ICS03.180

CCSA18

52

貴州省地方標準

DB52/T1897—2025

大數(shù)據(jù)職業(yè)技術教育教師培養(yǎng)培訓指南

Guidelinesforthecultivationandtrainingofvocational-technical

educationteachersinbigdata

2025-09-06發(fā)布2025-12-01實施

貴州省市場監(jiān)督管理局發(fā)布

DB52/T1897—2025

目次

前言.................................................................................II

1范圍...............................................................................3

2規(guī)范性引用文件.....................................................................3

3術語和定義.........................................................................3

4對象及條件能力.....................................................................3

5機構及師資.........................................................................4

6課程...............................................................................4

7教學實施...........................................................................5

8管理...............................................................................6

附錄A（資料性）大數(shù)據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)項目與教師能力對照表...............................7

附錄B（資料性）大數(shù)據(jù)職業(yè)技術教師培養(yǎng)培訓診改報告...................................1

I

DB52/T1897—2025

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結構和起草規(guī)則》的規(guī)定

起草。

本文件的某些內容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機構不承擔識別專利的責任。

本文件由貴州輕工職業(yè)技術學院提出。

本文件由貴州省教育廳歸口。

本文件起草單位：貴州輕工職業(yè)技術學院、貴州省標準化院、貴州工業(yè)職業(yè)技術學院、貴州特殊教

育中等職業(yè)技術學校、貴州裝備制造職業(yè)學院、貴陽職業(yè)技術學院、貴州經貿職業(yè)技術學院、貴陽康養(yǎng)

職業(yè)大學、貴州農業(yè)職業(yè)學院、貴州大學、貴陽學院、貴州貴安綜合保稅區(qū)貿易發(fā)展有限公司。

本文件主要起草人：高軍、史夢迪、王德義、杜平、呂志君、陳信羽、黃國烜、劉林、陳華、馮鈺

雯、王海濤、馮喬、查爾馨、王申申、王濤、任艷玲、黃偉、王炎、羅奕、路汶潔、李作祥、楊平、李

慶鋒、蔣澤標、成剛、王正貴、胡濤、王云、石珂珂、諶霄霄、鄧旭東、姚黎、吳昊、顧大康。

II

DB52/T1897—2025

大數(shù)據(jù)職業(yè)技術教育教師培養(yǎng)培訓指南

1范圍

本文件確立了大數(shù)據(jù)職業(yè)技術教育教師培養(yǎng)培訓的術語和定義、原則、對象及條件能力、機構與師

資、課程、教學實施和管理等。

本文件適用于職業(yè)學校大數(shù)據(jù)職業(yè)教育教師的培養(yǎng)培訓。

2規(guī)范性引用文件

下列文件中的內容通過文中的規(guī)范性引用而構成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，

僅該日期對應的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本

文件。

GB/T35274大數(shù)據(jù)服務安全能力要求

3術語和定義

GB/T35274界定的以及下列術語和定義適用于本文件。

職業(yè)學校vocationalcolleges

經政府有關部門依法批準建立，實施全日制中等學歷教育的各類中等職業(yè)學校、實施全日制高等學

歷教育的職業(yè)學校和?？茖W校。

注：一般包含高等學校附屬的高職（專科）學院、中專部、中等職業(yè)學校。

實訓室trainingrooms

學生技能訓練、實踐教學、理論知識和實操結合科研的場所，進行現(xiàn)場教學和實驗教學的一個課堂。

大數(shù)據(jù)bigdata

具有體量巨大、來源多樣、生成極快且多變等特征并且難以用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)體系結構有效處理包含大量

數(shù)據(jù)集的數(shù)據(jù)。

4對象及條件能力

培養(yǎng)培訓對象

宜為職業(yè)學校從事大數(shù)據(jù)相關專業(yè)課程教學的專兼職教師及實習指導教師。

基礎條件

4.2.1熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德。

4.2.2宜掌握職業(yè)教育教學規(guī)律和教育教學理論知識，具備較強的專業(yè)實踐經驗和實際動手能力。

4.2.3宜從事大數(shù)據(jù)相關專業(yè)教學工作，有一定的大數(shù)據(jù)專業(yè)理論知識。

3

DB52/T1897—2025

4.2.4宜在企業(yè)參加不少于2周的與大數(shù)據(jù)專業(yè)相關的專業(yè)實踐，包括接受企業(yè)的技能培訓、在企業(yè)

