PAGEPAGE22026高考小說(shuō)閱讀導(dǎo)練：小說(shuō)的表達(dá)技巧（附答案解析）【模式】指（指明所用技巧）＋析（結(jié)合文句分析如何運(yùn)用）＋點(diǎn)（點(diǎn)明表達(dá)效果）。1．?dāng)⑹乱暯牵慈朔Q）（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感，讀起來(lái)有親切感和真實(shí)感。（真實(shí)自然，但表現(xiàn)受限）（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情）（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。（客觀靈活、但缺乏親切）2、全知視角和有限視角①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。第三人稱大多是全知視角。②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限視角（沒(méi)有寫人物心理等）。比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角），2017全國(guó)1《天囂》（成人受限視角）3．故事情節(jié)的敘述方式（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。（3）插敘：①對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說(shuō)內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無(wú)情節(jié)，前后不必有什么過(guò)渡性的話。補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末。插敘只能在篇中，不能在篇末。試題一閱讀下面的文字，完成1～3題（15分）青石板上的回聲我至今記得那方青石板路，被歲月磨得發(fā)亮，像一塊溫潤(rùn)的墨玉，鋪在皖南古鎮(zhèn)的巷弄里。那年我十二歲，跟著爺爺回到祖宅，一住便是三年。祖宅是典型的徽派建筑，白墻黛瓦，飛檐翹角，墻角爬滿了綠苔。爺爺是個(gè)木匠，每天清晨都會(huì)背著工具箱出門，傍晚踏著余暉歸來(lái)，身上總帶著淡淡的木屑香。我最愛(ài)做的事，就是跟在他身后，踩著他的腳印，在青石板路上噠噠地跑?！奥c(diǎn)跑，小心摔著?！睜敔?shù)穆曇魷睾?，像巷口那棵老樟樹的影子，輕輕籠罩著我。他從不催我學(xué)習(xí)，卻總在我趴在門檻上看螞蟻搬家時(shí)，遞來(lái)一塊剛烤好的米糕，“餓了吧，墊墊肚子?！泵赘獾奶鹣慊熘拘枷悖闪宋彝曜钋逦奈队X(jué)記憶。那年夏天，古鎮(zhèn)遭遇了罕見的暴雨。連續(xù)三天三夜的雨水，把青石板路澆得透濕，巷子里積起了淺淺的水洼。爺爺冒雨搶修村頭的老橋，那是鎮(zhèn)上唯一通往山外的路。我站在祖宅的門廊下，看著雨水順著爺爺?shù)牟菝蓖绿?，他的后背早已濕透，卻依舊弓著腰，手里的錘子敲得叮當(dāng)響?！盃敔?，快回來(lái)避雨！”我朝著雨幕大喊。爺爺回過(guò)頭，抹了把臉上的雨水，咧嘴一笑：“快好了，等橋修好了，孩子們就能上學(xué)了。”他的聲音被雨聲吞沒(méi)，卻像一顆石子，在我心里激起圈圈漣漪。暴雨過(guò)后，老橋安然無(wú)恙，爺爺卻病倒了。