2026年教師資格（初中語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）自測(cè)試題及答案

班級(jí)______姓名______（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）一、單項(xiàng)選擇題（總共15題，每題3分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。2.下列關(guān)于修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）①油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。A.①擬人②比喻、排比③反復(fù)、擬人B.①比喻②比喻、排比③反復(fù)、比喻C.①擬人②比喻、夸張③反復(fù)、擬人D.①比喻②比喻、夸張③反復(fù)、比喻3.下列對(duì)古代文化常識(shí)的解說，有誤的一項(xiàng)是（）A.河、關(guān)、山一般專指黃河、函谷關(guān)、崤山。如“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”中的“山東”指崤山以東。B.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。如“漢之陰”指漢水南岸。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。如“孔仲尼”中的“仲”表示孔子排行第二。D.古代女子滿15歲結(jié)發(fā)，用笄貫之，因稱女子滿15歲為“及笄”。如“既加冠，益慕圣賢之道”中的“加冠”指男子20歲行冠禮，表示成年。4.下列對(duì)語文課程目標(biāo)與內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。B.語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。C.第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。D.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，但隨著年級(jí)升高，對(duì)默讀的要求逐漸提高。5.下列對(duì)寫作教學(xué)的建議，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。B.第二學(xué)段要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。C.要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)，根據(jù)表達(dá)需要搜集素材。D.寫作教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，互相修改只是輔助手段。6.下列對(duì)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，正確的一項(xiàng)是（）A.語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本情況，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。B.形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用口頭、書面、行為觀察等多種方式進(jìn)行。C.終結(jié)性評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)一錘定音，不能再讓學(xué)生有改進(jìn)的機(jī)會(huì)。D.評(píng)價(jià)主體應(yīng)單一化，主要由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)的專業(yè)性。7.下列對(duì)文言文實(shí)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.肉食者鄙（目光短淺），未能遠(yuǎn)謀。（《曹劌論戰(zhàn)》）B.吾妻之美（認(rèn)為……美）我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）C.朝服衣冠，窺（偷看）鏡。（《鄒忌諷齊王納諫》）D.聞（聽說）寡人之耳者，受下賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）8.下列對(duì)文言文虛詞的意義和用法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）①之：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染②于：舜發(fā)于畎畝之中③其：其真無馬邪④而：泉香而酒洌A.①②相同，③④不同B.①②不同，③④相同C.①②③④都不同D.①②③④都相同9.下列對(duì)古代文學(xué)作品的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《孟子》是孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，是儒家經(jīng)典著作之一，與《論語》《大學(xué)》《中庸》合稱為“四書”。C.《史記》是我國第一部編年體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。D.《資治通鑒》是一部編年體通史巨著，由北宋史學(xué)家司馬光主編，該書旨在通過對(duì)事關(guān)國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級(jí)政策的描述警示后人。10.下列對(duì)詩歌意象的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“意象”是指融入了詩人主觀情感的客觀物象，它是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。B.詩歌中，意象的組合方式有并列式、對(duì)比式、通感式等。C.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，運(yùn)用了并列式意象組合方式。D.意象就是客觀事物，不包含詩人的情感，詩人只是如實(shí)描寫客觀事物。11.下列對(duì)小說情節(jié)的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說情節(jié)是指小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。B.小說情節(jié)的發(fā)展一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。C.有些小說情節(jié)發(fā)展不具有完整性，可能只有開端、發(fā)展、高潮，沒有結(jié)局。D.情節(jié)的設(shè)置要符合生活邏輯，要有利于塑造人物形象和表現(xiàn)主題。12.下列對(duì)散文特點(diǎn)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.散文選材廣泛自由，表現(xiàn)方法靈活多樣，可敘事、可抒情、可議論。B.散文的線索可以是人物、事件、景物、感情等，線索往往貫穿全文。C.散文的語言優(yōu)美凝練，富有文采，但不需要有真情實(shí)感。D.散文“形散而神不散”，“形散”主要指選材廣泛自由，表現(xiàn)方法靈活多樣；“神不散”主要指主題明確集中。13.下列對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。B.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。