生產崗位頂崗工作、參與企業(yè)產品開發(fā)或技術改造、在企業(yè)指導學生頂崗實習或在企業(yè)兼職等。

基本能力

宜具備大數(shù)據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)項目的專業(yè)理論和實踐技能水平相關能力，大數(shù)據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)項目

與教師能力對照見附錄A。

5機構及師資

培訓機構

5.1.1宜為職業(yè)學校校企合作指導委員會、行業(yè)組織或具備培訓條件的企業(yè)。

5.1.2具有滿足條件的大數(shù)據(jù)職業(yè)技術教育教師培養(yǎng)培訓場所、培養(yǎng)培訓設施設備。

5.1.3具有數(shù)量足夠、相對穩(wěn)定的專兼職大數(shù)據(jù)職業(yè)技術教育教師培養(yǎng)培訓師資隊伍，能滿足理論培

訓和技能訓練需要。校外兼職教師隊伍人數(shù)不宜高于專任教師人數(shù)的40%。

5.1.4建立大數(shù)據(jù)職業(yè)技術教育教師培養(yǎng)培訓管理制度。

培訓師資

5.2.1從事理論培養(yǎng)培訓的師資宜具有豐富職業(yè)教育理論素養(yǎng)的教師、大數(shù)據(jù)理論或實踐經驗，從事

大數(shù)據(jù)職業(yè)教育教學工作不少于5年，具有大數(shù)據(jù)相關專業(yè)本科及以上學歷，50%以上具有大數(shù)據(jù)相關

專業(yè)高級職稱。

5.2.2從事實踐技能培養(yǎng)培訓的師資宜熟悉大數(shù)據(jù)企業(yè)相應崗位的工作內容與工作技能，具有5年以

上大數(shù)據(jù)相關企業(yè)工作經驗，具有中級及以上相關專業(yè)技術職務或職業(yè)資格。

5.2.3培養(yǎng)培訓的師資宜每2年參加機構組織的師資培訓，理論培訓不少于1個月，大數(shù)據(jù)專業(yè)相關

的專業(yè)實踐不少于2個月。

6課程

課程結構

培養(yǎng)培訓課程宜包括基本理論課程和專業(yè)技能課程?；纠碚撜n程占比40%，專業(yè)技能課程占比60%。

理論課程包括職業(yè)教育基本理論和大數(shù)據(jù)專業(yè)基本理論。

課程設置

6.2.1基本理論課程

6.2.1.1職業(yè)教育基本理論

宜包括國家職業(yè)教育政策、國內外先進職業(yè)教育理論與教學方法、職業(yè)教育發(fā)展簡史、職業(yè)心理學、

職業(yè)教育社會學、職業(yè)教育科學研究方法、職業(yè)教育課程設計等。

6.2.1.2專業(yè)基本理論

宜包括大數(shù)據(jù)職業(yè)定位與人才培養(yǎng)、大數(shù)據(jù)基本理論、大數(shù)據(jù)理論前沿與市場動態(tài)、大數(shù)據(jù)教學方

法研究、大數(shù)據(jù)專業(yè)建設與課程開發(fā)等。

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6.2.2專業(yè)技能課程

6.2.2.1宜包括數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)結構、Java程序設計、Python程序設計、Python數(shù)據(jù)分析、Hadoop

平臺的搭建與應用、大數(shù)據(jù)可視化技術、Python網(wǎng)絡爬蟲、大數(shù)據(jù)清洗技術、圖像處理、自然語言處理

等。

6.2.2.2按大數(shù)據(jù)企業(yè)崗位需求宜設置技能課程，主要包括接受企業(yè)的技能培訓、在企業(yè)生產崗位頂

崗工作、參與企業(yè)產品開發(fā)或技術改造。

6.2.2.3宜采取“師帶徒”指導與研修小組完成工作任務相結合的方式，選派技術骨干、項目主管等

作為師傅指導教師在企業(yè)的培養(yǎng)培訓。采取分組教學、現(xiàn)場教學、案例教學、角色扮演、實踐操作等培

養(yǎng)培訓方式。

課程開發(fā)

6.3.1宜聯(lián)合行業(yè)組織、職業(yè)學校、企業(yè)共同開發(fā)培養(yǎng)培訓課程，滿足大數(shù)據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企

業(yè)崗位用人需求的相適應。

6.3.2宜開發(fā)適應參加培養(yǎng)培訓教師專業(yè)能力水平、崗位技能訓練需要的課程體系，根據(jù)課程需要編

制相應的教材或資料。

7教學實施

方案與計劃

7.1.1由行業(yè)指導、校企共同制訂符合專業(yè)對應的行業(yè)企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案。

