微機綜合課程設(shè)計一、教學目標

本課程旨在通過微機綜合實踐活動，使學生掌握計算機硬件組裝與維護的基本技能，理解計算機系統(tǒng)的工作原理，并培養(yǎng)其信息素養(yǎng)和問題解決能力。知識目標方面，學生需熟悉計算機硬件的組成、功能及接口，掌握操作系統(tǒng)安裝與配置的方法，了解網(wǎng)絡安全基礎(chǔ)知識。技能目標方面，學生能夠獨立完成計算機硬件的組裝、調(diào)試和故障排除，熟練運用常用軟件進行系統(tǒng)管理和數(shù)據(jù)恢復。情感態(tài)度價值觀目標方面，學生應培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風，增強團隊協(xié)作意識，樹立正確的信息技術(shù)應用倫理。課程性質(zhì)為實踐性、綜合性課程，結(jié)合高年級學生的認知特點，注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)其探究興趣。教學要求需兼顧知識傳授與技能培養(yǎng)，通過項目式學習，引導學生將所學知識應用于實際操作，評估標準包括硬件組裝完成度、系統(tǒng)穩(wěn)定性及問題解決能力。具體學習成果包括：能夠準確識別并安裝計算機硬件；能夠獨立完成操作系統(tǒng)安裝與配置；能夠分析并解決常見硬件故障；能夠遵守網(wǎng)絡安全規(guī)范。

二、教學內(nèi)容

本課程圍繞微機綜合實踐，構(gòu)建了系統(tǒng)化的教學內(nèi)容體系，緊密圍繞課程目標，確保知識的科學性與實踐的系統(tǒng)性。教學內(nèi)容涵蓋計算機硬件組裝、系統(tǒng)安裝與配置、網(wǎng)絡基礎(chǔ)及安全防護四大模塊，每個模塊下設(shè)具體學習單元，形成遞進式教學結(jié)構(gòu)。教學大綱以教材章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐需求進行內(nèi)容重組與進度安排。

**模塊一：計算機硬件組裝與維護**

-**單元1：硬件認知與選型**（教材第3章）

內(nèi)容包括CPU、主板、內(nèi)存、硬盤、顯卡等核心部件的規(guī)格參數(shù)解讀，以及根據(jù)應用需求進行硬件選型的方法。通過案例分析，學生掌握不同配置的適用場景，為硬件組裝奠定基礎(chǔ)。

-**單元2：硬件組裝實踐**（教材第4章）

重點講解計算機物理結(jié)構(gòu)、接口類型及安裝步驟，涵蓋主板固定、內(nèi)存插槽、硬盤位、顯卡插槽的規(guī)范操作。結(jié)合教材示與視頻教程，學生分組完成從主板到外設(shè)的逐項安裝，記錄關(guān)鍵參數(shù)如CPU供電電壓、內(nèi)存頻率等。

-**單元3：系統(tǒng)調(diào)試與故障排查**（教材第5章）

教學內(nèi)容包括BIOS設(shè)置、POST自檢信號識別、常見硬件沖突診斷（如雙顯卡兼容性測試）。通過模擬故障場景（如風扇不轉(zhuǎn)、內(nèi)存報錯），訓練學生使用診斷工具（如主板驅(qū)動檢測程序）定位問題，制定解決方案。

**模塊二：操作系統(tǒng)安裝與配置**

-**單元4：安裝環(huán)境準備**（教材第6章）

涵蓋BIOS啟動順序設(shè)置、U盤啟動盤制作、分區(qū)規(guī)劃（主分區(qū)/邏輯分區(qū)）。結(jié)合教材步驟，學生實踐使用DiskGenius進行硬盤分區(qū)，驗證MBR與GPT分區(qū)表的差異。

-**單元5：Windows系統(tǒng)部署**（教材第7章）

教學內(nèi)容涉及全新安裝、系統(tǒng)激活（數(shù)字許可證綁定），以及驅(qū)動程序（主板芯片組、顯卡）的自動與手動安裝流程。通過對比不同版本（家庭版/專業(yè)版）功能差異，強化學生對系統(tǒng)特性的理解。

