浙美版(2024)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)6.潺潺小溪水教案本課是《水墨游戲》單元的第二課時(shí)，承接上一課《點(diǎn)點(diǎn)滴滴》對(duì)水墨工具的基礎(chǔ)認(rèn)知，以“水墨表現(xiàn)自然之美”為核心，遵循“情境引路、玩練結(jié)合、文化滲透”的設(shè)計(jì)理念。立足二年級(jí)學(xué)生形象思維活躍、喜愛(ài)直觀體驗(yàn)和游戲化學(xué)習(xí)的學(xué)情，摒棄單純的線條技法訓(xùn)練，通過(guò)“觀溪水—學(xué)技法—畫(huà)溪流—?jiǎng)?chuàng)場(chǎng)景”的遞進(jìn)式活動(dòng)，將抽象的“線條表現(xiàn)流動(dòng)感”轉(zhuǎn)化為“畫(huà)彎彎的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、輕重變化的線”等具象任務(wù)。同時(shí)，結(jié)合教材中的傳統(tǒng)水墨溪水范例，在技法學(xué)習(xí)中滲透“中國(guó)水墨善用線條表現(xiàn)自然神韻”的文化認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、自由表達(dá)，注重過(guò)程中的探索樂(lè)趣而非畫(huà)面的“精致度”,真正實(shí)現(xiàn)“在玩中掌握技法，在畫(huà)中感受文化”的美術(shù)教育目標(biāo)。能觀察并說(shuō)出自然界中小溪水的流動(dòng)形態(tài)(如彎曲、分叉、寬窄變化);能識(shí)別教材中水墨溪水作品的線條特點(diǎn)(如長(zhǎng)線條表現(xiàn)主流、短線條表現(xiàn)水花)及墨色差異(如濃墨畫(huà)岸邊、淡墨畫(huà)溪水)。鞏固毛筆“捏鉤頂?shù)挚俊钡恼_握姿，學(xué)會(huì)用中鋒畫(huà)流暢長(zhǎng)線能運(yùn)用墨色濃淡變化區(qū)分溪水與岸邊(或石塊);嘗試添加簡(jiǎn)單的岸邊元素(如小草、石塊、小魚(yú)),豐富小溪場(chǎng)能感受水墨線條的“流動(dòng)美”,說(shuō)出不同線條(流暢/短促)表現(xiàn)的溪水狀態(tài)(如平緩/湍急);能對(duì)比不同作品的溪水表現(xiàn)方式，說(shuō)出自己喜歡的畫(huà)面及其原因(如線條流暢、墨色好看)。嘗試用“長(zhǎng)線條+短線條”組合表現(xiàn)不同流速的溪水(如平緩溪流用長(zhǎng)線條、小溪岔口用短線條);能結(jié)合想象為小溪添加個(gè)性化元素(如小蝌蚪、小鴨子、小石橋),創(chuàng)作有簡(jiǎn)單情節(jié)的畫(huà)面。知道中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)常用線條表現(xiàn)自然景物(如山水、溪水);感受水墨表現(xiàn)自然的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)水墨美術(shù)的掌握用中鋒畫(huà)流暢線條、側(cè)鋒畫(huà)短促線條表現(xiàn)溪水流動(dòng)感的方3.2教學(xué)難點(diǎn)能控制毛筆力度，通過(guò)線條的輕重、粗細(xì)變化表現(xiàn)溪水的"流動(dòng)感”(如主流線條粗而流暢、支流線條細(xì)而輕快);能合理布局畫(huà)面，將溪水與岸邊元素有機(jī)結(jié)合，形成有層次的4.1情境導(dǎo)入：聽(tīng)一聽(tīng)“小溪的聲音”睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜是什么聲音?”(播放小溪流水的音頻：平緩的水流聲+偶爾的水花聲)師：“誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了?這是什么聲音呀?”(生答：水流聲、小溪聲)師：“真棒!