他躺在藤椅上，臉色蒼白，卻還惦記著未做完的木活。“丫頭，幫爺爺把工具箱拿來(lái)?！蔽肄植贿^(guò)他，只好把工具箱遞過(guò)去。他顫抖著拿起刻刀，在一塊桃木上慢慢雕琢，那是一只小巧的兔子，眉眼間竟有我的模樣。三個(gè)月后，爺爺走了。臨走前，他把桃木兔子塞進(jìn)我手里：“丫頭，以后想爺爺了，就看看它?！蔽冶е米?，哭得撕心裂肺，卻發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)哪樕蠋е⑿?，仿佛只是睡著了。后?lái)，我隨父母離開了古鎮(zhèn)，再也沒(méi)有回去過(guò)。但每當(dāng)夜深人靜，我總會(huì)想起那方青石板路，想起爺爺溫和的聲音，想起米糕的甜香和木屑的清香。那只桃木兔子，被我珍藏在抽屜里，每當(dāng)我撫摸它光滑的表面，就仿佛能感受到爺爺?shù)捏w溫。去年夏天，我終于回到了古鎮(zhèn)。祖宅依舊，白墻黛瓦在陽(yáng)光下泛著微光，墻角的綠苔又厚了些。青石板路還是老樣子，被歲月磨得發(fā)亮，只是少了當(dāng)年噠噠的腳步聲。巷口的老樟樹長(zhǎng)得更茂盛了，樹蔭下，幾個(gè)孩子正圍著一位老木匠，嘰嘰喳喳地問(wèn)著什么。老木匠笑著，遞出一塊剛烤好的米糕，甜香彌漫在空氣中，和我記憶里的味道一模一樣。我站在巷口，看著那熟悉的場(chǎng)景，眼淚突然掉了下來(lái)。原來(lái)，有些記憶從未走遠(yuǎn)，就像青石板上的回聲，只要你愿意傾聽，就會(huì)在歲月深處輕輕響起。1.小說(shuō)采用了哪種敘事視角？請(qǐng)結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。（5分）2.小說(shuō)在情節(jié)敘述中運(yùn)用了哪些敘述方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。（6分）3.有人認(rèn)為小說(shuō)結(jié)尾“青石板上的回聲”既指聲音，也指記憶。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）試題二閱讀下面的文字，完成4～6題（15分）渡口渡口旁的老槐樹，已經(jīng)有上百年的歷史了。樹干粗壯，枝繁葉茂，像一把撐開的巨傘，守護(hù)著來(lái)往的行人。擺渡的老王，在這渡口撐了三十年船，從青絲到白發(fā)，見證了渡口的興衰。每天天不亮，老王就會(huì)來(lái)到渡口，解開船繩，將船劃到對(duì)岸。清晨的霧氣籠罩著河面，船槳?jiǎng)濋_水面，發(fā)出嘩嘩的聲響。第一個(gè)乘客通常是村里的教書先生老李，他要去河對(duì)岸的學(xué)校上課?！巴醺?，早啊！”老李總是笑著打招呼?！袄罾蠋?，早！今天霧氣大，慢點(diǎn)上船。”老王伸手扶了老李一把，臉上的皺紋擠成了一朵花。老李點(diǎn)點(diǎn)頭，坐在船舷邊，從包里掏出一本書，靜靜地看起來(lái)。老王默默地劃著船，不打擾他。河面很寬，水流平緩，船在霧氣中緩緩前行，像一幅流動(dòng)的水墨畫。中午時(shí)分，渡口漸漸熱鬧起來(lái)。趕集的村民們提著大包小包，陸續(xù)來(lái)到渡口?！袄贤酰闊┛禳c(diǎn)，我還要趕回家做飯呢！”一位大嫂喊道。“好嘞！”老王應(yīng)了一聲，加大了劃船的力度。船槳在水面上翻飛，濺起陣陣水花。村民們?cè)诖险勑︼L(fēng)生，說(shuō)著村里的新鮮事，笑聲順著河面飄向遠(yuǎn)方。