**模塊三：網(wǎng)絡基礎(chǔ)與組建**

-**單元6：局域網(wǎng)配置**（教材第8章）

重點講解IP地址（靜態(tài)/動態(tài)）分配、子網(wǎng)掩碼計算、網(wǎng)關(guān)與DNS設(shè)置。學生通過組建小型局域網(wǎng)，實踐交換機端口配置與VLAN劃分，驗證數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪B通性。

**模塊四：網(wǎng)絡安全防護**

-**單元7：安全策略實施**（教材第9章）

教學內(nèi)容包括防火墻規(guī)則配置、防病毒軟件部署（殺毒引擎更新）、弱密碼檢測與修復。結(jié)合教材案例，學生模擬釣魚郵件攻擊，學習使用Wireshark捕獲異常數(shù)據(jù)包，分析入侵路徑。

教學進度安排為：硬件模塊4周（每周4課時），系統(tǒng)模塊3周（每周4課時），網(wǎng)絡與安全模塊2周（每周3課時），總時長13周。教材章節(jié)選取覆蓋《計算機組成原理》《計算機維護技術(shù)》核心知識點，結(jié)合最新硬件技術(shù)標準（如DDR4/DDR5內(nèi)存規(guī)范）進行補充，確保內(nèi)容與行業(yè)需求同步。

三、教學方法

本課程采用多元化教學方法，結(jié)合理論知識與實踐操作，激發(fā)學生探究興趣與協(xié)作能力。以硬件組裝為例，采用“講授法+實驗法”組合：教師通過PPT與實物展示講解主板接口規(guī)范（教材第4章），學生同步記錄關(guān)鍵參數(shù)；隨后分組動手實踐，教師巡回糾正錯誤操作（如內(nèi)存插拔角度）。系統(tǒng)安裝環(huán)節(jié)引入“案例分析法+討論法”：選取教材中“Windows無法識別硬盤”的典型故障，分組分析可能原因（BIOS識別問題、驅(qū)動缺失、分區(qū)表錯誤），各小組提出解決方案并上臺演示，教師總結(jié)正確思路。網(wǎng)絡配置部分設(shè)計“任務驅(qū)動法”：發(fā)布組建家庭辦公網(wǎng)絡的場景任務（教材第8章），學生需自主規(guī)劃拓撲結(jié)構(gòu)、分配IP地址，教師提供實驗環(huán)境支持。安全防護模塊結(jié)合“角色扮演法”：模擬黑客攻擊與防御演練，學生分別扮演攻擊者（嘗試暴力破解密碼）與防御者（配置防火墻攔截），通過對抗加深對安全策略的理解。實踐教學中強調(diào)“問題導向”，如故障排查時采用“5Why分析法”（如“顯卡不亮？→顯示器連接是否正常？→線纜是否松動？→顯卡電源線是否接好？→BIOS是否開啟集成顯卡？→驅(qū)動是否安裝？”），培養(yǎng)學生邏輯思維。教學手段融合教材內(nèi)容，利用虛擬機軟件（如VirtualBox）預演系統(tǒng)安裝過程，減少實體硬件損耗；通過在線協(xié)作平臺共享實驗文檔，強化團隊分工。所有方法圍繞課程目標設(shè)計，確保知識目標通過講授法與案例法達成，技能目標依托實驗法與任務驅(qū)動法鞏固，情感目標在協(xié)作與對抗中自然滲透。

四、教學資源

為支持教學內(nèi)容與多樣化教學方法的有效實施，課程配備以下系統(tǒng)化教學資源：

**教材與參考書**：以《計算機組成原理》與《計算機維護技術(shù)》作為核心教材（對應教學內(nèi)容各模塊），配套選用《深入理解計算機系統(tǒng)》（第四版）作為拓展閱讀，深化學生對內(nèi)存管理、文件系統(tǒng)等底層原理的掌握，與教材中硬盤分區(qū)、系統(tǒng)調(diào)優(yōu)等章節(jié)形成互補。

**多媒體資料**：構(gòu)建在線資源庫，包含教材配套視頻教程（如主板南北橋功能詳解動畫）、硬件拆解實錄（CPU、顯卡針腳識別特寫）、故障排查微課（硬盤異響處理步驟）。針對網(wǎng)絡配置教學，制作IP地址規(guī)劃沙盤模擬軟件（可視化展示子網(wǎng)劃分），安全防護模塊補充真實漏洞案例（如CVE-2021-44228日志漏洞分析）的深度解讀視頻，確保與教材第8、9章內(nèi)容深度關(guān)聯(lián)。

