統(tǒng)編版語文六年級下冊語文園地五+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材

部編版.六年級語文下冊

語文六年級下冊

語文園地

第一課時

第二課時

我不是你的影子，但我倆親密無間。我不是機(jī)器，但我聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。我到底是誰？

謎底：習(xí)慣

第一課時

通過六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，這可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益。今天就來分享一下好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！

交流平臺

好習(xí)慣是種子

在成長中細(xì)心呵護(hù)

收獲成功

好習(xí)慣——愛閱讀

四大名著

外國名著

每天閱讀

多讀名著

長期堅(jiān)持

提高閱讀品味

好習(xí)慣——勤思考，勤做筆記

讀書批注

讀書筆記

邊讀邊思考

做批注

讀書筆記

加深對作品的理解

說說閱讀、記筆記的習(xí)慣給你帶來的改變。

我家訂閱了許多報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，我的摘抄本都有三大本了。讀書看報(bào)開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我在小學(xué)生作文競賽中取得不錯的成績，這與我愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣分不開。

好習(xí)慣——修改習(xí)作

常見的修改符號

修改習(xí)作

提高寫作能力

激發(fā)寫作興趣

認(rèn)真朗讀

反復(fù)修改

習(xí)作完成

說說養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣給你帶來的改變。

修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)不足，還可以及時糾正錯誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。

好習(xí)慣——勤查資料

學(xué)到知識

獲得方法

勤查資料

向人請教

遇到問題

查閱資料

向人請教

說一說：你養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？

我養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。

孔子說：“溫故而知新。"所以我養(yǎng)成了及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣和記日記的習(xí)慣。

有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個個的好習(xí)慣都會成為大家成功路上的階梯。

下列對“湯"理解正確的是（

）。

A.水中加入肉、菜等煮出來的汁水。

B.熱水。

日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

B

詞句段運(yùn)用

古漢語中有許多通假字、古今異義的字、一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義，我們在理解的時候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。

讀下面的詞語，讀準(zhǔn)字音。

走馬觀花

不以為然

赴湯蹈火

過猶不及

yóu

自愧弗如

kuì

聲淚俱下

jù

加點(diǎn)字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時，要弄清這些關(guān)鍵字義。

借助文言文，推想詞語的意思

走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。

諸兒競走取之。

跑

其人弗能應(yīng)也?！蹲韵嗝堋?/p>

自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

弗若之矣?！秾W(xué)弈》

不

聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子。

雖與之俱學(xué)?！秾W(xué)弈》

全、都

取之，信然?！锻跞植蝗〉琅岳睢?/p>

不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意。

曰，非然也。《學(xué)弈》

對，這樣、如此

及日中則如盤盂?！秲尚恨q日》

到、到了

過猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

赴湯蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。

短兵相接

古義（

）今義（

）

破涕為笑

古義(

）今義（

）

身體力行

古義（

）

今義（

）

你掌握了嗎？快來試試吧！

兵器

戰(zhàn)士

淚

鼻涕

親身體驗(yàn)

人體

讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用的好處。

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

什么是引用？

把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達(dá)效果，這種修辭手法叫引用。

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

間接引用（暗引）：

不說明引文的出處，將其編織在自己的話語中。

中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"

直接引用（明引）：

引用的內(nèi)容加上引號（“”），指明出處。

開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。

文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。

文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。

你在習(xí)作中是否也有過這樣的引用？和同學(xué)交流。

上堂課我們交流了六年來養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了抓住文言文、成語中的關(guān)鍵詞理解詞意，知道了在習(xí)作中恰當(dāng)引用名言，可以起到意想不到的效果。這堂課我們要欣賞

的書法，積累變革的名言警句。

第二課時

柳公權(quán)《玄秘塔碑》

書法是無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。

書寫提示

名家介紹

（1254—1322）字子昂，號松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩人。在書法上，尤以楷書、行書著稱于世。與歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家"。

