英語簡單課程設(shè)計一、教學(xué)目標

本課程設(shè)計針對小學(xué)三年級學(xué)生，以英語簡單句型為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語表達技能，培養(yǎng)初步的語言運用能力。知識目標方面，學(xué)生能夠理解并認讀核心詞匯，如“apple”“banana”“Ilike”“Idon’tlike”，掌握簡單句型“Ilike____”和“Idon’tlike____”的構(gòu)成及運用。技能目標方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的口語交流，如詢問他人喜好并作出回應(yīng)，并能通過片、實物等輔助手段完成簡單寫作任務(wù)。情感態(tài)度價值觀目標方面，學(xué)生能夠通過情境化教學(xué)體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強自信心，培養(yǎng)樂于表達的習(xí)慣。課程性質(zhì)屬于基礎(chǔ)啟蒙階段，學(xué)生具有好奇心強、模仿能力強的特點，但注意力集中時間較短，需要通過游戲、互動等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要求注重情境創(chuàng)設(shè)和互動參與，鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，通過可觀察的行為表現(xiàn)（如正確朗讀詞匯、完整表達句型）評估學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程圍繞小學(xué)三年級英語學(xué)習(xí)的核心要求，以教材《新標準英語》三年級上冊Unit1"Hello"和Unit2"Myfamily"為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認知特點，設(shè)計以下教學(xué)內(nèi)容，確保知識的系統(tǒng)性和實用性。

**1.核心詞匯教學(xué)**

-**Unit1"Hello"**：重點詞匯包括"hello""goodbye""teacher""student""apple""banana"。通過實物、片和TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)，如教師說"apple"時做摘蘋果動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿并理解詞義。

-**Unit2"Myfamily"**：核心詞匯有"father""mother""brother""sister""cat""dog"。結(jié)合家庭照片或手偶，讓學(xué)生用英語指認家庭成員及寵物，強化詞匯與實際情境的關(guān)聯(lián)。

**2.句型結(jié)構(gòu)教學(xué)**

-**基本問候句型**："Hello,____.""Goodbye."通過角色扮演練習(xí)，如學(xué)生模擬問好和道別場景，掌握句型運用。

-**喜好表達句型**："Ilike____."/"Idon’tlike____."配合食物片（如apple、banana）或動物片（如cat、dog），設(shè)計"Guessinggame"活動，如教師展示食物片并說"Ilike____"，學(xué)生猜測答案并模仿。

**3.聽說讀寫任務(wù)設(shè)計**

-**聽力任務(wù)**：教材Unit1"Listenandpoint"環(huán)節(jié)，學(xué)生聽指令指出相應(yīng)片（如"Pointtotheapple"），培養(yǎng)聽力辨音能力。

-**口語任務(wù)**：教材Unit2"Let’stalk"活動，兩人一組用"Ihavea____"句型互相描述家庭成員，如"A:Ihaveacat.B:Ihaveadog."強化句型遷移。

-**閱讀任務(wù)**：教材Unit1"Readandmatch"練習(xí)，學(xué)生匹配單詞與片，鞏固詞匯認知。

-**寫作任務(wù)**：教材Unit2"Drawandwrite"環(huán)節(jié)，學(xué)生畫出自家寵物并寫出"Ilike____"句型，結(jié)合繪畫降低寫作難度。

**4.教學(xué)進度安排**

-**第一課時**：Unit1"Hello"詞匯與問候句型教學(xué)，通過歌謠（如"Hellosong"）鞏固語音語調(diào)。

-**第二課時**：Unit1句型實踐，設(shè)計"Findfriends"游戲（如"Ilikeapples.Findsomeonewholikesbananas."），鼓勵學(xué)生主動交流。

-**第三課時**：Unit2詞匯教學(xué)，結(jié)合"Animalsounds"歌曲，通過模仿叫聲強化記憶。

-**第四課時**：Unit2句型與寫作結(jié)合，完成"Familyposter"任務(wù)，用"Ihave____"句型描述畫面。

**教材章節(jié)關(guān)聯(lián)性說明**：教學(xué)內(nèi)容嚴格依據(jù)教材編排邏輯，從詞匯到句型逐層遞進。Unit1側(cè)重基礎(chǔ)交流，Unit2引入家庭主題，二者形成認知閉環(huán)，為后續(xù)學(xué)習(xí)（如Unit3"Numbers"）中描述物品數(shù)量等擴展內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。所有活動均來自教材配套練習(xí)冊和教師用書，確保與教學(xué)大綱高度一致。

