第1頁(yè)/共1頁(yè)2025年下期七年級(jí)語(yǔ)文期中考試卷一、積累與運(yùn)用（20分）本周，七年級(jí)（2）班開(kāi)展了“自然里的文學(xué)課堂”研學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們跟著課本里的文字走訪校園與近郊，在實(shí)景中重溫名家筆下的山川之美——山川之美，古來(lái)共談。本階段我們學(xué)習(xí)了不少名家名篇，如今踩在松軟的春草上，更真切感受到了大自然的無(wú)窮魅力。①轉(zhuǎn)過(guò)小湖，又撞見(jiàn)老舍筆下的“濟(jì)南風(fēng)光”：那鑲上銀邊的柳岸，澄清的湖水，讓人感到空靈，心也有了著落。②我們仿佛走進(jìn)了朱自清筆下的《春》：路邊剛綻開(kāi)的花兒鮮明艷麗，迎風(fēng)起舞，姿態(tài)優(yōu)美，各種花香韻釀在微微潤(rùn)濕的空氣中，枝頭的鳥(niǎo)兒也唱出清脆宛轉(zhuǎn)的歌聲。③湖邊的菊圃里，菊花正應(yīng)著秋意盛放，恰如《秋天的懷念》里寫(xiě)的那般美不勝收，潑潑灑灑，在微風(fēng)里開(kāi)得靜密而爛漫。忽然飄起細(xì)雨，又讓我們想起劉湛秋《雨的四季》里的文字：這春雨柔和嬌媚，可不像盛夏的雨那樣氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪……研學(xué)結(jié)束后，同學(xué)們圍坐在一起感慨：原來(lái)課本里的文字，都是自然寫(xiě)給生活的詩(shī)。少年們，就讓我們帶著這份熱愛(ài)，繼續(xù)在文字里尋訪山河，也為守護(hù)這壯麗風(fēng)光而不懈努力吧！1.語(yǔ)段畫(huà)橫線部分，小瀟同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了兩個(gè)字，應(yīng)分別改為“________”“________”；他將“鑲”字讀成了“rǎng”，該字應(yīng)讀作“________”。2.語(yǔ)段畫(huà)波浪線部分可以分別換作成語(yǔ)“________________”“________________”。3.語(yǔ)段標(biāo)序號(hào)的句子中，①②③句順序有些混亂，你認(rèn)為語(yǔ)意最連貫的排列是（）A①②③ B.②①③ C.②③① D.③①②4.小湘同學(xué)設(shè)計(jì)了四塊跟自然風(fēng)景相關(guān)的展板，以下是部分內(nèi)容，其中有一處語(yǔ)病，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。①莫懷戚的《散步》，通過(guò)描摹嫩草初芽、繁花綴枝的春日盛景，傳遞出自然生機(jī)與閑適心境。②《詠雪》里謝太傅與子侄輩詠雪的場(chǎng)景，體現(xiàn)出古代文人家庭中輕松融洽的文化氛圍和雅趣。③朱自清在《春》中，用生動(dòng)的文字塑造了春草嫩綠，春花爛漫的唯美畫(huà)面，字里行間滿是對(duì)春天的喜愛(ài)。④曹操的《觀滄?！罚?shī)人登上碣石山遠(yuǎn)眺大海，展現(xiàn)了他的雄心壯志和廣闊胸襟?！敬鸢浮?.①.醞②.謐③.xiāng2.①.花枝招展②.咄咄逼人3.B4.句③將“塑造”改為“描繪”【解析】【1題詳解】本題考查字音、字形。韻釀——醞釀（yùnniàng）：造酒的發(fā)酵過(guò)程，亦借指釀酒，泛指類似發(fā)酵制造的過(guò)程；比喻孕育、陶熏；比喻事情逐漸達(dá)到成熟的準(zhǔn)備過(guò)程；商量，討論；編造，羅織；調(diào)和。靜密——靜謐（jìngmì）：形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣。鑲（xiāng）：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。結(jié)合意思“鮮明艷麗，迎風(fēng)起舞，姿態(tài)優(yōu)美”可知，可用成語(yǔ)“花枝招展”；結(jié)合意思“氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪”可知，可用成語(yǔ)“咄咄逼人”?！?題詳解】本題考查句子銜接排序。②句“我們仿佛走進(jìn)了朱自清筆下的《春》”，承接前文“如今踩在松軟的春草上，更真切感受到了大自然的無(wú)窮魅力”，先描述走進(jìn)春的意境；①句“轉(zhuǎn)過(guò)小湖，又撞見(jiàn)老舍筆下的‘濟(jì)南風(fēng)光’”，話題從春轉(zhuǎn)到濟(jì)南風(fēng)光；③句“湖邊的菊圃里，菊花正應(yīng)著秋意盛放”，又從濟(jì)南風(fēng)光轉(zhuǎn)到秋景。這樣②→①→③是合理的空間移動(dòng)順序：路邊春景→小湖冬景→湖邊菊圃秋景。所以語(yǔ)意最連貫的排列是②①③。故選B。【4題詳解】本題考查病句辨析修改。句③搭配不當(dāng)，不能說(shuō)“塑造……畫(huà)面”，將“塑造”改為“描繪”。5.山水畫(huà)卷，郴州相見(jiàn)，班級(jí)舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面小題。（1）【活動(dòng)一：開(kāi)展交友調(diào)查】小語(yǔ)在班上做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大家的朋友圈主要由如圖中的內(nèi)容構(gòu)成，請(qǐng)你仔細(xì)觀察下圖，可以得出什么結(jié)論？微信朋友圈信息分享統(tǒng)計(jì)圖（2）【活動(dòng)二：禮貌用語(yǔ)我知曉】從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線。你被評(píng)為?！拔拿髡\(chéng)信之星”，學(xué)校委托你邀請(qǐng)市文明禮儀專家梁教授來(lái)校講座。見(jiàn)面時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“梁教授，①___________（久違、久仰）大名！”呈邀請(qǐng)函時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“梁教授，敬請(qǐng)②___________（蒞臨、光臨）指導(dǎo)！”