7.1.2按照培訓需求制訂周、月、季、年度的教學和培訓計劃。

7.1.3交替實施模塊化行為領域課程、行動領域課程和崗位領域課程。

7.1.4理論知識和操作技能的教學與培訓相輔相成、融會貫通。

實施模式

7.2.1宜采用一體化教室、培訓中心、企業(yè)專業(yè)技術崗位三個場所交替實施培養(yǎng)培訓模式。

7.2.2在一體化教室實施專業(yè)理論知識為主的行為領域課程。

7.2.3在培訓中心實施操作技能為主的行動領域課程。

7.2.4在企業(yè)專業(yè)技術崗位實施生產、服務實踐為主的崗位領域課程。

師生編排

7.3.1分組培訓

宜根據(jù)培訓資源配比分組輪換培訓，實現(xiàn)一人一工位。

7.3.2班級編制

班級人數(shù)宜24～30人，配備相關管理人員，實施整班制教學。

7.3.3師生比例

不同場所的師生比例宜根據(jù)實際情況確定，宜按以下比例：

a)在培訓中心，培訓師與參培教師現(xiàn)場比例不低于1∶10；

b)在企業(yè)實習崗位上，培訓師與參培教師配置比例不低于1∶5。

5

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評價與改進

7.4.1評價準則

評價準則的設置宜包括以下內容：

a)以高質量人才培養(yǎng)為導向；

b)依據(jù)崗位需求制訂教學/培訓體系；

c)關鍵要素，宜包括教學內容、教學組織、教學管理、師資結構和成本投入等。

7.4.2評價流程

宜由政府部門、用人單位及培訓企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)學校等聯(lián)合成立職業(yè)教育評價委員會或評價

組織，依據(jù)評價規(guī)則設計評價指標，對相關的關鍵點進行教學/培訓效果的評價和反饋。大數(shù)據(jù)職業(yè)技

術教師培養(yǎng)培訓診改報告見附錄B。

7.4.3評價指標

評價指標宜包括以下內容：

a)學徒招聘；

b)培養(yǎng)方案制定；

c)專業(yè)課程開發(fā)；

d)實訓平臺建設；

e)人才培養(yǎng)實施；

f)培養(yǎng)效果評價。

7.4.4改進

宜根據(jù)評價結果提出改進措施，由培養(yǎng)培訓機構落實持續(xù)改進的具體措施，不斷改進與完善評價指

標體系。

8管理

檔案管理

宜建立培訓專家檔案及參加培養(yǎng)培訓教師檔案。對培訓專家的資質、教學、評價、反饋進行全過程

管理，并對參加培養(yǎng)培訓教師的報名、審核、錄取、實踐、評價、反饋等全過程進行管理。

學習評價管理

8.2.1宜對參加培養(yǎng)培訓教師的學習情況進行綜合評價，評價方式宜采用過程性評價、階段性評價和

總結性評價相結合的方式。

8.2.2綜合評價結果中基本理論評價宜占40%，專業(yè)技能綜合評價宜占60%。依據(jù)評價結果評定為優(yōu)秀

（占比不宜高于20%）、合格、不合格三個等級。

證書管理

8.3.1參加培養(yǎng)培訓教師經培養(yǎng)培訓合格的宜獲取結業(yè)證書。

8.3.2參加培養(yǎng)培訓教師具有符合要求的教師系列初級及以上專業(yè)技術職務的，經考核合格宜獲取大

數(shù)據(jù)應用人才測評等級證書。

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A

附錄A

（資料性）

大數(shù)據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)項目與教師能力對照表

見表A.1。

表A.1大數(shù)據(jù)專業(yè)教師培養(yǎng)項目與教師能力對照表

項目賦分成長階段及各階段申報上一階段積分分值要求評價

課程序

培養(yǎng)項目

性質號分值時間/頻度新任教師主講教師骨干教師評價方式評價時機

1全省事業(yè)單位初聘培訓1次1考試即時記錄

2青年教師崗前培訓1次1考試即時記錄

教學及教學管理基本要求與規(guī)