三、教學(xué)方法

為達成課程目標，激發(fā)三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，本課程采用多元化的教學(xué)方法，確保知識傳授與能力培養(yǎng)的平衡。

**1.情境教學(xué)法**：結(jié)合教材Unit1"Hello"和Unit2"Myfamily"主題，創(chuàng)設(shè)真實情境。例如，在教授問候語時，模擬校園場景，學(xué)生扮演老師和同學(xué)互相問好；在教授家庭成員時，設(shè)置"家庭派對"情境，用"Ihavea____"句型介紹嘉賓。通過情境代入，降低語言學(xué)習(xí)的抽象感，強化語言運用意識。

**2.全身反應(yīng)法（TPR）**：針對低年級學(xué)生動作記憶優(yōu)勢，在詞匯教學(xué)中廣泛運用TPR。如教"apple"時，教師說"Touchtheapple"并示范動作，學(xué)生跟隨模仿，將聽覺輸入轉(zhuǎn)化為動覺輸出，提高詞匯記憶效率。教材Unit1"Listenandpoint"環(huán)節(jié)可擴展為TPR游戲，增強互動性。

**3.多媒體輔助教學(xué)法**：利用教材配套音頻和動畫，如Unit2"Myfamily"歌曲，通過視覺和聽覺刺激吸引注意力。教師可制作簡易PPT展示片序列（如"Mother-Cat-Dog"），引導(dǎo)學(xué)生用"Ilikethe____"句型描述，將靜態(tài)教材內(nèi)容動態(tài)化。

**4.合作學(xué)習(xí)法**：設(shè)計結(jié)對活動，如教材Unit1"Let’schant"中的問答對（A:What'sthis?B:It'sanapple.），或Unit2"Findsomeonewho..."任務(wù)，學(xué)生主動交流獲取信息，培養(yǎng)口語輸出能力。通過同伴互評（如評選"最佳表達者"），增強學(xué)習(xí)動力。

**5.游戲教學(xué)法**：結(jié)合教材練習(xí)冊游戲，如Unit1"What’smissing?"（消失物品問答），或Unit2"Guessinggame"（描述動物特征），將機械重復(fù)轉(zhuǎn)化為趣味競賽，符合兒童好動天性。游戲規(guī)則需與教學(xué)目標緊扣，避免娛樂化偏離重點。

**6.展示法**：鼓勵學(xué)生用教材Unit2"Drawandwrite"內(nèi)容制作"Familycard"，向全班展示并朗讀，將寫作輸出轉(zhuǎn)化為口語展示，增強成就感。教師通過實物投影儀放大學(xué)生作品，提供即時反饋。

教學(xué)方法的選擇遵循"以學(xué)生為中心"原則，將教材靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)活動，通過多樣化手段覆蓋聽說讀寫能力培養(yǎng)，確保教學(xué)實效性。

四、教學(xué)資源

為有效支撐教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)方法，本課程需準備以下教學(xué)資源，確保教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的豐富性。

**1.教材配套資源**

-**主教材**：采用《新標準英語》三年級上冊Student'sBook和Workbook，作為詞匯、句型教學(xué)的基礎(chǔ)。教材Unit1"Hello"的片、對話場景及Unit2"Myfamily"的家族樹模型可直接用于情境創(chuàng)設(shè)。

-**配套音頻**：教材配套CD提供語音材料和歌曲（如"Hellosong"），用于聽力訓(xùn)練和語音模仿。教師需提前播放并跟讀，確保發(fā)音準確。

-**練習(xí)冊**：Unit1"Listenandpoint"及Unit2"Drawandwrite"內(nèi)容可作為課堂練習(xí)和課后鞏固材料，其片和寫作框架輔助學(xué)生低難度輸出。

