第1頁(yè)/共1頁(yè)2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)情練習(xí)（11月）九年級(jí)語(yǔ)文試卷（考試時(shí)間：120分鐘，滿(mǎn)分：120分）一、積累運(yùn)用（21分）1.默寫(xiě)填空。A請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境和詩(shī)句參考，補(bǔ)全這段話(huà)。愛(ài)恨情仇、建功立業(yè)、修身養(yǎng)性，像畢淑敏一樣，古代文人們也有為自己的精神修建三間小屋；第一間小屋里，李商隱盛放著“（1）________________，________________”（《無(wú)題》）的至死不渝的愛(ài)；許渾盛放著“（2）________________，________________”（《咸陽(yáng)城東樓》）的登臨高樓思鄉(xiāng)之情。第二間小屋里，范仲淹盛放著“（3）________________，________________”（《岳陽(yáng)樓記》）的政治抱負(fù)。第三間小屋里，秦觀(guān)享受著“倚東風(fēng)，（4）________________。________________，收盡春光”（《行香子》）的悠然。B.將詩(shī)句補(bǔ)充完整。（5）“________________，________________。”停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！尽缎新冯y》（其一）】（6）“________________”，二十三年棄置身“________________?！钡洁l(xiāng)翻似爛柯人。（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）【答案】①.春蠶到死絲方盡②.蠟炬成灰淚始干③.一上高城萬(wàn)里愁④.蒹葭楊柳似汀洲⑤.先天下之憂(yōu)而憂(yōu)⑥.后天下之樂(lè)而樂(lè)⑦.豪興徜徉⑧.小園幾許⑨.金樽清酒斗十千⑩.玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)?.巴山楚水凄涼地?.懷舊空吟聞笛賦【解析】【詳解】本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“蠶、蠟炬、蒹葭、汀洲、徜徉、樽、珍羞、凄涼、賦”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。閱讀下面的文字，完成下面小題?！爸粻?zhēng)朝夕”出自在毛澤東《滿(mǎn)江紅·和郭沫若同志》中的“多少事，從來(lái)急；天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕”。意在指出人世間多少事都是匆匆而過(guò)，但是時(shí)不我待，________，要從現(xiàn)在就開(kāi)始爭(zhēng)分奪秒，不枉費(fèi)大好年華?！爸粻?zhēng)朝夕”是奮發(fā)圖強(qiáng)的進(jìn)取?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息。”即便是（1）jīngshìqícái也應(yīng)保持熱忱之心。不斷________自我和強(qiáng)健身心，盡力應(yīng)事接物，修齊治平，（2）qièérbùshě地奮斗一生。這種積極進(jìn)取、剛健有為的（3）zhuóyuè精神，就是成就人、成就事業(yè)的秘訣。時(shí)光不肯輕易垂青成功，任何一次成功，不是在與時(shí)間的賽跑中不懈奮斗、懷抱夢(mèng)想的結(jié)晶?！爸粻?zhēng)朝夕”，是中華文化給所有奮進(jìn)者的箴言，________人們抓緊每一時(shí)、珍重每一天。2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）jīngshìqícái（）（2）qièérbùshě（）（3）zhuóyuè（）3.下列依次填入橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.迫不及待充實(shí)提醒 B.刻不容緩充實(shí)提醒C.迫不及待充沛提示 D.刻不容緩充沛提示4.語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.任何一次成功，不是在與時(shí)間的賽跑中懷抱夢(mèng)想、不懈奮斗的結(jié)晶。B.任何一次成功，都是在與時(shí)間的賽跑中不懈奮斗、懷抱夢(mèng)想的結(jié)晶。C.任何一次成功，都是在與時(shí)間的賽跑中懷抱夢(mèng)想、不懈奮斗的結(jié)晶。D.任何一次成功，并不是在與時(shí)間的賽跑中不懈奮斗、懷抱夢(mèng)想的結(jié)晶?！敬鸢浮?.①.經(jīng)世奇才②.鍥而不舍③.卓越3.B4.C【解析】【2題詳解】本題考查漢字字形。經(jīng)世奇才：jīngshìqícái，具有治理天下的卓越才能的人。鍥而不舍：qièérbùshě，一直刻下去不半途而止，就是堅(jiān)硬的金石也是可以鏤刻成器的。比喻有恒心有毅力。卓越：zhuóyuè，高超出眾。【3題詳解】本題考查詞義辨析。第一空，迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。刻不容緩：形勢(shì)緊迫，事情迫在眉睫，不能再拖延，需要立即行動(dòng)。在此指的是“要抓緊時(shí)間，立即行動(dòng)”，應(yīng)選“刻不容緩”。第二空，充實(shí)：內(nèi)容充足不虛或指使內(nèi)容豐富。它意味著精神生活和物質(zhì)生活達(dá)到了一定的水平。充沛：指事物的數(shù)量、質(zhì)量、能力等非常充足，沒(méi)有缺乏或不足之處。形容充分、豐富或充足。使用場(chǎng)景：常用于形容精力、能力、資源等充足的情況。在此指的是人要不斷豐富自己的精神生活。應(yīng)選“充實(shí)”；第三空，提醒：通過(guò)言語(yǔ)或行動(dòng)告訴他人注意某事或某種情況。提示：提供給某人的暗示、指導(dǎo)或建議，以表明或暗示某種信息或想法。它可以是口頭的、書(shū)面的、符號(hào)化的或行為上的。提示通常用來(lái)幫助人們進(jìn)行思考、解決問(wèn)題或取得進(jìn)展。在此指的是“‘只爭(zhēng)朝夕’這句話(huà)告訴人們要珍惜時(shí)間”，應(yīng)選“提醒”；故選B?！?題詳解】本題考查修改病句。本句存在否定不當(dāng)和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“不是”改為“都是”；應(yīng)將“不懈奮斗”和“懷抱夢(mèng)想”的位置調(diào)換，故改為：任何一次成功，都是在與時(shí)間的賽跑中懷抱夢(mèng)想、不懈奮斗的結(jié)晶。故選C。班級(jí)開(kāi)展“英雄花開(kāi)英雄城”紅色研學(xué)活動(dòng)，小越同學(xué)計(jì)劃去參觀(guān)文德樓，感受紅色文化。根據(jù)下面的材料，完成下列任務(wù)。近日，經(jīng)過(guò)為期1年的改造更新，位于越秀區(qū)的文德樓重新對(duì)外開(kāi)放。該樓成為廣州市首個(gè)在居民樓內(nèi)部運(yùn)行的紅色場(chǎng)所，為老城區(qū)新添一座“紅色地標(biāo)”。文德樓位于文德東路文德里，建于20世紀(jì)初，是一座“n”字形洋樓，由五幢三層高的樓房連成一體。樓房為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，樓體設(shè)有“文德樓”橫匾，地面鋪設(shè)花階磚，外墻為明亮的黃色。1925年秋，中共廣東區(qū)委租賃文德樓部分房子給周恩來(lái)夫婦等共產(chǎn)黨人居住，其中周恩來(lái)、鄧穎超住在文德樓3號(hào)二樓。從文德樓開(kāi)始，周恩來(lái)與鄧穎超攜手相伴余生，共同為共產(chǎn)主義理想而奮斗。在廣州組建小家之后，他們立馬投身到各自的戰(zhàn)斗領(lǐng)域，決心以行動(dòng)改變家國(guó)命運(yùn)。5.任務(wù)一：選擇對(duì)聯(lián)。