這就是潺潺的小溪水在唱歌呢!我們一起來(lái)看看小溪長(zhǎng)什么樣子吧!”(出示小溪實(shí)景圖片：①平緩的林間小溪；②有石塊的分叉小溪；③濺起水花的小溪)師：“觀察這些小溪，它們的水是怎么流的?有沒(méi)有彎彎曲曲?水里或岸邊有什么呀?”(引導(dǎo)學(xué)生觀察：溪水是彎曲的、有寬有窄，岸邊有小草、石塊，水里有小魚(yú)等，生自由回答)師：“這么美的小溪，能不能用我們上節(jié)課學(xué)的水墨畫(huà)出來(lái)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《潺潺小溪水》!”(板書(shū)課題：潺潺小溪水)通過(guò)“聽(tīng)聲音猜事物”激發(fā)學(xué)生興趣，再結(jié)合實(shí)景圖片直觀呈現(xiàn)小溪的形態(tài)特點(diǎn)，為后續(xù)水墨表現(xiàn)積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)自然銜接上一課的水墨基礎(chǔ)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)生的認(rèn)知門檻。4.2新知探究一：看教材——學(xué)“水墨小溪的畫(huà)法”師：“其實(shí)教材里已經(jīng)告訴我們?cè)趺串?huà)水墨小溪了，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本第15頁(yè)，看看左邊的兩幅水墨作品，它們是怎么表現(xiàn)小溪的?”(學(xué)生翻書(shū)觀察)師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫(huà)里的小溪用了什么樣的線條?”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)而彎曲的線條，生答：彎彎的線、長(zhǎng)長(zhǎng)的線)師：“小朋友們看得真準(zhǔn)!這是用‘中鋒’畫(huà)的長(zhǎng)線條，就像小溪的‘主流’,慢慢向前流；再看這幅畫(huà)里，小溪邊還有一些短短的線手比劃中鋒畫(huà)長(zhǎng)線條、側(cè)鋒畫(huà)短線條的動(dòng)作)師：“再看看，小溪和岸邊的顏色一樣嗎?哪個(gè)顏色深，哪個(gè)顏色淺呀?”(引導(dǎo)學(xué)生觀察墨色：岸邊墨色深，溪水墨色淺，生答：岸邊黑一點(diǎn)，溪水淺一點(diǎn))邊的石塊、小草，這樣小溪就更明顯了!”4.2.2師生互動(dòng)：“線條模仿秀”師：“現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)‘小溪模仿家’,用手當(dāng)毛筆，跟著老師一起畫(huà)小溪的線條：先畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的中鋒線條(教師帶領(lǐng)學(xué)生用手比劃，邊畫(huà)邊說(shuō)：‘小溪慢慢流，線條彎又長(zhǎng)’);再畫(huà)短短的、碎碎的側(cè)鋒線條(比劃：‘小溪碰石頭，水花濺起來(lái)’)?！?學(xué)生跟著比劃，教師糾正動(dòng)作)結(jié)合教材范例講解水墨小溪的核心技法(線條類型、墨色差異),符合“以教材為依托”的要求；“手模擬線條”的互動(dòng)形式，讓學(xué)生在動(dòng)筆前先建立線條表現(xiàn)的直觀感受，為后續(xù)實(shí)際繪畫(huà)做鋪墊。4.3新知探究二：學(xué)技法——畫(huà)“流動(dòng)的小溪”4.3.1教師示范：中鋒畫(huà)主流、側(cè)鋒畫(huà)水花師：“現(xiàn)在老師來(lái)示范怎么用毛筆畫(huà)小溪，小朋友們仔細(xì)看老師的握筆姿勢(shì)和運(yùn)筆動(dòng)作哦!”(教師邊示范邊講解)。