**2.多媒體資源**

-**PPT課件**：制作動態(tài)PPT，整合教材片、動畫及自創(chuàng)詞匯卡片（如"apple"配啃咬動畫）。Unit2可加入"Familyphotoalbum"滑動效果，展示不同寵物片。

-**教學(xué)視頻**：選取教材配套動畫片段（如Unit1問候語動畫），強化情境理解。教師需篩選時長（控制在3分鐘內(nèi)），避免信息過載。

-**在線互動工具**：利用ClassIn等平臺開展"在線指認游戲"，學(xué)生點擊屏幕上的實物片（如banana），即時反饋正確率，增強競賽感。

**3.實物與教具**

-**實物**：準備蘋果、香蕉等水果，以及毛絨玩具（貓、狗模型），直接與詞匯對應(yīng)，降低認知難度。

-**教具**：制作"Familywordcards"（父親、母親等詞匯卡），用于TPR活動和快速認讀。單元教具需標注英文，便于學(xué)生觸覺探索。

**4.輔助讀物**

-**繪本**：選擇英文簡單繪本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），其重復(fù)句型（"Iseea____."）與教材Unit2句型呼應(yīng)，用于拓展閱讀。

-**分級讀物**：配備牛津樹Level1讀物，內(nèi)容含"Ilike____"句型，供學(xué)有余力學(xué)生自主閱讀，提升詞匯量。

**5.評估工具**

-**評價量規(guī)**：設(shè)計包含詞匯認讀、句型輸出、參與度三項的簡易量規(guī)，記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)（如正確說出"Ilikeapples"得1分）。資源需緊扣教材評價標準，便于課后反饋。

教學(xué)資源需圍繞教材核心內(nèi)容配置，確保其能有效服務(wù)于情境教學(xué)、多媒體互動和實物操作，同時兼顧個體差異，為不同水平學(xué)生提供支持。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地反映學(xué)生在本課程中的學(xué)習(xí)成果，評估方式需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與方法，注重過程性與終結(jié)性評估相結(jié)合，確保評估結(jié)果能有效指導(dǎo)教學(xué)改進與學(xué)生發(fā)展。

**1.課堂表現(xiàn)評估**

課堂表現(xiàn)評估貫穿整個教學(xué)過程，重點觀察學(xué)生在互動活動中的參與度和語言運用情況。具體包括：

-**口語參與度**：評估學(xué)生在TPR活動（如Unit1模仿動作）、結(jié)對練習(xí)（如Unit2"Findsomeonewho..."）中的發(fā)言頻率和句型準確性。教師使用簡易評價表，記錄學(xué)生是否能主動使用"Ilike____"或"Idon’tlike____"進行交流。

-**聽力理解力**：在"Listenandpoint"環(huán)節(jié)，通過學(xué)生快速準確指出指定片（如apple、banana）的情況，評估聽力辨音能力。

-**任務(wù)完成度**：觀察學(xué)生在小組合作任務(wù)（如制作Familyposter）中的協(xié)作表現(xiàn)和內(nèi)容輸出，檢查其是否能用目標句型描述畫作。

**2.作業(yè)評估**

作業(yè)設(shè)計緊扣教材練習(xí)內(nèi)容，形式以基礎(chǔ)性、應(yīng)用性為主，避免機械抄寫。具體包括：

-**聽力作業(yè)**：完成Workbook中Unit1"Listenandcircle"練習(xí)，檢查學(xué)生對詞匯音義匹配的掌握程度。

-**口語作業(yè)**：錄制30秒自我介紹（含"Ihavea____"句型），評估口語流利度和發(fā)音。

-**寫作作業(yè)**：繪制"Favoritefood"小卡片，并標注"Ilike____"，考察詞匯與句型的初步結(jié)合能力。作業(yè)批改采用等級制（優(yōu)/良/中），并標注具體改進建議（如"apple→apples"復(fù)數(shù)錯誤）。

**3.終結(jié)性評估**

集中在單元結(jié)束后，通過形式多樣的評估任務(wù)檢驗學(xué)習(xí)效果。包括：

-**單元測試**：設(shè)計選擇題（如匹配"cat-Dog"）、判斷題（如"Isthisanapple?Yes."）和看說話題（描述Familyphoto），覆蓋教材Unit1和Unit2核心知識點。

