牡丹江市初中課改聯(lián)盟第一子聯(lián)盟2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期七年級(jí)期中考試家國(guó)情懷，藏于字里行間；少年壯志，見于筆墨之下。今天的語文試卷，將帶你們穿梭于基礎(chǔ)知識(shí)的殿堂、詩文言的天地、記敘文的世界，最終抵達(dá)屬于你的創(chuàng)作舞臺(tái)。請(qǐng)靜下心來，認(rèn)真審題,細(xì)致作答，讓每一個(gè)漢字都承載你的思考，讓每一段文字都傳遞你的愛國(guó)之心。相信你們定能交出一份滿意的答卷，彰顯少年的家國(guó)擔(dān)當(dāng)。第一部分：（共23分）1.閱讀下面文字，按照要求作答。(5分)在①寬敞的人民英雄紀(jì)念碑廣場(chǎng)上，無數(shù)青少年曾在此駐足瞻仰，當(dāng)我們誦讀先烈事跡時(shí)，喉嚨或許會(huì)因激動(dòng)而②干sè，但內(nèi)心卻愈發(fā)滾燙——這份滾燙正源于對(duì)初心與使命的深刻體悟,愛國(guó)是林則徐虎門銷煙時(shí)的振臂一呼，是錢學(xué)森沖破阻礙歸國(guó)的赤子丹心,是袁隆平在田間地頭守護(hù)糧食安全的畢生堅(jiān)守，這些偉人們以生命詮釋擔(dān)當(dāng)，讓我們明白愛國(guó)從不是空談，而是要在各自的領(lǐng)域里扎根生長(zhǎng)、篤行不息；同學(xué)們，讓我們以先輩為燈,在寬敞的人生舞臺(tái)上綻放出厚重的光芒，在時(shí)代的浪潮中找準(zhǔn)定位、不懈奮進(jìn)，終會(huì)在報(bào)國(guó)路上實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的“____________”（指各自得到所需要的東西也指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓茫?，把滾燙的愛國(guó)情化作堅(jiān)實(shí)的報(bào)國(guó)行!(1)根據(jù)拼音,依次寫出①②處相應(yīng)的拼音和漢字。(2分)寬敞(chǎnɡ）干sè(澀）(2)根據(jù)語句的意思及括號(hào)內(nèi)的提示,在橫線上寫出一個(gè)符合要求的四字詞語。(1分)各得其所(3)以上語段有一處語病，請(qǐng)找出原句，并給出修改意見，(2分)原句：同學(xué)們,讓我們以先輩為燈,在寬敞的人生舞臺(tái)上綻放出厚重的光芒修改意見：“厚重的光芒”改為“璀璨的光芒”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):原句書寫正確１分,修改意見１分.共２分。2.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是(C)(3分)A.魯迅，原名周樹人，是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家，他的代表作有小說集《吶喊）《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。B.在人際交往中，恰當(dāng)?shù)厥褂镁崔o和謙辭能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。如對(duì)別人稱自己的見解可用“拙見”，邀請(qǐng)朋友來自己家做客可說“歡迎光臨寒舍”，而“奉勸”一詞則用于恭敬地勸告對(duì)方。C.李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩圣”。其詩風(fēng)雄奇飄逸，想象豐富。D.秦戈?duì)枺《茸骷?、詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(C)(3分)A.