第第頁統(tǒng)編版（2024）八年級上冊語文期末質(zhì)量檢測試卷(時間:120分鐘滿分:120分)題號一二三四五總分得分一、積累與運用(共22分)文化遺產(chǎn)銘刻著民族的血脈與智慧，為了讓同學(xué)們了解身邊的文化遺產(chǎn)，學(xué)校擬開展“身邊的文化遺產(chǎn)”主題系列活動，請你參與并完成任務(wù)?！救蝿?wù)一：展文化遺產(chǎn)長卷】1.下面是小語為本次活動搜集的介紹語，請你閱讀并回答問題。(8分)從殷商甲骨上的灼痕到莫高窟飛天的飄帶，那些曾瀕臨消失的文明密碼，在先民dān精竭慮的守護中，化作永恒的印記。wān蜒的長城橫亙在廣闊大地上，盤桓于崇山峻嶺間，勾勒出山河壯闊的輪廓；邁進紅墻黃瓦的北京故宮，仍能見昔日莊嚴的朝堂；麗江古城的青石板路與潺潺流水相映成趣，出街巷與流水相依的韻味。中國大運河是中國古代勞動人民在中國東部平原上創(chuàng)造的一項偉大的水利工程，是世界上最長的運河，被列入□世界遺產(chǎn)名錄□。中國大運河滋潤了兩岸土地，養(yǎng)育著眾多百姓，的船只穿梭在河面，繁榮的場面令人驚嘆。珍貴的歷史文化遺產(chǎn)著中華民族最深沉的精神追求，為中華民族的生生不息□發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。這些文化遺產(chǎn)不僅是中華民族的驕傲，更是中華民族寶貴的精神財富，值得我們發(fā)揚與傳承。(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(3分)瀕()臨dān()精竭慮wān()蜒(2)下面依次填入語段橫線處的詞語，最符合語境的一項是(2分)A.顯露 摩肩接踵 承載 B.暴露 摩肩接踵 裝載C.顯露 絡(luò)繹不絕 承載 D.暴露 絡(luò)繹不絕 裝載(3)下列依次填入語段方框中的標點符號，正確的一項是(2分)A.“”, B.《》、 C.“”、 D.《》,(4)語段中畫波浪線的句子有語病，請你寫出修改意見。(1分)【任務(wù)二：品文化遺產(chǎn)魅力】2.古詩詞是中華文化的璀璨瑰寶，承載著千年的思想哲理與審美情趣，是我們寶貴的文化遺產(chǎn)。下面是活動中介紹古詩詞的語段，請你結(jié)合語境補寫相應(yīng)的內(nèi)容。(8分)古詩詞是跨越千年而直通心靈的文化遺產(chǎn)，藏著山河之美、歷史之思與人生之悟?！饵S鶴樓》中，崔顥站在黃鶴樓上極目遠眺，暮色籠罩江天，“(1)?””的喟嘆，將鄉(xiāng)愁與江漢暮色的蒼茫意境融成千古絕唱；杜牧憑吊赤壁古戰(zhàn)場，“(2)，”(《赤壁》)的慨嘆，讓歷史的滄桑在斷戟殘銹中靜靜流淌；杜甫身處亂世，《春望》中“白頭搔更短，(3)”的細節(jié)，道盡家國破碎后的悲痛與焦灼；而陶淵明歸隱田園，《飲酒》(其五)中“(4)？心遠地自偏”的頓悟，又為這種生活方式添上了淡泊寧靜的一筆；歐陽修泛舟西湖，“(5)，綠水逶迤”(《采桑子》)的美好，勾勒出愜意的悠然意趣；晏殊在《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)中低吟“(6)，似曾相識燕歸來”，于花開花落間道出時光流轉(zhuǎn)的惆悵與哲思。這些詩詞穿越千年，依舊能觸動我們的心靈，成為滋養(yǎng)精神的寶貴財富?！救蝿?wù)三：助文化遺產(chǎn)傳世】傳承文化遺產(chǎn)，不僅要保留古老的建筑與技藝，更要延續(xù)民族的精神基因與文化密碼，這是我們義不容辭的責(zé)任。本次活動設(shè)置“助文化遺產(chǎn)傳世”環(huán)節(jié)，請你積極參與下面的活動。3.新區(qū)稅美首下面圖片展示了保護和傳承文化遺產(chǎn)的不同方式，請你任選一幅圖片，寫一條宣傳語。(要求：符合圖片內(nèi)容，運用一種修辭，20字以內(nèi))(2分)4.傳承文化遺產(chǎn)是我們每一個人的責(zé)任，為了更好地傳承文化遺產(chǎn)，請你仿照示例為本次活動再設(shè)計兩個活動方案。(2分)方案一示例：舉辦文化遺產(chǎn)知識講座，邀請名家普及文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識方案二方案三5.春節(jié)的很多習(xí)俗或簡化或消失，越來越多的人認為“年味變淡，年趣大減”。