2026年教師資格（高中化學教學知識與能力）自測試題及答案

班級______姓名______（考試時間：90分鐘滿分100分）一、單項選擇題（總共20題，每題3分，每題只有一個選項符合題意）1.下列關(guān)于化學課程目標的表述，錯誤的是（）A.化學課程目標規(guī)定了學生通過化學課程學習后的預(yù)期學習結(jié)果B.化學課程目標是化學課程編制、實施和評價的基本依據(jù)C.化學課程目標描述的是學生的學習結(jié)果，而不是教師的教學行為D.化學課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標無關(guān)2.下列不屬于化學教學內(nèi)容的編排原則的是（）A.科學性原則B.系統(tǒng)性原則C.實用性原則D.趣味性原則3.化學教學過程中，教師要引導學生積極主動地學習，這體現(xiàn)了化學教學的（）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實際原則4.下列關(guān)于化學實驗教學的說法，正確的是（）A.化學實驗教學只能培養(yǎng)學生的實驗技能B.化學實驗教學不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力C.化學實驗教學可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀D.化學實驗教學不需要考慮實驗安全問題5.下列關(guān)于化學課程資源的說法，錯誤的是（）A.化學課程資源是指有利于實現(xiàn)化學課程目標的各種因素B.化學課程資源只包括教材、教具等物質(zhì)資源C.化學課程資源可以來自學校、家庭和社會D.化學課程資源的開發(fā)和利用可以提高化學教學質(zhì)量6.下列關(guān)于化學教學評價的說法，正確的是（）A.化學教學評價只包括對學生學習成績的評價B.化學教學評價只包括對教師教學質(zhì)量的評價C.化學教學評價可以促進學生的學習和教師的教學D.化學教學評價不需要考慮評價的科學性和公正性7.下列關(guān)于氧化還原反應(yīng)的說法，正確的是（）A.氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是元素化合價的升降B.氧化還原反應(yīng)中，氧化劑失去電子，還原劑得到電子C.氧化還原反應(yīng)中，氧化劑被還原，還原劑被氧化D.氧化還原反應(yīng)一定有單質(zhì)參加或生成8.下列關(guān)于化學反應(yīng)速率的說法，正確的是（）A.化學反應(yīng)速率是指一定時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加B.化學反應(yīng)速率只與反應(yīng)物的濃度有關(guān)C.化學反應(yīng)速率只與溫度有關(guān)D.化學反應(yīng)速率只與催化劑有關(guān)9.下列關(guān)于化學平衡的說法，正確的是（）A.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的濃度不再改變的狀態(tài)B.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量不再改變的狀態(tài)C.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量不再改變的狀態(tài)D.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的體積不再改變的狀態(tài)10.下列關(guān)于電解質(zhì)的說法，正確的是（）A.在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導電的化合物叫做電解質(zhì)B.在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導電的物質(zhì)叫做電解質(zhì)C.電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下一定能導電D.電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下一定不能導電11.下列關(guān)于離子反應(yīng)的說法，正確的是（）A.離子反應(yīng)是指有離子參加或生成的反應(yīng)B.離子反應(yīng)一定有沉淀生成C.離子反應(yīng)一定有氣體生成D.離子反應(yīng)一定有氧化還原反應(yīng)12.下列關(guān)于化學反應(yīng)中的能量變化的說法，正確的是（）A.化學反應(yīng)中的能量變化只表現(xiàn)為熱量的變化B.化學反應(yīng)中的能量變化只表現(xiàn)為光能的變化C.化學反應(yīng)中的能量變化只表現(xiàn)為電能的變化D.化學反應(yīng)中的能量變化可以表現(xiàn)為熱量、光能、電能等多種形式13.下列關(guān)于有機化合物的說法，正確的是（）A.有機化合物都含有碳元素B.有機化合物都含有氫元素C.有機化合物都易溶于水D.有機化合物都易燃14.下列關(guān)于烴的說法，正確的是（）A.烴是指只含有碳和氫兩種元素的化合物B.烴是指只含有碳和氫兩種元素的有機物C.烴是指只含有碳和氫兩種元素的無機物D.烴是指只含有碳和氫兩種元素的混合物15.下列關(guān)于乙醇的說法，正確的是（）A.乙醇的分子式為C2H5OHB.乙醇的結(jié)構(gòu)簡式為CH3CH2OHC.乙醇能與水以任意比例互溶D.乙醇能使紫色石蕊試液變紅16.下列關(guān)于乙酸的說法，正確的是（）A.乙酸的分子式為C2H4O2B.乙酸的結(jié)構(gòu)簡式為CH3COOHC.乙酸能與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)D.乙酸能使紫色石蕊試液變紅17.下列關(guān)于糖類的說法，正確的是（）A.糖類是指含有醛基或羰基的有機物B.糖類是指含有多個羥基的有機物C.