小越在參加周恩來(lái)夫婦的“小家”時(shí)，突然想到一副對(duì)聯(lián)很適合掛在此處，根據(jù)材料，你認(rèn)為下列哪一副更適合？為什么？【甲】上聯(lián)：事能知足心常泰下聯(lián)：人到無(wú)求品自高【乙】上聯(lián)：與有肝膽人共事下聯(lián)：從無(wú)字句處讀書(shū)6.任務(wù)二：寫(xiě)推薦語(yǔ)。參觀(guān)結(jié)束后，小越要向同學(xué)們推薦“文德樓”，幫他寫(xiě)一篇推薦語(yǔ)。【答案】5.示例：乙聯(lián)更適合。乙聯(lián)寫(xiě)要和有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)娜斯彩?，要從生活?shí)踐中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干。這與材料中周恩來(lái)夫婦攜手相伴，投身革命活動(dòng)符合。6.示例：這座位于越秀區(qū)文德東路、建于20世紀(jì)初的“n”字形黃色洋樓，是廣州市首個(gè)在居民樓內(nèi)部運(yùn)行的紅色場(chǎng)所。1925年秋，周恩來(lái)與鄧穎超曾在此居住，攜手開(kāi)啟為共產(chǎn)主義理想奮斗的征程。這里不僅有百年建筑的韻味，更承載著革命先輩的家國(guó)情懷，是感受紅色文化、汲取奮進(jìn)力量的好去處！強(qiáng)烈推薦給喜愛(ài)紅色歷史文化的同學(xué)們?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查內(nèi)容概括與句子理解。從材料“從文德樓開(kāi)始，周恩來(lái)與鄧穎超攜手相伴余生，共同為共產(chǎn)主義理想而奮斗。在廣州組建小家之后，他們立馬投身到各自的戰(zhàn)斗領(lǐng)域，決心以行動(dòng)改變家國(guó)命運(yùn)”可知，周恩來(lái)、鄧穎超從在文德樓居住開(kāi)始，攜手相伴，為共產(chǎn)主義理想共同奮斗，后來(lái)又投身不同戰(zhàn)斗領(lǐng)域去改變國(guó)家命運(yùn)，這體現(xiàn)出他們心懷天下、以天下大事為己任的擔(dān)當(dāng)。分析【甲】聯(lián)“事能知足心常泰，人到無(wú)求品自高”可知，此聯(lián)強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)中的知足與淡泊，雖意境高雅，但與周恩來(lái)夫婦在此地投身革命、救國(guó)救民的歷史情境不符。分析【乙】聯(lián)“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)”可知，上聯(lián)強(qiáng)調(diào)和有膽識(shí)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜艘黄馂榇笫聤^斗，下聯(lián)體現(xiàn)從生活實(shí)踐等無(wú)字處汲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干，契合周恩來(lái)夫婦以天下為己任、積極投身革命實(shí)踐的精神。因此【乙】聯(lián)更適合。【6題詳解】本題考查推薦語(yǔ)擬寫(xiě)。圍繞“英雄花開(kāi)英雄城”和“紅色文化”的主題，準(zhǔn)確引用地理位置（越秀區(qū)文德東路）、建筑特征（黃色、“n”字形、三層洋樓）、歷史背景（1925年周恩來(lái)夫婦居?。┑汝P(guān)鍵事實(shí)，突出文德樓作為紅色地標(biāo)的教育意義。表達(dá)時(shí)要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有感染力，符合推薦語(yǔ)的口語(yǔ)化與號(hào)召性特點(diǎn)。示例：同學(xué)們，如果你想知道英雄如何在平凡小家中孕育偉大理想，就來(lái)文德樓看看吧！這座藏身于越秀老城的黃色“n”字形洋樓，不僅是廣州首個(gè)設(shè)在居民樓里的紅色場(chǎng)所，更是周恩來(lái)與鄧穎超革命愛(ài)情與信仰啟程的地方。1925年，他們?cè)诖税布?，隨即投身救國(guó)洪流——一磚一瓦，皆有故事；一燈一窗，俱見(jiàn)初心。走進(jìn)文德樓，就是走近一段熱血與深情交織的紅色記憶！二、閱讀（49分）（一）（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住糠寤芈忿D(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】（修）方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反復(fù)觀(guān)之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑且如此，天下固可知。”自爾遇事不敢忽也。凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之?；騿?wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而事不馳廢，何也？”曰：“以縱為寬以略為簡(jiǎn)則政事馳廢而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者，不為繁碎耳?！保ü?jié)選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》，有刪改）7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A.故自號(hào)曰醉翁也/陰風(fēng)怒號(hào) B.暮而歸/一屠晚歸C.不見(jiàn)治跡/險(xiǎn)躁則不能治性 D.或問(wèn)/或異二者之為8.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（2）為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？9.請(qǐng)用三條“/”給【乙】文畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。以縱為寬以略為簡(jiǎn)則政事馳廢而民受其弊10.【乙】文中歐陽(yáng)修治理地方的舉措與杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”有何相似之處？簡(jiǎn)要分析。11.歐陽(yáng)修的為官之道主要體現(xiàn)在何處？結(jié)合【乙】文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B8.（1）野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。（2）（您）治理地方政策寬松簡(jiǎn)明，但辦事從不拖拉荒廢，為什么呢？9.以縱為寬/以略為簡(jiǎn)/則政事馳廢/而民受其弊10.乙文中歐陽(yáng)修在治理地方時(shí)，注重為民著想，不追求聲譽(yù)，而是讓民眾感到便利和舒適，這和杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”一樣，都體現(xiàn)了對(duì)百姓的同情和祝愿。11.為政寬松簡(jiǎn)易，但遇事不疏忽，如他發(fā)現(xiàn)荒遠(yuǎn)小邑尚有眾多冤假錯(cuò)案，故謹(jǐn)慎處事，簡(jiǎn)易不煩擾，故人民得享安居之樂(lè)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t選文一展歐陽(yáng)修之“樂(lè)”，一顯其“政”?！炯住恳郧妍惞P觸寫(xiě)醉翁寄情山水、與民同樂(lè)，體現(xiàn)曠達(dá)襟懷；【乙】記其貶謫不墮，勤政愛(ài)民，主張“寬簡(jiǎn)而不擾”，彰顯務(wù)實(shí)仁政。一文一史，一隱一仕，共同勾勒出歐陽(yáng)修外放而內(nèi)守、樂(lè)中有責(zé)的儒者形象?！?題詳解】本題考查一詞多義辨析。A.動(dòng)詞，取別號(hào)、命名/動(dòng)詞，呼嘯、吼叫；B.都是動(dòng)詞，意思是“回家”；C.名詞，治理的政績(jī)/動(dòng)詞，修養(yǎng)、陶冶；D.代詞，有人/副詞，或許、也許（表推測(cè)）；故選B?！?