有一天，村里來(lái)了一位年輕的工程師，說(shuō)是要在河上建一座橋。消息傳開后，村民們議論紛紛?！敖蚝冒。院缶筒挥米?，多方便！”“是啊，尤其是下雨天，坐船多危險(xiǎn)?！币灿腥藫?dān)心：“橋建好了，老王怎么辦？他靠擺渡為生，以后就沒(méi)活兒干了?！崩贤趼牭较⒑?，沒(méi)有說(shuō)話，只是默默地劃著船。那天，他擺渡的次數(shù)比平時(shí)多了好幾趟，直到天黑才收船。橋的建設(shè)很順利，半年后就竣工了。通車那天，村里敲鑼打鼓，熱鬧非凡。老王也去了，他站在橋邊，看著來(lái)來(lái)往往的車輛和行人，臉上沒(méi)有任何表情。后來(lái)，有人看到老王在橋邊種了很多花，牡丹、月季、芍藥，五顏六色，十分好看。每當(dāng)有人經(jīng)過(guò)，都會(huì)停下腳步，欣賞這些花。“老王，你種的花真好看！”有人稱贊道。老王笑了笑：“好看就多看看，以后這里就是咱們村的小花園?！比兆右惶焯爝^(guò)去，橋上來(lái)往的人越來(lái)越多，渡口漸漸被人遺忘。只有老槐樹依舊枝繁葉茂，守護(hù)著這片土地。有一年夏天，村里遭遇了洪水。洪水來(lái)得突然，瞬間就淹沒(méi)了橋面。村民們驚慌失措，不知道該怎么辦。就在這時(shí)，有人看到老王撐著船，從對(duì)岸劃了過(guò)來(lái)。“大家別慌，快上船！”老王的聲音洪亮，像一顆定心丸。村民們紛紛跳上船，老王奮力劃著船，將大家送到了安全的地方。洪水退去后，橋面受損嚴(yán)重，需要重修。在這期間，老王又重新拿起了船槳，擺渡著來(lái)往的行人。重修后的橋，比以前更寬更結(jié)實(shí)了。老王依舊在橋邊種花，只是他的頭發(fā)更白了，背也更駝了。有人問(wèn)他：“老王，你這輩子就守著這渡口和橋了？”老王笑了笑，望著河面說(shuō)：“這里有我的根，我離不開?！毕﹃?yáng)西下，余暉灑在河面上，波光粼粼。老王坐在老槐樹下，看著來(lái)往的行人，臉上露出了滿足的笑容。他知道，無(wú)論是渡口還是橋，都是為了方便大家，只要能為村里做點(diǎn)事，他就心滿意足了。4.小說(shuō)采用了全知視角進(jìn)行敘述，請(qǐng)結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。（5分）5.小說(shuō)中插敘了“建橋”的情節(jié)，請(qǐng)分析其作用。（6分）6.請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劇岸煽凇痹谛≌f(shuō)中的多重含義。（4分）試題詳細(xì)參考答案及解析（答案要點(diǎn)+文本定位+技巧遷移）試題一參考答案及解析第1題：考查敘事視角分析。答案要點(diǎn)?敘事視角：第一人稱“我”（以“我”的童年經(jīng)歷和回憶展開敘述）。?表達(dá)效果：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，直接抒發(fā)對(duì)爺爺?shù)乃寄?、?duì)童年時(shí)光的眷戀；②增強(qiáng)真實(shí)感，讓讀者仿佛身臨其境感受青石板路、米糕甜香等場(chǎng)景，拉近與讀者的距離；③受“我”的視角限制，僅展現(xiàn)“我”所見所聞所感，突出爺爺?shù)臏睾托蜗笈c親情主題，情感更集中。文本定位?開篇“我至今記得那方青石板路”“那年我十二歲，跟著爺爺回到祖宅”，以“我”的記憶切入，奠定第一人稱敘事基調(diào)；?