【答案】（1）示例：學(xué)生在微信朋友圈分享的內(nèi)容主要是游戲戰(zhàn)績(jī)、明星八卦、各類自拍和幽默笑話，而分享讀書(shū)學(xué)習(xí)、家庭生活、校園生活的很少。（2）①.久仰②.蒞臨【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)“微信朋友圈信息分享統(tǒng)計(jì)圖”中“游戲戰(zhàn)績(jī)占比22%”“各類自拍占比17%”“明星八卦占比19%”“幽默笑話占比18%”可知，這些娛樂(lè)、生活類內(nèi)容占比較大；根據(jù)“微信朋友圈信息分享統(tǒng)計(jì)圖”中“校園生活占比9%”“讀書(shū)學(xué)習(xí)占比8%”“家庭生活占比7%”可知，分享讀書(shū)學(xué)習(xí)、家庭生活、校園生活的很少；據(jù)此概括作答：示例：學(xué)生在微信朋友圈分享的內(nèi)容主要是游戲戰(zhàn)績(jī)、明星八卦、各類自拍和幽默笑話，而讀書(shū)學(xué)習(xí)、家庭生活、校園生活等偏向知識(shí)性和生活記錄的內(nèi)容分享比例較低?！拘?wèn)2詳解】本題考查禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。①處：“久違”指好久不見(jiàn)，用于曾經(jīng)相識(shí)的人久別重逢；“久仰”指早已仰慕，用于初次見(jiàn)面時(shí)表達(dá)對(duì)對(duì)方的敬重。這里指首次與梁教授見(jiàn)面，需表達(dá)仰慕之情；因此用“久仰”恰當(dāng)；②處：“蒞臨”是敬辭，多用于貴賓、上級(jí)或?qū)＜业絹?lái)，強(qiáng)調(diào)對(duì)方身份的尊貴與場(chǎng)合的正式；“光臨”雖也是敬辭，但適用范圍更廣，可用于一般客人。此處邀請(qǐng)的是市文明禮儀專家，場(chǎng)合為學(xué)校講座，更顯正式；因此用“蒞臨”恰當(dāng)；6.同學(xué)們，書(shū)中有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光，請(qǐng)你用古詩(shī)文補(bǔ)全句子“______________________，風(fēng)正一帆懸”（《次北固山下》）中，王灣描寫(xiě)了眼中平野開(kāi)闊、波平浪靜的江面；書(shū)中有熾熱深沉的家國(guó)情懷，“______________________，______________________”〔《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）〕中，陸游抒發(fā)了想要上陣殺敵、慷慨悲壯的報(bào)國(guó)之志；除此之外（3）“______________________，______________________”中體現(xiàn)的報(bào)國(guó)之志或者是思鄉(xiāng)之情，同樣是很多人所共有的情感?！敬鸢浮竣?潮平兩岸闊②.僵臥孤村不自哀③.尚思為國(guó)戍輪臺(tái)④.示例：因思杜陵夢(mèng)⑤.鳧雁滿回塘【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“孤、哀、戍”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。（3）結(jié)合題干可知，寫(xiě)出能體現(xiàn)“報(bào)國(guó)之志”或“思鄉(xiāng)之情”的詩(shī)句即可。示例一：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。示例二：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。二、閱讀（50分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（10分）閱讀下面文字，完成下面小題。古詩(shī)詞中的華夏春天①四季中，人們最喜愛(ài)的是春天。生機(jī)勃發(fā)繁花似錦的大好春色，自然成了詩(shī)人熱情吟誦的對(duì)象。而這些千古華章中記載的物候現(xiàn)象，又成了人們了解我國(guó)春天氣候特點(diǎn)的極好材料。②我國(guó)的春天來(lái)得急速。宋代白玉蟾的《立春》中說(shuō)：“東風(fēng)吹散梅梢雪，一夜挽回天下春?！彼未顣r(shí)則在《十二月立春》中寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“盤裝薺菜迎春餅，瓶插梅花帶雪枝?！痹?shī)中的東風(fēng)，即春風(fēng)，可見(jiàn)，雖然春天急迫地降臨人間，但是大地仍然雪初化，冰未融，瞧這春季來(lái)得有多快！這類詩(shī)句中最精彩的，還是唐代賀知章在長(zhǎng)安寫(xiě)的《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹?shī)人前兩天看柳，枝上還是光禿禿的，可是今天卻看見(jiàn)嫩葉已經(jīng)從芽苞中綻出。原來(lái)，這是因?yàn)楸狈酱杭旧郎乜?，物候變化迅速?001年3月20日至21日，我在北京紫竹院公園也看到了柳樹(shù)兩天內(nèi)發(fā)葉的情況。正是因?yàn)榱鴺?shù)春季發(fā)葉如此迅速，詩(shī)人才會(huì)用剪刀這類令人聯(lián)想到動(dòng)作快速的詞匯來(lái)描寫(xiě)。③我國(guó)南北春季的到來(lái)有早有晚。北宋王安石《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”是千古傳誦的佳句，但是華夏大地五湖四海并非都同時(shí)被春風(fēng)吹綠。如果把連續(xù)五天平均氣溫穩(wěn)定在10℃以上作為春季開(kāi)始的標(biāo)準(zhǔn)，那么北緯28°的長(zhǎng)沙3月10日入春，北緯30°的武漢3月17日春到，而北緯32°的南京則要到3月25日春天才姍姍來(lái)遲?？梢?jiàn)春天的腳步是有先后的。“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，東北大地仍然是“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的嚴(yán)冬，而廣東已經(jīng)告別春天進(jìn)入綠陰深深的夏季了。