**實驗設(shè)備**：配置專用實驗室，每組配備完整計算機硬件套件（包含不同代數(shù)CPU、主板、內(nèi)存、硬盤、電源及外設(shè)），滿足教材第4章硬件組裝與測試需求。另配置網(wǎng)絡實驗區(qū)，配備思科交換機（2811）、路由器（2911）及網(wǎng)線打孔機，支持教材第8章VLAN劃分實驗。安全防護教學配置KaliLinux虛擬機環(huán)境，供學生實踐防火墻策略配置（教材第9章）。

**輔助工具**：提供硬件診斷軟件（如CPU-Z、CrystalDiskInfo）、系統(tǒng)部署工具（RufusU盤啟動盤制作軟件）、網(wǎng)絡測試工具（Wireshark抓包分析軟件），與教材中故障排查、系統(tǒng)安裝方法形成工具鏈支撐。所有資源按模塊歸檔，標注對應教材章節(jié)，確保學生可自主檢索學習。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生的學習成果，課程設(shè)計綜合性評估體系，涵蓋知識掌握、技能運用及學習態(tài)度三個維度，確保評估方式與教學內(nèi)容和目標緊密關(guān)聯(lián)。

**平時表現(xiàn)評估（30%）**：包括課堂參與度（如提問質(zhì)量、討論貢獻）及實驗操作規(guī)范性（依據(jù)教材規(guī)范執(zhí)行硬件安裝步驟的情況）。教師通過巡視記錄學生解決突發(fā)問題的能力，如教材第5章中獨立判斷內(nèi)存接觸不良的信號，并采用“表現(xiàn)性評價量表”量化評分。小組合作任務中，依據(jù)成員互評（占總評10%）和教師觀察（占總評20%），評價團隊分工、溝通效率（如教材第8章規(guī)劃局域網(wǎng)時的協(xié)作完成度）。

**作業(yè)評估（20%）**：布置與教材章節(jié)匹配的實踐性作業(yè)，如根據(jù)第3章硬件參數(shù)對比表，設(shè)計滿足特定性能需求（如游戲或辦公）的配置方案并說明理由；或繪制教材第8章所描述的星型拓撲網(wǎng)絡并標注IP配置策略。作業(yè)強調(diào)理論聯(lián)系實際，要求提交文檔與模擬測試結(jié)果，教師依據(jù)完整性、邏輯性及與教材知識點的契合度評分。

**期末綜合考核（50%）**：采用“技能操作考核+理論筆試”結(jié)合模式。技能考核（占40%）設(shè)置3-4個真實任務場景，如教材第4章的“無電源主板通電測試”，要求學生在限定時間內(nèi)完成硬件替換與BIOS參數(shù)調(diào)整；教材第7章的“純凈版Windows安裝與驅(qū)動優(yōu)化”，考核系統(tǒng)部署完整性與性能調(diào)優(yōu)能力。筆試（占10%）圍繞核心概念展開，題型包括教材中“計算機硬件發(fā)展史”章節(jié)的填空題、選擇題，以及“網(wǎng)絡安全基礎(chǔ)”（教材第9章）的情景判斷題，檢驗知識點記憶與理解深度?？己私Y(jié)果依據(jù)評分細則（如操作步驟規(guī)范性、故障排查效率、理論概念準確性）綜合評定，確保評估結(jié)果公正且能有效反映學生達成課程目標的程度。

六、教學安排

本課程總時長為72課時，安排在每周三下午的4課時（16:00-19:00），連續(xù)運行16周，確保教學進度緊湊且符合學生作息規(guī)律。教學地點主要分為理論教室和硬件實驗室，其中理論講解占20%（14.4課時），集中在前4周，配合教材第3、6章基礎(chǔ)概念教學；硬件實踐占80%（57.6課時），在專用實驗室進行，與教材第4-9章內(nèi)容同步展開。

**進度規(guī)劃**：

-**第1-4周**：理論鋪墊與基礎(chǔ)實踐（教材第3章硬件認知+第4章組裝入門）。每周安排2次理論課（16:00-17:30）講解CPU選型、主板架構(gòu)等概念，2次實驗課（17:40-19:00）進行CPU、內(nèi)存、主板的安裝與識別練習，強調(diào)教材中接口示的準確性。