中間“我最愛(ài)做的事，就是跟在他身后”“我站在祖宅的門廊下，看著雨水順著爺爺?shù)牟菝蓖绿省钡染?，通過(guò)“我”的視角還原與爺爺相處的細(xì)節(jié)；?結(jié)尾“我站在巷口，看著那熟悉的場(chǎng)景，眼淚突然掉了下來(lái)”，直接抒發(fā)“我”的思念之情，體現(xiàn)第一人稱直抒胸臆的特點(diǎn)。技巧遷移?適用場(chǎng)景：分析以“我”為敘述者的小說(shuō)、散文，優(yōu)先判斷第一人稱視角；?答題模板：①點(diǎn)明視角（第一人稱）；②結(jié)合文本找“我”的所見/所聞/所感的語(yǔ)句；③套用人稱效果（親切自然、真實(shí)感、直抒胸臆、情感集中）；④結(jié)合主題說(shuō)明視角對(duì)表達(dá)主題的作用（如本文突出親情主題）。第2題：考查敘述方式分析。答案要點(diǎn)?敘述方式：順敘為主，穿插補(bǔ)敘。?作用：①順敘：按“回到祖宅—與爺爺相處—爺爺病倒離世—離開古鎮(zhèn)—重返古鎮(zhèn)”的時(shí)間順序敘述，條理清晰，讓讀者清晰把握“我”與爺爺?shù)那楦忻}絡(luò)；②補(bǔ)敘（隱含在回憶中）：“三個(gè)月后，爺爺走了”補(bǔ)充交代爺爺病倒后的結(jié)局，完善情節(jié)完整性，讓“桃木兔子”的信物意義更鮮明；③整體敘述節(jié)奏舒緩，與懷舊、溫情的主題契合，增強(qiáng)情感感染力。文本定位?順敘線索：“那年我十二歲”（初到祖宅）→“那年夏天”（暴雨修橋）→“三個(gè)月后，爺爺走了”（爺爺離世）→“后來(lái)，我隨父母離開了古鎮(zhèn)”（離開）→“去年夏天，我終于回到了古鎮(zhèn)”（重返），時(shí)間線清晰；?補(bǔ)敘細(xì)節(jié)：爺爺病倒后“顫抖著拿起刻刀，在一塊桃木上慢慢雕琢”，后文補(bǔ)敘“臨走前，他把桃木兔子塞進(jìn)我手里”，補(bǔ)充桃木兔子的由來(lái)，讓情節(jié)更完整。技巧遷移?順敘判斷：找文本中的時(shí)間詞（那年、后來(lái)、去年等），若情節(jié)按時(shí)間先后推進(jìn)，即為順敘，作用側(cè)重“條理清晰、脈絡(luò)分明”；?補(bǔ)敘判斷：若某一情節(jié)補(bǔ)充交代前文未說(shuō)清的細(xì)節(jié)，且去掉會(huì)影響情節(jié)完整性，即為補(bǔ)敘，作用側(cè)重“完善情節(jié)、豐富細(xì)節(jié)、突出信物/人物意義”；?答題模板：①點(diǎn)明敘述方式（順敘+補(bǔ)敘）；②結(jié)合文本時(shí)間詞/補(bǔ)敘細(xì)節(jié)定位；③分別說(shuō)明每種敘述方式的作用；④關(guān)聯(lián)主題（如舒緩節(jié)奏契合溫情主題）。第3題：考查含義理解。答案要點(diǎn)?表層含義：指“我”童年時(shí)跟著爺爺在青石板路上跑的“噠噠”腳步聲，以及爺爺溫和的叮囑聲（“慢點(diǎn)跑，小心摔著”）；?深層含義：指“我”對(duì)爺爺?shù)乃寄?、?duì)童年親情的記憶，這些記憶如同回聲，在歲月中不斷回響，從未消散；?主題關(guān)聯(lián)：“回聲”象征親情的延續(xù)與記憶的永恒，呼應(yīng)“珍惜當(dāng)下、銘記美好”的主題。文本定位?表層含義：“踩著他的腳印，在青石板路上噠噠地跑”“爺爺?shù)穆曇魷睾汀p輕籠罩著我”，明確“回聲”的聲音源頭；?深層含義：“每當(dāng)夜深人靜，我總會(huì)想起那方青石板路，想起爺爺溫和的聲音”“只要你愿意傾聽，就會(huì)在歲月深處輕輕響起”，體現(xiàn)記憶如回聲般揮之不去。