匚程教育認(rèn)證學(xué)校培訓(xùn)課程考試（安全工程）

1.科學(xué)是以。為核心，是對自然的本質(zhì)及其運(yùn)行規(guī)律的探索、發(fā)現(xiàn)和揭示，并歸

納為真理。

A認(rèn)識世界［正確］

B應(yīng)用性

C客觀性

D復(fù)雜性

2.當(dāng)前階段，要求參加認(rèn)證的專業(yè)需建立以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)，面向產(chǎn)出的內(nèi)部評價(jià)

機(jī)制，其最主要目的是（）

A通過專業(yè)認(rèn)證，提升專業(yè)的知名度

B匡助專業(yè)改進(jìn)，提升人材培養(yǎng)質(zhì)量［正確］

C計(jì)算達(dá)成度要求

D當(dāng)前階段堅(jiān)持認(rèn)證底線的工作要求

3.目前，中國工程教育專業(yè)認(rèn)證仍然處在成長期，為有效地提高工程教育認(rèn)證質(zhì)

量，當(dāng)前階段提出了“聚焦主線，堅(jiān)持認(rèn)證底線下列有關(guān)“主線”和“底線”的表述

正確包括哪些選項(xiàng)？（）

A堅(jiān)持底線對于確保認(rèn)證工作沿著正確的方向發(fā)展，以及在確保認(rèn)證質(zhì)量的同時(shí)能

夠快速地發(fā)展具有重要意義［正確］

B目前階段，提出的“底線”要求只能用于判定專業(yè)達(dá)不到合格要求，不能用于判定

專業(yè)合格［正確］

C某種程度上講，所謂“主線”可以簡單理解為“達(dá)成國際實(shí)質(zhì)等效的能力要求”，也

就是目標(biāo)達(dá)成，保證面向產(chǎn)出［正確］

D目前階段，堅(jiān)持“底線”就是要求專業(yè)必須初步形成為了以持續(xù)改進(jìn)為目標(biāo)，面向

產(chǎn)出的內(nèi)部評價(jià)機(jī)制［正確］

4.華盛頓協(xié)議（WashingtonAccord）提供的參考框架，也就是國際實(shí)質(zhì)等效的參考

框架，主要來源于以下哪兩個(gè)方面？（）

APC(ProficiencyCapacity)［正確］

BGA(GraduateAttributes)［正確］

CWFEO(WorldFederationofEngineeringOrganizations)

DIET(ThelnstitutionofEngineeringandTechnology)

5.面向產(chǎn)出的評價(jià)方式要求專業(yè)必須通過()來證明畢業(yè)生達(dá)到合格要求。證據(jù)必

須能夠反映學(xué)生能力，并能說明能力水平達(dá)標(biāo)，因此證據(jù)主要來源于。面向產(chǎn)出

的評價(jià)機(jī)制的結(jié)果。

A自行舉證［正確］

B專家查證

C專業(yè)內(nèi)部［正確］

D專業(yè)外部

6.對于指標(biāo)點(diǎn)分解的合理性判定，主要可從哪些方面進(jìn)行判定？()

A分解的指標(biāo)點(diǎn)只能通過課程作為支撐

B分解的指標(biāo)點(diǎn)是否能全面反映對應(yīng)畢業(yè)要求項(xiàng)的內(nèi)涵［正確］

C每?個(gè)指標(biāo)點(diǎn)要求的達(dá)成是否能通過相關(guān)支撐課程及其實(shí)施進(jìn)行評價(jià)與判定［正

確］D分解后的指標(biāo)點(diǎn)需能進(jìn)行計(jì)算評價(jià)

7.以學(xué)生為中心，判斷課程對學(xué)生能力達(dá)成的支持度，可從以下哪些方面進(jìn)行判

定？0

A課程內(nèi)容與教學(xué)形式是否與能力目標(biāo)相匹配［正確］

B課程深度是否符合培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題能力的要求［正確］

C學(xué)生完成課程需要付出的勞動量是否能達(dá)到能力實(shí)現(xiàn)需要的訓(xùn)練強(qiáng)度［正確］

D考試/考核是否能驗(yàn)證課程的有效性［止確］

8.對課程是否能有效支撐相應(yīng)畢業(yè)要求項(xiàng)的達(dá)成的分析應(yīng)該基于指標(biāo)點(diǎn)分解的

()o

A笈雜性

B確定性

C可衡量性［正確］

D合理性［正確］

9.理解中國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“國際視野”的要求應(yīng)該考慮下面的哪些方