-**第5-8周**：系統(tǒng)安裝與調(diào)試（教材第6、7章）。理論課聚焦BIOS設(shè)置與Windows部署流程，實驗課分組完成從硬盤分區(qū)（教材第6章案例）到系統(tǒng)激活的全過程，并引入教材第5章故障模擬器進行POST信號識別訓練。

-**第9-12周**：網(wǎng)絡組建與安全基礎(chǔ)（教材第8、9章）。理論課講解IP規(guī)劃與防火墻原理，實驗課搭建交換機局域網(wǎng)（教材第8章任務）并配置訪問控制策略（教材第9章案例），學生需提交符合教材規(guī)范的實驗報告。

-**第13-16周**：綜合應用與考核（教材全部內(nèi)容復習）。最后兩周集中進行綜合性硬件故障排查（涵蓋教材第5章常見問題）和系統(tǒng)優(yōu)化（教材第7章內(nèi)容），并安排期末技能考核（含教材各章知識點綜合應用）和理論筆試，考核時間分別安排在最后兩周的實驗課和理論課時段。

**考慮因素**：實驗課采用分組輪換制（每組4人），確保每人操作機會；理論課結(jié)合教材表進行動態(tài)演示，避免長時間講授；第5、10、15周各安排一次課后線上答疑，發(fā)布教材相關(guān)章節(jié)的拓展閱讀材料（如DDR5內(nèi)存技術(shù)趨勢），滿足不同學習進度學生的需求。

七、差異化教學

針對學生間存在的知識基礎(chǔ)、技能水平及學習興趣差異，課程實施分層分類的差異化教學策略，確保每位學生能在原有水平上獲得提升。

**分層設(shè)計**：依據(jù)前兩周理論課表現(xiàn)與基礎(chǔ)實驗測試結(jié)果，將學生分為“基礎(chǔ)層”“提高層”和“拓展層”?；A(chǔ)層學生側(cè)重教材核心知識掌握（如教材第4章硬件安裝規(guī)范的基礎(chǔ)操作），在實驗中配備簡化版硬件套件和文化指導手冊；提高層學生需完成基礎(chǔ)任務并挑戰(zhàn)進階內(nèi)容（如教材第5章復雜故障診斷），鼓勵嘗試不同品牌硬件的兼容性測試；拓展層學生則圍繞教材邊緣知識進行深入研究（如第9章VPN搭建與加密算法分析），自主設(shè)計小型項目（如基于教材網(wǎng)絡安全原理的模擬攻防演練）。

**分類活動**：針對不同學習風格，提供多元實踐路徑。視覺型學生可通過觀看教材配套視頻教程預習（如主板針腳布局動畫），動覺型學生優(yōu)先參與高頻次實驗操作；對于興趣導向，設(shè)置“興趣拓展角”，提供舊硬盤數(shù)據(jù)恢復（教材第7章相關(guān)技能延伸）、DIY電腦外設(shè)改造（結(jié)合教材硬件知識）等自選課題，與教材內(nèi)容形成關(guān)聯(lián)但具開放性。

**評估適配**：作業(yè)與考核設(shè)計體現(xiàn)梯度。基礎(chǔ)層作業(yè)要求完成教材章節(jié)的標準化操作記錄（如教材第4章的螺絲安裝順序清單），提高層需加入個人分析（如對比不同內(nèi)存品牌時延表現(xiàn)），拓展層需提交創(chuàng)新方案（如設(shè)計教材第8章網(wǎng)絡的冗余備份方案）。技能考核中，基礎(chǔ)層考核點聚焦教材基本操作（如BIOS設(shè)置），提高層增加綜合應用（如教材第6章系統(tǒng)安裝后的性能初步優(yōu)化），拓展層設(shè)置開放性題目（如教材第9章安全工具的二次開發(fā)設(shè)想），使評估結(jié)果能有效區(qū)分不同層次學生的達成度。

八、教學反思和調(diào)整

課程實施過程中，建立常態(tài)化教學反思機制，通過多維度數(shù)據(jù)采集與分析，動態(tài)優(yōu)化教學策略，確保持續(xù)提升教學效果。

