作為示范幼兒園的彩虹班（中班），本學(xué)期以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，立足4-5歲幼兒“好奇探索、規(guī)則建構(gòu)”的年齡特點(diǎn)，結(jié)合上學(xué)期班級(jí)常規(guī)養(yǎng)成、家園合作的基礎(chǔ)，圍繞“生活育德、游戲啟智、環(huán)境潤(rùn)心”的辦園理念，系統(tǒng)規(guī)劃并推進(jìn)班務(wù)工作，現(xiàn)將計(jì)劃與實(shí)施成果總結(jié)如下。一、班務(wù)工作計(jì)劃（202X年X月-202X年X月）（一）班級(jí)管理：從“他律”到“自律”，培育自主成長(zhǎng)力1.生活常規(guī)養(yǎng)成：針對(duì)中班幼兒自理能力進(jìn)階需求，設(shè)計(jì)“小能手成長(zhǎng)記”系列活動(dòng)。通過情景模擬（如“餐廳服務(wù)員”角色扮演練習(xí)餐具整理）、兒歌引導(dǎo)（創(chuàng)編《穿衣歌》《書包整理謠》），幫助幼兒掌握穿衣、系鞋帶、整理書包等技能；推行“班級(jí)小管家”角色輪換制，每日設(shè)置“餐桌管理員”“植物角養(yǎng)護(hù)員”等崗位，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；每周評(píng)選“秩序之星”，以照片墻展示、小勛章獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化規(guī)則遵守，逐步實(shí)現(xiàn)從教師提醒到幼兒自主管理的過渡。2.班級(jí)文化建構(gòu)：打造“四季童趣”主題互動(dòng)墻，春季以“種子的旅行”為主題，邀請(qǐng)幼兒用黏土、彩紙創(chuàng)作種子形態(tài)；夏季開展“夏日清涼畫”，鼓勵(lì)幼兒用冰棒棍、亮片拼貼；每月更新內(nèi)容并標(biāo)注幼兒創(chuàng)作署名，增強(qiáng)歸屬感。設(shè)置“悄悄話信箱”，幼兒可匿名或署名投遞心聲、建議，教師每日回應(yīng)，搭建情感溝通橋梁；每月開展“班級(jí)小約定”討論，如“如何友好借玩具”“午睡時(shí)的安靜密碼”，讓幼兒參與規(guī)則制定，提升自主意識(shí)。（二）教育教學(xué)：以“主題+領(lǐng)域”融合，激活探究與表達(dá)1.主題活動(dòng)整合：以“奇妙的大自然”為核心主題，貫穿學(xué)期4個(gè)月?？茖W(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)“植物觀察日記”，幼兒用圖畫記錄豆芽生長(zhǎng)、樹葉變色；藝術(shù)領(lǐng)域開展“自然物拼貼”“樹葉拓印”，創(chuàng)作“森林的顏色”系列作品；語(yǔ)言領(lǐng)域鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“種子的冒險(xiǎn)故事”，并錄制音頻在班級(jí)“故事電臺(tái)”播放；每周安排2次戶外探究（如公園尋寶、昆蟲觀察），將數(shù)學(xué)（自然物分類計(jì)數(shù)）、健康（平衡木挑戰(zhàn)）等領(lǐng)域融入其中，形成“觀察—體驗(yàn)—表達(dá)”的學(xué)習(xí)閉環(huán)。2.個(gè)性化支持策略：建立幼兒發(fā)展電子檔案，通過日常觀察、作品分析、家長(zhǎng)反饋，識(shí)別個(gè)體差異。針對(duì)動(dòng)手能力薄弱的幼兒，實(shí)施“1對(duì)1游戲伙伴”計(jì)劃，如為拼圖困難的幼兒匹配“積木搭建小導(dǎo)師”，在區(qū)域活動(dòng)中提供分層材料（如20片→40片拼圖、簡(jiǎn)單機(jī)械積木→復(fù)雜齒輪積木）；為語(yǔ)言表達(dá)羞澀的幼兒設(shè)置“故事小舞臺(tái)”，每日晨間提供3分鐘分享機(jī)會(huì)，逐步提升表達(dá)自信。