八年級(jí)第三次形成性評(píng)價(jià)語文試題說明：1.全卷滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的簽字筆或鋼筆在答題卡上填寫自己的學(xué)校、姓名、考場號(hào)、座位號(hào)。用2B鉛筆把對(duì)應(yīng)號(hào)碼的標(biāo)號(hào)涂黑。3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試題上。4.非選擇題必須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液，不按以上要求作答的答案無效。一、基礎(chǔ)與運(yùn)用(21分)班級(jí)準(zhǔn)備召開主題為“朝夕不倦，勤學(xué)奮進(jìn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請你完成以下題目。1.小東整理了以下古詩詞，請你根據(jù)要求補(bǔ)充完整。(共10分。答對(duì)一句得1分，滿分不超過10分)時(shí)間古詩詞內(nèi)容特點(diǎn)魏晉風(fēng)骨英雄壯志：(1)，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)悲憫情懷：劇哉邊海民，(2)。(曹植《梁甫行》)脫俗心境：采菊東籬下，(3)。[陶淵明《飲酒(其五)》]剛健質(zhì)樸，渾然天成大唐氣象瑰麗：月下飛天鏡，(4)。(李白《渡荊門送別》)雄渾：(5)，長河落日圓。(王維《使至塞上》)憂國傷時(shí)：(6)，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)初春生機(jī)：(7)，誰家新燕啄春泥。(白居易《錢塘湖春行》)悲壯：角聲滿天秋色里，(8)。(李賀《雁門太守行》)氣象萬千，傳誦百代兩宋風(fēng)流婉約的低吟：無可奈何花落去，(9)。(晏殊《浣溪沙》)歡快的清歌：芳草長堤。(10)。(歐陽修《采桑子》)現(xiàn)實(shí)的不滿：(11)，學(xué)詩謾有驚人句。(李清照《漁家傲》)別具一格，獨(dú)具情味2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(3分)翻開八年級(jí)上冊語文課本，我們看到朱自清《背影》里(1)pánshān的父親，愈加體會(huì)到血濃于水的父子深情；見識(shí)了《昆明的雨》中各種(2)xiānyù的菌子，感受使人動(dòng)情的雨季；流連于葉圣陶的《蘇州園林》，慨嘆設(shè)計(jì)者“胸中有(3)qiūhè”的匠心……學(xué)習(xí)語文使我們更加熱愛生活，珍惜每一天晨讀的時(shí)光。閱讀下面的文字，請根據(jù)要求完成3～4題。(4分)①張教授是唐詩研究專家，他對(duì)李白詩風(fēng)的論述非常透徹。近日，②張教授在家里舉辦了小型座談會(huì)，各界人士紛紛捧場。在會(huì)上，張教授發(fā)言道：“③各位能夠賞光共度詩詞美好時(shí)光，寒舍今日真是蓬蓽生輝。在座的都是才華橫溢之士，對(duì)詩詞誦讀研究造詣?lì)H深，④會(huì)上若有不當(dāng)之處，大家還望不吝賜教，為詩詞研究提出寶貴想法。”會(huì)后，小李感嘆道：“張教授真是拋磚引玉??！讓我們大開眼界。”3.語段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)A.寒舍B.蓬蓽生輝C.不吝賜教D.拋磚引玉4.語段中畫線句子有語病的一項(xiàng)是(2分)A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句你們班打算創(chuàng)設(shè)一部班刊《學(xué)法》，請根據(jù)要求完成5～6題。(4分)5.班刊《學(xué)法》的核心思想為“學(xué)無止境”，下列哪幅題字更能體現(xiàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)精神？說說你的想法。(2分)草書楷書小粵覺得草書好，草書通達(dá)流暢，展現(xiàn)了班級(jí)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。你卻認(rèn)為楷書更好，理由是。6.請把下列詞語組成一副切合主題的對(duì)聯(lián)。(2分)技進(jìn)乎道則博學(xué)久練青出于藍(lán)而上聯(lián)：下聯(lián)：