**反思周期與內(nèi)容**：每周課后教師記錄實驗課學生操作難點（如教材第4章內(nèi)存雙通道設(shè)置錯誤率），每兩周匯總理論課提問類型（教材第8章網(wǎng)絡協(xié)議理解偏差集中的章節(jié)），每月結(jié)合作業(yè)批改情況（如教材第6章分區(qū)表類型混淆問題）與在線平臺互動數(shù)據(jù)（如預習視頻完成率），形成初步反思報告。每學期中段（第8周）及學期末（第16周）全面復盤，重點評估教學目標達成度（對比教材知識譜與學生會話掌握情況）、技能目標達成度（實驗考核通過率與錯誤類型分布）、以及差異化教學有效性（各層次學生滿意度與能力提升幅度）。

**調(diào)整依據(jù)與方法**：依據(jù)反思結(jié)果，優(yōu)先調(diào)整教學進度與深度。若發(fā)現(xiàn)教材第5章故障排查方法學生普遍掌握不足，則增加該章節(jié)實驗課時，引入故障注入訓練法，并補充教材配套的故障案例集。針對作業(yè)反饋顯示教材第7章系統(tǒng)優(yōu)化部分理解困難，則調(diào)整理論課講授方式，增加虛擬機演示（替代部分實體操作），并設(shè)計引導式問題鏈（如“如何通過任務管理器判斷CPU瓶頸？→關(guān)聯(lián)教材進程優(yōu)先級概念”）。在差異化教學層面，若提高層學生反映實驗挑戰(zhàn)度不夠，則增加硬件超頻測試（教材硬件極限相關(guān)補充知識）等進階任務；若基礎(chǔ)層學生進度過快，則增設(shè)理論鞏固環(huán)節(jié)，提供教材章節(jié)的配套知識競賽題庫。調(diào)整后的教學方法（如增加項目式學習比重，調(diào)整實驗分組規(guī)則）及內(nèi)容（如補充教材未涉及的SATAIII接口規(guī)范）需及時更新教案與在線資源庫，并通過下一輪教學實踐驗證調(diào)整效果，形成閉環(huán)改進。

九、教學創(chuàng)新

為增強教學的吸引力和互動性，課程積極探索現(xiàn)代科技手段與新型教學方法的融合應用，提升學生學習興趣與參與度。

**虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)沉浸式體驗**：針對教材第4章計算機硬件組裝內(nèi)容，引入VR模擬軟件，學生可佩戴VR設(shè)備進行虛擬硬件拆解、組裝與接口識別練習。軟件可模擬不同品牌主板的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提供錯誤操作（如內(nèi)存插反）的即時視覺與音效反饋，強化空間感知與操作規(guī)范意識，彌補實體硬件數(shù)量有限的不足。

**在線協(xié)作平臺驅(qū)動的項目式學習**：結(jié)合教材第8章網(wǎng)絡組建與第9章安全防護內(nèi)容，設(shè)計“智能家庭網(wǎng)絡規(guī)劃與安全防護”項目。學生以4-5人為單位，使用在線協(xié)作平臺（如騰訊文檔、GitLab）共享網(wǎng)絡拓撲、IP地址規(guī)劃表、防火墻規(guī)則文檔，利用平臺的版本控制功能追蹤修改記錄。項目過程中，教師通過平臺實時查看學生協(xié)作進度，推送教材相關(guān)章節(jié)的補充閱讀材料（如Wi-Fi6安全特性分析），并線上小組辯論（如“開放Wi-Fi與隱私保護哪個更重要？”），將理論教學與團隊協(xié)作、數(shù)字工具應用相結(jié)合。

**微課與翻轉(zhuǎn)課堂模式**：將教材難點（如教材第6章BCH校驗算法、教材第7章GPT分區(qū)表創(chuàng)建）制作成5-8分鐘的微課視頻，發(fā)布至學習平臺。學生課前觀看微課完成基礎(chǔ)知識預習，課堂時間則用于答疑、討論及實踐操作（如使用虛擬機軟件進行分區(qū)操作），教師重點關(guān)注學生在實踐中遇到的具體問題，提供個性化指導。這種模式將知識傳授環(huán)節(jié)前置，有效提高課堂互動效率，使教學更貼近教材內(nèi)容的應用場景。

十、跨學科整合

課程注重挖掘計算機技術(shù)與其他學科的聯(lián)系，通過跨學科主題設(shè)計與活動，促進學生知識遷移與綜合素養(yǎng)發(fā)展，使技術(shù)學習與教材內(nèi)容更具現(xiàn)實意義。