①畫(huà)主流(中鋒):"蘸少量淡墨，筆鋒立起來(lái)(中鋒),從紙的上方慢慢往下畫(huà)，線條可以彎一彎，就像小溪繞著石頭流—注意運(yùn)筆要穩(wěn)，不要畫(huà)斷哦!”(畫(huà)出1-2條彎曲的淡墨長(zhǎng)線條)。②畫(huà)支流/水花(側(cè)鋒):“再蘸一點(diǎn)淡墨，筆鋒躺下來(lái)一點(diǎn) (側(cè)鋒),在主流旁邊畫(huà)短短的、碎碎的線條，這是小溪的支流，或者石頭碰出來(lái)的水花?！?在主流兩側(cè)畫(huà)短線條)③畫(huà)岸邊(濃墨):“最后蘸濃墨，用側(cè)鋒在小溪兩邊畫(huà)小小的石塊(畫(huà)不規(guī)則的小圓圈或三角形),或者短短的小草(畫(huà)豎線條),師：“剛才老師畫(huà)主流的時(shí)候，用的是中鋒還是側(cè)鋒?墨色是濃還是淡呀?”(生答：中鋒、淡墨)師：“如果老師畫(huà)主流時(shí)線條畫(huà)得斷斷續(xù)續(xù)，好不好看?為什么?”(生答：不好看，因?yàn)樾∠鞯煤茼槙?那畫(huà)岸邊用什么墨色呀?”(生答：濃墨)花，再畫(huà)濃墨的岸邊。注意握筆要正確，蘸墨不要太多，畫(huà)壞了沒(méi)關(guān)系，大膽嘗試就是最棒的!”(學(xué)生自主嘗試，教師巡回指導(dǎo))指導(dǎo)重點(diǎn)1:握筆姿勢(shì)對(duì)姿勢(shì)不對(duì)的學(xué)生輕聲提醒：“小指要靠緊無(wú)名指哦，筆桿要拿穩(wěn)!”指導(dǎo)重點(diǎn)2:線條流暢度對(duì)線條斷的學(xué)生示范：“運(yùn)筆慢指導(dǎo)重點(diǎn)3:墨色區(qū)分對(duì)墨色太濃的學(xué)生提示："蘸墨后在硯臺(tái)邊舔一舔，淡一點(diǎn)的墨畫(huà)溪水更清澈哦!”糾錯(cuò)”的互動(dòng)形式強(qiáng)化技法要點(diǎn)；自主嘗試環(huán)節(jié)給學(xué)生充足的探索4.4新知探究三：巧組合——讓小溪“變豐富”師：“小朋友們的第一條小溪都畫(huà)得很棒!怎么讓小溪更熱鬧呢?我們?cè)倏纯凑n本第15頁(yè)右邊的范例，畫(huà)家給小溪加了什么呀?” (學(xué)生觀察教材范例：小溪邊有小草、小蝌蚪、小石橋)師：“看!小溪里有游來(lái)游去的小蝌蚪(用小圓點(diǎn)+小尾巴表現(xiàn)),岸邊有長(zhǎng)長(zhǎng)的小草(用豎線條表現(xiàn)),還有小小的石橋(用橫線+豎線表現(xiàn))。這些小元素讓小溪一下子變得生動(dòng)了!”師：“除了這些，你們覺(jué)得小溪邊還能有什么呀?”(引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，生答：小鴨子、小花、小石頭、小朋友等)4.4.2師生互動(dòng)：“小溪元素大集合”塊、小鴨子的卡片),誰(shuí)能來(lái)把它們貼到黑板上的‘小溪圖’(教師課前畫(huà)的簡(jiǎn)單小溪輪廓)里，讓小溪變熱鬧?”(邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)貼卡片，教師引導(dǎo)：“小草要貼在岸邊，小魚(yú)要貼在小溪里哦!”)師：“貼得真好看!原來(lái)把小溪和這些元素組合在一起，畫(huà)面就更豐富了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想，你要給你的小溪加什么元素呢?”通過(guò)分析教材范例獲取創(chuàng)作靈感，降低創(chuàng)意難度；“貼卡片”的互動(dòng)游戲直觀呈現(xiàn)元素的布局規(guī)律(如“岸邊元素”“水中元素”的區(qū)分),為學(xué)生后續(xù)創(chuàng)作中的畫(huà)面布局提供參考，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)意熱情。4.5創(chuàng)意實(shí)踐：畫(huà)一畫(huà)“我的熱鬧小溪”①先用淡墨畫(huà)彎曲的主流、短促的水花；②再用濃墨畫(huà)岸邊的元素(如石塊、小草);③最后給小溪加1-2個(gè)你喜歡的元素(如小魚(yú)、小蝌蚪),還可以給你的畫(huà)起一個(gè)好聽(tīng)的名字哦!”