請結(jié)合生活實際談?wù)勀愕目捶ā?2分)二、現(xiàn)代文閱讀(共25分)(一)新素材革命文化閱讀下面的文章，完成6~10題。(17分)鹽梁雅琦①松潘草地的晨霧帶著刺骨的濕冷。當炊事員鄭新華的草鞋陷進泥沼時，他下意識地捂緊了揣在胸前的鹽袋。那是3天前連隊分給炊事班的最后一份補給，牛皮紙包裹，麻繩扎了三道結(jié)，貼在心口的位置已經(jīng)被汗水浸出一小塊深色的痕跡。②“鄭新華，鹽比命金貴！”班長遞過鹽袋時，再三強調(diào)，“全連的野菜湯就靠它吊著味兒。”③鄭新華原本是跟著炊事班一起行動的?？勺蛱煲估?，隊伍在沼澤邊緣扎營時，他為了尋找一些能熬晶亮的鹽末正從縫隙中簌簌灑落。鄭新華慌忙用掌心去接，鹽粒混著草屑黏在凍僵的手上。他伸出舌頭舔了舔，鹽粒觸到干裂嘴唇的瞬間，刺痛像針扎一樣鉆心，他忍不住倒吸一口涼氣。批注1：“接”“舔了舔”“倒吸”這三個詞語有怎樣的表達效果?⑤霧氣中，他聽到不遠處傳來了微弱聲響，像是呻吟聲，又像是風(fēng)聲。他屏住呼吸，仔細分辨著聲音的方向，不由自主地加快了腳步。⑥半人高的草叢里蜷縮著個人，灰布軍裝被泥漿染得深一塊淺一塊，左腿膝蓋以下血肉模糊，像是被彈片撕開的傷口。⑦“同志！哪個連隊的?”鄭新華踉蹌著撲過去。⑧那人抬起頭，露出一張稚氣未脫的臉，看上去不過十三四歲。他嗓音嘶啞地說：“紅4連偵察兵……周堅?！雹徉嵭氯A解下水壺，壺底只剩一口混著草根的水。他猶豫了一瞬，將水緩緩倒進小周口中，又扯下綁腿布為他包扎傷腿?？墒茄獫B得太快，布條轉(zhuǎn)眼就被浸透了。⑩“我背你走！”鄭新華不由分說地背著小周，踉蹌著往前走。走了兩里多地，鄭新華的眼睛開始發(fā)花。草地的天壓得低低的，烏云像吸飽了水的棉被，沉得快要墜下來。?“放下我吧……”小周忽然在他背上掙扎。?鄭新華沒應(yīng)聲。他想起過草地前連長在動員會上說的話：“咱們紅軍是攥成一股的郺，丟一個同志，繩就松一分！”他咬緊了牙，繼續(xù)往前走。?天黑透時，他們撞見一支傷員小隊。篝火旁，衛(wèi)生員正在為戰(zhàn)士處理傷口。那名戰(zhàn)士咬著一截木棍，喉嚨里發(fā)出低沉的嗚咽。?“同志，搭把手！”衛(wèi)生員頭也不抬地喊。鄭新華俯身托住傷員抽搐的小腿時，幾粒鹽從懷中的牛皮紙包里滲出，落在篝火里，“啪”的一聲濺起幾點火星。衛(wèi)生員沾著血的手懸在半空，眼睛緊緊盯著鄭新華懷里的紙包。?“鹽?”衛(wèi)生員的聲音繃得緊緊的。?“這是全連的……”鄭新華本能地捂住胸口后退。?“傷口再發(fā)炎，這腿就保不住了?！毙l(wèi)生員朝鄭新華伸出手，聲音更加急切。?篝火噼啪炸響，鄭新華的心顫抖起來。?這包鹽最終被分成三份：一份留給傷員消毒，一份交給衛(wèi)生員帶走，最后一份被鄭新華用新找來的油紙裹了里外三層。?一路上，每到宿營地，鄭新華都小心翼翼地捏一撮鹽融進水里，為小周清洗傷口。?第4天正午，他們終于追上連隊。指導(dǎo)員正在講話，他瘦得顴骨凸起，聲音卻像鐵錘砸在鋼砧上：“同志們！前面?zhèn)鱽硐ⅲ阮^部隊已經(jīng)走出草地了。咱們再加把勁！”?“鄭新華！鹽呢?”見到鄭新華，班長又驚又喜。?鄭新華抬眼望去，炊事班的鐵鍋架在土坡上，鍋里翻滾著墨綠色的野菜湯，湯面浮著一層渾濁的泡沫。?他沉默片刻，緩緩掏出紙包。紙包展開的瞬間，所有人的目光都落在那一小堆亮晶晶的鹽粒上———只剩下原先的一小半。?“就這點?”班長的臉漲成紫紅色，“你知不知道……”?我知道?！编嵭氯A囁嚅著說，“我把鹽拿給4連偵察兵和傷員小隊，他們的傷口要消毒……”他陡然間挺直脊背，手指深深掐進掌心。?指導(dǎo)員望著鄭新華露出笑容。他走到鍋前，捏起一撮鹽撒進湯里，朗聲道：“同志們，鄭新華同志用連隊的半袋鹽救了戰(zhàn)友。沒錯！這鹽再金貴也沒有咱同志們的命金貴！”?走出草地那日，小周拄著樹棍緩緩挪過來，遞給鄭新華一塊黑乎乎的野菜餅：“嘗嘗，炊事班新做的，加了鹽！”?餅入口的瞬間，咸味在舌尖漫開。鄭新華望著遠處的地平線，霞光破云而出，一群大雁正振翅南飛。(刊載于《解放軍報》2025年10月21日,有刪改)6.鄭新華與隊伍走散后，先后經(jīng)歷了哪些與“鹽”有關(guān)的事件?請將下面的框架圖補充完整。(2分)7.◎?qū)咏滩淖髋⒂兄诶斫馕恼聝?nèi)容，請你按照要求對文中畫橫線的句子進行賞析式批注。(6分)批注1：加點詞的表達效果(1).批注2：修辭手法的表達效果(2)8.文章第②段畫波浪線的句子有何作用?