實(shí)際上，古代詩(shī)人早已發(fā)現(xiàn)南北春季到來(lái)的時(shí)間不同。例如唐代張敬忠在《邊詞》中說(shuō)：“五原春色舊來(lái)遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開(kāi)日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)?！爆F(xiàn)代氣象資料表明，西安大約在3月下旬春天已經(jīng)開(kāi)始，而緯度較高的內(nèi)蒙古五原，春天到來(lái)的腳步則要晚到4月20日左右。所以，當(dāng)五原河冰剛?cè)诨瘯r(shí)，皇都長(zhǎng)安則早已姹紫嫣紅過(guò)去，時(shí)近暮春了。④我國(guó)的春季冷暖多變。宋代詩(shī)人吳濤的《絕句》中講了這樣一件怪事：“游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。怪來(lái)一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒。”天氣暖熱得人們已經(jīng)穿起單衣，桃花落盡，野梅結(jié)籽，田野里已經(jīng)響起蛙聲，可是突然間，蛙聲卻沒(méi)有了，一夜間寒風(fēng)又起：這種物候現(xiàn)象在氣象學(xué)中叫作“倒春寒”。宋代的蕭立在《春寒嘆》中形象地描寫(xiě)了“倒春寒”造成的災(zāi)害。“今年有田誰(shuí)力種？恃牛如命牛亦凍。君不見(jiàn)鄰翁八十不得死，昨夜哭牛如哭子?！币购诟?，寒風(fēng)呼嘯，賴以生存的耕牛已經(jīng)凍死，風(fēng)中夾雜著八十老翁凄慘的哭聲，令人心碎。為什么會(huì)出現(xiàn)“倒春寒”的現(xiàn)象呢？因?yàn)槲覈?guó)春季還經(jīng)常有從西伯利亞南下的寒冷空氣。如果前期冷空氣少，春暖快，長(zhǎng)期積聚的北方強(qiáng)冷空氣一旦南下，便會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的季節(jié)逆轉(zhuǎn)，春天里又會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)寒的天氣。⑤古代詩(shī)人們還注意到，我國(guó)的春季還有其他的物候現(xiàn)象，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。古代詩(shī)人對(duì)我國(guó)春季的認(rèn)識(shí)是十分豐富的，他們描寫(xiě)華夏春天的詩(shī)詞不僅在文學(xué)上，而且在科學(xué)上也是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。7.下列對(duì)原文中詩(shī)詞與氣候現(xiàn)象關(guān)聯(lián)的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.賀知章《詠柳》中“二月春風(fēng)似剪刀”，僅為了體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)發(fā)葉的文學(xué)化想象，與北方春季物候變化的科學(xué)性無(wú)關(guān)。B.張敬忠《邊詞》“五原春色舊來(lái)遲”與現(xiàn)代氣象資料中西安和五原的入春時(shí)間對(duì)比，完全證明了緯度是影響春季到來(lái)的唯一因素。C.吳濤《絕句》中“怪來(lái)一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒”，準(zhǔn)確呈現(xiàn)了我國(guó)春季冷暖多變、“倒春寒”的物候現(xiàn)象。D.白玉蟾《立春》“東風(fēng)吹散梅梢雪”里的“東風(fēng)”，是純粹的文學(xué)意象，和我國(guó)春季的季風(fēng)氣候沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。8.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)篇從人們對(duì)春天的喜愛(ài)和古詩(shī)詞記載物候的價(jià)值切入，引出對(duì)華夏春天氣候特點(diǎn)的闡述，邏輯順暢。B.第③段通過(guò)引用張敬忠《邊詞》等古代詩(shī)歌，就已經(jīng)論證了我國(guó)春季氣候“來(lái)得急速”的特點(diǎn)。C.第④段在分析“倒春寒”成因時(shí)，運(yùn)用了因果論證，清晰解釋了北方強(qiáng)冷空氣南下導(dǎo)致季節(jié)逆轉(zhuǎn)的原理。D.文章結(jié)尾引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”等詩(shī)句，是為了說(shuō)明我國(guó)春季物候現(xiàn)象的垂直差異。9.為了擁有豐富多彩的季節(jié)旅游體驗(yàn)，請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際，為計(jì)劃在三月份出門旅游的小明制定一份旅游規(guī)劃。（含行程時(shí)間、旅游城市、賞玩內(nèi)容、核心依據(jù)）示例：行程時(shí)間：3月1日-10日旅游城市：長(zhǎng)沙賞玩內(nèi)容：觀賞早春繁花（如早櫻、薺菜花等），體驗(yàn)“迎春餅”等春日飲食核心依據(jù)：段落③明確“北緯28°的長(zhǎng)沙3月10日入春”，此時(shí)長(zhǎng)沙已進(jìn)入春季，可率先感受“生機(jī)勃發(fā)繁花似錦”的早春景致，契合文中“盤裝薺菜迎春餅”的春日物候關(guān)聯(lián)。【答案】7.C8.B9.示例：行程時(shí)間：3月下旬旅游城市：西安賞玩內(nèi)容：逛大唐不夜城，看大雁塔周邊柳樹(shù)發(fā)葉，品關(guān)中春食核心依據(jù)：段落③提到西安約3月下旬入春，此時(shí)柳樹(shù)發(fā)葉迅速，契合賀知章《詠柳》中“二月春風(fēng)似剪刀”的物候變化，同時(shí)可體驗(yàn)關(guān)中地區(qū)的春日飲食文化?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章圍繞古詩(shī)詞中的華夏春天展開(kāi)，以獨(dú)特的視角將文學(xué)與科學(xué)巧妙融合。