面？（）

A能夠與國際同行進(jìn)行交流［正確］

B在國際多元文化的條件下，能夠有效地開展工程工作［正確］

C對本專'也當(dāng)前國際前沿的產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)界的狀況能有基本了解［正確］

D能夠針對當(dāng)前本專業(yè)的熱點(diǎn)話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)［正確］

10.下列有關(guān)工程認(rèn)證中如何開展評價(jià)，描述正確的有哪些？（）

A教學(xué)評價(jià)要求必須能夠量化，如“算分法”

B評價(jià)的前提是必須有來自日程教學(xué)管理的可靠數(shù)據(jù)來源［正確］

C評價(jià)要有合理性的分析過程［正確］

D評價(jià)機(jī)制必須要有一定制度規(guī)定作為支撐［正確］

11.課程評價(jià)如何體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”也是認(rèn)證舉證中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，如何“考”

學(xué)生是評價(jià)的重要內(nèi)容之一，判定時(shí)下列選項(xiàng)描述正確的包括哪此？。

A考試或者考核內(nèi)容與方式需合理，不能用學(xué)生評分代替課程評價(jià)［正

確］B評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、合理［正確］

C考試或者考核結(jié)果?定要呈“正態(tài)分布”

D考試或者考核要求必須反映產(chǎn)出要求［正確］

12.評價(jià)機(jī)制底線要求主要是為認(rèn)證專家在認(rèn)證實(shí)踐中提出可行的應(yīng)用方法，使得

認(rèn)證專家在按照面向產(chǎn)出的認(rèn)證模式開展工作時(shí)，充分理解基于現(xiàn)有工作基礎(chǔ)的最

低要求，其使用的認(rèn)證環(huán)節(jié)主要在以下哪兩個(gè)階段？（）

A工程認(rèn)證的申請受理階段［正確］

B自評報(bào)告的預(yù)審階段［正確］

C現(xiàn)場考查階段

D結(jié)論審議階段

13.目前階段，工程認(rèn)證提*“底線”概念，主要是從以下哪些方面的操作性考慮而

提出的？0

A便于專家對真正的“形似”要求達(dá)成一致，為今后向“神似”進(jìn)步提供認(rèn)識和工作基

礎(chǔ)［正確］

B該提法適應(yīng)當(dāng)前認(rèn)證工作的客觀水平，在認(rèn)證規(guī)模迅速擴(kuò)大的背景下，可以匡助

專家快速抓住面向產(chǎn)出評價(jià)方法中的關(guān)鍵要求［正確］

C突出認(rèn)證“合格”的必要條件，有利于在認(rèn)證規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，保證認(rèn)證質(zhì)量［正

確］

D便于匡助專業(yè)通過認(rèn)證，達(dá)到底線要求即可判定專業(yè)“合格”

14.專業(yè)是否建立了面向產(chǎn)出的內(nèi)部評價(jià)機(jī)制，并予以實(shí)施，主要可以通過以下哪

些方面進(jìn)行核實(shí)？。

A是否已建立了面向產(chǎn)出的課程質(zhì)量評價(jià)機(jī)制（課程目標(biāo)、評價(jià)體系）并已實(shí)施

［正確］

B是否已建立了畢業(yè)要求達(dá)成情況評價(jià)機(jī)制并已實(shí)施［正確］

C面向產(chǎn)出的內(nèi)部評價(jià)機(jī)制（課程質(zhì)量、畢業(yè)要求）是否納入專業(yè)的質(zhì)量管理體系

［正確］

D專業(yè)對產(chǎn)出目標(biāo)達(dá)成情況的自我評價(jià)結(jié)果能否支撐估計(jì)目標(biāo)［正確］

15.判斷專業(yè)教育體系是否面向產(chǎn)出的主要證據(jù)包括以下哪些教學(xué)文件？（）

A培養(yǎng)方案［正確］

B教學(xué)大綱［正確］

C考核評價(jià)資料［正確］

D調(diào)查問卷

16.根據(jù)專業(yè)的主要教學(xué)文件判斷專業(yè)教育是否面向產(chǎn)出的主要觀測點(diǎn)包括以下哪

些選項(xiàng)？（）

A培養(yǎng)方案中，畢業(yè)要求須覆蓋標(biāo)準(zhǔn)、可衡量［正確］

B課程體系對畢業(yè)要求的支撐布局需合理、任務(wù)明確［正確］

C教學(xué)大綱中，有明確的課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法和考核要求能夠支撐課程目標(biāo)

D教學(xué)環(huán)節(jié)的考核評價(jià)數(shù)據(jù)，能體現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)能力，評價(jià)方法基本合理，評價(jià)結(jié)