-**展示性任務(wù)**：舉辦"Englishcorner"，學(xué)生用所學(xué)句型（"Hello""Ilikebananas"）向同伴介紹自己或家人，評估綜合運用能力。教師和同伴共同評分，標準側(cè)重參與度和句型正確率。

**4.評估結(jié)果應(yīng)用**

評估結(jié)果用于生成個性化學(xué)習(xí)報告，明確學(xué)生在詞匯掌握、句型運用等方面的優(yōu)勢與不足。例如，若多數(shù)學(xué)生掌握"Ilike____"但少用"Idon’tlike____"，后續(xù)教學(xué)可增加否定句型練習(xí)。同時，將評估數(shù)據(jù)反饋至家長，通過便簽形式展示進步（如從"能認讀apple"到"能用apple造句"），形成家校協(xié)同育人機制。

評估方式需與教材教學(xué)目標一致，以學(xué)生語言實際運用為導(dǎo)向，通過多元化、過程化評估促進持續(xù)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)安排

本課程共4課時，每課時40分鐘，針對小學(xué)三年級學(xué)生作息特點，安排在上午第二、四節(jié)課或下午第一節(jié)課，確保學(xué)生注意力集中。教學(xué)進度緊密圍繞教材Unit1"Hello"和Unit2"Myfamily"展開，具體安排如下：

**1.課時分配**

-**第1課時（Unit1詞匯與問候）**：導(dǎo)入"hello""goodbye"問候語，結(jié)合TPR教學(xué)法（如做拜拜動作），教授"apple""banana"等核心詞匯。通過歌謠《Hellosong》鞏固語音，預(yù)留5分鐘進行課堂小測（快速認讀片）。

-**第2課時（Unit1句型與互動）**：聚焦"Ilike____"句型，設(shè)計"Foodguessinggame"。學(xué)生分組用實物（蘋果、香蕉）進行問答，教師巡視糾正發(fā)音。課后作業(yè)為錄制10句"Ilike____"語音，檢查句型掌握情況。

-**第3課時（Unit2詞匯與家庭）**：引入"father""mother"等家庭成員詞匯，結(jié)合自創(chuàng)家庭照片進行TPR（如模仿貓叫聲同時指向"cat"單詞卡）。通過"Findsomeonewho..."活動，鼓勵學(xué)生用"Ihavea____"句型交流，時間分配為15分鐘活動+15分鐘繪畫準備。

-**第4課時（Unit2寫作與展示）**：完成"Familyposter"寫作任務(wù)，學(xué)生繪畫并標注1-2個家庭成員及寵物。最后10分鐘舉辦"Showandtell"，學(xué)生展示作品并口頭介紹，教師用評價量規(guī)記錄口語表達情況。

**2.教學(xué)時間控制**

每課時嚴格遵循"5分鐘導(dǎo)入-25分鐘主體活動-10分鐘總結(jié)作業(yè)"模式。主體活動采用"15+5"分組形式，即前15分鐘大組教學(xué)（如PPT展示），后5分鐘小組實踐（如搭配實物造句），避免長時間單一講授?？紤]到三年級學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移快，活動環(huán)節(jié)需穿插趣味性任務(wù)（如Unit1的"Balloonpop"詞匯競猜）。

**3.教學(xué)地點與資源**

教學(xué)地點固定在配備多媒體設(shè)備的教室，利用投影儀展示PPT和互動游戲。課前需準備實物角（水果、毛絨玩具）、詞匯卡和錄音設(shè)備。若條件允許，可臨時調(diào)整至科學(xué)實驗室（若配備家庭模型道具），增強情境真實感。

**4.學(xué)生需求適配**

針對差異，增設(shè)"英語小助手"（高年級學(xué)長）巡視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，課后提供"單詞閃卡"（含中英對照及動作提示），對優(yōu)秀學(xué)生開放分級讀物《牛津樹》Level1閱讀角，滿足個性化需求。

七、差異化教學(xué)

鑒于小學(xué)三年級學(xué)生個體間存在學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣及能力水平的差異，本課程采用分層教學(xué)、活動設(shè)計多元化和評估方式靈活化等策略，確保每位學(xué)生能在相應(yīng)水平上獲得進步。

