《地宸中的父與子》（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子，感受父愛的宏大。

3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最終一句話的含義。

4、使學(xué)生受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教化。

教學(xué)重、難點：通過對父親言行的描寫，了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的宏

大。

教學(xué)打和：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、地震入手，揭示課題

同學(xué)們，我們先來看一段視頻（播放錄像）

1994年I月17日，在美國洛杉磯市的人們像平常一樣井然有序地生活。突然間，山崩

地裂一場災(zāi)難駕臨了，在不到四分鐘的時間內(nèi)幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30

萬人受到了不同程度的損害，成千.上萬人被埋廢墟里。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)建了一

段奇跡，這就是我們今日要學(xué)的——《地震中的父與子》。哪個同學(xué)把這個故事的名字大聲

的告知大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題

師：從題目中你了解到什么？你還想了解些什么？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放聲朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，思索：課文寫了一件什么事？

2、生字教學(xué)

剛才同學(xué)們讀得特別投入。老師來考考大家，這幾個詞哪個同學(xué)會讀？

A、（指名——齊讀）

出示：洛杉磯、阿曼達、混亂、從前、廢墟、爆炸、瓦礫、顫抖、破爛不堪、疾步、砸

到

B、回想剛才的錄像，你覺得這幾個詞語當(dāng)中，哪幾個詞可以從錄像中就讀懂的。

混亂：一塌糊涂，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫……

瓦礫：廢墟里面行到有很多碎的瓦片、彼塊，這就是-----

這就是大地蔻留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學(xué)詞語可以查字典，也可以聯(lián)系上下

文，還可以聯(lián)系我們的所見所聞。讀書就是這樣，要做個有心人。

剛才同學(xué)們讀得很細致，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們

加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容

3、誰情愿來試一試？（1994年，美國洛杉磯發(fā)生.『大地震，有一位父親奮不顧身地挖/38

個小時，最終救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。）（在美國洛杉磯大地宸中，一位父親冒著生

命危急，抱著堅決信念，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38個小時的挖掘，最終在廢墟

中就出了兒子和兒子的同學(xué)。：一一課文就是根據(jù)事情發(fā)展的依次記敘的，即事務(wù)的起因經(jīng)

過結(jié)果來記敘的。

在地震面前，人類猶如螞蟻般渺小，生命也是如此脆弱?？删驮谶@樣的災(zāi)難中，這對

父與子卻創(chuàng)建了生命的奇跡，請同學(xué)快速地閱讀課文，看看課文中怎么評價這一對父

子？“他們父子倆是一對了不得的父子?！保ò鍟毫瞬坏茫?/p>

1）誰能說說“了不得”是什么意思？特別宏大，超過一般人，超出常人……

2）這是一對了不得的父與子，了不得的父親，了不得的兒子。（板書：父親兒子）

三、抓重點句，體會心理改變，感受父親的宏大

1、默讀課文，找找描寫父親的語句，反復(fù)讀讀，體會父親在救助兒子的過程中心理有哪些

改變。

2、學(xué)生默讀溝通，聚焦于重點詞語、句子，從父親的語言、動作等描寫中體會父親在救助

兒子過程中的心理改變，感受父親的宏大，隨機指導(dǎo)朗讀。

（I）“在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！保ㄟ@個句

子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)憂孩子會有危急了。你從哪個詞體會到的？"沖''字，這個動作體現(xiàn)

了這位父親急迫的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：，阿曼達，我的

兒子。

（①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子

的哀思心情。心愛的兒子不在了，父親那嘀心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議,

齊讀。）

（3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：，不論發(fā)生什么，我

總會跟你在--起！，他堅決地站起身，向那片廢墟走太。”

（①從這兒可以看出父親看到了希望，他信任兒子會記住他的話，有一個堅決的信念支持著

他，所以他一堅決地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒

子的急迫心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍舊活著，是因為他記得兒子說的那句話。

②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組探討后練讀，個人讀，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布

滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>

（①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力挽救兒子，顧不得休

息,可見父親對兒子愛的宏大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，一”兒子在

等我二這是多么宏大的父愛！這是多么堅決的信念。③從時間上來行，作者為什么不干脆

寫“他挖了36小時”呢？對比讀句子，體會父親挖的時間長，特別艱難，從而進一步體會父

親的了不得。）

（5）與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟后無望地走了。

而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念一兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不

是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛，他堅信兒子仍舊活著,引讀：是呀，這深深的愛，

堅決的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時……這宏大的力氣正是源于那句最真摯

樸實的話一“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”）

3、選擇認為最令自己感動的句子朗讀，讀出感情和你自己的理解。指名讀，指導(dǎo)。

4、齊讀。

二.品讀感悟，體會親情

了不得的父親

過渡：高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也讀懂了整個人生！這節(jié)課,

我們先走近這位了不得的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文1—12芻然段，在這部分課文當(dāng)中,