二、閱讀(49分)(一)閱讀下面的文字，完成7～11題。(18分)(一)閱讀下面的文字，完成7～11題。(18分)【甲】天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：城民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣?！疽摇可嫌湮⒌睿瑔柺坛荚唬骸白怨诺弁蹼m平定中夏，不能服戎、狄①。朕才不逮古人而成功過之，自不諭其故，諸公各率意②以實(shí)言之?！比撼冀苑Q：“陛下功德如天地，萬物不得而名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王多疾③勝己者，朕見人之善，若已有之。人之行能，不能兼?zhèn)洌蕹壠渌?，取其所長，人主往往進(jìn)賢則欲置諸懷，退不肖④則欲推諸壑，朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢不肖各得其所。人主多惡正直，陰誅顯戮，無代無之，朕踐祚⑤以來正直之士比肩于朝未嘗黜責(zé)一人。自古皆貴中華，賤夷、狄，朕獨(dú)愛之如一，故其種落⑥皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也?！咀⑨尅竣偃帧⒌遥汗糯贁?shù)民族，西游戎，這里泛指各少數(shù)民族。②率意：隨意。③疾：同“嫉”，妒忌。④不肖：喆行不好的人。⑤踐祚：登上皇帝位。⑥種落：種族、部落7.請幫助小嶺完成文言文詞匯整理單。(5分)類型文言文詞匯解釋一詞多義故君子有不戰(zhàn)故:(1)自不諭其故故:(2)古今異義委而去之委：古義：(3)。今義：任用；把事情交給別人辦不肖者則憐之憐:古義:(4)。今義:可憐詞類活用不能服戎、狄服:使動(dòng)用法,(5)8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)。(2)朕見人之善，若己有之。9.用“/”給乙文中畫波浪線的句子斷句。(3分)朕踐祚以來正直之士比肩于朝未嘗黜責(zé)一人10.結(jié)合甲、乙兩文，說說孟子的觀點(diǎn)和唐太宗的做法是否矛盾。為什么?(4分)11.李白《渡荊門送別》中“山隨平野盡，江入大荒流”的“隨”字用得好，請簡要說說好在何處。(2分)(二)閱讀下面的文字,完成12～14題。(10分)八年級(jí)(2)班同學(xué)們圍繞“人工智能”展開專題研究，以下是他們搜集的資料。【材料一】教育部辦公廳印發(fā)通知，從構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系、開發(fā)普適化教學(xué)資源、建設(shè)泛在化教學(xué)環(huán)境、推動(dòng)規(guī)?；處煿┙o等方面部署加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國人工智能領(lǐng)域人才總?cè)笨诟哌_(dá)500萬，到2030年我國對(duì)人工智能專業(yè)人員的需求將增至2022年的6倍。能否培養(yǎng)服務(wù)支撐人工智能技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次人才，提升科學(xué)研究創(chuàng)新能力，是教育必須回答的問題，也是事關(guān)我國科技與產(chǎn)業(yè)變革的大問題。對(duì)于教育而言，人工智能不僅為推進(jìn)教育教學(xué)改革提供了工具和資源，也在倒逼教育人才培養(yǎng)模式變革。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用、善用、妙用人工智能能力，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這恰恰是智能時(shí)代每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。從青少年開始抓人工智能培養(yǎng)，激發(fā)孩子們的興趣和熱情，種下一顆顆探索的種子?！静牧隙咳斯ぶ悄苜x能教育，優(yōu)勢在哪里?學(xué)習(xí)者可以通過大語言模型獲取和組織起全世界的所有知識(shí)，不再需要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)“事實(shí)”，而是可以專注高階思維技能，如創(chuàng)造性思維和批判性思維。然而，人類的“批判性”和“創(chuàng)造性”思維往往是通過有限的信息量，依賴內(nèi)化知識(shí)的潛意識(shí)過程發(fā)生的。人工智能賦能教育需要激發(fā)這一過程，讓學(xué)生更加聰明地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更好的思維。想象力、創(chuàng)造力，人類比人工智能更聰明。我們用考試來測試人工智能在知識(shí)生產(chǎn)及知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的能力。