我國(guó)新能源汽車的快速發(fā)展，取得了全球消費(fèi)者的青睞。B.通過國(guó)家“智慧校園”項(xiàng)目的推進(jìn),使我們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。C.如今，我們學(xué)生即使在家里的課堂，也能通過先進(jìn)的線上平臺(tái)與千里外的名師互動(dòng)。D.能否堅(jiān)持科技創(chuàng)新,是決定我們國(guó)家在未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)的關(guān)鍵。4.名著閱讀。(5分)那些藏在時(shí)光里的少年往事，始終閃著溫暖的光；紅色文化更在其中浸潤(rùn)滋養(yǎng)，讓魯迅的年少時(shí)光沉淀出厚重底色,進(jìn)而融入文字、成就其震撼人心的力量。班級(jí)計(jì)劃以《朝花夕拾》為核心制作公眾號(hào)，請(qǐng)你參與完成以下問題：(1)同學(xué)們計(jì)劃制作《朝花夕拾》里的魯迅關(guān)系圖，請(qǐng)你將其完善。(3分)老師:壽鏡吾《三味書屋》①（日本）親人：父親、母親朋友：范愛農(nóng)鄰居:②保姆：③①藤野先生②衍太太③長(zhǎng)媽媽(阿長(zhǎng))(2)小文讀了《從百草園到三味書屋》后,想了解魯迅對(duì)封建教育的批判,你推薦她讀《朝花夕拾》中的哪一個(gè)篇目呢?結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。(2分)推薦篇目:?五猖會(huì)?(１分)推薦理由:?從百草園到三味書屋?聚焦封建私塾教育的刻板與壓抑,而?五猖會(huì)?則通過“我”滿心期待去看迎神賽會(huì),卻被父親強(qiáng)制要求背完書才能去的經(jīng)歷,直擊封建家庭教育中“父權(quán)”對(duì)兒童天性的束縛,二者從不同角度共同揭露了封建制度下教育對(duì)人的壓抑,能讓小文更全面理解該主題.(１分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):填空題每空１分,推薦篇目１分,結(jié)合文章內(nèi)容說明理由１分.共５分5.學(xué)詩文，思人生。(7分)當(dāng)曹操立碣石觀滄海，“日月之行，若出其中：“(1)星漢燦爛，(2)若出其里”的壯闊里，藏著他一統(tǒng)天下的抱負(fù)；當(dāng)王灣泊船北固山，“(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)，(4)歸雁洛陽邊”的叩問中，滿是對(duì)故土的深切牽掛；當(dāng)岑參行軍逢重陽，“(5)遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”的惦念里，是對(duì)家國(guó)安危的憂心；當(dāng)孔子立于川上，發(fā)出“逝者如斯夫，(6)不舍晝夜”的慨嘆，其中亦蘊(yùn)含著對(duì)生命價(jià)值的思索與對(duì)國(guó)家未來的期許：當(dāng)李益夜登受降城，“(7)回樂烽前沙似雪，受降被外月如霜”的清冷里，既藏著征人鄉(xiāng)愁,也裹著守土衛(wèi)國(guó)的赤誠(chéng)——這些詩句申聯(lián)起不同時(shí)空的家國(guó)情懷，皆是古典詩篇里的深情注腳。第二部分：（共25分）（一）為了在傾聽中看見世界,讓其他人更懂祖國(guó)文化的獨(dú)特魅力。班級(jí)準(zhǔn)備開展“有朋自遠(yuǎn)方來”的綜合性學(xué)習(xí)，通過這樣的交流，讓愛國(guó)主義不再抽象，化作與世界友好對(duì)話的底氣，既顯中華包容胸襟，也讓家國(guó)之愛更有溫度。請(qǐng)你完成6-8題:（共8分）6.古人常以詩為媒，訴說待客之道和家國(guó)情懷，小文想在主持詞中引用連續(xù)兩句與友情相關(guān)的古詩詞,請(qǐng)你幫幫她。