果能反映產(chǎn)出目標(biāo)的達(dá)成情況［正確］

17.專業(yè)是否建立了面向產(chǎn)出的內(nèi)部評價(jià)機(jī)制，可從以下哪些方面進(jìn)行判定？（）

A是否有正式的管理文件完整描述該內(nèi)部評價(jià)機(jī)制的主要內(nèi)涵［正確］

B機(jī)制中，評價(jià)工作的責(zé)任人及其職責(zé)、評價(jià)對象、評價(jià)周期是否明確［正確］

C機(jī)制中，對評價(jià)數(shù)據(jù)的采集方法和渠道是否有明確的規(guī)定，對評價(jià)數(shù)據(jù)與產(chǎn)出目

標(biāo)的相關(guān)性是否有明確的審核要求［正確］

D機(jī)制中，對各類產(chǎn)出目標(biāo)（課程目標(biāo)、畢業(yè)要求）的評價(jià)方法是否有引導(dǎo)性建

議,對評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用是否有要求［正確］

18.關(guān)于產(chǎn)出目標(biāo)達(dá)成情況的評價(jià)，下列做法中，哪些是不合理的？（）

A畢業(yè)要求達(dá)成評價(jià)中，僅根據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)涉及的知識點(diǎn)來選擇評價(jià)課程［正

確］

B課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)主要是針對課程目標(biāo)對考試或者考核成績進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，不關(guān)

注考試成績與課程目標(biāo)的相關(guān)性［正確］

C基于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和教知主觀判斷的評價(jià)數(shù)據(jù)采集過程缺乏設(shè)計(jì)，觀測點(diǎn)不明

確，具有主觀隨意性［正確］

D對各類考試或者考核與課程目標(biāo)的相關(guān)性未經(jīng)預(yù)先審核，就直接采用考核數(shù)據(jù)用

于課程目標(biāo)評價(jià)［正確］

19.工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)提出的12條畢業(yè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生（）—的能力？這也是本

科工程教育的主要任務(wù)之一。

A分析問題

B工程實(shí)踐

C創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

D解決復(fù)雜工程問題［正確］

20.為抓住認(rèn)證“主線”，需做好“面向產(chǎn)出”的頂層設(shè)計(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)的制定至關(guān)重

要，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)下列哪些要素？（）

A人材培養(yǎng)的“服務(wù)面向”明確（包括畢業(yè)生服務(wù)的領(lǐng)域和職業(yè)特征）［正確］

B人材定位準(zhǔn)確（符合國家培養(yǎng)“社會主義建設(shè)者和接班人”的總H標(biāo)，契合學(xué)校的

本科人材培養(yǎng)定位）［正確］

C需能體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)5年后的“職業(yè)發(fā)展能力”的預(yù)期［正確］

D能夠體現(xiàn)本專業(yè)“臉譜”和專業(yè)“優(yōu)勢特色”［正確］

21.專業(yè)培養(yǎng)方案是否“面向產(chǎn)出”可根據(jù)下列哪些觀測點(diǎn)進(jìn)行判斷？（）

A培養(yǎng)目標(biāo)（面向需求、找準(zhǔn)定位，明確預(yù)期）［正確］

B畢業(yè)要求（支撐目標(biāo)、覆蓋標(biāo)準(zhǔn)、可衡量）［正確］

C課程體系（支撐畢業(yè)要求，學(xué)分比例恰當(dāng)，體現(xiàn)特色）［正確］

D課程對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系（支撐矩陣布局合理、每門課程支撐任務(wù)明確）［正

確］

22.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對專業(yè)畢業(yè)要求提出了“明確、公開、可衡量、覆蓋標(biāo)準(zhǔn)、支撐培養(yǎng)目

標(biāo)''的要求，下列對這些要求的主要含義描述正確的包括哪些選項(xiàng)？（）

A明確性：專業(yè)要有體現(xiàn)本專業(yè)特色的畢業(yè)要求［正確］

B公開性：畢業(yè)要求應(yīng)通過培養(yǎng)方案等教學(xué)文件或者各種信息渠道向利益相關(guān)者

公開，主要利益相關(guān)者知曉并理解［正確］

C可衡量性：畢業(yè)要求描述的學(xué)生能力可通過教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，并有辦法評價(jià)其

達(dá)成情況［正確］

D支撐性：畢業(yè)要求應(yīng)當(dāng)能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)中描述的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展預(yù)期［正確］

E覆蓋性：專業(yè)畢業(yè)要求應(yīng)當(dāng)在“廣度”和“程度”上徹底覆簫標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求。

［正確］

23.工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，“畢業(yè)要求''的“可衡量性”主要包含以下哪兩層含義？（）