C.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。D.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。14.下列對(duì)修辭手法在詩歌中作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌中運(yùn)用比喻可以使詩歌更加生動(dòng)形象，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。B.擬人手法能賦予事物以人的情感和行為，使詩歌更具感染力。C.夸張手法可以突出事物的特點(diǎn)，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的情感，但不能突破現(xiàn)實(shí)的邏輯。D.對(duì)偶使詩歌節(jié)奏明快，富有韻律美，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。15.下列對(duì)語文課程資源的認(rèn)識(shí)，正確的一項(xiàng)是（）A.語文課程資源就是教材，教材是語文教學(xué)的唯一資源。B.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等。C.教師是最重要的課程資源，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不屬于課程資源。D.開發(fā)和利用課程資源主要是為了增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，與提高教學(xué)質(zhì)量無關(guān)。二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題4分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得1分）1.下列文學(xué)作品中，屬于中國古代神話傳說的有（）A.《女媧補(bǔ)天》B.《精衛(wèi)填?！稢.《普羅米修斯》D.《夸父逐日》2.下列關(guān)于語文教學(xué)方法的表述，正確的有（）A.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，能在短時(shí)間內(nèi)傳授大量知識(shí)。B.討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和語言表達(dá)能力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。C.情境教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。D.自主學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不需要進(jìn)行指導(dǎo)。3.下列對(duì)古代文化名人的表述，正確的有（）A.孔子是春秋時(shí)期的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，其思想核心是“仁”。B.莊子是戰(zhàn)國時(shí)期道家學(xué)派的代表人物，主張“無為而治”，其作品富有想象力和浪漫色彩。C.李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，他的詩歌風(fēng)格豪放飄逸、意境奇妙。D.杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，其詩歌風(fēng)格沉郁頓挫。4.下列關(guān)于詩歌賞析的表述，正確的有（）A.賞析詩歌要從詩歌的意象、意境、情感、語言、表現(xiàn)手法等方面入手。B.分析詩歌的情感要結(jié)合詩歌的寫作背景、詩人的生平經(jīng)歷等。C.詩歌的表現(xiàn)手法包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等，賞析時(shí)要分析其作用。D.賞析詩歌只需要理解詩歌的表面意思，不需要深入探究詩歌的內(nèi)涵。5.下列對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求的理解，正確的有（）A.義務(wù)教育階段語文課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。B.高中語文課程目標(biāo)分為必修課程目標(biāo)和選修課程目標(biāo)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一。C.語文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，注重語文的實(shí)踐性和綜合性。D.語文課程目標(biāo)是一成不變的，教師在教學(xué)中要嚴(yán)格按照目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不能有任何調(diào)整。三、填空題（總共5題，每題3分）1.《論語》中“學(xué)而不思則罔，________________”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的重要性。2.蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中表達(dá)對(duì)親人美好祝愿的詩句是“________________，千里共嬋娟”。3.莫泊桑的短篇小說《________________》，通過描寫一個(gè)小公務(wù)員的日常生活，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和丑惡。4.語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語文課程目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的________________、診斷、激勵(lì)、發(fā)展等功能。5.寫作時(shí)，要根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)腳_______________，合理安排內(nèi)容的先后和詳略。四、閱讀下面的文言文，完成1-4題（總共20分）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（4分）（1）臣之妻私臣（）（2）王之蔽甚矣（）（3）時(shí)時(shí)而間進(jìn)（）（4）期年之后（）2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）（1）皆以美于徐公。（2）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。3.鄒忌是如何諷諫齊王的？（6分）4.齊王納諫之后取得了哪些成效？請(qǐng)用自己的話簡要概括。（4分）五、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成1-4題（總共20分）《背影》（節(jié)選）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。1.請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容。（4分）2.文中描寫父親背影的語句有哪些？請(qǐng)找出并分析其作用。（6分）3.“我”的兩次流淚有什么不同？請(qǐng)簡要分析。（6分）4.這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）1.C2.A3.D4.C5.D6.B7.D8.C9.C10.D11.C12.C13.B14.C15.B1.ABD2.ABC3.ABCD4.ABC5