題詳解】本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”。翻譯句子時(shí)還要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）芳：香花，這里指野花；發(fā)：開(kāi)放；佳：好的；秀：植物開(kāi)花、抽穗，引申為茂盛、挺拔；繁陰：濃密的樹(shù)蔭。（2）為政：治理政事，執(zhí)政；寬簡(jiǎn)：寬和而不苛刻，簡(jiǎn)要而不繁瑣；弛：指松懈、放松；廢：指荒廢、擱置；何：疑問(wèn)代詞，意為“什么”或“為什么”。【9題詳解】本題考查劃分文言句子節(jié)奏的能力。先梳理句子的大意，結(jié)合語(yǔ)法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話(huà)標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、固定句式等。句意為：把放縱當(dāng)作寬厚，把粗略馬虎當(dāng)作簡(jiǎn)要，那么政務(wù)就會(huì)松懈荒廢，百姓就會(huì)因此遭受損害。根據(jù)句意可知，“以縱為寬”“以略為簡(jiǎn)”是兩個(gè)并列分句，闡述了兩種對(duì)“寬簡(jiǎn)”治政理念的錯(cuò)誤理解；“則政事馳廢”表達(dá)完整的意思，指出上述錯(cuò)誤做法的后果；“而民受其弊”表達(dá)完整的句意，進(jìn)一步說(shuō)明錯(cuò)誤做法的最終危害。因此可斷句為：以縱為寬/以略為簡(jiǎn)/則政事馳廢/而民受其弊。10題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。由【乙】文“凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾”“所至民便之”可知，歐陽(yáng)修治理地方，不追求表面政績(jī)和聲譽(yù)，而是采取“寬簡(jiǎn)”政策，不苛急、不繁碎，注重減輕百姓負(fù)擔(dān)，讓民眾安居樂(lè)業(yè)，強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)惠民，體現(xiàn)了以民為本、心系蒼生的仁愛(ài)精神。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”意思是：如何能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書(shū)人，讓他們開(kāi)顏歡笑。結(jié)合“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”可知，杜甫身處茅屋破敗之境，卻推己及人，渴望天下貧寒之士皆得庇護(hù)，表達(dá)的是博大的濟(jì)世情懷與對(duì)民生疾苦的深切關(guān)懷。綜合以上分析可得出二者的相似之處：歐陽(yáng)修的“寬簡(jiǎn)而不擾，所至民便之”與杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，都超越個(gè)人得失，將百姓福祉置于首位，都體現(xiàn)了以民為本、心系蒼生的仁愛(ài)精神?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解。由【乙】文“凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之”“吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者，不為繁碎耳”可知，歐陽(yáng)修的為官之道是“寬簡(jiǎn)而不擾，所至民便之”。他治理地方不追求表面政績(jī)或虛名，而是采取寬和、簡(jiǎn)要的政策，避免苛政與繁瑣擾民。他明確指出，“寬”是反對(duì)嚴(yán)苛急迫，“簡(jiǎn)”是摒棄瑣碎形式，其核心在于務(wù)實(shí)、便民、安民。結(jié)合【乙】文“方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反復(fù)觀(guān)之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：‘以荒遠(yuǎn)小邑且如此，天下固可知?！誀栍鍪虏桓液鲆病笨芍?，歐陽(yáng)修的為官之道源于其貶謫夷陵時(shí)對(duì)冤案錯(cuò)案的反思——“以荒遠(yuǎn)小邑且如此，天下固可知”，由此確立“遇事不敢忽”的謹(jǐn)慎態(tài)度。他將百姓實(shí)際利益置于首位，強(qiáng)調(diào)政策應(yīng)減輕民眾負(fù)擔(dān)而非制造麻煩。這種“寬簡(jiǎn)而不擾”的治理智慧，既體現(xiàn)儒家仁政思想，又具有現(xiàn)實(shí)政治遠(yuǎn)見(jiàn)，是其深受百姓愛(ài)戴、政聲卓著的根本原因?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角翹起像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)稱(chēng)它的。太守和賓客來(lái)這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂(lè)趣，有感于心而寄托在酒上罷了。要說(shuō)那太陽(yáng)出來(lái)而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開(kāi)放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹(shù)木枝繁葉茂而一片濃蔭，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂(lè)也是無(wú)窮無(wú)盡的?！疽摇浚W陽(yáng)修）剛剛被貶到夷陵時(shí)，沒(méi)有方法來(lái)消磨時(shí)光，于是取來(lái)舊的案例反復(fù)查看，發(fā)現(xiàn)冤假錯(cuò)案數(shù)不勝數(shù)，于是仰天長(zhǎng)嘆說(shuō)：“這是荒涼偏遠(yuǎn)的小城，尚且如此，天下的情況本來(lái)可以知道了?！睆倪@以后遇事不敢疏忽。凡是他治理過(guò)的幾個(gè)郡，看不到嚴(yán)厲的措施，也不求聲譽(yù)，寬容簡(jiǎn)樸而不擾民，所以他來(lái)到的地方人民生活便利。有人問(wèn)他：“您治理地方政策寬松簡(jiǎn)明但辦事從不拖拉荒廢，為什么呢？”他回答說(shuō)：“把放縱當(dāng)作寬厚，把粗略馬虎當(dāng)作簡(jiǎn)要，那么政務(wù)就會(huì)松懈荒廢，百姓就會(huì)因此遭受損害。我所說(shuō)的寬松，是為了不苛刻武斷；簡(jiǎn)明，是為了不繁瑣罷了?！保ǘ?0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。善讀書(shū)不必貪書(shū)①在中國(guó)古代，“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，讀書(shū)成為很多人共同的追求，但也不乏有人舍本逐末，離開(kāi)了讀書(shū)的根本目的，片面追求貪占書(shū)籍。北魏開(kāi)國(guó)皇帝拓跋珪之貪，有別于史上那些荒淫無(wú)度的君主。他一不貪色，二不貪杯，三不貪財(cái)，卻有個(gè)特別高大上的嗜好：貪書(shū)。②如何貪？據(jù)《資治通鑒》載，拓跋珪上位不久，就與博士李先研究書(shū)籍收藏。拓跋珪問(wèn)李先：“天下何物最善，可以益人神智？”李先說(shuō)，“莫若書(shū)籍?！蓖匕汐曅形槌錾恚x書(shū)是外行，問(wèn)：“書(shū)籍凡有幾何，如何可集？”李先是內(nèi)行，獻(xiàn)計(jì)說(shuō)：“自書(shū)契以來(lái)，世有滋益，以至于今，不可勝計(jì)。茍人主所好，何憂(yōu)不集？”③對(duì)話(huà)透露的信息，一是把書(shū)籍定位為天下最善，二是將集書(shū)作為人主之好。這樣的定位，等于把拓跋珪個(gè)人的“貪書(shū)”之好，升級(jí)為舉全國(guó)之力的國(guó)家行為。