**1.分層教學(xué)活動**

-**基礎(chǔ)層（A組）**：側(cè)重教材核心內(nèi)容的掌握。在Unit1"Hello"教學(xué)中，A組學(xué)生重點認讀"apple""banana"單詞匯，通過"Matchinggame"（單詞卡與片配對）鞏固。在Unit2"Myfamily"中，A組任務(wù)為完成填空題（如"Mother____"填"is"），并跟讀家庭稱謂錄音。

-**提高層（B組）**：在A組基礎(chǔ)上增加應(yīng)用拓展。例如，Unit1要求B組學(xué)生用"Ilike____"句型描述2種食物，并簡單說明原因（"Ilikeapplesbecausetheyaresweet"）。Unit2則設(shè)計"Familytreedrawing"任務(wù)，要求標注3個家庭成員及關(guān)系（如"Father-Motherme"）。

-**拓展層（C組）**：鼓勵能力較強的學(xué)生挑戰(zhàn)額外內(nèi)容。Unit1可補充學(xué)習(xí)"orange"等水果詞匯，并嘗試比較句型（"Applesarered.Bananasareyellow"）。Unit2引導(dǎo)C組學(xué)生創(chuàng)編"Familystory"（3句話），如"Motherhasacat.Thecatisblack.Ilikethecat."，并提供《牛津樹》Level1繪本自主閱讀。

**2.多元化教學(xué)資源**

教室內(nèi)設(shè)置"興趣角"，包含食物模型（對應(yīng)Unit1）、動物手偶（對應(yīng)Unit2），允許學(xué)生自由選擇道具進行口語練習(xí)。多媒體資源制作不同難度的互動游戲：基礎(chǔ)層可選"拖拽匹配"題，提高層選"句子排序"題，拓展層選"看寫短文"題，均與教材詞匯句型關(guān)聯(lián)。

**3.靈活評估方式**

評估結(jié)果不唯分數(shù)論，結(jié)合過程性評價。例如，課堂表現(xiàn)評估中，A組學(xué)生能正確認讀3個水果詞匯即得滿分，B組需正確使用目標句型5次，C組需包含1個拓展詞匯或句型。作業(yè)設(shè)計采用"選擇型任務(wù)單"，學(xué)生可選做不同難度題目（如基礎(chǔ)層必做、提高層選做2題、拓展層選做3題），評估標準隨難度遞增。期末展示環(huán)節(jié)，允許學(xué)生自選"Hellosong表演"（基礎(chǔ)）、"Foodposter講解"（提高）或"Familystory短劇"（拓展），通過表現(xiàn)性評價綜合評定。

差異化教學(xué)需動態(tài)調(diào)整，教師通過課前問卷（如"你喜歡玩游戲還是畫畫？"）和課后訪談，靈活調(diào)整分層名單和活動內(nèi)容，確保教學(xué)支持精準匹配學(xué)生需求。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

教學(xué)反思和調(diào)整是持續(xù)優(yōu)化課程質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本課程通過階段性評估與即時觀察，動態(tài)優(yōu)化教學(xué)策略，確保教學(xué)目標與學(xué)生學(xué)習(xí)效果高度契合。

**1.課時結(jié)束后反思**

每課時結(jié)束后，教師需記錄"教學(xué)日志"，重點反思以下方面：

-**活動有效性**：如Unit1"Foodguessinggame"中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生因詞匯量不足（無法說出banana）導(dǎo)致參與度低，則下次課需補充片flashcards輔助。教材Unit2"Findsomeonewho..."若耗時過長，則調(diào)整為小組內(nèi)完成，并限定尋找人數(shù)。

-**分層教學(xué)效果**：對比各層級學(xué)生作業(yè)完成度。若B組在Unit1寫作任務(wù)（描述食物）中普遍出現(xiàn)"like"單復(fù)數(shù)錯誤，則后續(xù)增加復(fù)數(shù)規(guī)則微課（5分鐘），并提供修改范例。