A能夠通過考試考核的成績進(jìn)行量化

B學(xué)生.通過本科階段的學(xué)習(xí)確實(shí)能夠獲得畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)所描述的能力［正確］

C可通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)判定相關(guān)畢業(yè)要求的達(dá)成情況［正確］

D能夠通過算分法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

24.培養(yǎng)方案中，課程體系對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系可通過“課程支撐矩陣”來表達(dá),

“課程支撐矩陣?,設(shè)計(jì)的合理性可通過下列哪些要素來判斷？（）

A課程支撐關(guān)系布局需合理，能夠有效覆蓋全部畢業(yè)要求［正確］

B不同課程的支撐作用定位準(zhǔn)確，專業(yè)核心課程和重要實(shí)踐環(huán)節(jié)能發(fā)揮主要支撐作

用［正確］

C每門課程支撐的“產(chǎn)出任務(wù)”明確合理，與課程的教學(xué)任務(wù)性匹配，可達(dá)成［正確］

D課程支撐的指標(biāo)點(diǎn)不能過于分散，否則畢業(yè)要求的重點(diǎn)支撐課程難以聚焦［正確］

25.“面向產(chǎn)出”的教學(xué)大綱應(yīng)具備的要素包括以下哪些方面？（）

A明確課程目標(biāo)（體現(xiàn)畢業(yè)要求，描述學(xué)習(xí)成果）［正確］

B建立課程目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系（內(nèi)涵覆蓋，關(guān)系清晰）［正確］

C設(shè)計(jì)支撐課程目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和方法（對應(yīng)關(guān)系）［正確］

D建立檢驗(yàn)課程目標(biāo)的考核方法和評分標(biāo)準(zhǔn)（對應(yīng)關(guān)系）［正確］

26.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則包括下列哪些選項(xiàng)？（）

A課程目標(biāo)確定既要體現(xiàn)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的要求，乂要與課程教學(xué)內(nèi)涵合理銜接

［正確］

B課程F1標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確表述學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)獲得的知識、能力和素族,有能力遞進(jìn)關(guān)

系［正確］

C教學(xué)目標(biāo)必須能夠通過課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)來落實(shí)，有客觀合理的方法來評價(jià)，

具有可教學(xué)、可評價(jià)的特性［正確］

D課程目標(biāo)應(yīng)徹底覆蓋課樁支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，且對應(yīng)關(guān)系清晰，課程目標(biāo)原

則上更細(xì)化和具體，?個(gè)課程目標(biāo)不宜同時(shí)覆蓋多項(xiàng)畢業(yè)要求［正確］

27.以“畢業(yè)要求”為準(zhǔn)繩，建立“面向產(chǎn)出”的課程質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，應(yīng)包括以下哪些

方面的評價(jià)機(jī)制？（）

A課程休系合理性的評價(jià)機(jī)制［正確］

B教學(xué)大綱審核、評價(jià)和修訂機(jī)制［正確］

C課程目標(biāo)達(dá)成情況的評價(jià)機(jī)制［正確］

D用人單位信息反饋機(jī)制

28.通常情況下，對于“課程目標(biāo)達(dá)成“評價(jià)的要點(diǎn)應(yīng)包括以下哪些方面？（）

A抽取評價(jià)樣本，采集評價(jià)依據(jù)［正確］

R判定評價(jià)依據(jù)的合理性［正確］

C設(shè)定期望值［正確］

D分析評價(jià)結(jié)果［正確］

29.技術(shù)是以。為核心，是改善人類社會生活的手段，本質(zhì)上是人類生存與發(fā)展

的方式。

A發(fā)明［正確］

B技巧

C方法

D工具

30.工程的特征是0

A系統(tǒng)性［正確］

B復(fù)雜性［正確］

C交叉性［正確］

D綜合性［正確］

31.中國最早現(xiàn)代意義上的大學(xué)是哪所？（）

A北洋大學(xué)［正確］

B京師大學(xué)堂

C南洋公學(xué)

D清華學(xué)堂

32.中國近代工程師教育的第一所學(xué)校是哪所？0

A江南創(chuàng)造局

B福建船政學(xué)堂［正確］

C北洋大學(xué)

D天津中西學(xué)堂

33.1927年至1937年，政府對工程教育高度重視，推行()政策，使工程等實(shí)科教

育成為高等教育的重點(diǎn)，本科層次的工程教育發(fā)展比較顯著。

A棄筆從戎

B重文輕理

C重科研輕教學(xué)