(2分)例:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰；桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情；勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人7.請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)。(3分)(1)校園友情情景劇(2)詩意友情繪畫賽(3)“友”伴同行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)8.活動(dòng)中,同學(xué)們忙著查友情古詩、設(shè)計(jì)活動(dòng)標(biāo)語、寫主持詞,氛圍熱烈。唯獨(dú)小溫坐在角落轉(zhuǎn)筆，不參與也不動(dòng)手，組長(zhǎng)邀他設(shè)計(jì)美詩板塊時(shí)，他說“你們做好就行,我跟著用成果”，你坐在他旁邊,該如何委婉地勸說他?(3分)小溫,你這樣想是不對(duì)的。綜合性學(xué)習(xí)需要每個(gè)人的力量,更離不開同學(xué)間的彼此支撐。我們一起調(diào)研、一起實(shí)踐、一起解決問題,遇到困難時(shí)互相鼓勵(lì),取得進(jìn)步時(shí)共同開心。在互幫互助中,我們既能提升自己的能力,還能結(jié)識(shí)志同道合的朋友,讓校園時(shí)光多一份溫暖,請(qǐng)你加入我們好嗎?評(píng)分:稱呼１分,內(nèi)容１分,語氣委婉１分（二）賞析《天凈沙·秋思》，完成9-10題。（共5分）天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。9.這首詩被譽(yù)為“秋思之祖”，“天凈沙”是詩的曲牌名。(2分)10.小亮分享了自己在《人間詞話》中看過的一句話：一切景語皆情語，請(qǐng)你分析（天凈沙·秋思》是如何體現(xiàn)這句話的?(3分)作者運(yùn)用了“枯藤”“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風(fēng)”“瘦馬”、“夕陽”這些景語,表達(dá)游子漂泊無依的羈旅之愁,而小橋、流水、人家的溫馨場(chǎng)景與游子孤身處境形成對(duì)比,以樂景襯哀情強(qiáng)化了孤獨(dú)思鄉(xiāng)之感。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合具體意象賞析１分,游子漂泊無依的羈旅之愁１分,樂景襯哀情１分。（三）閱讀《鄴平之后》，完成11-14題。（共12分）鄴平之后鄴平之后，見徙①入關(guān)。思魯嘗謂吾曰：“朝無祿位，家無積財(cái)，當(dāng)肆筋力，以申供養(yǎng)。每被課篤,勤勞經(jīng)史，未知為子，可得安乎?”吾命之曰：“子當(dāng)以養(yǎng)為心，父當(dāng)以學(xué)為教，使汝棄學(xué)狗財(cái)，豐吾衣食，食之安得甘?衣之安得暖?若務(wù)先王之道，紹家世之業(yè)，藜羮②缊褐③，我自欲之?！薄咀⑨尅竣僖娽悖滑F(xiàn)被拘禁執(zhí)役的囚犯,這里指作者。②藜(lí)羮：用豆葉之類做成的油，這里指粗劣的飯菜。③褐：粗布衣服11.小文無法確定以下幾個(gè)文言實(shí)詞的意思，請(qǐng)你運(yùn)用下面方法幫他解答。(3分)課內(nèi)遷移法父當(dāng)以學(xué)為教學(xué)而不思則罔學(xué)：①學(xué)習(xí)成語推斷法家無積財(cái)積少成多積:②積累字典查找法藜羮②缊褐《古漢語常用字典》1.新舊混合的絲綿2.亂麻3.亂、紛亂4.包藏缊：③新舊混合的絲綿（用文字作答)12.翻譯下列句子(4分)食之安得甘?