了解《三門記》

《三門記》又名《玄妙觀重修三門記》，是

?的經(jīng)典作品。該書法作品的文章記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。

欣賞作品

運(yùn)筆自然

點(diǎn)畫圓潤多姿

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端正

平整寬綽

雜糅行書筆法

秀麗柔美穩(wěn)健大方

窮則變，變則通，通則久。——《周易》

茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。——《荀子》

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印?/p>

日積月累

窮則變，變則通，通則久。——《周易》

意思：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化才能使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。

“變”

“通"

遇事不必死鉆牛角，懂得通融、屈伸。

變通

茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》

意思：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。

洗澡

引申

精神上的洗禮

品德上的修煉

思想上的改造

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！盾髯印?/p>

意思：靛青這種染料是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青。

人通過學(xué)習(xí)可以提升自己

學(xué)生超過老師

后人勝過前人

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

意思：如果對人民有好處，就不必效法古人的制度，如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。

不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新

有利于人民，有利于事業(yè)。

一、下面詞語中藍(lán)色的字,解釋錯誤的一項(xiàng)是()。

A.走馬觀花(奔跑)

B.不以為然(正確)

C.赴湯蹈火(熱水)

D.過猶不及(及格)

D

課堂演練

二、判斷下列做法是否正確。

1.網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便利，所以我現(xiàn)在養(yǎng)成了一寫作業(yè)就查網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。（

）

2.我養(yǎng)成了閱讀外國小說的習(xí)慣。（

）

3.我現(xiàn)在看到稀奇的事就習(xí)慣地記在日記本上。（

）

X

√

√

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸"自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

作者接連引用描寫鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩句，增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力和感染力，充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落歸根的心境。

三、說說下列引用詩句的好處。語文園地五

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受書法的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

語言運(yùn)用：回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

思維能力：能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。

審美創(chuàng)造：能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

【課前解析】

關(guān)注文本：本單元的語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺"引導(dǎo)學(xué)生圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個話題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流，教師相機(jī)指導(dǎo)總結(jié)強(qiáng)調(diào)，要在平時的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用這些習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效率。“語句段運(yùn)用"安排兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生借助文言文中學(xué)過的字的意思推想相關(guān)詞語的意思，學(xué)會舉一反三，遷移運(yùn)用已學(xué)過的知識；第二項(xiàng)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過比較引用名人名言的句子和去掉名人名言后的句子，在表達(dá)上表達(dá)效果上的差異，在聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會引用的好處?！皶鴮懱崾尽币龑?dǎo)欣賞趙孟府的楷書作品《三門記》引導(dǎo)學(xué)生從整體布局，運(yùn)筆風(fēng)格，結(jié)構(gòu)安排等方面去欣賞，并談?wù)剬ψ约航窈髮懽值膯l(fā)，達(dá)到提高學(xué)生的書法鑒賞能力和指導(dǎo)學(xué)生寫字實(shí)踐的目的“日積月累"編排了一組古語名言，旨在豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。

3．能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

4．欣賞趙孟頫的代表作之一《三門記》，了解趙孟頫及其楷書的特點(diǎn)。

5．背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。

3.能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

【教學(xué)過程】

一、交流平臺

1．（出示課件3）猜謎導(dǎo)入：我不是你的影子，但我倆親密無間。我不是機(jī)器，但我聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。我到底是誰？

預(yù)設(shè)：習(xí)慣。

（出示課件4）教師過渡：通過六年的學(xué)習(xí)，我們養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，這可以提高學(xué)習(xí)效率，使我們終身受益。今天就來分享一下好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！

（出示課件5）教師引導(dǎo)：好習(xí)慣是種子只要在成長中細(xì)心呵護(hù)就能收獲成功.