D抑文重實(shí)［正確］

34.1950年代各工科院校循著0模式，專業(yè)設(shè)置與工業(yè)體系、產(chǎn)業(yè)部門密切結(jié)

合，培養(yǎng)目標(biāo)是社會主義建設(shè)所需要的、一畢業(yè)就能獨(dú)擋一面的專業(yè)技術(shù)人員、工

程師，為國家建設(shè)發(fā)揮了積極作用。

A德國

B英國

C蘇聯(lián)［正確］

D美國

35.當(dāng)前，教育部推出()研究與實(shí)踐項(xiàng)目，推動工程教育改革。

A中西部高等教育振興計(jì)劃

B新工科［止確］

C精品在線開放課程建設(shè)

36.我國。正式加入華盛頓協(xié)議？

A2022年

B2022年［正確］

C2022年

D1999年

37.工程教育認(rèn)證的對象是()

A學(xué)校

B學(xué)科

C學(xué)位

D專業(yè)［正確］

38.中國工程師群體主要特點(diǎn)是()

A規(guī)模大［正確］

B領(lǐng)域廣［正確］

C地位重要［正確］

D收入低

39.《華盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。()

對［正確］

錯(cuò)

40.工程教育認(rèn)證的服務(wù)對象包括考生和家長，學(xué)校管理者和教師，用人單位，政

府對高等教育的管理，社會公眾,()

對［正確］

錯(cuò)

41.中國傳統(tǒng)文化儒家看來搞技術(shù)、搞工程只是雕蟲小技，因此形成為了。的職

業(yè)地位排序。

A工農(nóng)商學(xué)

B士農(nóng)工商［正確］

C工農(nóng)商學(xué)兵

D士農(nóng)商工

42.《華盛頓協(xié)議》承認(rèn)簽約國所認(rèn)證的工程專業(yè)授予的學(xué)位具有()。

A實(shí)質(zhì)等效性［正確］

B一致性

C多樣性

D交叉性

43.創(chuàng)造業(yè)的發(fā)展方向是0

A綠色［正確］

B智能［正確J

C融合［正確］

D服務(wù)［正確］

44.傳統(tǒng)工科教育的“四大家族”包括0

A機(jī)械工程［正確］

B電氣工程［正確］

C土木工程［正確］

D化學(xué)工程［正確］

E材料工程

45.優(yōu)質(zhì)教育的核心H標(biāo)之一是讓所有人擁有。的優(yōu)質(zhì)教育并促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的機(jī)

會

A包容、公平［正確］

B多樣性

C和實(shí)踐相結(jié)合

D相互融合

46.引起教育方式第三次革命的技術(shù)因素是0

A活版卬刷

B黑板

C互聯(lián)網(wǎng)［正確］

47.在工程教育專業(yè)認(rèn)證中，關(guān)于“評估”和“評價(jià)”的表述，正確的是0。

A“評估”是對評估過程中所采集到的資料和證據(jù)進(jìn)行解釋的過程，“評價(jià)”是搜集和

目標(biāo)達(dá)成判定相關(guān)的數(shù)據(jù)的過程。

B“評估”是搜集和目標(biāo)達(dá)成判定相關(guān)的數(shù)據(jù)的過程，“評價(jià)”是對評估過程中所采集

到的資料和證據(jù)進(jìn)行解釋的過程。［正確］

C“評估”是搜集和目標(biāo)達(dá)成判定相關(guān)的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋的過程，“評價(jià)”是對

評估過程中所采集到的資料和證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的過程。

D“評估”是驗(yàn)證和目標(biāo)達(dá)成判定相關(guān)的數(shù)據(jù)的過程，“評價(jià)”是對評估過程中所采集

到的資料和證據(jù)進(jìn)行解釋的過程。

48.針對專業(yè)認(rèn)證和院校評估，表述正確的是()。

A專業(yè)認(rèn)證針對專業(yè)，院校評估針對學(xué)校［正確］

B都是自愿申請參加

C都是教育系統(tǒng)要求

D都要求有企業(yè)專家參加

49“面向產(chǎn)出的教學(xué)評價(jià)叫I“產(chǎn)出”的含義是0。

A學(xué)生入學(xué)時(shí)具備的知識、能力、素質(zhì)

B教師的知識、能力、素質(zhì)

C學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備的知識、能力、素質(zhì)［正確］

D學(xué)校的管理能力

50.工程教育認(rèn)證的基本的工作方式可以歸納為8個(gè)字：()。

A專業(yè)申請，專家認(rèn)證

B專業(yè)自評，專家考評

C專業(yè)舉證，專家杳證［正確］

D專業(yè)自評，專家查證

51.通過面向。的教學(xué)評價(jià)可以從一個(gè)方面反映教改措施對提高教學(xué)質(zhì)量的有效

性。

A認(rèn)證

B考查

C監(jiān)督

D產(chǎn)出［正確］

52.下列關(guān)于評教與評學(xué)的特點(diǎn)，描述錯(cuò)誤的是。.

