第六課時PartBStarttoread&PartCReadingtime教學設(shè)計:授課名稱Unit4PlantsaroundusPartBStarttoread&PartCReadingtime語篇分析What主題意義&主要內(nèi)容單元主題：Plantsaroundus該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“種植與養(yǎng)殖，熱愛并善待生命”子主題內(nèi)容。PartBStarttoread部分通常包含一篇與單元主題緊密相關(guān)的短文，可能介紹了一種或多種植物的特點、生長環(huán)境、對人類的作用等。PartCReadingtime部分通過一段短文介紹了蘋果樹的故事，講述了蘋果樹如何在家人的幫助下成長，并回饋家庭的故事。How文體結(jié)構(gòu)&語言特點PartBStarttoread短文采用說明性的文體，結(jié)構(gòu)清晰，用圖片引出話題，結(jié)論部分總結(jié)要點或提出倡議。使用簡單易懂的語言，包含描述性詞匯和短句，介紹了植物生長條件和給人類的貢獻。PartCReadingtime運用擬人手法，通過小樹自述自己的成長過程和家人養(yǎng)護，詳細介紹植物的特點和與人類的友好關(guān)系。文中可能包含一些新詞匯和句型，旨在拓寬學生的詞匯量。Why語篇意圖&語篇價值通過介紹植物成長所需物質(zhì)和通過蘋果樹的故事，使學生掌握基本的植物詞匯，并能在簡單情境中運用；同時，激發(fā)學生對自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。本單元不僅幫助學生擴展了詞匯量，還促進了跨學科學習（如生物、地理），讓學生理解植物的生長需要關(guān)愛和照顧，增強學生對周圍環(huán)境的觀察力和愛護自然的意識。學情分析在前幾個單元中，學生已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本詞匯、日常對話和簡單句型的掌握。通過本節(jié)主題閱讀課學生將融會貫通與植物、自然和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識，通過綜合表達進一步深化主題，拓展知識。三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對具體、直觀的事物有更強的理解能力。本節(jié)教學活動學生可以通過觀察圖片、觀看視頻等多媒體材料，更好地理解植物的生長過程、需求以及與人類的關(guān)系。通過對PartBStarttoread&PartCReadingtime的學習，學生將會學到以下內(nèi)容：詞匯：give、us、see。重點句型：(1)Theyhelpplantsgrow.(2)Plantscangiveusmanythings.(3)Ilike/lovefreshair.3.能力：(1)能夠運用所學知識說明植物生長條件和植物對人類的貢獻，對植物養(yǎng)護給出建議。能夠描述植物的生長過程，說明人和植物的互利關(guān)系。教學目標通過本課時學習，學生能夠:1.識別并理解文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“give、us、them、helpplantsgrow”等；理解短文的主要內(nèi)容，包括植物的種類、特點、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。(學習理解)2.運用所學詞匯和句型，簡單描述一種植物的生長過程。3.說明植物對人類的貢獻，探討保護植物的方法。(遷移創(chuàng)新)4.運用所學詞匯和句型，創(chuàng)作一篇簡短的關(guān)于自己喜愛的植物的小故事。(遷移創(chuàng)新)教學重點及難點理解短文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。能夠簡單描述植物的特征和作用。能夠運用所學詞匯和句型，簡單描述植物的生長過程。準確理解并運用短文中的新詞匯和句型進行口頭和書面表達。教學過程教學目標學習活動效果評價1.識別并理解文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“give、us、them、helpplantsgrow”等；理解短文的主要內(nèi)容，包括植物的種類、特點、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。(學習理解)PartBStarttoread教學教師播放一首關(guān)于植物的英文歌曲ThePlantSong，引導學生跟唱，活躍課堂氣氛。通過歌曲引入，讓學生快速進入學習狀態(tài)。教師讓學生分組討論：植物生長需要什么？我們的生活哪些物品來自植物？通過討論活動學生會明確話題，同時愿意深入了解話題相關(guān)知識，教師教授本課時詞匯和句型。播放短文錄音，學生邊聽邊看書，理解短文大意。教師通過與優(yōu)秀學生問答教學法逐句講解短文，幫助學生理解關(guān)鍵詞匯和句型。學生跟讀短文，模仿語音語調(diào)。使學生了解短文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。猜詞游戲，教師說出描述植物生長的中文詞語，學生快速說出對應(yīng)的英文單詞。PartCReadingtime教學展示蘋果樹的圖片，提問學生是否知道蘋果樹是如何生長的，引出短文主題。以期引起學生好奇心，為閱讀短文做準備。學生快速瀏覽閱讀材料，圈出生詞和不理解的句子。然后教師講解生詞，幫助學生理解閱讀材料的大意，為深入閱讀做準備。分段閱讀，每讀完一段，教師提問引導學生理解該段內(nèi)容。小組討論閱讀材料中的植物特點、生長環(huán)境及與人類的關(guān)系。