學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同情況分層指導(dǎo)：●基礎(chǔ)層學(xué)生：重點(diǎn)指導(dǎo)線條流暢度和墨色區(qū)分，幫助完成“主流+岸邊”的基本畫(huà)面；提高層學(xué)生：鼓勵(lì)嘗試“主流+支流”的組合，添加2-3種元素，注意畫(huà)面布局；。創(chuàng)新層學(xué)生：引導(dǎo)用線條輕重變化表現(xiàn)溪水的流速差異(如主流線條粗、支流線條細(xì)),添加簡(jiǎn)單情節(jié)(如“小鴨子游小溪”“小蝌蚪找媽媽”)。創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生交流：“你給小溪加了什么呀?”“你的小溪流到哪里去了呀?”分層指導(dǎo)符合二年級(jí)學(xué)生的能力差異，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感；創(chuàng)作中的交流互動(dòng)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓創(chuàng)作更具個(gè)性。4.6展示評(píng)價(jià)：“小溪畫(huà)展”師："請(qǐng)小朋友們把自己的作品貼到教室后面的‘小溪畫(huà)展’展板上，我們來(lái)當(dāng)‘小小評(píng)論家’,一起欣賞大家的作品!”(學(xué)生貼作品，教師協(xié)助整理)4.6.2師生互動(dòng)：評(píng)價(jià)與分享師：“誰(shuí)愿意當(dāng)‘小畫(huà)家’,來(lái)介紹一下你的作品?說(shuō)說(shuō)你的小溪里有什么?你是怎么畫(huà)出小溪流動(dòng)的感覺(jué)的?”(邀請(qǐng)3-4名學(xué)生介紹，教師引導(dǎo)：“你用了什么線條畫(huà)小溪呀?墨色有沒(méi)有分濃淡呢?”)師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們互相看一看，找一找你最喜歡的一幅畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡它哪里?它的小溪畫(huà)得怎么樣?”(學(xué)生互評(píng)，教師巡視傾聽(tīng))師：“老師發(fā)現(xiàn)很多精彩的作品：XX小朋友的小溪線條特別流暢，像真的在流動(dòng)；XX小朋友給小溪加了小鴨子，畫(huà)面真熱鬧；XX小朋友用了濃淡墨區(qū)分岸邊和溪水，特別清楚!大家都太棒了!”(教師總結(jié)性評(píng)價(jià)，給每位學(xué)生貼“水墨小達(dá)人”貼紙)“畫(huà)展”形式讓學(xué)生感受創(chuàng)作的成就感；“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力和表達(dá)能力，又通過(guò)針對(duì)性表?yè)P(yáng)強(qiáng)化技法要點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。4.7拓展延伸：看一看“傳統(tǒng)水墨里的小溪”師："其實(shí)在很多中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)里，都有美麗的小溪。老師帶來(lái)了一幅古代畫(huà)家畫(huà)的《溪山行旅圖》(出示局部圖片：小溪穿過(guò)山林的片段),看看這幅畫(huà)里的小溪是怎么畫(huà)的?”(引導(dǎo)學(xué)生觀察：用細(xì)長(zhǎng)線條表現(xiàn)，和我們今天畫(huà)的有相似之處)流傳很久啦!水墨是不是很神奇呀?”通過(guò)欣賞傳統(tǒng)水墨作品，