A傳統(tǒng)評教評價(jià)教師教的水平、內(nèi)容和過程。

B評學(xué)是評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

C傳統(tǒng)評教評價(jià)教學(xué)資源的投入。

D評學(xué)是評學(xué)生的努力程度，［正確］

53.下列關(guān)于專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量管理體現(xiàn)面向產(chǎn)出的說法，錯(cuò)誤的是0。

A專業(yè)內(nèi)部應(yīng)該采用面向產(chǎn)出的教學(xué)評價(jià)。

B專業(yè)內(nèi)部應(yīng)建立畢業(yè)要求達(dá)成評價(jià)機(jī)制。

C專業(yè)內(nèi)部有充足的材料能夠證明教師教學(xué)水平達(dá)到了一定要求。［正確］

D專業(yè)內(nèi)部有充足的材料能夠證明培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的能力要求。

54.華盛頓協(xié)議中“國際實(shí)質(zhì)等效”的目的是0。

A實(shí)現(xiàn)國際間的學(xué)生互認(rèn)

B實(shí)現(xiàn)國際間的就業(yè)環(huán)境互認(rèn)

C實(shí)現(xiàn)國際間的學(xué)位互認(rèn)［正確］

D實(shí)現(xiàn)國際間的學(xué)術(shù)水平互認(rèn)

55.華盛頓協(xié)議中“國際實(shí)質(zhì)等效”對畢業(yè)生的基本考量點(diǎn)是()。

A畢業(yè)生的畢業(yè)要求的等效［正確］

B畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力的等效

C畢業(yè)生的研究能力的等效

D畢業(yè)生解決具體問題能力的等效

56.我國正式加入國際工程聯(lián)盟的《》，標(biāo)志著工程教育質(zhì)量認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)了國際

實(shí)質(zhì)等效

A華盛頓協(xié)議［正確］

B首爾協(xié)議

C悉尼協(xié)說

D都柏林協(xié)議

57.“第三方認(rèn)證”是。。

A教育系統(tǒng)以外的評價(jià)［正確］

B教育主管部門的評價(jià)

C教學(xué)環(huán)節(jié)以外的評價(jià)

D社會營利性組織的評價(jià)

58.中國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包含0。

A通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)［正確］

B通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

C通用標(biāo)準(zhǔn)

D華盛頓協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)

59.在我國工程教育規(guī)模為全球最大的背景之下，保障工程教育專業(yè)認(rèn)證的質(zhì)量所

面臨的挑戰(zhàn)不包括（）。

A專業(yè)必須按照專業(yè)對認(rèn)證理念開展專業(yè)建設(shè)和改革，專業(yè)做好自評工作是保證認(rèn)

證工作質(zhì)量的基礎(chǔ)

B必須擁有足夠數(shù)量的，熟悉認(rèn)證理念、掌握認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專家。

C保證認(rèn)證結(jié)論的一致性，確保通過認(rèn)證的專業(yè)都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求

D專業(yè)必須加大設(shè)備投入。［正確］

60.中國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心是培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。（）

對［正確］

錯(cuò)

61.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中要求畢業(yè)要求是可衡量的，在認(rèn)證實(shí)踐中可以采用分解指標(biāo)點(diǎn)方法

實(shí)現(xiàn)這一要求。

對［正確］

錯(cuò)

62.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求專業(yè)“建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制”，該機(jī)制最核心的要求是

（）o

A面向產(chǎn)出的課程評價(jià)機(jī)制［正確］

B畢業(yè)要求達(dá)成度評價(jià)機(jī)制

C課程體系合理性評價(jià)機(jī)制

D培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)機(jī)制

63.高等學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)晝監(jiān)控機(jī)制無法滿足認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中持續(xù)改進(jìn)要求的原因不

包括（）。

A傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，重點(diǎn)關(guān)注資源條件保障和管理規(guī)范，沒有體現(xiàn)面向產(chǎn)出的要

求。

B傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不關(guān)注課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。

C傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?zé)o法為持續(xù)改進(jìn)工作提供基礎(chǔ)和依據(jù)。

D傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不關(guān)注教師的教學(xué)水平。［正確］

64.在面向產(chǎn)出的課程評價(jià)機(jī)制中，下列哪一點(diǎn)不能用來判斷課程能支撐相應(yīng)畢業(yè)