使學生深入理解閱讀材料中的內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型。教師引領(lǐng)學生綜合各個段落內(nèi)容，貫穿全文，整體把握文章大意。教師要盡力發(fā)揮表演能力，在播放的同時，最好通過自身演唱或舞蹈，更好的激發(fā)學生的興趣。教師要把控話題圍繞植物生長條件和植物的產(chǎn)出，防止話題偏離。教師可以讓學生嘗試用所學詞匯表達剛才討論的內(nèi)容，起到引導學生主動探究的作用。教師在問答教學過程中，要關(guān)注不同層次學生，通過重復提問和例題講練達到教學效果。教師要重點考查本節(jié)重點學習的字母的發(fā)音情況，同時注意糾正學生的發(fā)音錯誤。鞏固所學詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。教師可以通過提問，引導學生思考，激發(fā)探索欲。教師通過聽寫檢查學生詞匯掌握情況；通過提問檢查學生對閱讀材料大意的理解程度。教師可以引導學生總結(jié)段落大意、仿寫句子、翻譯句子等方法進行鞏固和評估。通過小組討論匯報和教師提問，評估學生對材料細節(jié)的理解程度。教師可以讓學生繪制思維導圖或表格，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。設(shè)計意圖：本階段教學活動突出了直觀教學、探究教學法的應(yīng)用，培養(yǎng)積極主動的獲取知識、探索未知的學習能力。通過聽、說、讀的綜合訓練，提高學生的閱讀理解能力和對事物的感知能力；通過游戲與角色扮演教學，促使學生在應(yīng)用中培養(yǎng)學習興趣，明確英語學習學以致用的目標。運用所學詞匯和句型，簡單描述一種植物的生長過程。教師綜合本課時知識，提示學生：植物生長需要什么？(air、water、soil、sun...)怎么描述該植物？（big、strong、green、long、leaves、fruit、root、flower...)怎樣養(yǎng)護植物？（can)該植物能夠產(chǎn)出什么？(giveus)采用小組合作的形式進行探討。13.教師在上述活動后，評選優(yōu)秀詞句和優(yōu)秀小組。教師在活動中要啟發(fā)學生進行拓展，教授學生需要知道的課外生詞。教師在這一過程中要鼓勵學生拓寬思維，適當發(fā)揮，給出合理建議。通過相互學習，豐富學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生從不同視角觀察事物和思辨的能力。設(shè)計意圖：本階段教學活動旨在綜合運用知識，從植物生長、植物特征、植物與人類關(guān)系等不同角度描述植物，一方面強化知識，提高學習能力，另一方面加深對植物的認知，繼而教育學生熱愛自然、保護環(huán)境。3.說明植物對人類的貢獻和探討保護植物的方法。(遷移創(chuàng)新)14.教師利用思維導圖列出提綱，比如將植物的貢獻分為：A.提供水果；B.美化環(huán)境；C.提供食物等。然后引導學生深入探討如何養(yǎng)護相應(yīng)植物。由于話題思維難度相對較大，教師可以采取全班共同探討的方法，教師適度發(fā)揮主動性。設(shè)計意圖：本階段教學旨在訓練學生的思維能力，培訓思維的深度和廣度。在綜合運用知識的同時，培養(yǎng)學生采取行動養(yǎng)護植物、保護環(huán)境。4.運用所學詞匯和句型，創(chuàng)作一篇簡短的關(guān)于自己喜愛的植物的小故事。(遷移創(chuàng)新)15.結(jié)合課文對話，教師利用任務(wù)教學法，讓學生以擬人的手法編寫一篇植物成長的小故事，突出人對植物的關(guān)愛。教師組織學生對各組的規(guī)劃進行交流，取長補短。學習小結(jié)。教師要提示學生，按照四季的時間順序行文，啟發(fā)學生穿插人物、培養(yǎng)學生關(guān)愛自然、保護生物的意識。設(shè)計意圖：本階段教學通過文體創(chuàng)作整合知識，并進行知識輸出訓練。此外，著意培養(yǎng)學生注重人與自然和諧發(fā)展、愛護環(huán)境的思想觀念。家庭作業(yè)1.ReadandreciteStarttoread.模仿語音語調(diào)，讀一讀并復述課文內(nèi)容。2.完成一篇關(guān)于自己種植植物或觀察植物的小作文，要求描述植物的外觀、生長過程及自己的感受。教學反思：本節(jié)課通過多樣化的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對描述性詞匯的掌握不夠熟練，需要加強練習。今后應(yīng)更加注重學生的個體差異，設(shè)計更多層次的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。板書設(shè)計Unit4PlantsaroundusPartBStarttoread&PartCReadingtimegive、us、see。helpsb.(+v.)givesb.sth.=givesth.tosb.Iambignow.綜合訓練ListeningPartⅠ.聽錄音,給下列圖片排序。Ⅱ.聽錄音,寫出下列單詞所缺的字母。Ⅲ.聽錄音,選出你所聽到的內(nèi)容。()1.A.Theyhelpplantsgrow.B.Wecanhelpplantsgrow.()2.A.Wecanwaterthegrass.B.Wecanwatertheflowers.()3.A.Doyoulikeoranges?B.Doyoulikegrapes?()4.A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.Ⅳ.聽錄音,判斷所聽內(nèi)容與圖片是“√”否“×”相符。WritingPartⅤ.寫出下列字母組合的大寫或小寫形式。Ⅵ.根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的單詞。1.Doyoulike?(A.grapesB.oranges)