糖類是指含有醛基或羰基的多羥基有機物D.糖類是指含有多個羥基的無機物18.下列關(guān)于蛋白質(zhì)的說法，正確的是（）A.蛋白質(zhì)是由氨基酸通過肽鍵連接而成的高分子化合物B.蛋白質(zhì)是由氨基酸通過氫鍵連接而成的高分子化合物C.蛋白質(zhì)是由氨基酸通過離子鍵連接而成的高分子化合物D.蛋白質(zhì)是由氨基酸通過共價鍵連接而成的高分子化合物19.下列關(guān)于化學反應(yīng)原理的說法，正確的是（）A.化學反應(yīng)原理是指化學反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的規(guī)律B.化學反應(yīng)原理是指化學反應(yīng)中物質(zhì)變化的規(guī)律C.化學反應(yīng)原理是指化學反應(yīng)中能量變化的規(guī)律D.化學反應(yīng)原理是指化學反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的原因20.下列關(guān)于化學教學方法的說法，正確的是（）A.化學教學方法是指教師為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)而采用的教學手段和教學方式B.化學教學方法是指教師為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)而采用的教學手段C.化學教學方法是指教師為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)而采用的教學方式D.化學教學方法是指教師為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)而采用的教學策略二、多項選擇題（總共10題，每題4分，每題有兩個或兩個以上選項符合題意）1.下列關(guān)于化學課程目標的表述，正確的有（）A.化學課程目標規(guī)定了學生通過化學課程學習后的預(yù)期學習結(jié)果B.化學課程目標是化學課程編制、實施和評價的基本依據(jù)C.化學課程目標描述的是學生的學習結(jié)果，而不是教師的教學行為D.化學課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標密切相關(guān)2.下列屬于化學教學內(nèi)容的編排原則的有（）A.科學性原則B.系統(tǒng)性原則C.實用性原則D.趣味性原則3.化學教學過程中，教師要遵循的教學原則有（）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實際原則4.下列關(guān)于化學實驗教學的說法，正確的有（）A.化學實驗教學可以培養(yǎng)學生的實驗技能B.化學實驗教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力C.化學實驗教學可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀D.化學實驗教學需要考慮實驗安全問題5.下列關(guān)于化學課程資源的說法，正確的有（）A.化學課程資源是指有利于實現(xiàn)化學課程目標的各種因素B.化學課程資源包括教材、教具等物質(zhì)資源C.化學課程資源可以來自學校、家庭和社會D.化學課程資源的開發(fā)和利用可以提高化學教學質(zhì)量6.下列關(guān)于化學教學評價的說法，正確的有（）A.化學教學評價包括對學生學習成績的評價B.化學教學評價包括對教師教學質(zhì)量的評價C.化學教學評價可以促進學生的學習和教師的教學D.化學教學評價需要考慮評價的科學性和公正性7.下列關(guān)于氧化還原反應(yīng)的說法，正確的有（）A.氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移B.氧化還原反應(yīng)中，氧化劑得到電子，還原劑失去電子C.氧化還原反應(yīng)中，氧化劑被還原，還原劑被氧化D.氧化還原反應(yīng)一定有單質(zhì)參加或生成8.下列關(guān)于化學反應(yīng)速率的說法，正確的有（）A.化學反應(yīng)速率是指一定時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加B.化學反應(yīng)速率與反應(yīng)物的濃度、溫度、催化劑等因素有關(guān)C.化學反應(yīng)速率只與反應(yīng)物的濃度有關(guān)D.化學反應(yīng)速率只與溫度有關(guān)9.下列關(guān)于化學平衡的說法，正確的有（）A.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的濃度不再改變的狀態(tài)B.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量不再改變的狀態(tài)C.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量不再改變的狀態(tài)D.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的體積不再改變的狀態(tài)10.下列關(guān)于電解質(zhì)的說法，正確的有（）A.在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導電的化合物叫做電解質(zhì)B.在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導電的物質(zhì)不一定是電解質(zhì)C.電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下一定能導電D.電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下不一定能導電三、填空題（總共10題，每題2分）1.化學課程標準是______的基本依據(jù)。2.