-**學(xué)生反饋捕捉**：通過課堂非正式提問（"哪個活動你最喜歡？"）或課后便簽（"今天哪個單詞你學(xué)會了？"），收集學(xué)生興趣點。若多數(shù)學(xué)生反映歌曲歌詞簡單，則替換為更富挑戰(zhàn)性的《Hello》英文歌改編版。

**2.單元結(jié)束后評估**

對Unit1和Unit2的單元測試結(jié)果進行深度分析，除統(tǒng)計正確率外，需標注典型錯誤類型（如"banana→bananas"混淆）。例如，若否定句型"Idon’tlike____"錯誤率超40%，則重新設(shè)計教學(xué)活動：用"True/Falsecardgame"強化理解，正面寫"Ilikeapples"，反面寫"Idon’tlikeapples"，學(xué)生抽取卡片判斷正誤并口頭回應(yīng)。教材配套的"TestforUnit1"可作為診斷工具，針對性調(diào)整后續(xù)復(fù)習(xí)計劃。

**3.教學(xué)資源動態(tài)更新**

根據(jù)學(xué)生掌握情況，靈活替換或補充教學(xué)資源。若某班級對實物教學(xué)反應(yīng)冷淡，則增加多媒體動畫（如animatedfoodfight），或設(shè)計"Drawyourfavoritefood"替代實物展示。對學(xué)習(xí)進度快的班級，提前引入教材下一單元部分詞匯（如Unit2學(xué)完后預(yù)習(xí)"Animals"主題的"panda""kangaroo"）。

**4.家校協(xié)同調(diào)整**

通過家長會或線上溝通，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況（如"XX同學(xué)在口語表達中進步顯著，但詞匯拼寫需加強"），建議家長配合使用教材配套App進行聽力練習(xí)，形成教學(xué)閉環(huán)。調(diào)整需基于數(shù)據(jù)與觀察，避免主觀臆斷，確保每次反思都指向具體改進措施，最終提升課程實效性。

九、教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，本課程嘗試引入新型教學(xué)方法和現(xiàn)代科技手段，增強課程的趣味性和互動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

**1.游戲化學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用**

探索使用Kahoot!或Quizizz等互動平臺，將教材Unit1"Hello"和Unit2"Myfamily"的核心詞匯與句型設(shè)計成在線競答游戲。例如，制作"Family成員猜謎"環(huán)節(jié)，教師展示"Mother"片并說出"Findsomeonewhosemotheris___"，學(xué)生用平板電腦選擇答案并提交。游戲積分實時顯示，激發(fā)競爭意識。平臺自帶的數(shù)據(jù)分析功能可讓教師直觀了解學(xué)生掌握情況，對薄弱詞匯（如banana）進行二次講解。

**2.AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)融合**

結(jié)合教材Unit2主題，開發(fā)AR學(xué)習(xí)卡。學(xué)生用手機掃描印有"cat"或"dog"的卡片，屏幕即跳出對應(yīng)動物的3D模型及"Ihavea____"句型例句。學(xué)生可通過點擊模型ears部分觸發(fā)"meow"音效，加深感官記憶。此創(chuàng)新需配合教室投影設(shè)備或?qū)W生自帶設(shè)備完成，適合課堂小組合作探究環(huán)節(jié)。

**3.微視頻任務(wù)驅(qū)動**

鼓勵學(xué)生利用剪映等簡易剪輯軟件，拍攝30秒"Hello歌謠"或"Foodpreference"短視頻。學(xué)生需先錄制歌謠動作（TPR教學(xué)法延伸），再加入"apple/banana"實物或動畫，最后配音說"Ilike____"。教師評選最佳創(chuàng)意視頻，并在班級內(nèi)循環(huán)播放，強化正面激勵。該任務(wù)覆蓋聽說讀（配音字幕）、藝術(shù)（動畫設(shè)計）等多維度能力。

**4.實時語音反饋工具**

引入RosettaStone等語音識別工具的輔助功能，學(xué)生朗讀"Idon’tlike____"句型時，軟件即時顯示發(fā)音曲線并與標準音對比。教師可截屏保存典型錯誤（如/th/音含混），課后進行一對一語音糾正，突破傳統(tǒng)口語評價的局限性。

十、跨學(xué)科整合

本課程注重英語與藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的交叉滲透，通過主題式學(xué)習(xí)促進知識遷移和綜合素養(yǎng)發(fā)展。