請簡要分析。(2分)9.結(jié)合全文，談?wù)勎恼峦ㄟ^“鹽”體現(xiàn)了怎樣的主旨和情感?(3分)10.新考法讀寫蘊含閱讀文章后，鄭新華在松潘草地中以鹽為援、守護戰(zhàn)友的事跡令人動容，請你結(jié)合文章內(nèi)容，為他擬寫一則贊美詞。(60字左右)(4分)(二)新東西中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀下面的材料，完成11~13題。(8分)材料一據(jù)媒體報道，在2025年的十一假期，許多人將博物館作為旅行的首選，并對文博場館、景區(qū)、街區(qū)等打造的沉浸式體驗情有獨鐘。當線上“種草”轉(zhuǎn)為線下“打卡”，科技的賦能讓博物館體驗煥然一新。在太原北齊壁畫博物館，VR技術(shù)讓游客沉浸式體驗北齊貴族的宴飲盛況；互動投影墻上，輕輕撥動手指就能與畫中樂伎共奏一曲。這種更加注重公眾互動性與參與感的文化體驗，基于源遠流長、燦爛輝煌、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。當下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代的融合越來越緊密，已成為快節(jié)奏生活中民眾療愈身心的安放地，獲得松弛感的精神家園。各種文化“兩創(chuàng)”場景的涌現(xiàn)，不僅滿足了民眾多樣化的精神需求，還促進了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的跨時空交流。例如，西安大唐芙蓉園推出“華服免費入園”活動，東倉鼓樂、南北獅舞等非遺表演輪番上演，身著華服的游客穿梭在仿唐建筑間，沉浸式感受“盛唐氣象”；晉祠博物館推出的“盲盒式宋代侍女講解”，讓九位身著宋服的講解員以第一人稱講述歷史，令穿越時空的對話變得真實可感；在甘肅省博物館里，“馬踏飛燕”展廳擠滿游客，圍繞文物開發(fā)的毛絨玩偶、文創(chuàng)餅干成為熱門伴手禮……中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤澤了當代中國人的心靈，豐富了中國人的精神底色，一種文化大國的氣象不自覺地蔓延開來。(刊載于《中國教育報》2025年10月20日，有刪改)材料二(刊載于《中國文物報》2025年7月22日)材料三科技的力量，為“文博熱”持續(xù)賦能。當前，全景掃描、數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實、裸眼3D等新技術(shù)、新玩法不斷涌現(xiàn)，帶給人們更加優(yōu)質(zhì)的觀展體驗。我們看到，AI等技術(shù)不僅能夠還原文物出土的場景、重現(xiàn)消失的文物，還能讓殘缺的文物變得完整、褪色的文物重?zé)ü獠?；通過手機App，用戶能360度操控屏幕，穿梭于數(shù)字文物模型內(nèi)外，以“顯微鏡”視角觀賞紋飾、肌理等細節(jié)；《清明上河圖3.0》等展覽通過8K超高清數(shù)字互動技術(shù)、4D動感影像重構(gòu)文化場景，讓厚重的歷史躍然屏上。“文博熱”長紅，離不開媒體傳播的創(chuàng)新表達。短視頻平臺與社交媒體快速發(fā)展，為文博相關(guān)內(nèi)容的快速傳播提供了廣闊平臺。當年輕人在日常聊天中，使用以文物為原型的搞笑表情包，歷史文物及其背后的故事也就以這樣一種輕松的方式觸達更廣泛的受眾，為“文博熱”蓄積了更多“后勁兒”。以創(chuàng)新推動“文博熱”長紅，有賴于進一步構(gòu)建“技術(shù)+文化+產(chǎn)業(yè)”的良性生態(tài)。浩如煙海的文化遺產(chǎn)，為文創(chuàng)IP打造與產(chǎn)品開發(fā)提供了“天然寶庫”。無論是從傳統(tǒng)紋樣、圖案色調(diào)中提取美學(xué)靈感，出品絲巾、彩妝等；還是將“網(wǎng)紅文物”設(shè)計成Q版周邊，“變身”為鑰匙扣、小玩偶、冰箱貼；抑或是提取出文物背后的歷史故事與文化元素，設(shè)計成文具套裝、工藝擺件等，這些文創(chuàng)產(chǎn)品將歷史文化與現(xiàn)代審美、生活需求緊密結(jié)合，并進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，讓文物保護與經(jīng)濟發(fā)展交相呼應(yīng)，成為帶動“文博熱”長紅的重要力量。