化學教學內(nèi)容的編排應(yīng)遵循______、______、______和______原則。3.化學教學過程中，教師要遵循的教學原則有______、______、______、______和______。4.化學實驗教學可以培養(yǎng)學生的______、______、______和______。5.化學課程資源包括______、______、______和______等。6.化學教學評價包括______和______。7.氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是______，特征是______。8.化學反應(yīng)速率是指______，其影響因素有______、______、______等。9.化學平衡是指在一定條件下，可逆反應(yīng)中______不再改變的狀態(tài)。10.電解質(zhì)是指在______或______下能導電的化合物。四、簡答題（總共3題，每題10分）1.簡述化學課程目標的內(nèi)涵。2.簡述化學教學內(nèi)容的編排原則。3.簡述化學實驗教學的功能。五、案例分析題（總共1題，每題20分）閱讀以下教學案例，回答問題。在講解“氧化還原反應(yīng)”時，教師首先通過展示一些氧化還原反應(yīng)的實例，如氫氣與氧氣的反應(yīng)、鐵與硫酸銅的反應(yīng)等，引導學生觀察反應(yīng)前后元素化合價的變化，從而引出氧化還原反應(yīng)的概念。接著，教師通過講解氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情況，進一步加深學生對氧化還原反應(yīng)實質(zhì)的理解。然后，教師讓學生分組討論氧化還原反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，如燃燒、金屬的腐蝕與防護等，并要求每個小組派代表發(fā)言。最后，教師通過練習題鞏固學生所學知識。問題：（1）請分析該教師在教學過程中采用了哪些教學方法？（2）請分析該教師的教學過程是否符合化學教學的基本原則？（3）請分析該教師的教學過程對學生的學習有哪些幫助？3124106871112591314151617181920ABCCBCCAAAADDAABCAADAABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCABABABD化學課程編制、實施和評價科學性原則、系統(tǒng)性原則、實用性原則、趣味性原則啟發(fā)性原則、直觀性原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實際原則、因材施教原則實驗技能、創(chuàng)新能力、科學態(tài)度、價值觀教材、教具、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源對學生學習成績的評價、對教師教學質(zhì)量的評價電子的轉(zhuǎn)移、元素化合價的升降一定時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物濃度的增加、反應(yīng)物的濃度、溫度、催化劑反應(yīng)物和生成物的濃度水溶液中、熔融狀態(tài)化學課程目標是指學生通過化學課程學習后預(yù)期達到的學習結(jié)果，它規(guī)定了化學課程的教學方向和教學要求，是化學課程編制、實施和評價的基本依據(jù)?；瘜W課程目標包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標三個維度。化學教學內(nèi)容的編排應(yīng)遵循科學性原則、系統(tǒng)性原則、實用性原則和趣味性原則?？茖W性原則是指教學內(nèi)容要符合化學學科的基本原理和規(guī)律；系統(tǒng)性原則是指教學內(nèi)容要按照由淺入深、由易到難的順序編排，形成一個完整的知識體系；實用性原則是指教學內(nèi)容要與學生的生活實際和社會實際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力；趣味性原則是指教學內(nèi)容要生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W實驗教學具有以下功能：（1）培養(yǎng)學生的實驗技能；（2）培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力；（3）培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀；（4）幫助學生理解和掌握化學知識；（5）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（1）該教師在教學過程中采用了多種教學方法，如講授法、演示法、討論法和練習法等。通過講授法講解氧化還原反應(yīng)的概念和實質(zhì)；通過演示法展示氧化還原反應(yīng)的實例，幫助學生直觀地理解氧化還原反應(yīng)；通過討論法讓學生分組討論氧化還原反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力；通過練習法鞏固學生所學知識。（2）該教師的教學過程符合化學教學的基本原則。首先，教師通過展示實例引出氧化還原反應(yīng)的概念，遵循了啟發(fā)性原則，能夠激發(fā)學生的學習興趣和思維能力；其次，教師通過講解氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情況，遵循了科學性原則，能夠讓學生準確地理解氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)；再次，教師讓學生分組討論氧化還原反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，遵循了理論聯(lián)系實際原則，能夠培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和實踐能力；最后，教師