（三）保育保?。簭摹罢疹櫋钡健百x能”，守護(hù)健康成長(zhǎng)1.健康習(xí)慣養(yǎng)成：開展“健康小衛(wèi)士”行動(dòng)，每日晨檢后以“七步洗手操”示范強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣；午餐時(shí)設(shè)置“營(yíng)養(yǎng)小主播”，由幼兒輪流介紹當(dāng)日食譜（如“今天的胡蘿卜富含維生素，能讓眼睛亮晶晶”），提升飲食興趣；午睡后組織“穿衣小比賽”，按“穿脫速度+整理規(guī)范”評(píng)分，每月評(píng)選“自理小達(dá)人”；邀請(qǐng)保健醫(yī)每月開展“牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)”“護(hù)眼小課堂”等講座，結(jié)合繪本《牙齒大街的新鮮事》《眼睛的秘密》，讓健康知識(shí)具象化。2.體弱兒精準(zhǔn)護(hù)理：針對(duì)3名體弱幼兒（易感冒、挑食），聯(lián)合保健室制定個(gè)性化方案：餐點(diǎn)增加加餐（如水果泥、堅(jiān)果碎），午睡提供定制小毛毯；每日跟蹤記錄出勤、飲食量、睡眠時(shí)長(zhǎng)，通過“成長(zhǎng)日記”與家長(zhǎng)同步反饋，如“今天XX在園吃完了一碗蔬菜，午睡時(shí)長(zhǎng)30分鐘”，確保體質(zhì)逐步提升。（四）家園共育：從“告知”到“協(xié)同”，凝聚教育合力1.多元溝通機(jī)制：建立“成長(zhǎng)云檔案”小程序，每周上傳幼兒活動(dòng)照片、觀察記錄（如“XX今天主動(dòng)幫助同伴整理書包”），每月推送“家庭育兒小貼士”（如“如何應(yīng)對(duì)幼兒的‘為什么’轟炸”），家長(zhǎng)可留言互動(dòng)；每學(xué)期組織2次“家長(zhǎng)開放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)、區(qū)域游戲，直觀感受“游戲化學(xué)習(xí)”的實(shí)施方式，活動(dòng)后開展“教育理念微分享”，促進(jìn)家園認(rèn)知同頻。2.親子實(shí)踐活動(dòng)：策劃“親子自然日”，組織25組家庭到郊野公園進(jìn)行植物觀察、野餐游戲，設(shè)置“自然任務(wù)卡”（如“找到3種不同形狀的葉子”“和家長(zhǎng)合作搭一個(gè)樹葉小屋”）；開展“家庭任務(wù)卡”系列活動(dòng)，如“一起制作家庭樹（用照片、繪畫呈現(xiàn)家族關(guān)系）”“親子繪本劇表演（自選繪本改編）”，每月1次，促進(jìn)家園教育一致性。（五）安全工作：從“防范”到“自護(hù)”，筑牢安全防線1.隱患排查與整改：每周五開展“班級(jí)安全大檢查”，重點(diǎn)排查電器插座、玩具棱角、門窗縫隙等，建立“安全小偵探”制度，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)并報(bào)告隱患（如“老師，這個(gè)玩具的眼睛掉了，會(huì)扎手”），本學(xué)期累計(jì)整改隱患10處；每月開展1次應(yīng)急演練（消防、防拐騙、地震逃生），通過“安全小劇場(chǎng)”（教師扮演陌生人、消防員）模擬場(chǎng)景，提升幼兒應(yīng)急反應(yīng)能力。2.安全教育滲透：通過繪本《安全小超人》、情景表演（如“陌生人敲門怎么辦”“燙傷了怎么處理”），每周開展1次安全教育活動(dòng)；在區(qū)角投放“安全棋”（棋盤設(shè)置“闖紅燈扣分”“正確報(bào)警加分”等環(huán)節(jié)）、“急救包玩具”（仿真繃帶、聽診器），讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)自護(hù)技能，如“受傷后要先冷敷再找老師”。