開(kāi)篇點(diǎn)明春天受喜愛(ài)及古詩(shī)詞記載物候的價(jià)值，自然引出下文。主體部分從我國(guó)春天來(lái)得急速、南北到來(lái)有早有晚、冷暖多變等方面，結(jié)合眾多古詩(shī)詞進(jìn)行闡述，結(jié)尾引用詩(shī)句進(jìn)一步說(shuō)明春季其他物候現(xiàn)象，升華主題，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在文學(xué)和科學(xué)上的雙重價(jià)值?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解分析。A.結(jié)合第②段“詩(shī)人前兩天看柳，枝上還是光禿禿的，可是今天卻看見(jiàn)嫩葉已經(jīng)從芽苞中綻出。原來(lái)，這是因?yàn)楸狈酱杭旧郎乜?，物候變化迅速”可知，《詠柳》中“二月春風(fēng)似剪刀”，不僅體現(xiàn)文學(xué)化想象，還與北方春季升溫快、物候變化迅速的科學(xué)性相關(guān)，因?yàn)榱鴺?shù)發(fā)葉迅速，詩(shī)人才用“剪刀”形容，選項(xiàng)有誤；B.結(jié)合第③段“實(shí)際上，古代詩(shī)人早已發(fā)現(xiàn)南北春季到來(lái)的時(shí)間不同。例如唐代張敬忠在《邊詞》中說(shuō)”可知，張敬忠《邊詞》及現(xiàn)代氣象資料對(duì)比，只能說(shuō)明緯度是影響春季到來(lái)的重要因素，但不是唯一因素，選項(xiàng)有誤；D.結(jié)合第②段“詩(shī)中的東風(fēng)，即春風(fēng)，可見(jiàn)，雖然春天急迫地降臨人間，但是大地仍然雪初化，冰未融，瞧這春季來(lái)得有多快！”可知，白玉蟾《立春》中的“東風(fēng)”指春風(fēng)，和我國(guó)春季的季風(fēng)氣候有關(guān)聯(lián)，選項(xiàng)有誤；故選C?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解分析。B.結(jié)合第③段“我國(guó)南北春季的到來(lái)有早有晚。北宋王安石《泊船瓜洲》中的‘春風(fēng)又綠江南岸’是千古傳誦的佳句，但是華夏大地五湖四海并非都同時(shí)被春風(fēng)吹綠……可見(jiàn)春天的腳步是有先后的?！猴L(fēng)又綠江南岸’的時(shí)候，東北大地仍然是‘千里冰封，萬(wàn)里雪飄’的嚴(yán)冬，而廣東已經(jīng)告別春天進(jìn)入綠陰深深的夏季了。實(shí)際上，古代詩(shī)人早已發(fā)現(xiàn)南北春季到來(lái)的時(shí)間不同。例如唐代張敬忠在《邊詞》中說(shuō)：‘五原春色舊來(lái)遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開(kāi)日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)’”可知，第③段開(kāi)篇點(diǎn)明“我國(guó)南北春季的到來(lái)有早有晚”這一觀點(diǎn)，隨后通過(guò)列舉不同緯度城市入春時(shí)間的差異，如北緯28°的長(zhǎng)沙、北緯30°的武漢、北緯32°的南京入春時(shí)間不同，以及“春風(fēng)又綠江南岸”時(shí)東北和廣東不同的季節(jié)景象，來(lái)論證南北春季到來(lái)有早有晚的特點(diǎn)。而引用張敬忠《邊詞》“五原春色舊來(lái)遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開(kāi)日，正是長(zhǎng)安花落時(shí)”，也是為了說(shuō)明五原和長(zhǎng)安（西安）春季到來(lái)的時(shí)間不同，進(jìn)一步論證南北春季到來(lái)有早有晚，并非論證春季“來(lái)得急速”的特點(diǎn)，選項(xiàng)有誤；故選B?！?題詳解】本題考查拓展閱讀。結(jié)合第③段“如果把連續(xù)五天平均氣溫穩(wěn)定在10℃以上作為春季開(kāi)始的標(biāo)準(zhǔn)，那么北緯28°的長(zhǎng)沙3月10日入春，北緯30°的武漢3月17日春到，而北緯32°的南京則要到3月25日春天才姍姍來(lái)遲”“氣象資料表明，西安大約在3月下旬春天已經(jīng)開(kāi)始”可知，不同緯度入春的時(shí)間有所不同，故到不同地方旅游也可以稍作調(diào)整，比如，3月10日左右就去長(zhǎng)沙玩，3月17日左右就去武漢玩，3月25日左右就去南京玩，3月下旬可以去西安。游玩內(nèi)容可以依據(jù)當(dāng)?shù)氐木吧m當(dāng)調(diào)整，言之有理即可。示例：行程時(shí)間：3月20日-25日旅游城市：南京賞玩內(nèi)容：漫步古街欣賞柳樹(shù)新綠、去公園觀賞梅花殘韻感受早春氣息核心依據(jù)：段落③指出“北緯32°的南京3月25日入春”，此時(shí)南京進(jìn)入春季，可觀賞暮春繁花，體會(huì)江南春末的溫婉。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。守望麥田孫青松①踏入鄉(xiāng)野麥田領(lǐng)地，我有一種精神上的“歸屬感”。②在曲折連綿的鄉(xiāng)道上“漫游”，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的詩(shī)句自然地吟出，我如獲新生。原野淺綠的底版上，素描著灰黑色的村落。土路、老溝、舊渠、電線桿、井房、茶庵、田埂、地壟……這些質(zhì)樸的鄉(xiāng)土元素合理地搭配著，古色古香。③在田埂上躑躅或在崗坡上小坐，瞭望麥田，皆饒有情趣。三面屏山的南陽(yáng)盆地，不太短暫的寒冬時(shí)節(jié)，晴朗的日子相當(dāng)溫暖，贊譽(yù)它“小陽(yáng)春”并不過(guò)分。這時(shí)期的小麥正值“童年時(shí)代”，一身的稚氣，滿目的清新，纖塵不染。④陽(yáng)光普照的清晨，麥葉上的露珠，水晶般閃亮，如秋夜天河里的星星；在暖和的午后走進(jìn)麥田，微風(fēng)中泥香與麥苗兒的香氣撲面而來(lái)，極易讓人產(chǎn)生春暖花開(kāi)的錯(cuò)覺(jué)。