仁愛版七年級英語口語教案一、教學(xué)背景與設(shè)計思路七年級學(xué)生正處于英語語言基礎(chǔ)構(gòu)建期，口語表達(dá)常停留在機(jī)械模仿階段，缺乏真實情境中的靈活運用能力。仁愛版教材以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，本教案緊扣“DailyRoutines（日?；顒樱眴卧?，通過情境創(chuàng)設(shè)、多模態(tài)輸入、分層實踐，引導(dǎo)學(xué)生在“感知—模仿—運用—創(chuàng)新”的過程中提升口語交際能力，同時滲透時間管理、健康生活等情感目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.掌握核心詞匯：`getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool`等日常活動類詞匯；2.熟練運用目標(biāo)句型：`Whattimedoyou...?Iusually...at...`詢問并表述日常作息時間。（二）能力目標(biāo)1.能在圖片、動作提示下準(zhǔn)確說出日?；顒釉~匯，發(fā)音清晰；2.能圍繞“日常作息”話題，與同伴進(jìn)行5-8句的對話交流，內(nèi)容完整、邏輯連貫；3.能結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性拓展話題（如周末活動、假期安排）。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)“用英語描述生活”的興趣，增強(qiáng)口語表達(dá)自信心；2.滲透“規(guī)律作息、合理規(guī)劃時間”的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.日?；顒釉~匯的音形義結(jié)合記憶；2.目標(biāo)句型在真實語境中的準(zhǔn)確運用。（二）教學(xué)難點1.時間介詞“at”的正確使用（如`at6:30`與`inthemorning`的搭配）；2.從“機(jī)械問答”到“個性化表達(dá)”的過渡（如結(jié)合個人習(xí)慣拓展對話內(nèi)容）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：日?；顒觿赢嬕曨l（含詞匯、句型示例）、作息時間表模板PPT；2.實物/道具：鬧鐘模型、刷牙/吃飯動作卡片、學(xué)生自制“我的一天”手賬（課前任務(wù)）；3.評價工具：口語評價量表（含“發(fā)音準(zhǔn)確性”“內(nèi)容豐富度”“互動積極性”三項維度）。五、教學(xué)過程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入·激活舊知（5分鐘）播放一段校園生活微視頻（含起床、上學(xué)、課間活動等場景），暫停關(guān)鍵畫面提問：“What’shedoing?Doyoudothesamethinginthemorning?”邀請學(xué)生用英語或漢語回答，順勢引出“DailyRoutines”主題，板書核心話題詞。設(shè)計意圖：通過真實場景喚醒生活經(jīng)驗，降低口語表達(dá)的心理門檻，同時自然導(dǎo)入新話題。（二）新知呈現(xiàn)·多模態(tài)輸入（10分鐘）1.詞匯學(xué)習(xí)：“動起來”記單詞TPR教學(xué)法：教師示范動作（如做刷牙動作），說`brushteeth`，學(xué)生模仿動作+跟讀；依次呈現(xiàn)`getup,havebreakfast,gotoschool`等詞匯，通過“動作接龍”游戲鞏固（如A做動作說單詞，B模仿并加新單詞）。音形結(jié)合：在黑板繪制“時間軸”，標(biāo)注早晨時段，將詞匯卡片按時間順序貼在軸上，強(qiáng)化“時間—活動”的關(guān)聯(lián)記憶。2.句型建構(gòu)：“問與答”的邏輯教師手持鬧鐘模型，設(shè)置問題：“Igetupat6:30.Whattimedoyougetup?”邀請學(xué)生用自己的起床時間回答，板書句型`Whattimedoyou...?I...at...`。小組內(nèi)“句型接力”：A問B，B回答后問C，如`A:Whattimedoyoubrushteeth?B:Ibrushteethat7:00.Whattimedoyouhavebreakfast?C:...`（三）分層練習(xí)·從模仿到運用（15分鐘）1.基礎(chǔ)操練：“快問快答”（5分鐘）教師出示動作卡片（如“洗臉”“做作業(yè)”），隨機(jī)抽取學(xué)生，用句型快速提問，學(xué)生需在3秒內(nèi)回答（如`T:Whattimedoyouwashyourface?S:Iwashmyfaceat6:45.`）。評價：用“小星星”貼紙獎勵反應(yīng)快、發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生，滲透“準(zhǔn)確性”評價。2.交際拓展：“我的一天”訪談（10分鐘）學(xué)生分組（4人一組），發(fā)放訪談記錄表（含“活動、時間、感受”三欄），組內(nèi)輪流采訪：“Whattimedoyou...?Doyoulikethistime?Why?”要求：每人至少提問2個問題，記錄同伴的回答，最后用`“Myfriend...usually...at...He/Shelikes...because...”`向全班匯報。設(shè)計意圖：從“單句問答”過渡到“多句對話+邏輯拓展”，培養(yǎng)信息收集與轉(zhuǎn)述能力。（四）情境創(chuàng)新·真實語用（10分鐘）1.角色扮演：“周末計劃”創(chuàng)設(shè)情境：“下周要去露營，需要提前規(guī)劃時間！”學(xué)生兩人一組，一人扮演“組織者”，一人扮演“隊員”，用目標(biāo)句型討論周末活動安排（如`“Whattimeshallwemeet?Let’s...at...first.”`）。提供“道具包”（地圖、帳篷圖片、任務(wù)清單），鼓勵添加新詞匯（如`hike,cook,playgames`）。2.小組展示：“時間膠囊”分享課前學(xué)生制作“我的一天”手賬（含時間、活動插畫），課上小組內(nèi)交換手賬，用英語介紹同伴的一天：`“Thisis...’sday.He/She...at...Thenhe/she...”`，最后投票選出“最有趣的一天”。（五）總結(jié)升華·情感滲透（5分鐘）學(xué)生自主回顧：“今天我們學(xué)了哪些詞匯？用什么句型交流？”教師板書梳理知識框架。情感引導(dǎo)：展示“名人作息表”（如科學(xué)家、運動員的日常），提問：“Howdotheymanagetime?Whatcanwelearn?”引導(dǎo)學(xué)生思考“規(guī)律作息與成長”的關(guān)聯(lián)。六、作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：錄制1分鐘英語視頻，介紹自己的“周末作息”，發(fā)送至班級群；2.拓展作業(yè)：采訪父母的日?；顒?，用英語記錄并繪制“家庭時間樹”（下節(jié)課分享）。七、教學(xué)反思（留白，供課后填寫）1.詞匯記憶的有效性：動作+時間軸的方法是否幫助學(xué)生突破“音形分離”的問題？2.情境創(chuàng)設(shè)的真實性：“露營計劃”的情境是否激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望？需觀察學(xué)生的語言輸出是否自然。3.分層指導(dǎo)的不足：對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的句型