二、班務(wù)工作實(shí)施總結(jié)（一）班級(jí)管理：自主意識(shí)萌芽，班級(jí)秩序升級(jí)“小能手成長(zhǎng)記”使85%的幼兒能獨(dú)立完成穿衣、系鞋帶，“班級(jí)小管家”崗位讓幼兒責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)，如“植物角養(yǎng)護(hù)員”會(huì)主動(dòng)提醒同伴“澆水要適量哦”；“班級(jí)小約定”討論中，幼兒提出的“輕聲說話”“輪流使用玩具”等建議被納入班級(jí)規(guī)則，本學(xué)期沖突事件減少60%，班級(jí)秩序從“教師推動(dòng)”轉(zhuǎn)向“幼兒自主維護(hù)”?！八募就ぁ敝黝}墻累計(jì)展示幼兒作品80余件，“悄悄話信箱”收到32封幼兒心聲，其中“希望多玩沙子”的建議促成了“沙水樂園”區(qū)角的創(chuàng)設(shè)，師幼關(guān)系更具溫度。（二）教育教學(xué)：探究熱情迸發(fā)，能力分層進(jìn)階“奇妙的大自然”主題中，幼兒創(chuàng)作自然拼貼畫23幅、種子故事15篇，戶外探究時(shí)能主動(dòng)用圖畫、符號(hào)記錄植物變化（如用“↑”表示長(zhǎng)高）；“1對(duì)1游戲伙伴”計(jì)劃實(shí)施后，5名能力薄弱幼兒在積木搭建、拼圖速度上提升40%，發(fā)展檔案顯示，92%的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)（能清晰講述3句以上的故事）、動(dòng)手能力（會(huì)使用剪刀沿輪廓剪紙）上達(dá)到中班發(fā)展水平。但個(gè)別幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)（如故事創(chuàng)編的情節(jié)豐富度）仍需強(qiáng)化，計(jì)劃下學(xué)期增設(shè)“創(chuàng)意工作坊”，提供廢舊材料、自然物等開放性素材，支持幼兒自由創(chuàng)作。（三）保育保?。毫?xí)慣逐步固化，體質(zhì)穩(wěn)步提升“健康小衛(wèi)士”行動(dòng)后，幼兒洗手規(guī)范率從60%提升至90%，“營(yíng)養(yǎng)小主播”讓幼兒對(duì)胡蘿卜、西蘭花的接受度提高30%；體弱兒護(hù)理中，3名幼兒出勤天數(shù)從每月15天增至22天，家長(zhǎng)反饋“感冒次數(shù)減少，吃飯更主動(dòng)了”；口腔衛(wèi)生講座后，幼兒早晚刷牙率從75%提升至95%，保健醫(yī)檢查顯示齲齒新增率為0。但午睡后穿衣速度仍有個(gè)體差異，需在下學(xué)期優(yōu)化“穿衣小比賽”的分層規(guī)則（如按年齡、能力分組）。（四）家園共育：溝通深度拓展，協(xié)同效應(yīng)凸顯“成長(zhǎng)云檔案”累計(jì)上傳內(nèi)容210條，家長(zhǎng)互動(dòng)留言超100條，“家庭育兒小貼士”閱讀率達(dá)92%；“家長(zhǎng)開放日”參與率100%，家長(zhǎng)反饋“原來孩子在游戲中能學(xué)到這么多，以后在家也會(huì)多陪他玩數(shù)學(xué)游戲”；“親子自然日”“家庭任務(wù)卡”共回收作品42份，其中“家庭樹”作品呈現(xiàn)了三代人的故事，親子關(guān)系更親密。但祖輩家長(zhǎng)的參與度較低（僅30%），計(jì)劃下學(xué)期開展“隔代育兒課堂”（如“如何用傳統(tǒng)游戲鍛煉幼兒協(xié)調(diào)性”）、“重陽(yáng)節(jié)祖孫手工活動(dòng)”，提升祖輩參與感。（五）安全工作：隱患動(dòng)態(tài)清零，自護(hù)能力增強(qiáng)“安全小偵探”共發(fā)現(xiàn)并整改隱患10處（如玩具零件松動(dòng)、插座保護(hù)蓋缺失），應(yīng)急演練中90%的幼兒能在3分鐘內(nèi)有序撤離；“安全棋”“急救包玩具”讓幼兒掌握“燙傷冷敷”“陌生人不給開門”等自護(hù)技能，本學(xué)期班級(jí)無安全事故，家長(zhǎng)安全感滿意度達(dá)