(刊載于《光明日報》2025年11月5日，有刪改)11.閱讀材料一，簡要概括當前文博領(lǐng)域的新特點。(3分)12.請你根據(jù)材料二的圖表寫出一條結(jié)論。(2分)13.新考法鏈接材料視頻講解]材料三提出“技術(shù)+文化+產(chǎn)業(yè)”的良性生態(tài)是“文博熱”長紅的重要力量。請分析鏈接材料是如何體現(xiàn)這一觀點的。(3分)鏈接材料新疆博物館中展出的“五星錦”，將復(fù)雜的織造原理轉(zhuǎn)化為可觸及、可感知的操作體驗。參觀者手握梭子來回穿梭，模擬經(jīng)線與緯線的交織，一幅色彩斑斕的織錦圖案便在電子屏上實時展現(xiàn)。依托數(shù)字織造技術(shù)，觀眾可以目睹絲線如何在復(fù)原的漢代織機上一步步幻化出繁復(fù)絢麗的紋樣。作為中華錦繡的杰出代表，這件國寶不僅展現(xiàn)了兩漢時期中國絲綢紡織業(yè)的巔峰水平，更凝聚著中華民族開拓創(chuàng)新、與時俱進、自強不息的進取精神，其歷史、藝術(shù)、科技等價值至今令人嘆服。(刊載于2025年7月19日,有刪改)三、古詩文閱讀(共18分)(一)閱讀下面的文言文，完成14~17題。(12分)【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(《記承天寺夜游》)【乙】是夜，至虎山。月初出，攜榼①坐橋上小飲。湖山寥廓，風(fēng)露浩然，真異境也。居人亦有來游者，三五成隊，或在山椒②，或依水湄，從月中相望，錯落掩映，歌呼笑語，都疑人外。予數(shù)過此，愛其閑曠，知與月夕為宜，今始得果此緣。因憶閑孟、子薪、無際、彥逸③皆貪游好奇，此行竟不得共。閑孟以病挾子薪、彥逸俱東，無際雖倦游，意猶飛動，以逐伴鞅鞅④而去，尤可念也。清緣難得，此會當與諸君共惜之。(選自《檀園集》，有刪減)【注釋】①檣(kē)：古代盛酒或貯水的器具。②椒：山頂。③閑孟、子薪、無際、彥逸：均為人名，作者友人。④鞅鞅(yàng)：同“怏怏”，因不滿或不平而心中不快。14.新考法答題支架)請參考“方法提示”，解釋下列句中的加點詞語。(2分)文言語句方法提示釋義月色入戶字源推斷法：甲骨文字形為“卩”，像門(門)字的一半(1)念無與為樂者語境推斷法：結(jié)合“遂至承天寺尋張懷民”推斷(2)知與月夕為宜查閱詞典法：①給予；②跟隨；③贊許；④和，同。[《古代漢語詞典》(第2版)](3)挾子薪、彥逸俱東成語助記法：面面俱到(4)15.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)但少閑人如吾兩人者耳。(2)清緣難得，此會當與諸君共惜之。16.【甲】文畫波浪線的句子無一字寫月，卻將月色寫得如夢如幻。請你結(jié)合文章內(nèi)容，任選一個角度，分析作者是怎樣達到這種效果的。(2分)17.兩文分別展現(xiàn)了作者怎樣的雅趣？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(4分)(二)閱讀下面的詩歌，完成18~19題。(6分)【甲】雁門太守行[唐]李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！疽摇孔向t馬①[唐]楊炯俠客重周游②，金鞭控紫騮。蛇弓白羽箭③，鶴轡④赤茸秋⑤。發(fā)跡來南海，長鳴向北州。匈奴今未滅，畫地⑥取封侯?！咀⑨尅竣僮向t(liú)馬：樂府舊題。紫騮，古書記載的駿馬名。②重周游：喜歡四處游歷。③白羽箭：用白色羽毛做箭羽的箭。④鶴轡(pèi)：白色的韁繩。鶴，色白如鶴羽。轡，駕馭牲口用的嚼子和韁繩。⑤茸秋：秋帶。茸，同“絨”。秋，絡(luò)于馬股后的革帶。⑥畫地：劃分土地，又稱裂地。古代劃分土地以封爵，故稱“畫地取封侯”。18.下面對兩首詩的理解和分析不正確的一句是(填序號)(2分)①[甲]詩文、四句從聽覺和視覺兩方面描寫戰(zhàn)地氣氛，側(cè)面描寫了戰(zhàn)爭的慘烈，襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面，暗示攻守雙方都有大量傷亡。②[乙]詩首聯(lián)中詩人開篇著重描寫“俠客”的形象，而略寫其手中的馬鞭以及胯下的紫騮馬，通過動作描寫來塑造人物形象。19.