要求的達(dá)成？（）

A選擇什么樣的內(nèi)容載體作為教學(xué)內(nèi)容。

R用什么水平的教師授課.［正確］

C用什么樣的方式去授課。

D用什么樣的方式考核學(xué)生。

65.“以學(xué)生為中心”認(rèn)證理念的核心是培養(yǎng)學(xué)生的。。

A成績

B能力［正確］

C知識量

D技巧

66.“以學(xué)生為中心”是面向。。

A全體學(xué)生［正確］

B優(yōu)秀學(xué)生

C差生

D代表性學(xué)生

67.工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念不包括()。

A以學(xué)生為中心

B目標(biāo)(產(chǎn)出)導(dǎo)向

C持續(xù)改進(jìn)

D國際實(shí)質(zhì)等效「正確1

68.關(guān)于“面向全體學(xué)生”認(rèn)證專家應(yīng)()

A關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)

B關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)

C關(guān)注代表性學(xué)生的表現(xiàn)

D關(guān)注保障培養(yǎng)學(xué)生到達(dá)預(yù)期目標(biāo)的機(jī)制［正確］

69.課程教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”理念的方法不包括C。

A課程教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有一個(gè)具體能力目標(biāo)。

B課程教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能力目標(biāo)是可衡量的。

C有一個(gè)有效的辦法，可以來衡量學(xué)生通過規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)后是否達(dá)到預(yù)期的能力

目標(biāo)。

D監(jiān)督學(xué)生參預(yù)課堂教學(xué)的積極性。［正確］

70.培養(yǎng)目標(biāo)是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后()年擺布能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的

總體描述。

A2

B3

C4

D5［正確］

71.畢業(yè)要求是對學(xué)生()應(yīng)該掌握的知識和能力的具體描述。

A畢業(yè)1年后

B畢業(yè)5年后

C畢業(yè)3年后

D畢業(yè)時(shí)［正確］

72.工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)需要定期地評價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的0。

A合理性［正確］

B匹配性

C行業(yè)性

D多元性

73.理解“培養(yǎng)目標(biāo)的合理性”，不正確的是0。

A培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)社會發(fā)展，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

B培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)校定位。

C培養(yǎng)目標(biāo)要符合國際標(biāo)準(zhǔn)，［正確］

D培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校所具備的資源條件相匹配。

74.從專業(yè)認(rèn)證的要求出發(fā)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)判斷專業(yè)是否合格的要求不包括（）。

A專業(yè)必須達(dá)到通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每一條標(biāo)準(zhǔn)。

B嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容核查專業(yè)提交的證據(jù)。

0普通小考慮標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定的內(nèi)容。

D查找專業(yè)是否有未提交的證據(jù)能夠證明達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。［正確］

75.在認(rèn)證體系中，“評估”對應(yīng)，“評價(jià)”對應(yīng)（）°

A內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，目標(biāo)達(dá)成評價(jià)機(jī)制［正確］

B目標(biāo)達(dá)成評價(jià)機(jī)制，內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

C目標(biāo)達(dá)成評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)機(jī)制

D培養(yǎng)目標(biāo)合理性評價(jià)機(jī)制，目標(biāo)達(dá)成評價(jià)機(jī)制

76.內(nèi)部評價(jià)機(jī)制必須體現(xiàn)兩個(gè)關(guān)聯(lián)：（）

A畢業(yè)要求和課程的關(guān)聯(lián)，課程考核和課程目標(biāo)的關(guān)聯(lián)［正確］

B畢業(yè)要求和課程考核的關(guān)聯(lián)，課程和課程目標(biāo)的關(guān)聯(lián)

C培養(yǎng)目標(biāo)和課程的關(guān)聯(lián)，課程考核和課程目標(biāo)的關(guān)聯(lián)

D畢業(yè)要求和課程的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)

77.證明畢業(yè)要求的達(dá)成的基礎(chǔ)是建立內(nèi)部面向產(chǎn)出的評價(jià)機(jī)制。

對［正確］

錯(cuò)

78.因?yàn)楫?dāng)前建設(shè)情況普遍薄弱，以下哪?項(xiàng)內(nèi)容被認(rèn)為是專業(yè)申請參加認(rèn)證的“必

要條件0

A建立面向產(chǎn)出的課程評價(jià)機(jī)制［正確］

B建立教學(xué)督導(dǎo)制度

C建立學(xué)生評教制度

D建立外部評價(jià)機(jī)制

79.畢業(yè)要求達(dá)成情況證明中，專業(yè)提供證據(jù)的合理性主要指證據(jù)與H標(biāo)的（），然

后是證據(jù)的（）。

A支撐性，正確程度

B關(guān)聯(lián)性，證明程度［正確］

C合理性，清晰程度

D可衡量性，準(zhǔn)確程度

80.專家在完成現(xiàn)場考查報(bào)告后，應(yīng)將現(xiàn)場考查報(bào)告在認(rèn)證管理系統(tǒng)上提交，而不

能直接發(fā)給學(xué)校。

對［正確］

錯(cuò)