那高兩寸許的麥苗兒，以淺綠、細(xì)密、勻稱的壟行刷新了原野，使原野呈現(xiàn)出年度中最開(kāi)闊的視野、最素雅的韻致、最靜美的風(fēng)光。蹲在田里，撫摸清涼而軟和的麥葉，你定會(huì)感受到牽手兒童的溫情。與麥田的交流，無(wú)須言語(yǔ)的表達(dá)，只需要心靈的默契。⑤清一色的麥田綠遍盆地平原，烘托出茫茫大草原的氣象。這時(shí)的麥田，的確有著苗不遮土的簡(jiǎn)約，然而細(xì)觀起來(lái)，仍不失多彩多姿——由于麥種的不同、播種的早晚、土壤的肥瘠等諸多因素，麥苗兒的顏色也總因細(xì)微差別而多彩；有嫩綠、青綠、黃綠、鵝黃……無(wú)論何種顏色，都是那樣活脫脫的清純可愛(ài)。這情形正如陽(yáng)春之柳色，大同而小異也。⑥梯田的麥壟，如地圖上的等高線環(huán)繞著梯級(jí)而上；崗坡地的麥壟，似凝固的瀑布，有水線的動(dòng)感；平地的麥壟，像跳動(dòng)著音符的五線譜。這一切與周圍蕭瑟的景象形成鮮明的對(duì)比、巨大的反差。在我看來(lái)：溫馨的麥田，每一株麥苗兒都是一個(gè)文字，字字生動(dòng)鮮活；每一壟麥行都是一個(gè)文句，句句婉約流暢；每一塊麥田都是一篇美文，令人賞心悅目。這篇篇美文，綴合成鴻篇巨制，由近而遠(yuǎn)地次第展開(kāi)。大美無(wú)言，誰(shuí)是這部巨制了不起的作者，自然不言而喻：大地是歲歲復(fù)寫(xiě)的紙張，耬腳是如橡的巨筆，麥種可是那淋漓的墨水?。、呤赝溙?，總有一種“面朝大?！钡母杏X(jué)。那一望無(wú)際的麥田，就是浩瀚無(wú)邊的海面；起起伏伏的崗坡，就是靜默的波濤；那隱隱約約的遠(yuǎn)山，則是遙遠(yuǎn)的海岸。立于一個(gè)自選的制高點(diǎn)上瞭望，讓人能真正體會(huì)到一個(gè)哲理：天高地厚，載萬(wàn)物而容萬(wàn)象；天遠(yuǎn)地闊，任鳥(niǎo)飛而縱馬奔。⑧藍(lán)天、白云和蔥綠的麥田，共同拼合出最遼闊的地理空間，延展著人世最博大的襟懷。置身于廣闊的天地，人顯得何等渺小，名利又何足掛齒！你有多少的人世煩惱，都能在這里消弭；你有多少的思緒聯(lián)想，盡可在這里放飛。來(lái)這里休閑，不用擔(dān)心什么風(fēng)險(xiǎn)，不必顧慮什么后果。這里是一個(gè)撫慰疲倦心靈的溫馨港灣，能讓你徹底放松、完全坦然。⑨放眼廣袤的原野，間或可以看到農(nóng)人在麥地鋤草、施肥，虔心敬意；家犬往往安臥地頭，守護(hù)著主人的農(nóng)具，心安理得。偶爾也能發(fā)現(xiàn)篝火在野溝里燃燒，縷縷青煙扶搖直上，飄蕩著散漫的野燒情調(diào)——這該是無(wú)聊的牧人燒荒的杰作。⑩是的，這曠野默然承載了古樸的遺存，這麥田無(wú)聲傳承著原始的農(nóng)業(yè)。這優(yōu)良的麥田。養(yǎng)育和繁衍著優(yōu)秀的子民；這優(yōu)秀的子民，又積淀和傳承著燦爛的文化！于是，我才用黑色的眼睛，去觀賞青青的冬麥；用數(shù)碼相機(jī)，去攝取冬麥的景觀；用深情的文字，來(lái)記錄我的蹤跡和愉悅……?守望麥田，我已獨(dú)享其趣。誰(shuí)愿與我同往？誰(shuí)能和我同醉？（有改動(dòng)）10.下列對(duì)文章的理解不正確的選項(xiàng)是（）A.作者在描寫(xiě)麥田時(shí)多次引用詩(shī)句（例如“久在樊籠里，復(fù)得返自然”），意在突出作者脫離都市束縛、回歸自然的愉悅。B.第④段畫(huà)線句子中“高兩寸許”“最開(kāi)闊”“最素雅”“最靜美”可以重讀，以強(qiáng)調(diào)麥田覆蓋的原野開(kāi)闊、靜美的特征。C.第⑧段通過(guò)“人顯得何等渺小，名利又何足掛齒”等語(yǔ)句，間接抒發(fā)了作者在廣闊的天地中對(duì)生命與名利的哲思。D.結(jié)尾以“誰(shuí)愿與我同往？誰(shuí)能和我同醉？”收束，點(diǎn)明“獨(dú)享其趣”的個(gè)人體驗(yàn)，又拓展了邀約讀者的對(duì)話空間。11.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。結(jié)構(gòu)層次觀察內(nèi)容/意象作者情感/感悟漫游（①②段）鄉(xiāng)道、村落、土路、老溝、舊渠等質(zhì)樸的鄉(xiāng)土元素精神上的“歸屬感”，如獲新生瞭望（③④段）麥田的整體氣象、開(kāi)闊的視野、麥苗兒的清新、溫暖的陽(yáng)光（2）細(xì)觀（⑤⑥段）麥苗顏色的細(xì)微差別、（1）的不同形態(tài)贊嘆自然是“麥田”這部巨著的偉大作者守望（⑦～?段）麥田如海面的宏大空間、農(nóng)人與家犬的活動(dòng)、野溝里的篝火感悟天高地厚、名利無(wú)足輕重；視麥田為撫慰心靈的港灣12.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。那一望無(wú)際的麥田，就是浩瀚無(wú)邊的海面；起起伏伏的崗坡，就是靜默的波濤；那隱隱約約的遠(yuǎn)山，則是遙遠(yuǎn)的海岸。13.結(jié)合文章內(nèi)容與主旨思想，說(shuō)說(shuō)你對(duì)標(biāo)題中“守望”內(nèi)涵的理解?！敬鸢浮?0.C11.（1）麥壟；（2）對(duì)麥田清新靜美風(fēng)光的喜愛(ài)，與麥田心靈默契的溫情12.這句話運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出麥田廣闊、起伏的景象，表現(xiàn)出麥田如大海般宏大壯觀的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)麥田的喜愛(ài)和贊美之情。13.“守望”表面上是作者在麥田中觀察、欣賞麥田的景象，如描寫(xiě)麥田的整體氣象、麥苗的顏色、麥壟的形態(tài)等。深層內(nèi)涵是作者在麥田中獲得了精神上的享受和感悟，麥田讓作者有精神上的“歸屬感”，如獲新生；麥田讓作者體會(huì)到天高地厚、名利無(wú)足輕重，是撫慰疲倦心靈的溫馨港灣；麥田承載著古樸的遺存，傳承著原始的農(nóng)業(yè)，養(yǎng)育和繁衍著優(yōu)秀的子民，傳承著燦爛的文化，作者守望麥田也是對(duì)這種優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的守護(hù)與傳承?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章圍繞麥田展開(kāi)，筆觸細(xì)膩且情感真摯。