視頻講解請你結(jié)合兩首詩歌，完成下面的表格。(4分)詩句賞析報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。(《雁門太守行》)借助(1)的典故，寫出將士們報效朝廷的決心，表現(xiàn)出(2)的情感匈奴今未滅，畫地取封侯。(《紫騮馬》)采用(3)的表現(xiàn)手法，直接抒發(fā)了“俠客”的豪情壯志，表明“俠客”此行的目的：(4)四、整本書閱讀(共5分)20.革命文化是我國革命事業(yè)的精神遺產(chǎn)，《紅星照耀中國》和《紅巖》都是承載革命文化、傳遞革命精神的經(jīng)典著作。請你結(jié)合兩部著作的內(nèi)容，完成下列問題。(5分)(1)下列關(guān)于兩部著作作品特點的表述，有誤的一項是(2分)()A.《紅星照耀中國》以紀實采訪為基礎(chǔ)，《紅巖》以真實事件為原型，都還原了革命斗爭的真實底色。B.兩部著作都注重人物刻畫，既塑造了革命者形象，也呈現(xiàn)了革命過程中的復(fù)雜矛盾與挑戰(zhàn)。C.《紅星照耀中國》以客觀視角敘事，反映真實情況；《紅巖》通過多條線索交織敘事，故事內(nèi)容豐富。D.兩部著作語言風(fēng)格一致，均以樸素平實的表達傳遞革命精神，無強烈的情感張力與場景感染力。(2)新考法多部勾連兩部著作都蘊含著下面所列的精神，請你任選其一，結(jié)合兩部著作的內(nèi)容與情節(jié)進行分析。(3分)五、寫作(共50分)21.閱讀下面材料，按要求作文。(50分)上面材料帶給你怎樣的聯(lián)想、觸動和思考？請以“經(jīng)典重讀”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。寫作提示：①除詩歌外，文體不限；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。參考答案與試題解析一、積累與運用(共22分)1.(8分)(1)bīn殫蜿評分標準：每空1分，共3分。(2)C評分標準：選項正確，得2分，共2分?！窘馕觥俊帮@露”指原來看不見的變成看得見；現(xiàn)出?！氨┞丁敝?隱蔽的事物、缺陷、矛盾、問題等)顯露出來。第一個橫線處“街巷與流水相依的韻味”是麗江古城呈現(xiàn)的美好氛圍，選擇“顯露”最符合語境?！澳缃吁唷敝讣缗黾纾_碰腳，形容人很多，很擁擠，搭配對象多為“人”?！敖j(luò)繹不絕”形容人馬、車船來來往往，連接不斷，可搭配“船只”“游客”等。第二個橫線處搭配的是“船只”，而非“人”，選擇“絡(luò)繹不絕”更符合語境。“承載”指托著物體，承受它的重量，常與精神、文化、情感等搭配?！把b載”指用運輸工具載(人或物)，常與貨物、行李、糧食等搭配。第三個橫線處與“中華民族最深沉的精神追求”搭配，選擇“承載”最符合語境。(3)B評分標準：選項正確，得2分，共2分?！窘馕觥空Z段中，第一個方框和第二個方框中間的“世界遺產(chǎn)名錄”是一個名錄，應(yīng)該用書名號；第三個方框前后的“生生不息”“發(fā)展壯大”是并列的短語，應(yīng)該用頓號隔開。(4)應(yīng)將“發(fā)揚”和“傳承”互換位置。評分標準：修改意見正確即可，共1分。2.(1)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁(2)折戟沉沙鐵未銷自將磨洗認前朝(3)渾欲不勝簪(4)問君何能爾(5)輕舟短棹西湖好(6)無可奈何花落去評分標準：答對一句，得1分，如有錯字、別字、加字、漏字，該空不得分，共8分。3.示例一選擇圖片一：乘科技之舟，讓非遺行穩(wěn)致遠示例二選擇圖片二：爭做小小非遺傳承人，讓文化之花代代綻放評分標準：符合圖片內(nèi)容，運用一種修辭手法，符合字數(shù)要求，得2分，共2分。4.示例方案二：開展“身邊的文化遺產(chǎn)”攝影大賽，記錄家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)方案三：組織非遺手工體驗活動，邀請傳承人指導(dǎo)學(xué)生制作非遺手工藝品評分標準：答出一種活動方案得1分，言之有理即可，共2分。5.示例：我們的“年味”并沒有變淡，“年趣”也沒有消減，而是隨著生活方式的變遷，產(chǎn)生了新的變化。