2.Ilike.(A.applesB.bananas)

3.Icanwaterthe.(A.grapeB.grass)

4.Let’sgoto.(A.thegardenB.school)

5.Icantheflowers.(A.waterB.plant)

Ⅶ.根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的句子。A.Theplanthassomebigleaves.B.Thisisaseed.C.Theplanthassomeflowers.D.Nowtheplanthassomesmallleaves.Ⅷ.讀一讀,根據(jù)圖片選擇正確的答語。1.—Doyoulikeoranges?—

2.—Doyoulikebananas?

—Ilikegrapes.

3.—What’sthis?

—

4.—Doyoulikethefarm?

—Yes,MissWhite.5.—Howcanwehelp?

—

A.It’satree.B.Yes,Ido.C.Notreally.D.Wecanwatertheflowers.E.Ilikethefreshair.Ⅸ.給句子選擇合適的答語。()1.Doyoulikeoranges? A.Theyneedair,waterandsun.()2.Howcanwehelp? B.Yes,Ido.()3.Whatdoappletreesneed? C.Wecanwatertheflowers.()4.Whatcanappletreesgiveus? D.Iseebananasandgrapes.()5.Whatfruitsdoyousee? E.Theycangiveusapples.Ⅹ.閱讀短文,完成下列任務(wù)。Somefruitsareonthetable.Yummy!Theywanttohavearunningrace(跑步比賽).Theappleandthebananaruntogether.Thepear(梨)andthegraperunaftertheorange.Oh,thehost(主人)comeshome(回家).Theappleandthebananarunbacktothetable.Whereistheorange?Itisnothere.Theycan’tfindit.任務(wù)一:根據(jù)短文內(nèi)容連線。1.Somefruits A.comeshome.2.Thefruitswantto B.theorange.3.Thehost C.areonthetable.4.Theappleandthebananarun D.havearunningrace.5.Thefruitscan’tfind E.backtothetable.任務(wù)二:根據(jù)短文內(nèi)容,判斷正“√”誤“×”。()1.Thefruitsareyummy.()2.Theappleandthebananaruntogether.()3.MissWhitecomeshome.()4.Theappleandthebananarunbacktotheta