有很多有關(guān)父親的描寫，請細致看一看，從哪些語句中你讀出了父親的了不得，畫下來，可

以做上批注。起先吧。

（學(xué)生默讀課文，圈點批注，老師巡察。）

1.溝通匯報。

師：咱們來溝通溝通。你從哪些語句中讀出了父親的了不得？

句子3他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，

雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（1）同學(xué)們對36個小時有什么概念？

是啊，兩個白天加上一個夜晚。這相當(dāng)于我們上了50幾節(jié)課。你試過36個小時

不閉眼么。很累。在這么長的時間里，父親都在做些什么？（挖）

（2）師：你從挖字感受到什么？（父親完全是用手來挖的，而且這“挖了8小時，12

小時，24小時，36小時”，讓人感到他挖的時間很長，很漫長。）你讀懂了這個“挖”字，

請你讀一讀。還有誰對“挖”字特殊有感受？（父親當(dāng)時沒有任何工具，而且當(dāng)時也沒有任

何人來幫助他，這段描寫，一是寫出時間很漫長，二是寫出父親的辛苦勞累和堅持不懈.）

你體會很深刻，你也讀一讀。

（3）老師有一個問題想請教大家。在父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（生：

他可能會掏，會搬。/生：他可能還會挖，會刨。/生：我認為池可能還會扔。）

師：可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀了作者的心嗎？為什么就只寫

一個，，挖”字？（一個“挖”字堅持了36個小時，你看出了他的勞累：你透過“挖”字，還

看出了父親很想救出孩了一；你透過這個“挖”字，看到這位一位用雙手來挖的，兩個白天，

一個晚上，他始終在挖，他一邊挖一邊想，兒子不會有事，他恒久跟兒子在一起的父親。）

小結(jié)1：透過'‘挖"字，你看到了一個父親的形象，也體會到了他的內(nèi)心。是啊，一個“挖”

字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。這

就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。：

體會時間漫長

師：他挖了一一引讀（他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。）

你看出了一個怎樣的父親（堅持不懈，堅忍不拔）

（4）?體會作者寫法、朗讀

師：作者這樣排列時間的進程，他為什么不干脆寫出挖了36小時呢？你認為這樣寫,更能

體現(xiàn)他挖了很久。你覺得更能表現(xiàn)父親的堅持。你通過這句看出父親的決心。

師：請你們帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？

朗讀指導(dǎo)。師：你為什么讀得這么急促？原來你要讀出父親心里的著急。你為什么讀得這么

緩慢低沉？因為時間過得那樣漫長，父親那樣勞累。一生讀句子，由慢到快，聲調(diào)漸漸上升。

師：為什么這樣讀？

生：這樣才能讀出我對父親的崇敬。

都讀出了各自不同的理解，/不得。我們?nèi)嘁黄鹱x。

（5）?想象、朗讀

是啊，這是怎樣的36小時？

這36個小時或許會發(fā)生什么?或許會發(fā)生一一大爆炸。或許會發(fā)生一一塌方、余震?？墒?/p>

這位父親依舊堅持挖了一一36小時。讓我們讀一讀他艱難挖掘的時間的進程，他依舊堅持

挖了------8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。時間就這樣在推移，艱

難的挖掘還在接著，父親還是一無所獲，或許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父

親依舊堅持挖了一一8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

師：我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘?（信念。父親對兒子的承諾。父親救

出兒子的決心。父親對兒子深深的啜。）

師：是啊，他對兒子說過：（引讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你在i起的）父親帶著這樣的

信念，這樣的愛這樣的承諾。他做的這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位一

一了不得的父親。

師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)，讀。（出示課文片斷）

全體女生讀：

他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好這個詞

B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里原委會發(fā)生怎樣駭人動目的場面？

讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？

師：就讓我們記住這位歷盡艱辛，乏累不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。

師：就讓這位了不得的父親的形象恒久定格在我們心中。全班，讀。

此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的個形象、一個動作、一段

言語。請同學(xué)們來看。

（課件音樂起，接連出現(xiàn)汶川地震的?幅幅圖片）

男兒有淚不輕彈，此刻，這個痛失女兒的男人用孤獨無助的淚水告知我們，什么是一個父親

心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，緣

由只有一個，要帶兒子回家：這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護佑這個小

生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機短信：敬愛的珍寶，假如你能活著，肯

定要記住，我愛你

三.小練筆

天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再i次走近父親的心，此時此刻，挖

掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的珍寶說點什

么呢？請你將淚水凝合在筆端，寫在書頁的空白處。學(xué)生在音樂中寫話。

師：讓我們來聽一聽已經(jīng)寫完了的同學(xué)的話。請你動情地讀給大家聽。

生：敬愛的阿曼達，你渴不渴？餓不餓？你膽怯嗎？我來「我要救你出來，一起回家。

生：敬愛的阿曼達，你在哪兒？假如你怕了，就想一想，我就在你身邊，我向你承諾過，無

論發(fā)生什么，我都會跟你在?起的。你肯定要堅持住，爸爸立刻就來。等著我，我敬愛的兒

子。（掌聲）

師：你的心聲肯定會傳到阿曼達的耳邊。

你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環(huán)繞，這個人

就是----

生：父親。

師：這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的一一

生：父愛。

過渡：課文中表現(xiàn)父親的了不得，不僅有這?處的動作、外貌描寫，也有其他的描寫，找

一找。

句子1在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。

?你找到了其次段的這句：“在混亂中，?位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他七歲

兒子的學(xué)校。"，你說你從“沖”字感受到父親的著急。這一處也是動作描寫。

?換詞

老師想把沖字換詞跑，可以嗎？