接下來(lái)，一場(chǎng)從上到下、聲勢(shì)浩大的“命郡縣大索書(shū)籍”運(yùn)動(dòng)迅速展開(kāi)，搜集到的書(shū)籍，源源不斷地集中起來(lái)，“悉送平城”。④問(wèn)題在于，拓跋珪得到天下之書(shū)后，并未見(jiàn)他帶頭學(xué)習(xí)，也未號(hào)召開(kāi)展“益人神智”的讀書(shū)活動(dòng)。一句話(huà)，如山堆積的天下之書(shū)，只為面子光鮮。貪書(shū)之好，不過(guò)葉公之于龍；所謂“最善”，也只是滿(mǎn)足貪欲而已。⑤與拓跋珪貪書(shū)不讀書(shū)不同，梁元帝蕭繹既讀書(shū)且貪書(shū)。梁元帝的父親，是“雖萬(wàn)機(jī)多務(wù)，猶卷不輟手”的梁武帝蕭衍，大哥是大名鼎鼎的昭明太子蕭統(tǒng)，一部《昭明文選》，足以奠定其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，三哥蕭綱“篇章辭賦，操筆立成。博綜儒書(shū)，善言玄理”。濃厚的讀書(shū)氛圍，令早慧的蕭繹如魚(yú)得水?！读簳?shū)》稱(chēng)，蕭繹“年五歲，高祖問(wèn)：‘汝讀何書(shū)？’對(duì)曰：‘能誦《曲禮》?！咦嬖唬骸暝囇灾??！凑b上篇，左右莫不驚嘆”，“既長(zhǎng)好學(xué)，博綜群書(shū)，下筆成章，出言為論，才辯敏速，冠絕一時(shí)”。⑥蕭繹躋身“四蕭”文學(xué)排行榜，憑的是真本事！《南史》說(shuō)，梁元帝蕭繹“愛(ài)書(shū)籍，既患目，多不自執(zhí)卷，置讀書(shū)左右，番次上直，書(shū)夜為常，略無(wú)休已，雖睡，卷猶不釋”。如此熱衷于讀書(shū)，且靠著讀書(shū)作文而名垂青史的帝王，應(yīng)該明白讀書(shū)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系吧？⑦事實(shí)恰恰相反。作為梁元帝的蕭繹面對(duì)西魏兵臨城下的嚴(yán)峻局面，一無(wú)退兵之策，二無(wú)成仁之心。《資治通鑒》載，氣急敗壞的梁元帝，一面假裝鎮(zhèn)靜與下屬討論《易經(jīng)》，一面吩咐下人焚燒十四萬(wàn)卷藏書(shū)，嘆曰“文武之道，今夜盡矣”。做了階下囚的梁元帝蕭繹，在回答為何焚書(shū)時(shí)，竟把失敗原因歸結(jié)于讀書(shū)：“讀書(shū)萬(wàn)卷，猶有今日，故焚之！”對(duì)此，魏征嘆道：“不崇教義之本，偏尚淫麗之文，徒長(zhǎng)澆偽之風(fēng)，無(wú)救亂亡之禍矣。”⑧可見(jiàn)，拓跋珪貪書(shū)在貪面子，梁元帝貪書(shū)在耽于書(shū)。________________?！炬溄硬牧稀吭趯W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，要堅(jiān)持馬克思主義的歷史觀(guān)和方法論，不能讀死書(shū)，要同工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)所讀之書(shū)要取其精華、去其糟粕，做到“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，知古鑒今、古為今用，這樣才能在我們認(rèn)識(shí)和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中發(fā)揮歷史知識(shí)應(yīng)有的積極作用。（2011年9月1日，習(xí)近平在中央黨校2011年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)）12.【信息辨析】結(jié)合文章內(nèi)容選出最適合放到第⑧段橫線(xiàn)上的一項(xiàng)（）A.一個(gè)人閱讀能力的高低，直接決定了他獲取信息、掌握知識(shí)、思考問(wèn)題的速度和質(zhì)量。B.善讀書(shū)者，不能止于占有書(shū)籍，亦不能流于教條主義而不能運(yùn)用。C.我們可以從自己感興趣的書(shū)籍開(kāi)始閱讀，慢慢擴(kuò)展自己的閱讀范圍，提高自己的閱讀水平。D.總之，讀書(shū)是一種不可或缺生活方式，讓我們一起培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，享受讀書(shū)帶來(lái)的愉悅吧！13.【思路梳理】有同學(xué)認(rèn)為文章第⑥段與第⑤段一樣，都突出了梁元帝蕭繹熱愛(ài)讀書(shū)，內(nèi)容重復(fù)，應(yīng)該刪掉。你是否贊同？請(qǐng)說(shuō)明理由。14.【內(nèi)容理解】如果你是學(xué)校圖書(shū)管理員，結(jié)合文章和鏈接材料，就如何真正做到“善讀書(shū)”。給同學(xué)們提幾條建議?！敬鸢浮?2.B13.示例：不贊同。第⑤段是由拓跋珪貪書(shū)不讀書(shū)過(guò)渡到梁元帝蕭繹的既讀書(shū)且貪書(shū)，二者形成對(duì)比。本段也強(qiáng)調(diào)了蕭繹之所以熱愛(ài)讀書(shū)是因?yàn)榧彝ビ袧夂竦淖x書(shū)氛圍。第⑥段再次強(qiáng)調(diào)蕭繹愛(ài)讀書(shū)是為了引出關(guān)于“貪書(shū)”的第二種情況；讀書(shū)卻與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，即不能靈活運(yùn)用所學(xué)。14.示例：①讀書(shū)不是為了面子，要選擇適合自己的書(shū)閱讀；②要把閱讀中所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，不要“死讀書(shū)”；③要帶著思考去讀書(shū)，選取有益身心的內(nèi)容，剔除無(wú)價(jià)值的內(nèi)容；④營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，有助于更好地讀書(shū)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《善讀書(shū)不必貪書(shū)》這篇文章以“善讀書(shū)”為核，借拓跋珪、蕭繹二例展開(kāi)論述，結(jié)構(gòu)清晰且極具思辨性。先以拓跋珪“貪書(shū)不讀”襯書(shū)籍淪為面子工具的荒誕，再用蕭繹“讀書(shū)不活用”、敗后焚書(shū)怨書(shū)的反差，揭“耽書(shū)卻棄實(shí)用”的弊病。結(jié)尾點(diǎn)明“善讀書(shū)忌占有、忌教條”的主旨，以史為鑒，既規(guī)避空洞說(shuō)教，又讓“讀書(shū)需活用”的道理具象可感，為當(dāng)下閱讀者提供了深刻啟示?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)文章第④段“拓跋珪得到天下之書(shū)后，并未見(jiàn)他帶頭學(xué)習(xí)，也未號(hào)召開(kāi)展‘益人神智’的讀書(shū)活動(dòng)”可知，說(shuō)明他貪書(shū)僅是為了面子，止于占有書(shū)籍而不實(shí)際閱讀和運(yùn)用。根據(jù)文章第⑦段“作為梁元帝的蕭繹面對(duì)西魏兵臨城下的嚴(yán)峻局面，一無(wú)退兵之策，二無(wú)成仁之心?！顿Y治通鑒》載，氣急敗壞的梁元帝，一面假裝鎮(zhèn)靜與下屬討論《易經(jīng)》，一面吩咐下人焚燒十四萬(wàn)卷藏書(shū)，嘆曰‘文武之道，今夜盡矣’”可知，描述梁元帝蕭繹雖然讀書(shū)甚多，但在西魏兵臨城下時(shí)“一無(wú)退兵之策，二無(wú)成仁之心”，最終焚書(shū)并責(zé)怪讀書(shū)，體現(xiàn)了他是于書(shū)而不能結(jié)合實(shí)際，流于教條主義。綜上分析，文章討論了兩位歷史人物：拓跋珪和梁元帝蕭繹。拓跋珪貪書(shū)但不讀書(shū)，只為了面子；梁元帝既讀書(shū)又貪書(shū)，但最終在危機(jī)時(shí)焚書(shū)，并責(zé)怪讀書(shū)導(dǎo)致他的失敗。文章最后一段總結(jié)說(shuō)，拓跋珪貪書(shū)在貪面子，梁元帝貪書(shū)在耽于書(shū)。橫線(xiàn)處應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)性的句子，強(qiáng)調(diào)善讀書(shū)不僅僅是占有書(shū)籍，而是要正確運(yùn)用，連接這兩個(gè)例子。