng)了戰(zhàn)爭中散發(fā)出的人性光輝，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)不能泯滅人性的主旨。D項正確。故答案為B項。

2．(3分)下列對原文內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是()

A．文章第二段的環(huán)境描寫具有鮮明的特點(diǎn)，通過具有特征性的意象，營造了一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的緊張氣氛。

B．狙擊手的心里清楚記得他所擊斃的敵人的數(shù)量，既顯現(xiàn)出狙擊手技藝之高，也表現(xiàn)了他內(nèi)心的自豪。

C．“這個新兵蛋子！"是狙擊手對敵方新兵這種幼稚、可笑、危險行為的批評，他拒絕開槍表現(xiàn)了狙擊手善良的本性和對敵方新兵人格尊嚴(yán)的尊重。

D．文章結(jié)尾提到狙擊手收到了32封來信，于此可見，戰(zhàn)爭不能泯滅人性，對戰(zhàn)爭的厭惡和對“人”的尊重是人類共同的情感。

答案：B

解析：本題考查對小說的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞。A項，第二段選擇“天還沒有亮透"這一時間節(jié)點(diǎn)和“潮濕氣息”“白霧"塹壕”“彈坑"等帶有戰(zhàn)爭特點(diǎn)的意象進(jìn)行描繪，為下文狙擊手的出現(xiàn)營造了緊張的氛圍。A項理解正確。B項，根據(jù)文中狙擊手對戰(zhàn)爭的看法“真正該死的應(yīng)該是戰(zhàn)爭！”可以發(fā)現(xiàn)他并沒有感到自豪，反而是自責(zé)和無奈。B項理解錯誤。C項，敵方新兵的這一行為說明他完全沒有了解戰(zhàn)爭的殘酷，狙擊手對他的批評體現(xiàn)出對他的擔(dān)憂，表現(xiàn)了狙擊手的善良，他拒絕開槍是因?yàn)椤安荒茏屢粋€人光著屁股去死，剝奪他最后的尊嚴(yán)”，體現(xiàn)出狙擊手對敵方新兵人格尊嚴(yán)的尊重。C項理解正確。D項，根據(jù)文章最后兩段的“狙擊手收到32封來信，都聲稱是參加過那次戰(zhàn)斗的士兵，是那個不顧生命危險跑到塹壕外解手的人，贊譽(yù)狙擊手保護(hù)了他們的尊嚴(yán)”以及“后來他明白了，戰(zhàn)爭中的狙擊手很多，不止他一個"可知，在戰(zhàn)爭中有很多像這位狙擊手一樣的狙擊手，在面對這種情況時，都會維護(hù)對方的尊嚴(yán)。D項理解正確。故答案為B項。

3．(4分)小說塑造了一個什么樣的狙擊手形象？請結(jié)合文本分析。

答案：①經(jīng)驗(yàn)豐富，觀察細(xì)致，反應(yīng)迅速，槍法精準(zhǔn)。狙擊手能從軍銜標(biāo)志及動作判斷敵人的身份，可見其經(jīng)驗(yàn)豐富、觀察細(xì)致；軍長視察前線時被敵人瞄準(zhǔn)，狙擊手能瞬間發(fā)現(xiàn)敵人并先發(fā)制人，可見其反應(yīng)迅速、槍法精準(zhǔn)。②厭惡戰(zhàn)爭?！罢嬲撍赖膽?yīng)該是戰(zhàn)爭！”狙擊手射殺時的內(nèi)心獨(dú)白體現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的厭惡。③堅持原則，維護(hù)他人的尊嚴(yán)。軍長的期望，班長的催促，也不能改變狙擊手“我不能對一個沒穿褲子的人開槍"的原則，維護(hù)了敵人的尊嚴(yán)。(每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)得4分)

解析：本題考查分析小說中的人物形象。可從情節(jié)、環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫等角度進(jìn)行分析。從細(xì)節(jié)描寫入手，作者對狙擊手開槍時的動作、射擊時的心理、神態(tài)等的刻畫，反映了狙擊手的職業(yè)素養(yǎng)和射擊水平。從環(huán)境描寫入手，作者對狙擊手活動環(huán)境的描寫，反映了戰(zhàn)爭對人物性格和人物命運(yùn)的影響。從情節(jié)入手，狙擊手放棄對敵方新兵的射殺，體現(xiàn)了其對敵人尊嚴(yán)的維護(hù)。從人物間的關(guān)系入手，軍長的期望和班長的催促都沒能改變狙擊手的決定，可見其對自身信念的堅守與篤定。

4．(6分)勛章和鮮花對狙擊手來說代表著榮譽(yù)，而狙擊手最終選擇了維護(hù)敵人的尊嚴(yán)，放棄了榮譽(yù)。請簡要分析狙擊手的這一做法對全文的作用。

答案：①從人物塑造上看，狙擊手的選擇體現(xiàn)了他為人善良、有原則的性格特點(diǎn)，豐富了人物的形象，表現(xiàn)了狙擊手的人性美。②從情節(jié)發(fā)展上看，狙擊手為維護(hù)敵人作為人的尊嚴(yán)而放棄開槍，放棄獲得榮譽(yù)的機(jī)會，讓情節(jié)有起伏、有波瀾，更能引發(fā)讀者的閱讀興趣。③從主旨表現(xiàn)上看，狙擊手的選擇揭示了戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)不能泯滅人性的主題。(每點(diǎn)2分)