除了貼春聯(lián)、吃餃子等傳統(tǒng)習(xí)俗以外，近些年還涌現(xiàn)出了許多新的習(xí)俗，如云拜年、發(fā)電子紅包等，這讓春節(jié)活動更加豐富多彩。但無論外在形式如何變化，春節(jié)所蘊含的精神內(nèi)核和文化意蘊都未曾改變。評分標準：表明觀點1分，圍繞觀點闡述看法1分，共2分。二、現(xiàn)代文閱讀(共25分)(一)(17分)【文章解構(gòu)】文章類型小說·鹽文章層次第一部分(①②段)：交代故事背景，引出“鹽”的珍貴。第二部分(③~?段)：鄭新華與隊伍走散，遇到傷員周堅和傷員小隊，在衛(wèi)生員的訴求下將鹽分成三份，并用其中一份幫小周處理傷口。第三部分(?-?段)：指導(dǎo)員知道事情緣由后高度贊賞鄭新華的做法。第四部分(??段)：隊伍走出草地，以傳遞溫暖的場景收束全文。人物形象鄭新華：質(zhì)樸、有擔(dān)當、舍己為人、不畏艱難、重視戰(zhàn)友。周堅：堅忍、懂得感恩。指導(dǎo)員：直率、負責(zé)。主旨情感通過記敘紅軍戰(zhàn)士長征途中團結(jié)互助、共渡難關(guān)的故事，贊美了紅軍戰(zhàn)士崇高的集體主義和不畏艱難的精神。6.示例：(1)遇見傷員小隊，衛(wèi)生員發(fā)現(xiàn)他有鹽后，強調(diào)鹽能處理傷口，他將珍貴的鹽分成三份用(2)他將鹽融進水里給小周清洗傷口評分標準：每空1分，意思對即可，共2分?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解與概括。題干的范圍限定“鄭新華與隊伍走散后”“與‘鹽’有關(guān)的事件”，據(jù)此可將答題段落鎖定在第③段之后?！皠澠啤薄坝谜菩慕印笨啥ㄎ恢恋冖芏巍胺讲排蔬^一處陡坡時……幾粒晶亮的鹽末正從縫隙中簌簌灑落”“用掌心去接”；“追上連隊時”可定位至第?段之后；因此，答案需要在第⑤~?段中總結(jié)概括?！班嵭氯A俯身托住傷員抽搐的小腿時……濺起幾點火星”可知鄭新華在協(xié)助衛(wèi)生員給傷員處理傷口時，鹽粒落在簿火里，被衛(wèi)生員發(fā)現(xiàn)；從第?段“這包鹽最終被分成三份……”可知鄭新華在衛(wèi)生員的請求下將鹽分成三份；由第?段“鄭新華都小心翼翼地捏一撮鹽融進水里，為小周清洗傷口”可知，他用鹽給小周清理傷口。據(jù)此分析概括即可。7.(1)“接”體現(xiàn)出鹽粒灑落時鄭新華下意識的搶救行為，凸顯他對鹽粒的珍視；“舔了舔”體現(xiàn)出他不愿浪費鹽粒的細微舉動，進一步強化鹽的珍貴；“倒吸”展現(xiàn)鹽粒刺痛干裂嘴唇時他的生理反應(yīng)。評分標準：每個詞語賞析各1分，共3分。(2)運用了比喻的修辭手法，將“烏云”比作“吸飽了水的棉被”，形象地寫出當時氣候的惡劣，襯托鄭新華不畏艱險、重視戰(zhàn)友的高尚品格。評分標準：修辭手法1分，賞析2分，共3分。8.①承上啟下，解釋第①段鄭新華“下意識地捂緊了揣在胸前的鹽袋”的原因，點明鹽在艱苦的長征環(huán)境中對全連的重要性；引出下文鹽袋破裂，用鹽救戰(zhàn)友等一系列情節(jié)。②通過班長強調(diào)“鹽比命金貴”，突出了鹽的稀缺與珍貴，讓讀者對這袋鹽的命運產(chǎn)生濃厚興趣，也為后文鄭新華舍鹽救戰(zhàn)友的情節(jié)作鋪墊，更顯其做法可貴。評分標準：每點1分，共2分。9.①贊頌紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中互幫互助、珍視戰(zhàn)友的革命情誼。②傳遞生命重于物資的價值取向，凸顯紅軍隊伍以人為本的集體主義精神。③贊揚紅軍戰(zhàn)士在極端困境中堅守信念、勇于擔(dān)當?shù)念B強意志，表達對紅色精神的敬仰。評分標準：每點1分，共3分。10.示例：鄭新華同志，草地迷路時救助傷員，是你的擔(dān)當；偶遇傷員時拆分鹽袋療傷，是你的無私。亮晶晶的鹽粒，映著戰(zhàn)友間的情深，暖了絕境中的歲月，更彰顯著你的赤誠初心。評分標準：符合贊美詞特征，緊扣“護鹽、救戰(zhàn)友、分鹽療傷”等事跡，字數(shù)符合要求，表意準確即可，共4分。(二)(8分)11.①科技賦能讓博物館體驗煥然一新。②中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代緊密融合，促進傳統(tǒng)與現(xiàn)代的跨時空交流。③多樣化文創(chuàng)產(chǎn)品成為文化傳播載體。