作者以漫步鄉(xiāng)野踏入麥田領(lǐng)地為引，描繪麥苗清新、麥壟多樣之景，將視覺(jué)感受與心靈觸動(dòng)相融。借麥田抒發(fā)對(duì)自然、生命的哲思，表達(dá)遠(yuǎn)離名利、回歸本真的渴望，更體現(xiàn)對(duì)麥田承載的古樸遺存與燦爛文化的守護(hù)，是一篇情景交融、意蘊(yùn)深厚的佳作?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.結(jié)合第⑧段“置身于廣闊的天地，人顯得何等渺小，名利又何足掛齒！你有多少的人世煩惱，都能在這里消弭；你有多少的思緒聯(lián)想，盡可在這里放飛”可知，這里作者直接表達(dá)了“人顯得何等渺小，名利又何足掛齒”的觀點(diǎn)，是直接抒發(fā)自己在廣闊天地中對(duì)生命與名利的哲思，并非間接抒情。選項(xiàng)理解有誤。故選C?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容梳理概括。（1）處：結(jié)合第⑥段“梯田的麥壟，如地圖上的等高線環(huán)繞著梯級(jí)而上；崗坡地的麥壟，似凝固的瀑布，有水線的動(dòng)感；平地的麥壟，像跳動(dòng)著音符的五線譜”可知，此段圍繞麥壟的不同形態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，所以應(yīng)填“麥壟”。（2）處：結(jié)合第③段“這時(shí)期的小麥正值‘童年時(shí)代’，一身的稚氣，滿目的清新，纖塵不染”，第④段“陽(yáng)光普照的清晨，麥葉上的露珠，水晶般閃亮……蹲在田里，撫摸清涼而軟和的麥葉，你定會(huì)感受到牽手兒童的溫情。與麥田的交流，無(wú)須言語(yǔ)的表達(dá)，只需要心靈的默契”可知，作者對(duì)麥田清新、溫暖景象充滿喜愛(ài)之情，以及在與麥田交流中感受到的溫情。所以應(yīng)填“對(duì)麥田清新靜美風(fēng)光的喜愛(ài)，與麥田心靈默契的溫情”。【12題詳解】本題考查詞句賞析。要求從修辭角度賞析。句子中使用了“是”這一比喻詞，將“一望無(wú)際的麥田”比作“浩瀚無(wú)邊的海面”，將“起起伏伏的崗坡”比作“靜默的波濤”，將“隱隱約約的遠(yuǎn)山”比作“遙遠(yuǎn)的海岸”，所以運(yùn)用了比喻的修辭手法。通過(guò)比喻，生動(dòng)形象地描繪出麥田廣闊、起伏的景象，讓讀者能夠更直觀地感受到麥田如大海般宏大壯觀的特點(diǎn)。同時(shí)三個(gè)比喻句構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和氣勢(shì)，突出了麥田景觀的宏大與雄渾，抒發(fā)了作者對(duì)麥田風(fēng)光的震撼與贊美之情，也為后文的哲理感悟做了鋪墊?！?3題詳解】本題考查標(biāo)題含義。分析標(biāo)題含義，一般從淺層和深層兩個(gè)角度。從淺層看，結(jié)合第③段“在田埂上躑躅或在崗坡上小坐，瞭望麥田，皆饒有情趣”；第④段“陽(yáng)光普照的清晨……蹲在田里，撫摸清涼而軟和的麥葉”，第⑤段“清一色的麥田綠遍盆地平原……細(xì)觀起來(lái)，仍不失多彩多姿”，第⑥段“梯田的麥壟……崗坡地的麥壟……平地的麥壟”可知，作者在麥田中進(jìn)行觀察、欣賞等活動(dòng)，如瞭望麥田、撫摸麥葉、細(xì)觀麥苗顏色和麥壟形態(tài)等，所以“守望”表面上是作者在麥田中觀察、欣賞麥田的景象。從深層看，結(jié)合第①段“踏入鄉(xiāng)野麥田領(lǐng)地，我有一種精神上的‘歸屬感’”可知，作者在麥田中獲得了精神上的享受和感悟，如精神上的“歸屬感”；結(jié)合第⑦段“守望麥田，總有一種‘面朝大?！母杏X(jué)……立于一個(gè)自選的制高點(diǎn)上瞭望，讓人能真正體會(huì)到一個(gè)哲理：天高地厚，載萬(wàn)物而容萬(wàn)象；天遠(yuǎn)地闊，任鳥(niǎo)飛而縱馬奔”，第⑧段“藍(lán)天、白云和蔥綠的麥田，共同拼合出最遼闊的地理空間，延展著人世最博大的襟懷。置身于廣闊的天地，人顯得何等渺小，名利又何足掛齒！這里是……能讓你徹底放松、完全坦然”可知，麥田讓作者徹底放松，享受自然，體會(huì)到天高地厚、名利無(wú)足輕重，所以麥田是撫慰疲倦心靈的溫馨港灣；結(jié)合第⑩段“這曠野默然承載了古樸的遺存，這麥田無(wú)聲傳承著原始的農(nóng)業(yè)。這優(yōu)良的麥田，養(yǎng)育和繁衍著優(yōu)秀的子民；這優(yōu)秀的子民，又積淀和傳承著燦爛的文化”可知，麥田承載著古樸的遺存，傳承著原始的農(nóng)業(yè)，養(yǎng)育和繁衍著優(yōu)秀的子民，傳承著燦爛的文化，作者守望麥田也是對(duì)這種優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的守護(hù)與傳承。所以“守望”的深層內(nèi)涵是作者在麥田中獲得的精神感悟以及對(duì)文化和傳統(tǒng)的守護(hù)傳承。（三）古詩(shī)文閱讀（18分）閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題?！炯住俊端陀讶恕防畎浊嗌綑M北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！疽摇筷愄鹋c友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！颈口w盾救靈輒初，宣子（趙盾）田①于首山，舍于翳桑②。見(jiàn)靈輒餓，問(wèn)其病。曰：“不食三日矣！”食之，使盡之，而為之簞③食與肉，置諸橐④以與之。既而與為公介⑤倒戟以御公徒⑥而免之。問(wèn)何故。對(duì)曰：“翳桑之餓人也?！薄咀ⅰ竣偬铮和ā邦薄保╰ián），打獵的意愿。②翳（yì）桑：地名，桑樹(shù)的蔭翳之處。③簞：古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”。④橐（tuó）：口袋。⑤與為公介：靈輒做了晉靈公的武士。⑥御公徒：抵御晉靈公的手下。14.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析《送友人》頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感與思緒？15.下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）A.君與家君期日中意與日去 B.舍于翳桑其人舍然大喜C.