**1.英語與藝術(shù)整合（美術(shù)）**

在Unit2"Myfamily"教學(xué)中，設(shè)計"Familyportrtcollage"項目。學(xué)生收集或繪制家庭成員照片，用彩筆標注英文名（如"Mother-Mrs.Li"）和職業(yè)（如"Doctor-Father"），并標注1-2個形容詞（如"Motheriskind"）。此任務(wù)融合美術(shù)的視覺表達與英語的詞匯運用、簡單描述句型（"He/Sheisa____。"），同時滲透德育（描述父母職業(yè)引發(fā)對家庭的思考）。教材WorkbookUnit2的"Drawandwrite"可作為基礎(chǔ)版本。

**2.英語與科學(xué)整合（自然）**

借鑒教材Unit1食物主題，開展"Kitchenscienceexperiment"。學(xué)生用"apple""banana"等水果制作檸檬酸炸彈（安全版），并記錄過程（"Iput____inthecup.Itfizzed."）?？茖W(xué)老師指導(dǎo)實驗原理，英語老師側(cè)重過程性語言描述，強化動詞（put,mix,fizz）和方位介詞（in,on）。此活動需調(diào)整難度：低年級記錄句子，高年級編寫實驗報告摘要。

**3.英語與數(shù)學(xué)整合（統(tǒng)計）**

結(jié)合Unit2喜好主題，開展"Classsurvey"。學(xué)生用"Ilike____/Idon’tlike____"句型同伴對水果、寵物的偏好，用計數(shù)符號（????）或簡易記錄數(shù)據(jù)，最后繪制柱狀并口頭匯報（"Morestudentslikedogs."）。此任務(wù)關(guān)聯(lián)教材Unit1的數(shù)字詞匯（one,two）和比較句（more/less），培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識和邏輯思維。

**4.英語與文化整合（社會）**

通過節(jié)日話題拓展文化視野。若教材涉及"Thanksgiving"，則補充英語感恩祝福語（"Thankyoufor____."），結(jié)合美術(shù)制作"Thankyoucard"，并滲透數(shù)學(xué)（數(shù)玉米粒、南瓜籽）與科學(xué)（植物生長周期）的跨學(xué)科知識，豐富教材文化維度?？鐚W(xué)科整合需教師團隊協(xié)作備課，確保各學(xué)科目標協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免內(nèi)容堆砌。

十一、社會實踐和應(yīng)用

為將課堂所學(xué)英語知識應(yīng)用于實際生活，本課程設(shè)計貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的社會實踐活動，培養(yǎng)其語言運用能力和創(chuàng)新意識。

**1.校園英語角活動**

結(jié)合教材Unit1"Hello"和Unit2"Myfamily"主題，在校園走廊或書館設(shè)立固定"Englishcorner"。學(xué)生分組輪流擔(dān)任"小主人"，用制作好的"Hellocard"（印有"Hello,mynameis____"）和"Familyposter"（標注"Mother/Father"等稱謂）與來訪同學(xué)互動，練習(xí)問候和介紹家人。活動前教師提供句型模板（"CanIhelpyou?""Thisismyfriend____"），課后評選"最佳小使者"，強化口語實踐機會。該活動與教材中"Let'stalk"環(huán)節(jié)的情境化交際相呼應(yīng)。

**2.家庭小當家任務(wù)**

設(shè)計"Englishdinnermenu"任務(wù)。學(xué)生用"Ilike____"和"Idon’tlike____"句型，結(jié)合教材Unit1食物詞匯，為家人設(shè)計一份英文菜單（手寫或電子版），并嘗試用簡單指令（"Passthesalt,please."）參與晚餐準備。此任務(wù)延伸教材"Drawandwrite"寫作內(nèi)容，將語言學(xué)習(xí)融入家庭生活場景，鍛煉表達能力和家庭協(xié)作能力。家長需在任務(wù)單上簽字確認參與情況，形成家校共育閉環(huán)。

**3.社區(qū)英語**

在社區(qū)設(shè)置"Englishsignhunt"游戲，學(xué)生用教材Unit2主題詞匯（如shop,