學(xué)生進(jìn)行分享。

（出示課件6）（一）好習(xí)慣——愛閱讀

預(yù)設(shè)：我平時讀過中國四大名著，也讀過許多的外國名著，我的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每天閱讀、多讀名著、長期堅(jiān)持，以此來提高閱讀品味。

（出示課件7）（二）好習(xí)慣——勤思考，勤做筆記

預(yù)設(shè)：我平時讀書時會在書上做批注，會寫讀書筆記，我的讀書習(xí)慣是邊讀邊思考、做批注、寫讀書筆記，以此來加深對作品的理解。

（出示課件8）教師引導(dǎo)：說說閱讀、記筆記的習(xí)慣給你帶來的改變。

預(yù)設(shè):我家訂閱了許多報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，我的摘抄本都有三大本了。讀書看報(bào)開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我在小學(xué)生作文競賽中取得不錯的成績，這與我愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣分不開。

（出示課件9）(三）好習(xí)慣——修改習(xí)作

預(yù)設(shè)：我在平時進(jìn)行習(xí)作時會先進(jìn)行草稿，在草稿中使用常見的修改符號修改習(xí)作，當(dāng)習(xí)作完成我會認(rèn)真朗讀，反復(fù)修改，這樣有助于提高寫作能力，激發(fā)寫作興趣

（出示課件10）教師引導(dǎo)：說說養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣給你帶來的改變。

預(yù)設(shè)：修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)不足，還可以及時糾正錯誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。

（出示課件11）（四）好習(xí)慣——勤查資料

預(yù)設(shè)：我在平時遇到問題時會查閱資料或者是向人請教，這樣可以學(xué)到知識，獲得方法。

（出示課件12）教師引導(dǎo)：說一說：自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？

預(yù)設(shè)1：我養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。

預(yù)設(shè)2：孔子說：“溫故而知新?！彼晕茵B(yǎng)成了及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣和記日記的習(xí)慣。

（出示課件13）教師小結(jié)：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個個的好習(xí)慣都會成為大家成功路上的階梯。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在為學(xué)生深入初中奠定良好的基礎(chǔ)。）

二、詞句段運(yùn)用

（一）推想詞語的意思

（出示課件14）1.教師出示習(xí)題

下列對“湯”理解正確的是（

）。

日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

A.水中加入肉、菜等煮出來的汁水。

B.熱水。

預(yù)設(shè)：B

（出示課件15）2.教師引導(dǎo)：古漢語中有許多通假字、古今異義的字、一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義，我們在理解的時候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。

（出示課件16）3.教師出示要求：讀下面的詞語，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由朗讀。

教師小結(jié)：加點(diǎn)字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時，要弄清這些關(guān)鍵字義。

（出示課件17）4.教師引導(dǎo)：借助文言文，推想詞語的意思

①諸兒競走取之。走：跑。走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。

（出示課件18）②其人弗能應(yīng)也。《自相矛盾》弗若之矣?！秾W(xué)弈》弗：不。自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

（出示課件19）③雖與之俱學(xué)。《學(xué)弈》俱：全、都。聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲痛、哀傷的樣子。

（出示課件20）④取之，信然。《王戎不取道旁李》曰，非然也?！秾W(xué)弈》然：對，這樣、如此。不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意。

（出示課件21）⑤及日中則如盤盂?！秲尚恨q日》及：到、到了。過猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

（出示課件21）⑥赴湯蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。

5.學(xué)以致用。

（出示課件22）教師出示練習(xí)：你掌握了嗎？快來試試吧！

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)推想詞語意思的方法，旨在幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力，也為以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。）

（二）體會引用的好處

（出示課件23）1.教師出示要求：讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用的好處。

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。

中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。"

（出示課件24）教師提出問題：什么是引用？

學(xué)生思考并發(fā)言。

教師小結(jié)：把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達(dá)效果，這種修辭手法叫引用。

教師舉例說明：（出示課件25）①正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。這句話是間接引用（暗引）。間接引用（暗引）是指不說明引文的出處，將其編織在自己的話語中。

（出示課件26）②中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話是直接引用（明引）。直接引用（明引）是指引用的內(nèi)容加上引號（“"），指明出處。