解析：本題考查分析某一情節(jié)、段落在文中的作用?？梢詮娜宋锼茉臁⑶楣?jié)安排、主旨表現(xiàn)等方面考慮。在人物形象塑造上，狙擊手不聽勸阻，表現(xiàn)了他為人堅守原則、不因榮譽(yù)而失掉人性，豐富了人物形象。在情節(jié)安排上，這一情節(jié)的設(shè)置，超出讀者預(yù)料，讓文章波瀾起伏。在主旨表現(xiàn)上，小說通過狙擊手這一行為，表現(xiàn)了“戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)不能泯滅人性”的主題。

練習(xí)2閱讀下列文字，完成后面試題。

小步舞

[法]莫泊桑

大災(zāi)大難不會讓我悲傷。我親眼看見過戰(zhàn)爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長的創(chuàng)傷。我就給您講講其中的一件吧。

那時我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。

這是一座似乎被人遺忘的上個世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。

我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來的不只我一人。我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。

他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。

他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。

這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。

一個早晨，他以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細(xì)長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀！

跳完舞，他又繼續(xù)散起步來。

我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動作。

我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開口說：

“今天天氣真好啊，先生。"

他也鞠了個躬：

“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣?！?/p>

一個星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。

有一天，他很知心地跟我說：

“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認(rèn)識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命。過去給我們留下的只有這個了。如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因?yàn)槲移鸬迷纭?

我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個風(fēng)流時代寵愛的偉大舞蹈家。

我們在一張石頭長凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里。

“請您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。

他意外得打了個哆嗦。

“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞。"

他開始用夸張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來。可惜我一點(diǎn)兒也沒聽懂。

突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過身去：

“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”

于是我看見了一件令我永生難忘的事。

他們時而前進(jìn)，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的老木偶，只是驅(qū)動這對木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。

我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個時代已經(jīng)過時的幻影。

他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。

三天以后，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有了它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？

對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。

(張英倫譯，有刪改)

下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A．“我"初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德·克萊蒙伯爵送給他的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。

B．老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。

C．老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實(shí)是一種宣泄，說明當(dāng)時他們的內(nèi)心壓抑痛苦。

D．小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。

答案：B

解析：本題考查分析鑒賞小說的情節(jié)內(nèi)容和藝術(shù)特色。A項，“我”在和老舞蹈師成為朋友以后，得知他跳舞時拿的手杖是德·克萊蒙伯爵送給他的禮物，解開了“我"第一次看到老舞蹈師時他穿著奇怪卻拿著華麗的手杖的疑團(tuán)，前后照應(yīng)。這根手杖經(jīng)歷了時代的變遷，老舞蹈師年老退休，小步舞也漸漸被遺忘，暗示人世的變化無常。A項正確。B項，“他之所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞”的分析錯誤，后文介紹了他是國王路易十五時代歌劇院的舞蹈教師，這并不能說明他出身高貴；后來他又將妻子介紹給“我”，并與他的妻子一起為“我”演示了小步舞，這些都表明他性格開朗，平易近人，很樂于向人展示他的“光輝"歷史。他之所以避開別人，是因?yàn)樗浪麄兊臅r代與輝煌已成為過去；他們的小步舞也不屬于這個時代，很難被這個時代的人理解和欣賞。B項錯誤。C項，“忽然出人意料地相擁著哭起來”說明老舞蹈師夫婦內(nèi)心一直壓抑著痛苦，在對“我"展示完以后都釋放了出來，用眼淚宣泄著自己“光輝”不再、失去舞臺的苦楚，C項正確。D項，小說開篇便提到，大災(zāi)大難不會使“我"悲傷，讓人傷感的小事卻令“我”背上起雞皮疙瘩，在“我"心里留下創(chuàng)傷?！拔摇焙屠衔璧笌煼驄D從相遇到成為朋友，看起來只是一件尋常小事，但其背后“國王路易十五時代"消亡的背景，讓這一尋常故事有了歷史感。D項正確。故答案為B項。

6．小說中的老舞蹈師是一個什么樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析。

答案：小說中的老舞蹈師是一個熱愛舞蹈、平易近人、懷舊的老者形象。(3分)他雖然年紀(jì)大了，但是依然認(rèn)真、優(yōu)雅地跳小步舞，說明他熱愛舞蹈。(1分)他將妻子介紹給“我”，并與他的妻子一起為“我"演示了小步舞，表明他性格開朗、平易近人。(1分)他在花園的一角，堅持跳已經(jīng)不屬于這個時代的小步舞，身上的穿著打扮還是路易十五時代的風(fēng)格，表明他是一個懷舊的人。(1分)