A.根據(jù)“一個(gè)人閱讀能力的高低，直接決定了他獲取信息、掌握知識(shí)、思考問(wèn)題的速度和質(zhì)量”可知，本選項(xiàng)談?wù)撻喿x能力的高低，但文章主要討論讀書(shū)的目的和運(yùn)用，而非閱讀能力本身。所以此選項(xiàng)不合適。B.根據(jù)“善讀書(shū)者，不能止于占有書(shū)籍，亦不能流于教條主義而不能運(yùn)用”可知，“善讀書(shū)”需避免僅占有書(shū)籍或教條化，與文章主旨高度契合，且“不能流于教條主義”直接呼應(yīng)梁元帝焚書(shū)的教訓(xùn)（鏈接材料中“讀死書(shū)”的批判）。所以此選項(xiàng)符合題意。C.根據(jù)“我們可以從自己感興趣書(shū)籍開(kāi)始閱讀，慢慢擴(kuò)展自己的閱讀范圍，提高自己的閱讀水平”可知，本選項(xiàng)涉及閱讀興趣和方法，與文章批判的貪書(shū)不讀書(shū)或死讀書(shū)無(wú)關(guān)。所以此選項(xiàng)不合適。D.根據(jù)“總之，讀書(shū)是一種不可或缺的生活方式，讓我們一起培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，享受讀書(shū)帶來(lái)的愉悅吧”可知，本選項(xiàng)鼓勵(lì)讀書(shū)的習(xí)慣，但文章批評(píng)了錯(cuò)誤的讀書(shū)方式，所以此選項(xiàng)不合適。故選B?！?3題詳解】本題考查對(duì)文章的思路梳理。根據(jù)⑤段“與拓跋珪貪書(shū)不讀書(shū)不同，梁元帝蕭繹既讀書(shū)且貪書(shū)。梁元帝的父親……大哥……三哥……濃厚的讀書(shū)氛圍，令早慧的蕭繹如魚(yú)得水……年五歲……能誦《曲禮》……”可知，此段主要介紹蕭繹為何熱愛(ài)讀書(shū)以及他的讀書(shū)能力。它通過(guò)其顯赫的家庭文化背景（父兄的榜樣）和年幼時(shí)的天才表現(xiàn)（五歲誦《曲禮》），來(lái)交代他深厚學(xué)識(shí)的根源。根據(jù)⑥段“蕭繹躋身‘四蕭’文學(xué)排行榜，憑的是真本事！《南史》說(shuō)，梁元帝蕭繹‘愛(ài)書(shū)籍，既患目，多不自執(zhí)卷，置讀書(shū)左右，番次上直，書(shū)夜為常，略無(wú)休已，雖睡，卷猶不釋’。如此熱衷于讀書(shū)，且靠著讀書(shū)作文而名垂青史的帝王，應(yīng)該明白讀書(shū)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系吧”可知，此段則具體描繪了蕭繹如何讀書(shū)，展現(xiàn)了他成年后對(duì)讀書(shū)近乎病態(tài)的癡迷。特別是“既患目，多不自執(zhí)卷，置讀書(shū)左右，番次上直”的細(xì)節(jié)，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)即使身有殘疾，也要通過(guò)他人朗讀來(lái)持續(xù)閱讀的帝王形象。根據(jù)⑦段“事實(shí)恰恰相反。作為梁元帝的蕭繹面對(duì)西魏兵臨城下的嚴(yán)峻局面，一無(wú)退兵之策，二無(wú)成仁之心……一面假裝鎮(zhèn)靜與下屬討論《易經(jīng)》，一面吩咐下人焚燒十四萬(wàn)卷藏書(shū)，嘆曰‘文武之道，今夜盡矣’。做了階下囚的梁元帝蕭繹，在回答為何焚書(shū)時(shí)，竟把失敗原因歸結(jié)于讀書(shū)：‘讀書(shū)萬(wàn)卷，猶有今日，故焚之！’對(duì)此，魏征嘆道：‘不崇教義之本，偏尚淫麗之文，徒長(zhǎng)澆偽之風(fēng)，無(wú)救亂亡之禍矣’”可知，正因?yàn)槭捓[是如此一個(gè)“冠絕一時(shí)”的才子，一個(gè)“睡，卷猶不釋”的書(shū)癡，他在國(guó)家危亡時(shí)的一籌莫展和最終“焚書(shū)”的舉動(dòng)，才顯得格外荒謬和具有諷刺意味。如果只有第⑤段的天才背景，而缺少第⑥段對(duì)其癡迷狀態(tài)的極致描寫(xiě)，那么后文“讀書(shū)萬(wàn)卷，猶有今日，故焚之”的悲劇性和批判性就會(huì)大打折扣。讀者可能會(huì)覺(jué)得他只是個(gè)普通的愛(ài)書(shū)人，其失敗或許有其它原因。而有了第⑥段，我們才能更深刻地理解魏征的批評(píng)——“偏尚淫麗之文，徒長(zhǎng)澆偽之風(fēng)”，即他沉溺于辭章之學(xué)，脫離了現(xiàn)實(shí)。綜上分析：第⑤段和第⑥段并非簡(jiǎn)單重復(fù)，而是從“背景原因”到“行為表現(xiàn)”的遞進(jìn)描寫(xiě)。它們共同塑造了一個(gè)立體、極致的“讀書(shū)皇帝”形象，為后文揭示其“讀書(shū)而不善用”的致命缺陷，以及點(diǎn)明“善讀書(shū)不必貪書(shū)”的主旨，提供了堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)和強(qiáng)烈的情感反差。因此，第⑥段不僅不能刪，而且是文章邏輯鏈條中至關(guān)重要的一環(huán)?！?4題詳解】本題考查建議。結(jié)合第①段“北魏開(kāi)國(guó)皇帝拓跋珪……一不貪色，二不貪杯，三不貪財(cái)，卻有個(gè)特別‘高雅’的嗜好：貪書(shū)”，第③段“一場(chǎng)從上到下、聲勢(shì)浩大的‘命郡縣大索書(shū)籍’運(yùn)動(dòng)迅速展開(kāi)，搜集到的書(shū)，源源不斷地集中起來(lái)，‘悉送平城’”，第④段“問(wèn)題在于，拓跋珪得到天下之書(shū)后，并未見(jiàn)他帶頭學(xué)習(xí)，也未號(hào)召開(kāi)展‘益人神智’的讀書(shū)活動(dòng)。一句話(huà)，如山堆積的天下之書(shū)，只為面子光鮮，貪書(shū)之好，不過(guò)葉公好龍”可知，拓跋珪雖然熱衷于搜集書(shū)籍，但只是將其作為滿(mǎn)足自己貪欲和面子光鮮的手段，并沒(méi)有真正去閱讀書(shū)籍。這啟示我們，讀書(shū)不能僅僅追求擁有書(shū)籍的數(shù)量，不能只把書(shū)當(dāng)作一種擺設(shè)。作為學(xué)校圖書(shū)管理員，可以建議同學(xué)們?cè)诮栝啎?shū)籍時(shí)，要真正去閱讀，而不是僅僅把書(shū)借回去放在一邊。比如，可以開(kāi)展讀書(shū)打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們定期閱讀并分享讀書(shū)心得，確保他們真正從書(shū)中汲取知識(shí)。結(jié)合第⑤至⑦段“梁元帝蕭繹既貪書(shū)且讀書(shū)……如此熱衷讀書(shū)，且靠著讀書(shū)作文而名垂青史的帝王，應(yīng)該明白讀書(shū)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系吧？”“然而，蕭繹雖貪書(shū)且讀書(shū)，卻并未真正讀懂書(shū)，更未將書(shū)中的道理運(yùn)用到實(shí)際中。作為梁元帝的蕭繹面對(duì)西魏兵臨城下的嚴(yán)峻局面，一無(wú)退兵之策，二無(wú)成仁之心……做了階下囚的梁元帝，在回答為何焚書(shū)時(shí)，竟把失敗原因歸結(jié)于讀書(shū)”可知，蕭繹雖然熱愛(ài)讀書(shū)且藏書(shū)豐富，但在面對(duì)實(shí)際的危機(jī)時(shí)，卻無(wú)法將書(shū)中的知識(shí)和智慧運(yùn)用到實(shí)踐中，最終導(dǎo)致失敗。這告訴我們，讀書(shū)不能流于教條主義，不能死記硬背書(shū)中的內(nèi)容，而要將其與實(shí)際生活相結(jié)合。作為圖書(shū)管理員，可以建議同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)，要多思考書(shū)中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。例如，組織讀書(shū)討論會(huì)，讓同學(xué)們分享書(shū)中知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)活學(xué)活用。