去后乃至乃悟前狼假寐 D.相委而去博學(xué)而篤志16.下列對(duì)丙文中畫(huà)波浪線的句子，斷句正確的一項(xiàng)是（）A.既而|與為公介|倒戟以御公徒|而免之B.既而|與為公介|倒戟|以御公徒而免之C.既而與為公介|倒戟|以御公徒|而免之D.既而|與為公介|倒戟以御|公徒而免之17.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。食之，使盡之，而為之簞食與肉。18.同氣相求，廣尋良友。請(qǐng)你概括陳元方和靈輒的交友之道，然后仿照李白的交友宣言，結(jié)合乙文和丙文的內(nèi)容，為陳元方或靈輒擬一則交友宣言。要求：任選一人，體現(xiàn)他們的交友之道，每則20字以內(nèi)。[示例]李白：詩(shī)歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共。（句式不限）【答案】14.“浮云游子意，落日故人情”即景抒情（借景抒情、情景交融），巧妙地以“浮云”“落日”作比，表明心意，表達(dá)與友人難分難舍、依依惜別之情。15.C16.A17.趙盾給他東西吃，（趙盾）要他吃光，并給他預(yù)備一筐飯和肉。18.示例一：陳元方，言辭明理，友人失期，據(jù)理反駁，誠(chéng)信守禮。示例二：靈輒，恩人遇險(xiǎn)，舍命相救，知恩圖報(bào)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)三篇古詩(shī)文，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期人物形象和交友之道。李白的《送友人》以深情的筆觸表達(dá)了對(duì)友人的關(guān)切與慰藉，體現(xiàn)了真摯情誼；《陳太丘與友期行》通過(guò)陳元方的言行，強(qiáng)調(diào)了守信與禮儀的重要性，展現(xiàn)了方正品行的價(jià)值；《趙盾救靈輒》則通過(guò)趙盾與靈輒的故事，揭示了知恩圖報(bào)的美德。三篇文章雖題材各異，但都圍繞“交友之道”展開(kāi)，傳遞了誠(chéng)信、禮義、感恩等傳統(tǒng)美德，具有深刻的教育意義?！?4題詳解】本題考查分析作者情感。《送友人》頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情”意思是“天邊的浮云飄蕩不定，就像友人即將漂泊四方的行蹤；傍晚的落日緩緩西沉，恰似我對(duì)友人依依不舍的深情”。此句采用借景抒情（情景交融）的表現(xiàn)方式，李白沒(méi)有直接訴說(shuō)離別之愁，而是巧妙選取“浮云”和“落日”兩個(gè)自然意象來(lái)隱喻情感。先看“浮云”，其特點(diǎn)是隨風(fēng)飄蕩、無(wú)拘無(wú)束且沒(méi)有固定歸宿，這與友人即將“萬(wàn)里征”的漂泊處境高度契合，詩(shī)人借“浮云”的意象，含蓄點(diǎn)出友人此去行蹤不定的狀態(tài)；再看“落日”，傍晚的落日總是帶著余暉漸隱的柔和與不舍，如同詩(shī)人送別時(shí)的心境——夕陽(yáng)西下，離別時(shí)刻來(lái)臨，那份留戀與牽掛就像落日遲遲不肯落下一樣綿長(zhǎng)。通過(guò)將“游子意”“故人情”與“浮云”“落日”自然融合，李白既形象地傳達(dá)出與友人難分難舍的不舍，又讓離別之情顯得含蓄蘊(yùn)藉，沒(méi)有直白的悲嘆，卻在景物與情感的交融中，將依依惜別的心意表達(dá)得細(xì)膩深沉，符合李白詩(shī)歌中既豪邁又不失細(xì)膩情感的風(fēng)格特點(diǎn)?！?5題詳解】本題考查一詞多義。A.連詞，和/介詞，隨著；B.動(dòng)詞，住宿/形容詞，釋然、寬舒的樣子；C.相同，都是副詞，才；D.連詞，表順承關(guān)系/連詞，表并列關(guān)系；故選C?！?6題詳解】本題考查文言文斷句要根據(jù)句意和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行斷句。句意：不久靈輒做了晉靈公的武士，卻把戟掉過(guò)頭來(lái)抵御靈公手下的人，使趙盾得免于難。“既而”是時(shí)間狀語(yǔ)，后面斷開(kāi)；“與為公介”前面省略了主語(yǔ)“靈輒”，句意完整，后面斷開(kāi)；“倒戟以御公徒”是靈輒的行為?！岸庵笔菍?duì)趙盾的結(jié)果，中間斷開(kāi)。故斷：既而|與為公介|倒戟以御公徒|而免之故選A?！?7題詳解】本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：食之，給他東西吃；盡，吃光；為，準(zhǔn)備；之，代詞，代指靈輒；簞，古代盛飯食的圓形竹器，可解釋為“筐”；與，和?！?8題詳解】本題考查仿寫(xiě)。結(jié)合“詩(shī)歌傳情，摯友遭貶，慰藉友人，患難與共”可知內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)包含具體的事件以及交友的準(zhǔn)則，句式不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)20個(gè)字。示例一：陳元方：守信重禮，責(zé)友之過(guò)，明辨是非，方正交友。示例二：靈輒：恩人遇難，倒戟相助，知恩圖報(bào)，以誠(chéng)相交。【點(diǎn)睛】參考譯文：【乙】陳太丘與朋友約好時(shí)間一同出門，約定的時(shí)間是正午。過(guò)了正午，那個(gè)朋友沒(méi)有到，太丘不等他就走了。太丘走了以后那朋友才來(lái)。陳太丘的長(zhǎng)子陳元方當(dāng)時(shí)七歲，正在門外戲耍。那朋友問(wèn)元方：“你爸爸在家嗎？”回答說(shuō)：“等你很長(zhǎng)時(shí)間，你不來(lái)，已離開(kāi)了?！蹦桥笥驯闵鷼獾卣f(shuō)：“真不是人哪！和別人約好一起走，把別人丟下就走了?！痹秸f(shuō)：“您和我爸爸約定的是日中，日中您不到，則是沒(méi)有信用；當(dāng)著別人的兒子罵他的父親，則是沒(méi)有禮貌。”友人慚愧，走下車來(lái)拉他，以示親近，元方走進(jìn)家門頭也不回?！颈慨?dāng)初，趙宣子在首陽(yáng)山打獵，在翳桑住了一晚?？匆?jiàn)靈輒餓倒在地，問(wèn)他得了什么病。靈輒回答說(shuō)：“已經(jīng)多日沒(méi)有吃東西了。”趙盾給他東西吃，要他吃光，并給他預(yù)備一筐飯和肉，放在袋子里送給他。