81.專家入校前應(yīng)認(rèn)真子細(xì)審讀《自評報(bào)告》，并記錄報(bào)告中存在的問題或者疑問,

在現(xiàn)場考查時(shí)，需要針對這些問題進(jìn)行核查，必要時(shí)應(yīng)引導(dǎo)專業(yè)采集完善達(dá)成認(rèn)證

標(biāo)準(zhǔn)的證據(jù)。

對

錯(cuò)［正確］

82.以下不屬于現(xiàn)場考查工作任務(wù)的選項(xiàng)是：0

A核實(shí)《自評報(bào)告》的真實(shí)性和準(zhǔn)確性

B指出存在的影響人材培養(yǎng)質(zhì)量的問題

C提供做由認(rèn)證結(jié)論的實(shí)地考查依據(jù)

D協(xié)助專業(yè)找到符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的證據(jù)［正確］

83.依據(jù)流程，按先后順序排序正確的是：（）

A審核認(rèn)證申請報(bào)告［正確］

B給出初步認(rèn)證結(jié)論報(bào)告［正確］

C（現(xiàn)場考查）形成現(xiàn)場認(rèn)證考查報(bào)告［正確］

D審核專業(yè)認(rèn)證自評報(bào)告［正確］

84.考查的具體日程一旦確定，就不能更改。

對

錯(cuò)［正確］

85.豫備會議雖然是專家組的會議，由于需要確定具體的考查口程，不少方面需要

了解專業(yè)的會議室地址、資料存放情況、教師任課情況等一系列具體信息，為了高

效率，可以要求專業(yè)有關(guān)人員參加。

對

錯(cuò)［正確］

86.專家組討論現(xiàn)場考查意見的時(shí)候，由于要使有關(guān)問題盡可能準(zhǔn)確，更有利于專

業(yè)的持續(xù)改進(jìn)，所以通常可以邀請被認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)院或者學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。

對

錯(cuò)［正確］

87.下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)場考查工作環(huán)節(jié)的是：（）

A在豫備會議.上集中研讀討論《自評報(bào)告》［正確］

B訪談在校生、畢業(yè)生、教師以及用人單位代表

C考查專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

D調(diào)閱各類教學(xué)檔案

E初步形成現(xiàn)場考查報(bào)告

88.卜.列選項(xiàng)中應(yīng)在豫備會議之前完成的工作是：（）

A交流對專業(yè)達(dá)標(biāo)情況的初步認(rèn)識

B討論確定考查日程

C討論確定考查重點(diǎn)

D所有專家提交《自評報(bào)告》個(gè)人分析意見，并由秘書進(jìn)行匯總［正確］

89.以下不屬于專家組現(xiàn)場考查工作內(nèi)容的是：（）

A查閱教學(xué)資料

B訪談專業(yè)教師和管理人員

C訪談畢業(yè)生和用人單位代表

D觀看學(xué)生文藝演出［正確］

90.見面會質(zhì)詢階段不可以由校方指定人員回答。

對

錯(cuò)［正確］

91.現(xiàn)場考查意見反饋會過程中，若專業(yè)針對專家組反饋的意見存在疑問，應(yīng)在現(xiàn)

場經(jīng)過討論后即將解決。

對

錯(cuò)［正確］

92.有關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人見面會的敘述正確的選項(xiàng)是：（）

A專家組應(yīng)要求校方所有領(lǐng)導(dǎo)及全體職能部門負(fù)責(zé)人出席，以保證獲取到完整且真

實(shí)的信息

B見面會上的提問應(yīng)緊扣標(biāo)準(zhǔn)，特別環(huán)繞校方與專業(yè)相關(guān)的綜合性問題，突出重點(diǎn)

考查問題，問題應(yīng)具體［正確］

C見面會應(yīng)由校方主持，分為領(lǐng)導(dǎo)講話、專業(yè)補(bǔ)充報(bào)告和針對《自評報(bào)告》的提問

答疑等三個(gè)階段

D專業(yè)在做補(bǔ)充報(bào)告時(shí)，需對《自評報(bào)告》的內(nèi)容按照七大項(xiàng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行敘

述，以便使專家組更好地