31次1考試即時記錄

范專項培訓

4老教師帶新入職教師4次4考評年度評價

5督導教學指導2次26考評年度評價

院

級教師職業(yè)生涯規(guī)劃與提升計劃

共61學年133考評年度評價

性暨自我診改專項研討培訓

培

教師教學能力提升專項培訓

養(yǎng)71次1多元評價即時評價

項（新入職教師）

目

教師教學能力提升專項培訓

81次2多元評價即時評價

（一般教師）

分值要求：24分（分分值要求：48分（分值

值取得：近五年累計取得：近五年累計48

9教師企業(yè)實踐1周多元評價即時評價

24分；或近兩年內累分；或獲得骨干教師資

計16分）格后兩年內累計24分）

7

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表A.1（續(xù)）

課程項目賦分成長階段及各階段申報上一階段積分分值要求評價

序培養(yǎng)項目

性質號分值時間/頻度新任教師主講教師骨干教師評價方式評價時機

校內外組織（或自行聯(lián)系經學校同意）的

10各類知識拓展、更新性或能力提高性講1次133成果評價即時評價

座或交流

院

級校內外組織（或自行聯(lián)系經學校同意）的

共11各類知識拓展、更新性或能力提高性短1次成果評價即時評價

性

培期培訓（一周內，2天以上）

養(yǎng)

項12行業(yè)、企業(yè)調研1次11成果評價即時評價

目

13課程負責人常規(guī)培訓2次考勤評價即時評價

14專業(yè)帶頭人常規(guī)培訓2次考勤評價即時評價

15師德師風教育專項培訓1次111考勤評價即時評價

16網(wǎng)絡在線平臺培訓0.11學時233結果評價即時評價

至少參加5項，且獲得

至少參加3項，至少參加4項，且獲得

17普通話專項培訓2次14分以上，至少取得學成果評價即時評價

且獲6積分以上8分以上

院士學位

級

個18數(shù)字化教學工具應用系列專項培訓2次考勤評價即時評價

性

培19職業(yè)核心能力專項培訓2次考勤評價即時評價

養(yǎng)20教師禮儀專項規(guī)范2次考勤評價即時評價

項

目

校內外組織（或自行聯(lián)系經學校同意）的

各類知識拓展、更新性或能力提高性短

211周成果評價即時評價

期培訓（一月內，一周以上）

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表A.1（續(xù)）

課程項目賦分成長階段及各階段申報上一階段積分分值要求評價

序號培養(yǎng)項目

性質分值時間/頻度新任教師主講教師骨干教師評價方式評價時機

校內外組織的各類知識拓展、更新性或

224月成果評價即時評價

能力提高性培訓（半年內，一個月以上）

校內外組織的各類知識拓展、更新性或

2312次成果評價即時評價

院能力提高性長期培訓（半年以上）

級

個24學歷提升18個成果評價即時評價

性

培25學歷拓展18個成果評價即時評價

養(yǎng)新開課（擔任不同課程教學的數(shù)量，可累

項261門135成果評價即時評價

目

計）

教師職稱（助教1分、講師2分、副教

27授3分、教授4分，可重復計算）加分1-412成果評價即時評價

項

28教研活動0.5次123成果評價即時評價

29專業(yè)更新培訓1次23成果評價即時評價

30參與課程資源建設2次24成果評價即時評價

系

級31主持課程資源建設6次成果評價即時評價

共

性32參與專業(yè)建設項目2次成果評價即時評價

培

養(yǎng)33主持專業(yè)建設項目6次成果評價即時評價

項34教育教法創(chuàng)新2個

目

大師工作室、現(xiàn)代學徒制試點等教師培

35養(yǎng)平臺2個成果評價即時評價

9

DB52/T1897—2025

表A.1（續(xù)）

課程項目賦分成長階段及各階段申報上一階段積分分值要求評價

序號培養(yǎng)項目

性質分值時間/頻度新任教師主講教師骨干教師評價方式評價時機

系教育教學質量提升項目（校級：1分、區(qū)

級36級：2分、市級：3分、省級：4分、國1-5次

共

性家級：5分）

培

養(yǎng)

項37教師教學能力提升專項培訓1次1多元評價即時評價

目

系38課程改革項目4個至少取得4分成果評價即時評價

級

個

性39開新課（新開始課程）2門成果評價即時評價

專

業(yè)

培參賽或指導學生參賽（系級：1分、校級：

養(yǎng)

及402分、區(qū)級：3分、市級：4分、省級：1-5項成果評價即時評價

自

選5分、國家級：6分）

提

高

項41科研導師1人/學年考評年度評價

目

DB52/T1897—2025

A

B