結(jié)合鏈接材料“不能讀死書(shū)，要同工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)所讀之書(shū)要取其精華、去其糟粕，做到‘博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之’”可知，鏈接材料明確指出，讀書(shū)不能死板地讀，要結(jié)合實(shí)際，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，取其精華、去其糟粕，并且要按照“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的要求去實(shí)踐。作為圖書(shū)管理員，可以建議同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中，培養(yǎng)批判性思維。比如，開(kāi)展讀書(shū)批判活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，如參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等，做到知行合一。示例：①開(kāi)展讀書(shū)打卡活動(dòng)，要求同學(xué)們定期閱讀并記錄閱讀進(jìn)度和心得，確保他們真正閱讀借閱的書(shū)籍，而不是僅僅占有書(shū)籍。②組織讀書(shū)討論會(huì)，讓同學(xué)們分享書(shū)中知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，引導(dǎo)他們思考如何將書(shū)中的道理運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。③開(kāi)展讀書(shū)批判活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解，取其精華、去其糟粕。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，做到“篤行之”。閱讀下面文學(xué)類(lèi)文本，完成下面小題。背后的眼睛余秀琦①在他一籌莫展之際，他發(fā)現(xiàn)了老人和羊。②確切地說(shuō)，應(yīng)該是一位雙眼失明的老人。一把木椅，一支竹杖，斜倚在門(mén)前曬太陽(yáng)。而那只羊，就拴在老人左手邊的柿樹(shù)上。柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了熟透的紅柿子，一個(gè)個(gè)，像欲望的眼。③他的目光被那只羊牽引。那是一只多么健碩的羊啊，強(qiáng)健的四蹄，肥嘟嘟的屁股，寬闊的后背，無(wú)不彰顯著它的肥美。這只羊足足有五十多斤重，若牽到自由貿(mào)易市場(chǎng)將會(huì)是一筆不小的數(shù)目。④那是個(gè)明媚秋天的午后，正是鄉(xiāng)下最忙的季節(jié)。莊子里的大人孩子幾乎是傾巢出動(dòng)，大人割稻捆稻，孩子在田埂上剝豆角或跟在大人后面撿拾散落的稻穗。田野里一片喧騰，所以整個(gè)莊子反倒顯得沉寂空曠。“城里忙臘月，鄉(xiāng)下忙八月”，這時(shí)的莊子沒(méi)一個(gè)閑人。⑤這個(gè)老人讓他看出了端倪。老人身材瘦弱而佝僂，蒼白的臉色透露出大病初愈后的虛弱。特別是那雙眼睛，空洞、無(wú)神。此時(shí)正值“秋老虎”發(fā)威的時(shí)候，太陽(yáng)依然耀眼刺目，但老人看向太陽(yáng)竟沒(méi)有半點(diǎn)的躲閃與不適。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他驚喜。⑥他躡手躡腳，遲疑著，向老人和羊走去。⑦咳咳……⑧劇烈的咳嗽讓他停止了前進(jìn)的腳步?？吹嚼先丝鹊每s作一團(tuán)，他險(xiǎn)些有上前幫忙捶捶后背的沖動(dòng)。⑨原本他是到舅媽家借錢(qián)的。舅媽操著搟面杖說(shuō)，一家不知一家難，一邊把50塊錢(qián)掖到他手里。他咬著嘴唇?jīng)]再說(shuō)什么。自從五歲那年爹娘外出做工雙雙遇難，他就習(xí)慣了和年邁的阿婆一起相依為命。這次阿婆意外摔倒住進(jìn)醫(yī)院，讓他瞬間塌了天。這生命之重，讓十四歲的他如何能承受？⑩他攥緊了口袋里的那張催款單據(jù)，單據(jù)已被汗水浸透。若再不交醫(yī)療費(fèi)，明天阿婆的治療藥水會(huì)全部停掉。他知道，停掉就意味著阿婆的死亡。隔壁山子他爹就是這樣走的。?不能沒(méi)有阿婆。他心驟然收緊。屏住呼吸，風(fēng)一樣無(wú)聲無(wú)息走到拴羊的柿樹(shù)下。只要他一伸手，就可“順手牽羊”。?他偷瞄了一眼，老人已經(jīng)停止了咳嗽，咳嗽引起的潮紅在臉上還未散去。他依然半倚著門(mén)，臉仰著，眼睛茫然望向高遠(yuǎn)的天空。天空上，有灼目的太陽(yáng)和棉朵的云。?他穩(wěn)了穩(wěn)神，抖抖索索解開(kāi)了羊繩。羊異常溫馴，跟在他的身后，渾然不覺(jué)將要面對(duì)的宿命。只要牽羊走五里山路，他就可到達(dá)清水鎮(zhèn)的自由貿(mào)易市場(chǎng)。他和山子多次去那里撿過(guò)別人扔掉的雞腸和豬下水，那里的犄角旮旯都被他們翻遍了。只要到了那里，阿婆的醫(yī)療費(fèi)就有著落了。?“是家里遇到什么難事了吧？”背后傳來(lái)老人溫和的聲音。但對(duì)于他無(wú)異于炸雷驚響在頭頂。?“你……你的眼睛？”他錯(cuò)愕地轉(zhuǎn)身，全身的血液凝固。他睜大了驚疑的眼睛。?“你猜得沒(méi)錯(cuò)。瞎子，俺老頭子是瞎子?！崩先司従徴f(shuō)道，“老天收走了俺的眼睛，卻給了俺兩只靈敏的耳朵。這大概就是天無(wú)絕人之路吧。你聽(tīng)，你腳步的遲疑與猶豫俺老頭子都能聽(tīng)得見(jiàn)。俺今天沒(méi)喊，是想你肯定遇到難處了。再說(shuō)，誰(shuí)還沒(méi)個(gè)犯錯(cuò)的時(shí)候？”陽(yáng)光打在老人的臉上，有耀眼的光。?羞愧、懊悔、害怕一起涌上心頭?！彼衩酝緹o(wú)措的羔羊，結(jié)巴著，“爺……俺婆……對(duì)不起……謝謝你……俺……”一面不知所措把羊繩塞到老人手里。?“走吧，‘順手牽羊’的坯子不可有。今天權(quán)當(dāng)俺瞎老頭啥也不知道。走！”老人用勁揮了揮手。他飛也似的逃了。?二十年后，他已是一名優(yōu)秀的警察，國(guó)內(nèi)許多神偷慣犯都栽在他手里。在一次省表彰會(huì)上，記者追問(wèn)他走上警察之路的原因，他當(dāng)著省市領(lǐng)導(dǎo)的面講述了十四歲那年發(fā)生的故事。他說(shuō)，改變他一生，讓他毅然走上警察之路的，是因?yàn)楸澈笫冀K有那雙看不見(jiàn)的眼睛。最后他加重語(yǔ)氣說(shuō)，其實(shí)，每個(gè)人身后都有那雙眼睛。只要你有良知，那眼睛就無(wú)處不在。15.閱讀文章，理清文章的思路，并補(bǔ)全括號(hào)里的內(nèi)容。一籌莫展之際，發(fā)現(xiàn)了老人和羊→（）→躡手躡腳，抖抖索索解開(kāi)了羊繩→（）→老人體諒他，放走了他→（）16.文章第⑨段運(yùn)用了什么敘述順序，有什么作用？17.請(qǐng)聯(lián)系上下文，完成下面各題。（1）他攥緊了口袋里的那張催款單據(jù)，單據(jù)已被汗水浸透。（請(qǐng)賞析加點(diǎn)詞的妙處）（2）他像迷途無(wú)措的羔羊，結(jié)巴著，“爺……俺婆……對(duì)不起……謝謝你……俺……”（從描寫(xiě)角度賞析）18.本文以“背后的眼睛”為題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.①.發(fā)現(xiàn)老人是盲人②.偷羊被老人發(fā)現(xiàn)，手足無(wú)措③.陳述自己走上警察之路的原因16.插敘。敘述了他家境的貧困和現(xiàn)在處境的艱難，交代了偷羊的原因使后文情節(jié)的發(fā)展更合情合理。同時(shí)也側(cè)面表現(xiàn)出他決定偷羊的無(wú)奈與窘迫，為下文老人對(duì)他的體諒埋下了伏筆。17.（1）“攥”動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了他面對(duì)那張催款單據(jù)時(shí)的恐懼與焦急，更深層的則是他對(duì)阿婆病情的擔(dān)憂(yōu)、害怕，如果不能及時(shí)交費(fèi)，就意味著阿婆的死亡。