評分標準：每點1分，意思相近即可，共3分。12.示例：消費者對不同品類文博文創(chuàng)產(chǎn)品的感興趣程度普遍高于消費行為轉(zhuǎn)化，存在感興趣但未購買的現(xiàn)象。評分標準：意思對即可，共2分。其他答案，言之有理也可酌情給分。13.①技術(shù)：新疆博物館依托數(shù)字織造技術(shù)，讓參觀者親自體驗絲線在織布機上幻化出絢麗紋樣的過程。②文化：“五星錦”是中華錦繡的杰出代表，展現(xiàn)了漢代織錦的高超工藝與文化內(nèi)涵，讓參觀者了解到了漢朝絲綢紡織業(yè)的發(fā)展水平，感受中華民族的進取精神。③產(chǎn)業(yè)：將織錦文化通過可操作的體驗項目轉(zhuǎn)化為吸引觀眾的文旅產(chǎn)品，為博物館帶來了關(guān)注度與潛在的經(jīng)濟收益。評分標準：每點1分，意思相近即可，共3分。觀賞天然美景設(shè)置鏈接材料的新考法，要求學(xué)生運用材料中的知識及信息解決鏈接材料的問題，既考查學(xué)生對非連文本的理解與提取能力，更注重知識遷移運用，促使學(xué)生打破文本界限，提升整合資源解決問題的能力。三、古詩文閱讀(共18分)(一)(12分)【參考譯文】【乙】這天晚上，（我）到了虎山。月亮剛剛升起，（我）帶著盛酒的器具坐在橋上斟酒喝。湖山空曠廣遠，清風(fēng)寒露浩蕩無際，的確是（一個）奇特的地方。（當?shù)氐模┚用褚灿衼恚ㄟ@里）游樂的，三五（個人）結(jié)成一隊，有人在山頂，有人依傍在河流岸邊，在月光中互相眺望，（游人們的影子）參差錯雜（并）互相遮掩襯托，（游人們）歡聲笑語，全懷疑在世外。我多次經(jīng)過這里，喜愛它的安閑和空闊，知道在晚上同月亮（一起）來這里是（比較）合適的，現(xiàn)在（我）才得以實現(xiàn)這個機遇。于是想到閑孟、子薪、無際、彥逸都貪圖游樂（并且）喜歡（景色）特異的地方，（但）這次出行竟然沒能一起。閑孟因為生病帶著子薪、彥逸都（去了）東邊，無際雖然疲于游樂，（但）意態(tài)仍振奮，因為（惦念友人）也追逐著同伴心中不快地離開了，（這種感覺）尤其值得惦念。高潔的緣分難得（一遇），這（共賞美景的）機會應(yīng)該與大家一起愛惜。14.(1)門(2)考慮，想到(3)④(4)都評分標準：每空0.5分，共2分。觀賞天然美景設(shè)置“答題支架”新考法，引導(dǎo)學(xué)生從被動記憶文言詞義轉(zhuǎn)向主動運用字源、語境、詞典、成語等多元方法推導(dǎo)詞義；同時，通過提供答題支架的形式，幫助學(xué)生從零散知識點中提煉做題方法，形成結(jié)構(gòu)化思維，能自主構(gòu)建知識遷移方法。15.(1)只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。評分標準：“但”1分，句意1分，共2分。(2)高潔的緣分難得（一遇），這（共賞美景的）機會應(yīng)該與大家一起愛惜。評分標準：“緣”1分，句意1分，共2分。16.示例一：作者運用比喻的修辭手法，將月光比作積水，將竹柏的影子比作水中交錯的藻、荇，勾勒出空明澄澈、疏影搖曳的夜景。評分標準：答出比喻1分，分析效果1分，言之有理即可，共2分。示例二：作者運用側(cè)面烘托的手法，通過描寫庭院地面如積水般澄澈，以及竹柏影子如水中藻、荇般清晰可辨，從側(cè)面凸顯月光的皎潔通透，讓讀者通過視覺聯(lián)想感受到月色的空明靈動。評分標準：答出側(cè)面烘托1分，分析效果1分，言之有理即可，共2分。17.【甲】文中，蘇軾在夜晚邀好友一起賞月，展現(xiàn)了好友相伴，共賞美景的“閑人”雅趣；【乙】文中，作者描繪了一幅湖山曠遠，清風(fēng)寒露浩蕩無際，月下游人錯落掩映、歡聲笑語的畫面，展現(xiàn)了月夜游虎山的閑情雅趣。評分標準：結(jié)合兩文分別分析各2分，共4分。(二)(6分)【鑒賞分析】原文參考譯文鑒賞分析俠客重周游，金鞭控紫騮。抑強扶弱的俠客喜歡四處游歷，手持金鞭駕馭紫騮駿馬在馳騁。理解：一、二句寫“俠客”騎著紫騮馬，再次來到此地。詩人沒有著重描寫“俠客”的形象，而是著重描寫他手中的馬鞭以及胯下的紫騮馬，借此烘托“俠客”的形象。蛇弓白羽箭，鶴轡赤茸秋。長臂拉動蛇弓搭上白羽箭，白色的韁繩揚起紅色的秋帶。理解：三、四句繼續(xù)用烘托的手法，進一步刻畫“俠客”形象。首先描寫了“俠客”身上的武器————蛇弓和白羽箭。