不久靈輒做了晉靈公的武士，卻把戟掉過(guò)頭來(lái)抵御靈公手下的人，使趙盾得免于難。趙盾問(wèn)他為什么這樣做，回答說(shuō)：“我就是您在翳桑救的餓漢呀?！保ㄋ模┟喿x（8分）班級(jí)開(kāi)展了“趣讀《朝花夕拾》”活動(dòng)，請(qǐng)你參與。任務(wù)一：“人物故事會(huì)”19.班級(jí)搭建“魯迅的記憶小館”，館內(nèi)陳列著《朝花夕拾》的人物圖畫(huà)（如長(zhǎng)媽媽、藤野先生、壽鏡吾先生、衍太太等）。請(qǐng)你從館中任選一張圖畫(huà)，扮演“故事講述者”，講述與該人物有關(guān)的情節(jié)，并說(shuō)明這個(gè)情節(jié)能體現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)。任務(wù)二：魯迅的“童年濾鏡”20.有人評(píng)價(jià)《朝花夕拾》中的文章“一方面以兒童視角追憶往昔，另一方面又以成人的眼光審視過(guò)去”。請(qǐng)你從下列篇目中任選一篇，分析魯迅如何通過(guò)“兒童視角”與“成人反思”的雙重?cái)⑹?，展現(xiàn)對(duì)舊事復(fù)雜的情感態(tài)度。A.《狗·貓·鼠》B.《五猖會(huì)》【答案】19.示例：壽鏡吾是魯迅在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的私塾老師，是一位方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲的人。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅回憶了壽鏡吾先生的教學(xué)場(chǎng)景。先生讀書(shū)入神時(shí)，“總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，甚至沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在下面偷玩。他雖嚴(yán)厲，如有罰跪的規(guī)則，也有戒尺，但一般不用。他也不乏可愛(ài)之處，自己陶醉于朗誦中，聲音鏗鏘有力?？梢?jiàn)他對(duì)學(xué)問(wèn)懷有純粹的熱愛(ài)，讀書(shū)時(shí)忘我投入；既是舊式教育的執(zhí)行者，又保留知識(shí)分子的赤誠(chéng)。20.示例一：《狗?貓?鼠》一方面以兒童的視角追憶童年時(shí)期“我”的小隱鼠遭受摧殘的經(jīng)歷，交代了“我”討厭貓的原因；另一方面又以成人的眼光加以審視，表達(dá)對(duì)弱小者的同情和對(duì)當(dāng)權(quán)者的諷刺和憎恨。示例二：《五猖會(huì)》一方面以兒童的視角寫(xiě)“我”兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)的急切與興奮之情，以及被父親強(qiáng)迫背書(shū)時(shí)的失落和苦惱之情；另一方面又以成人的眼光加以審視，批判封建教育對(duì)兒童天性的壓抑和摧殘?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查名著人物。本題考查人物形象分析。從長(zhǎng)媽媽、藤野先生、衍太太、壽鏡吾先生、范愛(ài)農(nóng)等人物中，任選一位結(jié)合文章內(nèi)容分析其性格特點(diǎn)即可。示例1：長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽為童年魯迅買來(lái)心心念念的《山海經(jīng)》。魯迅此前多次尋求此書(shū)未果，長(zhǎng)媽媽作為不識(shí)字的保姆，卻默默記下他的愿望，利用休假時(shí)間跑遍書(shū)店，最終將繪圖的《山海經(jīng)》送到他手中。這一情節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽善良樸實(shí)、關(guān)心孩子的特點(diǎn)。她不因身份卑微而忽視孩子的愿望，用笨拙卻真摯的行動(dòng)滿足魯迅的期待，體現(xiàn)了底層勞動(dòng)人民的溫暖與熱忱。示例2：藤野先生。在《藤野先生》一文中，魯迅回憶了仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生為他修改講義的情景。藤野先生用紅筆細(xì)致批改魯迅的解剖學(xué)筆記，甚至修正血管圖的微小錯(cuò)誤，并溫和地解釋：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較好看些，然而解剖圖不是美術(shù)?！边@體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)術(shù)一絲不茍，連圖示的準(zhǔn)確性都嚴(yán)格要求。作為日本教授，毫無(wú)偏見(jiàn)地幫助中國(guó)留學(xué)生，體現(xiàn)教育無(wú)國(guó)界的精神。示例3：衍太太。在《瑣記》中，衍太太是一個(gè)表面和善實(shí)則虛偽的人物。她慫恿童年的魯迅在冬天吃冰，導(dǎo)致他腹痛；還教唆魯迅偷母親的首飾變賣，被發(fā)現(xiàn)后卻推卸責(zé)任。當(dāng)魯迅父親病重時(shí)，她催促孩子大聲喊叫父親，聲稱這樣能讓病人“清醒”，實(shí)則加劇了痛苦。可見(jiàn)她虛偽陰險(xiǎn)，表面熱情關(guān)懷，實(shí)則心懷惡意；市儈自私，教唆不良行為后立即撇清關(guān)系；愚昧冷酷，用迷信方式對(duì)待病人，缺乏同理心?！?0題詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和仿寫(xiě)。從《五猖會(huì)》《狗·貓·鼠》中任選一篇，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，寫(xiě)出你對(duì)“《朝花夕拾》一方面以兒童的視角追憶往昔，一方面又以成人的眼光審視過(guò)去”的理解，言之有理即可。示例1：《狗?貓?鼠》一文，魯迅以兒童的視角悉數(shù)了貓的“罪狀”，比如捉到的東西，總是玩弄夠了才一點(diǎn)一點(diǎn)地吃下去；它與獅虎同族，卻一副媚態(tài)；叫的時(shí)候，總讓人心煩，最后，寫(xiě)到貓吃了他最愛(ài)的隱鼠，這些都以兒童的角度寫(xiě)出作者對(duì)貓的仇視。