技巧遷移?解題思路：這類“詞語(yǔ)多重含義”題，先找表層義（文本中直接出現(xiàn)的具體事物/聲音），再挖深層義（情感、主題、象征意義）；?答題模板：①表層含義（結(jié)合文本具體內(nèi)容）；②深層含義（情感/記憶/主題層面）；③結(jié)合文本語(yǔ)句驗(yàn)證；④總結(jié)含義與主題的關(guān)聯(lián)。試題二參考答案及解析第4題：考查全知視角表達(dá)效果分析。答案要點(diǎn)?敘事視角：全知視角（敘述者知曉所有人物的言行、心理及事件全貌）。?表達(dá)效果：①客觀全面展現(xiàn)渡口的興衰、老王的一生及村民的態(tài)度，不受單一人物視角限制；②自由切換場(chǎng)景（清晨擺渡、建橋議論、洪水救援），清晰呈現(xiàn)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)；③深入展現(xiàn)老王“堅(jiān)守故土、無(wú)私奉獻(xiàn)”的品格，同時(shí)兼顧村民的不同反應(yīng)，讓人物形象更立體、主題更鮮明。文本定位?展現(xiàn)人物言行：既寫老王“每天天不亮就來(lái)到渡口”“默默地劃著船”，也寫老李“笑著打招呼”“掏出一本書靜靜地看起來(lái)”，還寫村民“議論紛紛”的不同觀點(diǎn)；?呈現(xiàn)事件全貌：完整敘述“擺渡—建橋—種花—洪水救援—重修橋后堅(jiān)守”的全過(guò)程，包括老王的心理（“這里有我的根，我離不開”）和村民的感受；?場(chǎng)景自由切換：從清晨的霧氣籠罩到中午的熱鬧趕集，從建橋的議論到洪水的緊急，全知視角實(shí)現(xiàn)無(wú)死角敘述。技巧遷移?全知視角判斷：若敘述者能同時(shí)展現(xiàn)多個(gè)人物的言行、心理，且知曉事件的來(lái)龍去脈，即為全知視角（多搭配第三人稱）；?答題模板：①點(diǎn)明視角（全知視角）；②結(jié)合文本說(shuō)明視角如何“全知”（展現(xiàn)多人言行、多場(chǎng)景、事件全貌）；③套用效果（客觀全面、脈絡(luò)清晰、人物立體、主題鮮明）；④結(jié)合文本具體情節(jié)驗(yàn)證。第5題：考查插敘情節(jié)的作用。答案要點(diǎn)?插敘作用：①情節(jié)層面：補(bǔ)充交代渡口的變化，打破“日常擺渡”的平鋪直敘，制造情節(jié)波瀾（建橋?qū)贤醯挠绊憽⒋迕竦膿?dān)憂）；②人物層面：通過(guò)老王“默默劃船”“多擺渡幾趟”的反應(yīng)，凸顯他“以村民利益為先，不計(jì)較個(gè)人得失”的品格；③主題層面：為后文洪水救援、橋與渡口的共生埋下伏筆，深化“堅(jiān)守與奉獻(xiàn)”的主題；④結(jié)構(gòu)層面：使情節(jié)更完整，避免敘事單調(diào)，讓“渡口—橋—老王的堅(jiān)守”形成邏輯閉環(huán)。文本定位?插敘引入：“有一天，村里來(lái)了一位年輕的工程師，說(shuō)是要在河上建一座橋”，插入建橋事件，偏離“日常擺渡”主線；?人物刻畫：“老王聽到消息后，沒(méi)有說(shuō)話，只是默默地劃著船”“那天，他擺渡的次數(shù)比平時(shí)多了好幾趟”，展現(xiàn)老王的內(nèi)心狀態(tài)；?伏筆呼應(yīng)：建橋后老王“在橋邊種了很多花”，洪水時(shí)“重新拿起船槳擺渡”，與插敘的建橋情節(jié)形成呼應(yīng)。技巧遷移?