**與數(shù)學學科的整合**：在教材第3章硬件參數(shù)計算中，融入數(shù)學應用。要求學生根據(jù)CPU主頻、緩存大小等參數(shù)，運用算術(shù)運算估算理論性能（如浮點運算次數(shù)）；在教材第8章網(wǎng)絡規(guī)劃中，引入集合論（子網(wǎng)劃分與VLAN邏輯劃分的交集運算）與二進制轉(zhuǎn)換（IP地址與MAC地址的表示），強化數(shù)學模型在信息技術(shù)中的具象化應用。實驗作業(yè)可設(shè)計為“計算不同內(nèi)存配置下的理論帶寬”或“繪制班級座位并規(guī)劃基于距離的VLAN劃分方案”。

**與物理學科的整合**：結(jié)合教材第4章硬件工作原理，講解半導體物理基礎(chǔ)。通過對比不同代數(shù)CPU的晶體管密度（摩爾定律相關(guān)內(nèi)容），闡釋硬件性能提升的物理限制；分析散熱器設(shè)計（教材硬件維護章節(jié)）涉及的流體力學與熱傳導原理。實驗環(huán)節(jié)可增加“測量不同散熱器下的CPU溫度變化曲線”項目，要求學生運用物理公式（如熱力學定律）分析數(shù)據(jù)，撰寫跨學科實驗報告。

**與文學、歷史學科的整合**：在教材第9章網(wǎng)絡安全部分，引入信息倫理案例。選取《1984》等文學作品中信息控制的描述，討論技術(shù)發(fā)展對個人隱私與社會的影響；通過梳理計算機病毒發(fā)展史（如CIH病毒事件），關(guān)聯(lián)歷史學科，分析技術(shù)漏洞的社會背景與危害，使學生理解技術(shù)倫理的演變。課堂討論可圍繞“在教材網(wǎng)絡安全框架下，如何平衡信息安全與言論自由？”展開，促進思辨能力與人文素養(yǎng)的融合。通過此類整合，使計算機技術(shù)學習不再局限于教材本身，而是成為理解世界、解決復雜問題的有力工具。

十一、社會實踐和應用

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，課程設(shè)計與社會實踐和應用緊密結(jié)合的教學活動，引導學生將所學知識應用于真實場景，提升解決實際問題的能力。

**校園電腦維護服務**：結(jié)合教材第4章硬件組裝與第5章故障排查內(nèi)容，學生成立“校園電腦診所”社團。學生分組輪流在課后時間（如每周三晚自習時段）為校內(nèi)師生提供電腦維護服務，包括系統(tǒng)安裝（教材第7章）、軟件問題解決、簡單故障診斷（教材第5章案例）?；顒右髮W生使用服務單（記錄故障現(xiàn)象、排查步驟、解決方法，與教材實驗報告格式相似）規(guī)范操作，教師定期巡查指導，總結(jié)典型問題（如教材未覆蓋的顯示器兼容性調(diào)整），并將優(yōu)秀案例納入課程案例庫。此活動鍛煉學生的動手能力、溝通能力和服務意識，使教材知識在實踐中得到檢驗與深化。

**家庭網(wǎng)絡優(yōu)化項目**：圍繞教材第8章網(wǎng)絡組建與第9章網(wǎng)絡安全內(nèi)容，布置“家庭網(wǎng)絡診斷與優(yōu)化”社會實踐作業(yè)。學生需家庭網(wǎng)絡現(xiàn)狀（拓撲結(jié)構(gòu)、設(shè)備型號），運用教材所學知識（如IP沖突排查、無線加密方式對比）提出優(yōu)化方案（如更換路由器、調(diào)整信道），并實際操作驗證效果（如使用Wireshark分析優(yōu)化前后的網(wǎng)絡流量）。學生需提交包含問題分析、方案設(shè)計、實施過程與結(jié)果評估的報告（與教材項目式學習要求一致），強調(diào)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決個性化問題的能力。教師通過作業(yè)點評，引導學生關(guān)注技術(shù)應用的性價比與安全性，提升技術(shù)素養(yǎng)。

**舊物改造創(chuàng)意競賽**：結(jié)合教材第4章硬件認知與環(huán)保理念，舉辦“舊電腦硬件創(chuàng)意改造”競賽。學生可利