以《數(shù)字信號(hào)處理》這門課程為例，人工智能“考試”得了94分，在學(xué)生中屬于前5%的優(yōu)秀成績。但是，它的答卷對(duì)大部分復(fù)雜題目都采用簡單粗暴的方式求解，沒有使用解題技巧。因此，人工智能可以快速準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算和數(shù)據(jù)分析，但無法真正擁有人類的數(shù)學(xué)直覺。這帶來一些啟發(fā)——就想象力和創(chuàng)造力而言，人類比人工智能更智能。創(chuàng)造力跟想象相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造力的背后隱含著豐富的想象，而想象又與人的情感、與人對(duì)環(huán)境的感官體驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)。人類擁有內(nèi)心世界的心理體驗(yàn)，并由此產(chǎn)生情感和想象，這使得人工智能無法替代人類的靈感和獨(dú)創(chuàng)性。人工智能賦能教育也存在著風(fēng)險(xiǎn)。例如，數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等、過度依賴人工智能、人際交往能力減弱、缺乏情感支持、內(nèi)容缺乏質(zhì)量和準(zhǔn)確性、人工智能偏見問題等。為了降低這些風(fēng)險(xiǎn)，需要在技術(shù)、政策、教育等多個(gè)層面探索解決之道，或進(jìn)行規(guī)避。

將人工智能與教育融合，需要批判性地使用大模型人工智能技術(shù)，對(duì)其提供的信息進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)證，并在處理敏感或重要問題時(shí)謹(jǐn)慎行事，還需要在倫理、責(zé)任、隱私和安全、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面妥善管控和治理，對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行教育也愈發(fā)重要。特別要注意的是，人工智能缺乏情感支持。年輕人的社會(huì)交往如果過度依賴人工智能，將對(duì)其人際交往和社交能力帶來消極影響。推進(jìn)人工智能賦能教育，仍然需要努力保持培養(yǎng)師生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，這就意味著在設(shè)計(jì)智能教育系統(tǒng)工作環(huán)境和社交活動(dòng)時(shí)，需要有意識(shí)地融入更多的師生面對(duì)面互動(dòng)。因此，在人工智能賦能教育的時(shí)代，不能忽視教育中同理心環(huán)境的構(gòu)建。人工智能賦能教育如何揚(yáng)長避短?值得我們深思。【材料三】(選自《出租車涉水“無人駕駛”：一家歡喜，一家愁》，有刪改)【材料四】12.【搶答競賽】根據(jù)以上四則材料，推斷下例說法有誤的一項(xiàng)是(3分)A.材料一主要是讓中小學(xué)重視人工智能，讓人工智能服務(wù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡。B.材料二中談到學(xué)習(xí)者不再需要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)“事實(shí)”，而是可以多花時(shí)間專注高階思維技能。C.材料二和材料三都談到人工智能運(yùn)用到不同領(lǐng)域帶給人們的好處，也談到了它的不足。D.目前人們只是用人工智能解決一些簡單的問題，還沒有最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢。13.【論證分析】你想借用思維導(dǎo)圖直觀地展示材料二的論證過程，讓同學(xué)們對(duì)材料內(nèi)容一目了然。(3分)觀點(diǎn)【溫馨提示】觀點(diǎn)提取的方法：①材料直接摘錄。②巧妙整合。③自己概括。(1)優(yōu)勢廣泛獲取信息，減少知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視高階思維培養(yǎng)，在這一過程中，讓學(xué)生變得更聰明。不足想象力、創(chuàng)造力，人類比人工智能更聰明。舉例論證舉了“人工智能參加‘考試’得分高，但無法真正擁有人類的數(shù)學(xué)直覺”的事例。(2)舉例論證(3)14.【推測判斷】為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)人工智能學(xué)習(xí)的興趣，活動(dòng)現(xiàn)場老師用某人工智能模型創(chuàng)作了一首詩歌，請結(jié)合材料二和所學(xué)詩歌創(chuàng)作的技巧，推測哪首是人工智能的創(chuàng)作，并說明理由。