衣之安得暖?(我)吃下去(食物)怎么能覺得甘美?穿上(衣服)怎么能感到暖和?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):食:吃;安:怎么;衣:穿;三點(diǎn)３分,句意一分.13.思魯認(rèn)為自己應(yīng)該“(1)當(dāng)肆筋力,以申供養(yǎng)”，他的父親認(rèn)為自己應(yīng)該”(2)父當(dāng)以學(xué)為教”（用原文回答)。用一個(gè)成語來描述他們父子之間的關(guān)系(3)父慈子孝。(3分)14.學(xué)完本文,小文認(rèn)為父親是本文的主人公,小亮認(rèn)為兒子是本文的主人公,你支持誰的觀點(diǎn)?請(qǐng)說明理由。(2分)例:我支持小文的觀點(diǎn).因?yàn)楸疚闹饕ㄟ^父親的話語體現(xiàn)他的教子觀,即使生活清苦困頓也要督促兒子追求學(xué)業(yè)、理想.所以父親是本文的主人公.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):表明觀點(diǎn)１分,結(jié)合文章內(nèi)容分析１分.共２分(言之有理即可)第三部分：（共22分）（一）閱讀《青山無言》，回答15-18題。（共10分）青山無言孟憲歧①1948年秋,遼沈戰(zhàn)役拉開了序幕。我東北野戰(zhàn)軍某縱隊(duì)作為先頭部隊(duì)，在遼西的黑山、大虎山一線與國(guó)民黨軍展開殊死較量，持續(xù)多日的激烈戰(zhàn)斗讓彈藥補(bǔ)給異常吃緊。②“趙隊(duì)長(zhǎng)，通信中斷!我們的彈藥快打完了!這支援，這支援……”一個(gè)血肉模糊的通信員沖破前方陣地的封鎖，一個(gè)翻身滾入臨時(shí)搭建的掩體。通信員緊緊握住負(fù)責(zé)運(yùn)送子彈的民兵隊(duì)長(zhǎng)趙士英的手，用盡最后一絲氣力傳達(dá)完指令。③看著躺在懷中一息尚存的通信員，趙士英趕緊喊來衛(wèi)生員張秀琴進(jìn)行簡(jiǎn)單包扎。這時(shí)，“轟”的一聲巨響，落在附近炮彈的爆炸再一次讓掩體碎石翻飛、煙塵四起。等煙霧散去，趙士英趕快扒開被碎石土質(zhì)覆蓋的一箱箱彈藥自語道：“得趕快把彈藥送上去啊!”④“可讓誰往山上送呢?”為前線運(yùn)送彈藥的民兵分隊(duì)先后有多人犧牲,還有幾位身負(fù)重傷不省人事，現(xiàn)在只剩下3個(gè)人；民兵隊(duì)長(zhǎng)趙士英、衛(wèi)生員張秀琴，還有擔(dān)負(fù)放哨任務(wù)、年僅15歲的民兵拴柱。⑤看著隊(duì)長(zhǎng)為難的樣子，張秀琴堅(jiān)定地說：“我上吧!我有經(jīng)驗(yàn)!”說著就要去搬彈藥箱。隊(duì)長(zhǎng)一把拉住她：“你去不得，傷員需要你照顧，你不能去!”衛(wèi)生員急了，平日和緩的聲音變得急促起來：“我不去送，還要你去送嗎?我不同意!”⑥“那就讓我和拴柱去送!”民兵隊(duì)長(zhǎng)說著，轉(zhuǎn)身朝正在不遠(yuǎn)處放哨的民兵喊：“拴柱!你過來!”⑦“到!”拴柱個(gè)子雖小，但卻如風(fēng)似的跑了過來。⑧“有一項(xiàng)艱巨的任務(wù)需要馬上完成，把這些彈藥送到山上去!”民兵隊(duì)長(zhǎng)摸了摸拴柱的頭說。⑨張秀琴明白，此時(shí)上山送彈藥意味著什么。她擋在拴柱前面，噙著淚說：“隊(duì)長(zhǎng),他還小，你不能讓他去!”⑩隊(duì)長(zhǎng)大手一揮：“服從命令!拴柱，快走!”?栓柱一邊點(diǎn)頭,一邊與隊(duì)長(zhǎng)一起紅起彈藥箱快步如飛躍出掩體，很快便消失在山坡上。?山頭，槍聲如炒豆般響起來……?張秀琴焦急地朝山頭張望，她知道拴柱對(duì)趙隊(duì)長(zhǎng)來說有多么重要——拴柱是個(gè)無家可歸的孤兒，是隊(duì)長(zhǎng)一次外出執(zhí)行任務(wù)途中“撿”來的。