教師提出問題：請同學(xué)們小組交流討論引用有什么樣的好處。

小組交流匯報(bào)。

（出示課件27）預(yù)設(shè)1：開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。

預(yù)設(shè)2：文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。

預(yù)設(shè)3：文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。

（出示課件28）教師提出問題：你在習(xí)作中是否也有過這樣的引用？和同學(xué)交流。

學(xué)生課后交流討論。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生結(jié)合文章來整體感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好的體會，引用這一修辭手法的好處。）

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

欣賞趙孟頫的代表作之一《三門記》，了解趙孟福及其楷書的特點(diǎn)。

朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示課件29）教師導(dǎo)入：上堂課我們交流了六年來養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了抓住文言文、成語中的關(guān)鍵詞理解詞意，知道了在習(xí)作中恰當(dāng)引用名言，可以起到意想不到的效果。這堂課我們要欣賞趙孟?的書法，積累變革的名言警句。

二、書寫提示：趙孟頫和他的楷書代表作《三門記》

（出示課件30）1.教師過渡：上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)欣賞過柳公權(quán)的楷書作品《玄秘塔被》。書法是無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂。今天我們再來認(rèn)識一位書法名家趙孟頫，欣賞一下他的楷書作品。

（出示課件31）2.名家介紹。

趙孟頫（1254—1322）字子昂，號松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩人。在書法上，尤以楷書、行書著稱于世。他與歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。

（出示課件32）3.了解《三門記》

《三門記》又名《玄妙觀重修三門記》，是趙孟?的經(jīng)典作品。該書法作品的文章記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。

（出示課件33）4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。

教師提出要求：自主欣賞作品，小組之間說一說這幅作品有哪些特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：運(yùn)筆自然。

預(yù)設(shè)2：雜糅行書筆法。

預(yù)設(shè)3：點(diǎn)畫圓潤多姿。

預(yù)設(shè)4：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端正。

預(yù)設(shè)5：平整寬綽。

預(yù)設(shè)6：秀麗柔美穩(wěn)健大方。

全班交流：從趙孟頫的作品中，你學(xué)到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞趙孟府的作品，感受中國文人書法作品的意愿，旨在端正學(xué)生的書寫態(tài)度，盡可能練出一手好字。）

二、日積月累：培養(yǎng)創(chuàng)新變化的眼光

（出示課件34）1.出示日積月累，教師提出要求：學(xué)生自讀名言，把句子讀通順。

指名讀。

教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2.教師提出要求：結(jié)合關(guān)鍵字，小組討論交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>

（出示課件35）預(yù)設(shè)1：“窮則變，變則通，通則久。"一句出自《周易》。意思是事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化才能使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。這里面的“變”“通"就是“變通”，指遇事不必死鉆牛角，懂得通融、屈伸。

（出示課件36）預(yù)設(shè)2：“茍日新，日日新，又日新。"一句出自《禮記》。意思是：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新?！靶隆痹谶@里可以引申為精神上的洗禮、品德上的修煉、思想上的改造。

（出示課件37）預(yù)設(shè)3：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。"一句出自《荀子》。意思是靛青這種染料是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青。這句話通常用來比喻人通過學(xué)習(xí)可以提升自己、學(xué)生超過老師或者后人勝過前人。

（出示課件38）預(yù)設(shè)4：“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。”一句出自《淮南子》。意思是如果對人民有好處，就不必效法古人的制度，如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。告訴我們不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，要做有利于人民，有利于事業(yè)的事。

三、課堂演練

（出示課件39）（一）、下面詞語中藍(lán)色的字,解釋錯誤的一項(xiàng)是()。

A.走馬觀花(奔跑)

B.不以為然(正確)

C.赴湯蹈火(熱水)

D.過猶不及(及格)

預(yù)設(shè)：D

（出示課件40）（二）、判斷下列做法是否正確。

1.網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便利，所以我現(xiàn)在養(yǎng)成了一寫作業(yè)就查網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。（

）

2.我養(yǎng)成了閱讀外國小說的習(xí)慣。（