（2）運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)話(huà)時(shí)的結(jié)巴傳神地寫(xiě)出了偷羊事情敗露后內(nèi)心的緊張以及聽(tīng)到老人寬慰后羞愧又感動(dòng)的心理。18.一語(yǔ)雙關(guān)，既指文中老人那雙看不見(jiàn)的眼睛又指良知的眼睛，即做人要善良，要有良心，品行要端正，暗示了文章的主題；設(shè)置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)一位雙目失明的老人和一名貧困少年的相遇，展現(xiàn)了良知與人性光輝的力量。少年因生活困境想“順手牽羊”，但被老人的溫情和理解喚醒了內(nèi)心的良知。老人即使雙眼失明，但卻擁有“背后的眼睛”——聽(tīng)覺(jué)和對(duì)人性的洞察力，最終改變了少年的一生。標(biāo)題“背后的眼睛”寓意良知的存在，強(qiáng)調(diào)即使在困境中，也需堅(jiān)守道德。這種道德光輝是伴隨一生的指引和監(jiān)督?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容梳理與概括。注意明確相關(guān)段落，篩選關(guān)鍵信息，抓住主要事件，概括作答。第一空：“一籌莫展之際，發(fā)現(xiàn)了老人和羊”對(duì)應(yīng)第①段。根據(jù)第⑤段“那雙眼睛，空洞、無(wú)神”“太陽(yáng)依然耀眼刺目，但老人看向太陽(yáng)竟沒(méi)有半點(diǎn)的躲閃與不適”可知，老人看向太陽(yáng)竟沒(méi)有半點(diǎn)的躲閃與不適，表明他是一個(gè)盲人，故此處可填“發(fā)現(xiàn)老人是盲人”。第二空：“躡手躡腳，抖抖索索解開(kāi)了羊繩”對(duì)應(yīng)第?段。根據(jù)第?段“‘是家里遇到什么難事了吧？’背后傳來(lái)老人溫和的聲音”、第?段“一面不知所措把羊繩塞到老人手里”可知，他想趁老人看不見(jiàn)偷走羊，但是老人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他偷羊的行為，他因此而不知所措。故此處可填“偷羊被老人發(fā)現(xiàn)，手足無(wú)措”。第三空：“老人體諒他，放走了他”對(duì)應(yīng)第?段。根據(jù)第?段“記者追問(wèn)他走上警察之路的原因，他當(dāng)著省市領(lǐng)導(dǎo)的面講述了十四歲那年發(fā)生的故事”，可知他在成為警察后講述自己走上警察之路的原因，故此處可填“陳述自己走上警察之路的原因”。【16題詳解】本題考查記敘順序和段落作用。第⑨段講述了他五歲時(shí)爹娘外出做工雙雙遇難，只能和年邁的阿婆相依為命，這次阿婆意外摔倒住院，而舅媽只給了他50塊錢(qián)，可他攥著被汗水浸透的催款單據(jù)，若不交錢(qián)，阿婆的治療藥水就會(huì)停掉，這意味著阿婆可能死亡。這段內(nèi)容并非順著“他”發(fā)現(xiàn)老人和羊，進(jìn)而打算偷羊的時(shí)間線(xiàn)來(lái)寫(xiě)，而是插入了對(duì)“他”的身世和當(dāng)下的困境的交代，運(yùn)用的敘述順序是插敘。根據(jù)“原本他是到舅媽家借錢(qián)的”可知，他現(xiàn)在沒(méi)錢(qián)可用；根據(jù)“自從五歲那年爹娘外出做工雙雙遇難，他就習(xí)慣了和年邁的阿婆一起相依為命。這次阿婆意外摔倒住進(jìn)醫(yī)院，讓他瞬間塌了天”可知，他家境悲慘，又遇上了阿婆住院的難題，急需錢(qián)財(cái)，這為下文寫(xiě)他實(shí)屬無(wú)奈產(chǎn)生“順手牽羊”的念頭和行為及老人猜測(cè)他有難處而原諒他做鋪墊。同時(shí)，這段內(nèi)容在文章結(jié)構(gòu)上，使文章富有波瀾，情節(jié)發(fā)展更加合理，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣?！?7題詳解】本題考查句子賞析。（1）要求從詞語(yǔ)表達(dá)效果角度賞析。“他攥緊了口袋里的那張催款單據(jù)，單據(jù)已被汗水浸透”這句話(huà)中的“攥”字是關(guān)鍵詞，它的意思是“握”。通過(guò)這個(gè)動(dòng)詞，作者生動(dòng)地描繪出了主人公在面對(duì)催款單據(jù)時(shí)的緊張和焦慮。結(jié)合⑩段中“若再不交醫(yī)療費(fèi)，明天阿婆的治療藥水會(huì)全部停掉。他知道，停掉就意味著阿婆的死亡。隔壁山子他爹就是這樣走的”，這種緊張不僅來(lái)自對(duì)金錢(qián)的擔(dān)憂(yōu)，更深層次的是他對(duì)阿婆病情的憂(yōu)慮。如果不能及時(shí)支付醫(yī)療費(fèi)用，阿婆的生命就可能面臨危險(xiǎn)。因此，“攥”字不僅傳達(dá)了主人公的情緒狀態(tài)，還暗示了他所處的困境和內(nèi)心的掙扎。（2）要求從人物描寫(xiě)角度賞析?！八衩酝緹o(wú)措的羔羊，結(jié)巴著，爺……俺婆……對(duì)不起……謝謝你……俺………”這句話(huà)主要是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。主人公在偷羊行為被老人發(fā)現(xiàn)后，說(shuō)話(huà)變得結(jié)巴，這體現(xiàn)了他內(nèi)心的緊張和慌亂。結(jié)合?段“俺今天沒(méi)喊，是想你肯定遇到難處了。再說(shuō)，誰(shuí)還沒(méi)個(gè)犯錯(cuò)的時(shí)候”、?段“羞愧、懊悔、害怕一起涌上心頭”可知，他的話(huà)語(yǔ)中又透露出了聽(tīng)到老人寬慰后羞愧和感激之情。這種復(fù)雜的情感表達(dá)，使得人物形象更加立體和真實(shí)。通過(guò)這句話(huà)，讀者可以深刻地感受到主人公在經(jīng)歷這件事情后的心理變化和成長(zhǎng)。【18題詳解】本題考查標(biāo)題含義和作用。結(jié)合第②段“確切地說(shuō)，應(yīng)該是一位雙眼失明的老人”以及第?段“你猜得沒(méi)錯(cuò)。瞎子，俺老頭子是瞎子”“你聽(tīng)，你腳步的遲疑與猶豫俺老頭子都能聽(tīng)得見(jiàn)”可知，“背后的眼睛”指的是文中老人那雙看不見(jiàn)卻能感知到“他”行為的眼睛。結(jié)合第?段“其實(shí)，每個(gè)人身后都有那雙眼睛。只要你有良知，那眼睛就無(wú)處不在”可知，這里的“背后的眼睛”又有了更深的內(nèi)涵，代表著良知的“眼睛”，是對(duì)人善良、品行端正的一種無(wú)形審視。這樣的表述，讓題目有了雙關(guān)的意味，既涉及文中具體的老人的“眼睛”，又指向抽象的良知層面，自然能暗示文章關(guān)于要堅(jiān)守良知、保持善良品行的主題?！氨澈蟮难劬Α边@樣的表述，會(huì)讓讀者好奇這“背后的眼睛”到底是什么，是誰(shuí)的眼睛，就像文中“他”在第?段聽(tīng)到老人聲音時(shí)那般驚訝，能引發(fā)讀者的疑問(wèn)，從而吸引讀者去深入閱讀文本，探尋其中的奧秘，起到了設(shè)置懸念的作用。（四）（6分）按要求完成下面小題。閱讀《水滸傳》，請(qǐng)按要求完成下列任務(wù)。19.虎的形象備受人們敬畏，下列《水滸傳》的人物中，其綽號(hào)帶“虎”字的人是（）A.李忠 B.盧俊義 C.史進(jìn) D.武松20.《智取生辰綱》是《水滸傳》中的經(jīng)典片段，展現(xiàn)了楊志精明能干卻又最終失敗的過(guò)程。假如楊志在押送生辰綱前，可以從梁山好漢中挑選一位助手以增加勝算，你會(huì)幫助他選擇誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合原著相關(guān)內(nèi)容，闡述你的觀(guān)點(diǎn)和理由。備選：A.林沖B.魯智深C.宋江【答案】19.A20.示例一：選擇宋江。理由：宋江善于謀略和團(tuán)隊(duì)管理，能調(diào)和楊志與老都管、軍漢的矛盾，加強(qiáng)紀(jì)律；其江湖經(jīng)驗(yàn)和智謀可能識(shí)破吳用等人的計(jì)謀，避免蒙汗藥陷阱，從而提高押送成功率。示例二：選擇林沖。