當(dāng)時(shí)拴柱只有5歲，他衣衫襤褸，餓得面黃肌瘦,唯有一雙清澈透明的大眼睛閃著孩童的純真,趙隊(duì)長(zhǎng)好生喜歡，當(dāng)即就收養(yǎng)了他。隊(duì)長(zhǎng)特別珍惜這個(gè)緣分,使依著東北老家的鄉(xiāng)俗給他取名“拴柱”，意思是將孩子拴住，永遠(yuǎn)留在身邊。?平日里，支援保障任務(wù)再多,隊(duì)長(zhǎng)也把他帶著；每次執(zhí)行任務(wù)，拴柱走不動(dòng)了,都是隊(duì)長(zhǎng)背著；有什么好吃的，隊(duì)長(zhǎng)也都給拴柱留著。孩子也很懂事，一口一聲“爹”叫著。一晃10多年過去了,跟著隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)大的栓柱也成了一名民兵，他常常跟著擔(dān)架隊(duì)、大車隊(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)傷病員、運(yùn)送糧草，大家都喜歡這個(gè)機(jī)靈能干的孩子。隊(duì)長(zhǎng)也不護(hù)犢子,常派拴柱完成一些他力所能及的任務(wù)。?還記得那是一場(chǎng)慘烈的遭遇戰(zhàn)。由于敵我力量懸珠,人員傷亡情況十分嚴(yán)重,傷病員轉(zhuǎn)運(yùn)工作異常繁重。趙隊(duì)長(zhǎng)指揮擔(dān)架隊(duì)的隊(duì)員們英勇?lián)尵葌麊T，怎奈敵人火力太猛,不少擔(dān)架隊(duì)員還沒到地方就被敵人的機(jī)槍打倒了。趙士英急紅了眼，大聲吼道：“拴柱，給我沖上去，把傷員抬下來!”?拴柱緊隨老隊(duì)員，貓著腰，東躲西拐，不給敵人瞄準(zhǔn)的機(jī)會(huì)，沖到前沿陣地后，又冒著槍林彈雨和擔(dān)架隊(duì)員一起把傷員抬了下來。一顆子彈貼著拴柱的頭皮飛過去，在他頭上劃開了一道口子。隊(duì)長(zhǎng)一邊給拴柱包扎傷口一邊說：“別怪我對(duì)你嚴(yán)格，誰讓你是我?guī)Т蟮哪?”?拴柱很爭(zhēng)氣，每次都出色地完成了任務(wù)。?這回，拴柱依舊英勇。他扛著彈藥箱,冒著雨點(diǎn)般的子彈，義無反顧地沖上了山頭。得到補(bǔ)給的戰(zhàn)士們精神抖擻，槍膛里又射出了憤怒的子彈?？删驮谕瓿扇蝿?wù)返回的途中，拴柱中彈了。?戰(zhàn)斗結(jié)束，民兵隊(duì)長(zhǎng)背起拴柱就往山下村屯的臨時(shí)病房沖，可孩子的身體軟綿綿地直往下出溜。拴柱沒有了呼吸。?張秀琴也跟著趕過來了，她把拴柱抱在懷里，用手捂住他胸前的血口大聲喊道：“拴柱，你醒醒!你醒醒!”而拴柱的臉色已經(jīng)轉(zhuǎn)為灰白色，身體也在逐漸變硬。?隊(duì)長(zhǎng)默默地為拴柱擦洗著臉上的泥土，喃喃道：“孩子,你是好樣的,爹為你驕傲!”?傍晚時(shí)分，硝煙逐漸散去，戰(zhàn)地恢復(fù)平靜，遠(yuǎn)處的黛山秋林依稀可見。埋葬了犧牲的拴柱,隊(duì)長(zhǎng)佇立在夜色中，久久不愿離開。?山風(fēng)呼嘯，青山無言，一排排新添的墳冢像出征前等待號(hào)令的戰(zhàn)士靜默著，與挺拔的青松相依相偎，與巍峨的高山融為一體，成為華夏兒女永遠(yuǎn)的惦記……?英雄從未遠(yuǎn)去，豐碑永存人間。（刊載于《中國(guó)民兵）2025.2，有刪改）15.閱讀小說要注意把握情節(jié),請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容填空。(2分)：彈藥告急→爭(zhēng)送彈藥→拴柱犧牲→銘記英雄。16.文章第3段使用了什么記敘順序?有什么作用?(3分)插敘.(１分)補(bǔ)充交代了拴住的身世以及他與趙隊(duì)長(zhǎng)的關(guān)系,豐富了人物形象。