(4分)詠梅山園小梅冬盡春來花未開，獨(dú)有傲骨雪中栽。眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。不隨桃李爭春色，只與松竹共歲寒。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。清香淡雅傳千古，鐵干銅枝傲萬般。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑春殘。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。(三)閱讀下面的文字,完成15～18題。(15分)故鄉(xiāng)門前的柳樹劉繼才老家門前有一棵大柳樹。它從小樹苗長成參天大樹，一直伴隨著我成長。它聽到過我的哭聲，也看到過我的笑臉。

在六歲開始上學(xué)時(shí)，我總是不愛去學(xué)校，哭哭啼啼。有時(shí)我會(huì)帶著家里的小黃狗躲到柳樹前的高粱地里，抓螞蚱、斗蛐蛐、看螞蟻搬家。待到太陽偏西時(shí)，我才溜出高粱地，然后在柳樹下玩一會(huì)兒再回家。我把書包卡在樹杈上，它卻總是往下掉，我心想連柳樹也不待見逃學(xué)的孩子。中華人民共和國成立后，父母隨在營口工作的二哥、三哥搬到城里住。我故土難離，和大哥、大嫂留在鄉(xiāng)下，仍與柳樹朝夕相伴。這時(shí)候上學(xué)，我感到天清氣朗，心情愉悅，學(xué)習(xí)成績也漸漸好起來，考試常常名列前茅。一次全區(qū)統(tǒng)考，我獲得了第一名。發(fā)布成績那天，我正好去營口探望父母了，是表哥把獎(jiǎng)狀捎到家的。他說他從柳樹旁走過時(shí)，還向鄰人炫耀了一番。A.柳樹該記得吧?童年，讓我刻骨銘心的有兩件事。一件事，是我患上了傷寒病。在舊社會(huì)，這幾乎是不治之癥。我整天發(fā)高燒，昏迷不醒，又沒錢請醫(yī)買藥，只好等死。我新長出的恒牙全都脫落，頭發(fā)也掉光了。姐姐不離不棄，每天背著我，還常到戶外曬太陽。熱了我們就在柳蔭下納涼，姐姐還不時(shí)地給我喝井拔涼水降溫。她的背成了我的病床。后來不知為什么，我的病竟?jié)u漸好起來。也許是姐姐的悉心照料，也許是故鄉(xiāng)的陽光、井水和柳蔭，把我從死亡線上拉了回來。后來，我長出了新牙和頭發(fā)。另一件事，是我經(jīng)歷了一場大饑荒。那年月天災(zāi)加人禍，家里僅有的一點(diǎn)兒糧食，也被國民黨反動(dòng)派搶去，連藏在花瓶里的蕓豆種也沒剩下。連續(xù)多日，我一粒米未進(jìn)，去采野菜回來，眼望著家門近在咫尺卻再也邁不開步，倒在柳樹下，昏了過去。也是姐姐，發(fā)現(xiàn)了我，把我背回家。在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我轉(zhuǎn)學(xué)到營口。臨行那天，我起得很早，走到柳樹前，撫摸著它，久久不愿放手。B.柳條隨風(fēng)飄蕩，似乎在傾訴著留戀之意。小黃狗送我走了很遠(yuǎn)，不肯離去，總是圍繞著我跑。我禁不住流下眼淚。后來，我每次回故鄉(xiāng)，小黃狗總是早早地來迎我，直往我身上撲。走到柳樹前，C.柳樹也總是伸出長長的枝條隨風(fēng)起舞，似乎要將我輕輕撫摸。如今，柳樹老了，樹皮斑痕累累，小黃狗則早已逝去。門前路邊的溝水“春風(fēng)不改舊時(shí)波”，故鄉(xiāng)卻有了翻天覆地的變化。高坎，我的故鄉(xiāng)，昔日人煙稀少的小荒村，現(xiàn)在已變成了一個(gè)人流如織的大鎮(zhèn)。這里交通便捷，柳樹前的高速公路，通向大海，通向天邊，通向鄉(xiāng)親們的夢想。(選自《光明日報(bào)》2024年1月5日，有刪改)15.“柳樹”在文章中多次出現(xiàn)，它在文章中有什么作用?(3分)16.散文的語言獨(dú)特而有味。文章中畫波浪線的三句話別有一番意味，請結(jié)合修辭手法就三句話的共同之處進(jìn)行簡要賞析。(3分)A.柳樹該記得吧?B.柳條隨風(fēng)飄蕩，似乎在傾訴著留戀之意。C.柳樹也總是伸出長長的枝條隨風(fēng)起舞，似乎要將我輕輕撫摸。17.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾畫線句子的理解。(4分)18.讀完這篇文章，也許你會(huì)聯(lián)想到這些詞語：童年、故鄉(xiāng)、家國??請結(jié)合文章內(nèi)容，選擇其中幾個(gè)詞語談?wù)勀銓?duì)主題的理解。(5分)(四)按要求完成19～20題。(6分)“失業(yè)青年?”A反問一句，又住口了。這書店，是用來做聯(lián)絡(luò)站的，根本不能讓外人接近。B不是說書店的一切完全是照規(guī)定的方案辦的嗎?