接著描寫紫騮馬身上的裝飾———白色的韁繩和毛茸茸的紅色秋帶。發(fā)跡來南海，長鳴向北州。為建功立業(yè)來到南部邊疆，放聲長嘯奔向北部邊地斬殺敵寇。理解：寫的是紫騮馬，實則交代了“俠客”的來歷以及他的目的地。照應(yīng)首句“重周游”，也說明了“俠客”“重周游”的原因?！跋虮敝荨钡脑蚴恰氨敝荨北恍倥碱I(lǐng)，同胞在其他民族的欺壓之下，處于水深火熱之中。匈奴今未滅畫地取封侯。如今國家邊境有敵人騷擾，正是立功求裂地封侯的好時候。理解：最后兩句直抒胸臆，直接抒發(fā)了“俠客”的豪情壯志，表明“俠客”此行的目的：報效國家，封侯授爵。18.②評分標準：序號選擇正確，得2分，共2分?！窘馕觥俊疽摇吭娛茁?lián)寫“俠客”騎著紫騮馬，再次來到此地。詩人沒有著重描寫“俠客”的形象，而是著重描寫他手中的馬鞭以及胯下的紫騮馬，借此烘托“俠客”的形象，②句中“著重描寫‘俠客’的形象，而略寫其手中的馬鞭以及胯下的紫騮馬”理解和分析不正確。19.(1)燕昭王黃金臺上延攬?zhí)煜轮?2)忘身報國(3)直抒胸臆(4)報效國家，封侯授爵評分標準：每空1分，共4分。四、整本書閱讀(共5分)20.(5分)(1)D評分標準：選項正確，得2分，共2分?！窘馕觥俊都t巖》語言飽含力量，情節(jié)沖突激烈，情感張力極強；《紅星照耀中國》語言雖平實但生動鮮活，二者語言風(fēng)格各有特點，并非“一致”。(2)示例一：我選擇“信仰堅定、寧死不屈的愛國精神”?！都t星照耀中國》中紅軍戰(zhàn)士們在長征途中，面對雪山、草地的惡劣環(huán)境，敵人的圍追堵截等困難，始終堅守解放民族、拯救人民的信仰；爬雪山、過草地、飛奪瀘定橋等事件，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們用生命踐行對國家和人民的忠誠。《紅巖》中江姐面對敵人的嚴刑拷打，始終不透露地下黨消息，即便手指被竹簽刺穿也絕不屈服；獄友們繡紅旗慶祝中華人民共和國成立的情節(jié)，彰顯了革命者對革命信仰的堅定與對國家的熱愛。他們都展現(xiàn)出信仰堅定、寧死不屈的愛國精神。示例二：我選擇“鞠躬盡瘁、死而后已的獻身精神”?！都t星照耀中國》中周恩來投身革命，輾轉(zhuǎn)各地組織起義，開展革命工作，積極統(tǒng)籌革命事務(wù)，為民族解放事業(yè)耗盡心血。《紅巖》中的許云峰在叛徒告密后挺身而出掩護同志，被捕入獄后引導(dǎo)敵人做出錯誤判斷以保護黨組織，他更是以頑強的毅力挖出通往獄外的通道，把生的希望留給戰(zhàn)友，自己卻在黎明前夕壯烈犧牲，用生命踐行了對革命事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的暫言。評分標準：任選一種精神，結(jié)合兩部著作分析，言之有理即可，共3分。五、寫作(共50分)21.(50分)【審題指導(dǎo)】(1)審導(dǎo)語。導(dǎo)語開宗明義，指出“重讀”不是簡單的知識回顧，而是一場深刻的自我審視。關(guān)鍵詞“回溯與重構(gòu)”提示我們，作文需展現(xiàn)一個動態(tài)的、成長的過程。我們“回溯”的，是與經(jīng)典初遇時懵懂的自己；我們“重構(gòu)”的，則是重讀經(jīng)典后獲得的新的精神財富。這意味著，文章的起點不應(yīng)是經(jīng)典本身，而應(yīng)是“我”對經(jīng)典認知的變化。導(dǎo)語強調(diào)，經(jīng)典是“鮮活的精神力量”，具有“多重性與包容性”，這要求我們在寫作時，需要突破對情節(jié)、人物、主題的單一化理解，轉(zhuǎn)而探尋其歷久彌新的生命力。經(jīng)典重要的不是故事情節(jié)，而是那顆藏于文字間的，等待與不同人生階段讀者共鳴的“作者的生命體驗”。因此，文章的著力點，在于展現(xiàn)經(jīng)典如何因我們自身的成長，讓我們得到新的感受。(2)審話題。題目要求以“經(jīng)典重讀”為話題，自擬題目。首先需要明確核心概念：什么是“經(jīng)典”和“重讀”?“經(jīng)典”是指傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作，可以是傳統(tǒng)典籍，也可以是近現(xiàn)代公認的優(yōu)秀文學(xué)作品?！敖?jīng)典”的核心在于其具有持久性和深度。“重讀”的內(nèi)涵不僅是字面上的“再次閱讀