(１分)為下文寫趙隊(duì)長(zhǎng)對(duì)拴住的種種關(guān)愛以及拴住的懂事和英勇表現(xiàn)作鋪墊,(１分)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展(１分)；也讓拴住犧牲的情節(jié)更具感染力和沖擊力,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。(１分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):點(diǎn)明記敘順序１分,分析每點(diǎn)１分。17.賞析文中劃線句子。(3分)傍晚時(shí)分，硝煙逐漸散去，戰(zhàn)地恢復(fù)平靜，遠(yuǎn)處的黛山秋林依稀可見。運(yùn)用環(huán)境描寫(１分)內(nèi)容上:描繪出傍晚戰(zhàn)地恢復(fù)平靜的景象,展現(xiàn)出戰(zhàn)斗后的寧靜。(１分)結(jié)構(gòu)上:承接上下文拴住犧牲的情節(jié),為下文寫隊(duì)長(zhǎng)埋葬拴住、佇立在夜色中以及對(duì)新添墳冢的描寫做鋪墊。(１分)表達(dá)效果上,以此時(shí)的寧靜對(duì)比上文戰(zhàn)斗的激烈,襯托殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的悲痛,(１分)暗示和平是由烈士的犧牲換來的,(１分)表達(dá)了作者對(duì)英雄的緬懷銘記。(１分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):寫對(duì)一點(diǎn)得１分。18.分析文章標(biāo)題“青山無言”的含義。(2分)表層含義:指青山作為自然景物,本身沒有言語表達(dá)能力,是沉默、靜謐的客觀存在。(１分)深層含義:青山是戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄事跡的“見證者”(１分)；青山象征著英雄們的精神永遠(yuǎn)堅(jiān)韌、挺拔的屹立著,成為華夏兒女心中永不褪色的精神豐碑,與文章結(jié)尾的“英雄從未遠(yuǎn)去,豐碑永存人間”相呼應(yīng)。(１分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):寫對(duì)一點(diǎn)得１分。（二）閱讀《微不足道》，回答19-21題。（共12分）微不足道肖復(fù)興①近些年來，深秋時(shí)節(jié)，我?guī)缀趺磕甓嫉教惰纤?，看那兩株千年銀杏。這一對(duì)母女,也幾乎是年年都會(huì)來這里看這兩株老銀杏。今年，我們才偶然相逢，茫茫人海中，素不相識(shí)的人，擦肩而過的居多，能夠擁有一份相逢何必曾相識(shí)的感覺，算是緣分。②滿北京城，銀杏的燦爛金黃，讓蕭瑟的秋天打了雞血似的亢奮起來，人們到處尋找銀杏打卡地，紛紛涌來，拍照，發(fā)朋友圈。香山的紅葉，已為舊景，遍布京城內(nèi)外的銀杏，遮蔽了它。北京的銀杏，以我看來，潭柘寺的無疑拔得頭籌。因?yàn)槟睦锏你y杏也趕不上它們年頭古老，枝葉蔽天，滿樹金黃的葉子，如同老天爺特意打碎金子的碎片，肆意漫天揮灑在人們的頭頂。③這樣的想法，這一對(duì)母女也點(diǎn)頭認(rèn)同。④這一對(duì)母女，坐在天王殿后身，畫兩株銀杏樹的水彩畫。那里離銀杏樹有一段距離，可以畫樹高大參天的全景。女兒畫的是兩株銀杏，和銀杏樹中間隱約的大雄寶殿,以及殿前影影綽綽拾級(jí)而上的紅男綠女。母親畫的是東側(cè)的一株銀杏，被稱為“帝王樹”，最為粗社，樹齡已有1400年，有意思的是,母親特意畫了滿地的落葉如金,以及踩在落葉上爭(zhēng)先恐后拍照點(diǎn)彩式的朦朧人影。⑤我就是在這里結(jié)識(shí)的這一對(duì)母女，母親有六十歲上下，女兒三十多歲，我站在她們身后看她們畫畫，看了很久，慢慢搭上了話。