理由：林沖作為八十萬(wàn)禁軍教頭，具有豐富的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，能協(xié)助楊志管理軍漢。他性格沉穩(wěn)謹(jǐn)慎，在“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)中展現(xiàn)出周密細(xì)致的特質(zhì)，正好彌補(bǔ)楊志的急躁。同時(shí)其“棒打洪教頭”展現(xiàn)的武藝能有效震懾劫匪。示例三：選擇魯智深。理由：魯智深“倒拔垂楊柳”的神力是強(qiáng)大的武力保障，其“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”時(shí)安頓金氏父女的細(xì)心，能幫助緩和楊志與軍漢的緊張關(guān)系。他豪爽仗義的性格可以凝聚隊(duì)伍，防止內(nèi)部生變?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。A.李忠的綽號(hào)“打虎將”；B.盧俊義綽號(hào)“玉麒麟”；C.史進(jìn)綽號(hào)“九紋龍”；D.武松綽號(hào)“行者”；故選A?！?0題詳解】本題考查名著人物形象。題干中指出了在《智取生辰綱》中楊志雖然精明能干但最終失敗。失敗的原因有兩方面：內(nèi)部原因是楊志與軍漢之間矛盾重重，外部原因是晁蓋等人籌謀多時(shí)、志在必得。因此，從備選三位梁山好漢中選擇助手時(shí)，可從彌補(bǔ)以上短板、確保運(yùn)送安全的角度考慮，有理有據(jù)進(jìn)行闡述。林沖：原是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭，有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，被稱(chēng)為“豹子頭”。在《風(fēng)雪山神廟》一章中，他目睹陸謙等人的陰謀，最終怒殺仇敵進(jìn)而只能投靠梁山。上梁山后，他成為核心戰(zhàn)力，先后參與了祝家莊之戰(zhàn)、高唐州之戰(zhàn)等重大戰(zhàn)役，戰(zhàn)功赫赫，卻不貪戀權(quán)位，處事沉穩(wěn)克制。林沖的以上特征可以幫助楊志管理好軍漢，彌補(bǔ)楊志性格急躁的缺點(diǎn)。魯智深：原名魯達(dá)，法名智深，人送綽號(hào)“花和尚”，是一個(gè)力大無(wú)窮、粗中有細(xì)、仗義豪爽且有勇有謀的人。魯智深知道鄭屠戶(hù)欺負(fù)良人一事后，替他們打抱不平，到肉鋪上戲弄鄭屠戶(hù)。為救弱女子金翠蓮，他三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，被官府追捕，只能剃發(fā)為僧。魯智深在大相國(guó)寺菜園子做“菜頭”時(shí)，酒后倒拔垂楊柳，力大無(wú)窮，驚呆眾人。在林沖被陷害刺配滄州途經(jīng)野豬林時(shí)，魯智深行俠仗義救了林沖，并一路護(hù)送林沖到滄州城外七十里。魯智深在楊志和軍漢之間起緩沖作用，防止內(nèi)部矛盾激化，同時(shí)又能直接幫助楊志守衛(wèi)生辰綱。宋江：原為鄆城縣押司，出身小吏，精通人情世故，處事圓滑練達(dá)。他重情重義、樂(lè)善好施，“及時(shí)雨”的綽號(hào)源于他常濟(jì)人危難，深得江湖好漢敬重。他善于用人，在三打祝家莊時(shí)，采納孫立“里應(yīng)外合”之計(jì)，同時(shí)安排石秀探路、林沖主攻、李逵策應(yīng)，根據(jù)眾將特長(zhǎng)分配任務(wù)，成功攻破頑寨；他江湖威望高，從他發(fā)配江州途中，李俊、童威、童猛等好漢聽(tīng)聞“及時(shí)雨”之名，主動(dòng)沿途接應(yīng)、傾心相交就可窺見(jiàn)一斑了；他統(tǒng)籌能力強(qiáng)，體現(xiàn)在主持梁山“三打祝家莊”“大破高唐州”“智取大名府”等戰(zhàn)役，制定詳細(xì)作戰(zhàn)計(jì)劃，協(xié)調(diào)多路兵馬配合，展現(xiàn)卓越的軍事統(tǒng)籌能力，也體現(xiàn)在打造梁山“替天行道”的旗幟，制定明確的山寨規(guī)矩與分工，將原本松散的江湖好漢整合為組織嚴(yán)密、紀(jì)律嚴(yán)明的集體。宋江的以上特點(diǎn)能幫助楊志協(xié)調(diào)與軍漢間的關(guān)系，化解矛盾，同時(shí)憑借江湖威望也可提前解除部分外部威脅。示例一：選擇林沖。理由：林沖作為八十萬(wàn)禁軍教頭，具有豐富的帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，能協(xié)助楊志管理軍漢。他性格沉穩(wěn)謹(jǐn)慎，在“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)中展現(xiàn)出周密細(xì)致的特質(zhì)，正好彌補(bǔ)楊志的急躁。同時(shí)其“棒打洪教頭”展現(xiàn)的武藝能有效震懾劫匪。示例二：選擇魯智深。理由：魯智深“倒拔垂楊柳”神力是強(qiáng)大的武力保障，其“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”時(shí)安頓金氏父女的細(xì)心，能幫助緩和楊志與軍漢的緊張關(guān)系。他豪爽仗義的性格可以凝聚隊(duì)伍，防止內(nèi)部生變。示例三：選擇宋江。理由：宋江的江湖威望（“及時(shí)雨”美名）能提前化解部分外部威脅。他善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，在“三打祝家莊”等戰(zhàn)役中展現(xiàn)出卓越的組織能力，可以協(xié)助楊志更好地管理隊(duì)伍，避免內(nèi)部矛盾激化。21.閱讀下面材料，按要求作文。家的味道是什么呢？是酸，是甜，還是咸？一家人的和睦相處，讓我們感覺(jué)家的味道是甜的；有時(shí)父母的做法，讓我們難以理解，可又不得不服從，讓我感覺(jué)家的味道是酸的；我要離開(kāi)我的親人去另外一個(gè)地方去讀書(shū)了，我控制不住我的眼淚，讓我感覺(jué)家的味道是咸的……①請(qǐng)將“________的味道”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫(xiě)一篇500字的文章。②如今你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，不久的將來(lái)會(huì)離開(kāi)家人到外地求學(xué)，請(qǐng)給你的家人寫(xiě)一封信，說(shuō)出你最想說(shuō)的話(huà)。要求：①以上任務(wù)自選其一；②自定文體（詩(shī)歌除外）；③字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬杭业奈兜烂慨?dāng)聞到廚房飄來(lái)的飯菜香，我總會(huì)想起家的味道。那種味道，不是單一的食物香氣，而是混雜著煙火氣、溫暖和愛(ài)的特殊氣息，是任何地方都無(wú)法復(fù)制的獨(dú)特印記。

記憶中最深刻的家的味道，是外婆熬的那鍋雞湯。小時(shí)候生病，外婆總會(huì)守在爐灶旁，用文火慢慢燉煮。雞湯的香氣從廚房飄到房間，我躺在床上，聞著這熟悉的味道，仿佛病痛也減輕了幾分。外婆端著碗走進(jìn)來(lái)，湯面上浮著金黃的油花，她輕輕吹涼，一勺一勺地喂我。“慢點(diǎn)喝，小心燙”，這句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和雞湯的醇厚一起，構(gòu)成了我童年最溫暖的記憶。

家的味道還藏在母親包的餃子里。每個(gè)周末，母親都會(huì)在廚房忙碌，和面、剁餡、搟皮。面粉的清香和肉餡的鮮美混在一起，我坐在旁邊幫忙捏餃子，雖然總是捏得歪歪扭扭。下鍋時(shí)，水汽氤氳中，母親的臉龐若隱若現(xiàn)。出鍋的餃子皮薄餡大，咬一口，湯汁四溢，那是只有母親才能調(diào)出的獨(dú)特味道。如今想來(lái)，每一只餃子里包裹的不僅是餡料，更是母親無(wú)聲的愛(ài)。

父親不善言辭，但他泡的茶卻總是恰到好處。他有個(gè)紫砂壺，用了十幾年，茶香早已沁入壺身。每天晚飯后，父親都會(huì)泡上一壺茶，茶香彌漫整個(gè)客廳。我坐在他身邊寫(xiě)作業(yè)，偶爾他會(huì)給我倒一小杯，茶湯清澈，入口微苦回甘。這茶香中，藏著父親的沉默關(guān)懷，也成了我記憶中最安心的味道。