解析：本題考查分析概括小說中人物形象的特點(diǎn)。分析人物形象要從具體的情節(jié)中把握，同時關(guān)注人物所處的環(huán)境、交代人物身份的語句以及作者或文中其他人對該人物的評價等。老舞蹈師即使年老體衰，依然堅持到花園里跳舞，一說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了，并且在與“我”談?wù)撔〔轿钑r，不吝言辭地贊美小步舞，這些表明老舞蹈師是一個熱愛舞蹈的人。老舞蹈師與“我"在短短的一星期就成了朋友，還把妻子介紹給“我”，因?yàn)椤拔?對小步舞不了解，他就和妻子為“我”演繹小步舞，這表明他是一個友好善良、平易近人的人。老舞蹈師的衣著打扮與現(xiàn)代毫不相符，像“太古年代的古董”，并且在上世紀(jì)的花園跳著無人認(rèn)識的小步舞，就連與“我”的對話，也透露出他對以前生活的懷念，這些表明了老舞蹈師是一個懷舊的人。

7．文中“一個早晨，他以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來"的描寫，體現(xiàn)了老舞蹈師怎樣的心理？請結(jié)合文本分析。

答案：“光輝”不再、失去舞臺的苦楚和不被世人理解、欣賞的悲哀。(2分)時代變遷、年華老去，老舞蹈師沒有了熱愛的舞臺，只能在花園無人處跳不屬于這個時代的舞蹈，并在無人的時候自我欣賞。(1分)

解析：本題考查分析概括小說中人物的心理。分析人物心理要從人物所處的時代，人物的身份、性格、經(jīng)歷，描寫人物的手法等角度考慮。從人物身份和經(jīng)歷來看，老舞蹈師曾是歌劇院的舞蹈教師，德·克萊蒙伯爵還送給他一根金鑲頭的華麗的手杖，然而這些光輝的事跡早已無人知曉，隨著時光的流逝，老舞蹈師失去了他所喜愛的舞臺，只能在花園里跳舞。從次要人物的反應(yīng)來看，“我"第一次看到老舞蹈師跳舞時，覺得“奇怪”和“可笑”，甚至在和老舞蹈師談?wù)撔〔轿钑r，依然沒有理解，這說明老舞蹈師的小步舞很難被這個時代的人理解和欣賞，這種不被人理解的悲哀，讓老舞蹈師只能在無人的時候自我欣賞。

8．小說中的“我”有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。

答案：①小說中的“我"是事件的見證者，以“我”的視角展開敘述，使故事更真實(shí)可信。(2分)②“我"是小說故事情節(jié)的推動者?！拔摇痹诒R森堡公園的苗圃里散步，引出了主要人物老舞蹈師和他的夫人；“我"與老舞蹈師的交流，勾起了老舞蹈師對過去生活的回憶。(2分)③小說借助“我”的所見所聞，表達(dá)了作者對城市工業(yè)化造成人們放棄原有精神家園的無奈。(2分)

解析：本題考查分析小說中次要人物的作用。解答此類題目，首先要明確次要人物的作用，然后結(jié)合文本具體分析體現(xiàn)了哪方面的作用。從對情節(jié)的作用看，“我"與老舞蹈師的相識、相交，到后來認(rèn)識老舞蹈師的妻子，觀看他們的舞蹈，“我”不但見證著事件的發(fā)展，還一步步推動著情節(jié)的發(fā)展，這樣以第一人稱來敘述，使小說內(nèi)容更集中，且更真實(shí)可信；從對主題的作用看，“我"喜歡到被人遺忘的上個世紀(jì)的花園里散步，由此遇見了老舞蹈師夫婦，通過“我”的敘述，揭示了他們被遺忘、被迫放棄精神家園的主題。

9．請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。

答案：①用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人。(2分)②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我"的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈。(2分)③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。(2分)

解析：本題考查鑒賞人物形象塑造手法。首先明確題干要求，“以老舞蹈師形象為例”，明確了分析的對象及角度。“談?wù)勑≌f塑造人物形象時運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”，首先要了解常見的塑造人物形象的手法有哪些，一般來說分為正面描寫和側(cè)面烘托。正面描寫一般包括外貌、語言、神態(tài)、動作、心理及細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面烘托一般分為環(huán)境烘托和襯托(包括正襯和反襯)等。文中有對老舞蹈師的外貌及動作方面的細(xì)節(jié)描寫，如“他穿一雙帶銀扣的皮鞋……想必是太古年代的古董”“先是幾個小步跳躍……他是在跳舞呀"等，這都表明他是一個懷舊的人。文中老舞蹈師與“我”的對話則揭示了他的內(nèi)心世界，“我"請他解釋小步舞是怎么回事，他“意外地打了個哆嗦”，隨后說：“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞。"對話之間體現(xiàn)出小步舞不能展現(xiàn)在世人面前，他內(nèi)心的痛苦與無奈。此外，本文的環(huán)境描寫也烘托了老舞蹈師內(nèi)心的狀態(tài)，如開頭對苗圃的描述，“這是一座似乎被人遺忘的上個世紀(jì)的花園”，襯托出了老舞蹈師來這里散步時的失落心情。找準(zhǔn)相應(yīng)的內(nèi)容后再加以簡要分析，并概括出答案。

能力02讀懂練透，提升環(huán)境相關(guān)綜合分析能力

典｜例｜精｜析

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