⑥我知道了，前幾年，一場(chǎng)意外的車禍，父親喪生，女兒殘了半條腿。一個(gè)家庭承受了這樣災(zāi)難式的打擊，想象不出母親是怎樣堅(jiān)強(qiáng)，拉扯起因車禍雪上加霜失戀的女兒，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，她對(duì)我說，就是從那以后，每年秋天，她帶著女兒到潭柘寺畫畫,畫這兩株根杏。她說：“我們兩口子都是中學(xué)的美術(shù)老師，沒別的本事,只會(huì)畫畫，而且，畫了一早子也沒畫出什么名堂。女兒從小和我們學(xué)畫，也沒畫出名堂，初中畢業(yè)，連美院附中也沒有考上。”⑦母親讓女兒重新拿起畫筆，帶著她到北京各處畫畫，每年秋天，必要到潭柘寺畫銀杏，黨得還是這里的銀杏最好。潭柘寺的這兩株千年銀杏，如同伸出兩只溫暖而有力的臂膀，攙扶著她們相依為命,度過最灰暗慘淡的日子。這樣的心思，居然在這對(duì)母女之間達(dá)成共識(shí)和共鳴并堅(jiān)持幾年，讓我感到有些不可思議。畫畫，居然能讓她們母女相互慰籍和自我救贖嗎?⑧母親對(duì)我講了勞特累克。我知道這位法國(guó)畫家,意外讓他14歲雙腿癱瘓,也是從那時(shí)候開始畫畫,幫助他度過了那段艱難的日子，還成為有名的畫家。⑨母親說：“我并沒有奢望讓孩子也像勞特累克一樣成為畫家，我只是希望能用畫畫幫助孩子度過這段日子。每一個(gè)孩子都有屬于自己的喜好，這樣的喜好就像小鳥藏在林子里，可以飛走，也可以飛回來，幫助你。”⑩于是，母親便攙扶著女兒來到潭柘寺。大自然，對(duì)于人有一種特異功能，撫慰你的創(chuàng)傷，溢潤(rùn)你的心靈。?面對(duì)這兩株千年銀杏,人真的是非常渺小。我們誰能活到這樣大的歲數(shù)?只要想到我們自己的渺小，人生中出現(xiàn)的那些磨難，即使再痛苦不堪，其實(shí)也都是微不足道的。誰不渺小?誰沒有一點(diǎn)兒磨難?母親繼續(xù)講：“我對(duì)女兒說:你看這銀杏樹，夠燦爛的吧?那么多人圍著它們拍照,它們的葉子不也會(huì)落下來，被人們踩在腳下?怎么樣呢?它們就不活了嗎?即使一樹的葉子都落光了，它們明年開春不是照樣長(zhǎng)葉，到了秋天照樣一片金黃，讓人們跑到這里拍照?”?我稱贊她：“您所直是哲學(xué)家了!”?母親笑笑，擺擺手說：“這是最微不足道的道理。”?女兒坐在一旁，也笑笑，沒有說話。?一陣風(fēng)吹，眼前銀杏葉如一片金雨紛紛翻飛，樹下拍照的人們仰頭驚叫了起來，潭柘寺的鐘聲幽幽飄來。19.賞析文中劃線句子。(6分)(1)滿北京城，銀杏的燦爛金黃，讓蕭瑟的秋天打了雞血似的亢奮起來，人們到處尋找銀杏打卡地，紛紛涌來，拍照，發(fā)朋友圈。(3分)示例①:運(yùn)用擬人修辭(１分),將秋天賦予人的情態(tài),“打了雞血似的亢奮”生動(dòng)寫出銀杏金黃給蕭瑟秋天帶來的鮮活活力.(１分)表達(dá)了人們對(duì)美好事物的追捧與熱愛.(１分)示例②通過“到處尋找”“紛紛涌來”“拍照發(fā)圈”等動(dòng)作描寫(１分),側(cè)面烘托出銀杏金黃的吸引力(１分),既展現(xiàn)了秋日常景的熱鬧,也暗含人們對(duì)美好事物的追捧與熱愛,語言鮮活接地氣,畫面感十足.(１分)(2)(3分)示例①:比喻(１分)將“兩株千年銀杏”的枝干比作“兩只溫暖而有力的臂膀”,生動(dòng)形象地寫出了銀杏樹枝干伸展的形態(tài),(１分)體現(xiàn)了那對(duì)母女和銀杏樹之間深厚的情感.示例②:運(yùn)用擬人的修辭手法(１分),將銀杏人格化,生動(dòng)形象地寫出了銀杏與母女倆相互依存、共同對(duì)抗風(fēng)雨的深厚情誼.(２分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):寫作手法１分,作用２分.兩道題共６分20.從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方