2026春小學科學教科版（2024）三年級下冊《4.幼蠶在生長》教學設計一、核心素養(yǎng)目標科學觀念：知道幼蠶生長過程中會伴隨體型、體色的明顯變化，理解蛻皮是幼蠶生長的必要過程；了解幼蠶身體分為頭、胸、腹三部分，各部分結構與取食、運動、呼吸等生命活動相適應；明確幼蠶生長需要適宜的溫度、濕度、新鮮桑葉和清潔環(huán)境等條件?？茖W思維：能通過對比不同生長階段幼蠶的形態(tài)特征，歸納總結幼蠶的生長變化規(guī)律；能基于觀察到的蛻皮現象、進食行為等，合理推測背后的科學原理；能運用文字、繪圖等方式清晰記錄觀察結果，并進行簡單的分析與交流。探究實踐：學會運用放大鏡、尺子等工具對幼蠶進行細致觀察，掌握科學的觀察方法；能自主設計簡單的觀察方案，持續(xù)跟蹤記錄幼蠶的生長變化；能在小組合作中完成觀察、記錄、研討等任務，提升協(xié)作探究能力。態(tài)度責任：保持對養(yǎng)蠶活動和幼蠶生長變化的濃厚探究興趣，養(yǎng)成堅持觀察、及時記錄的科學習慣；體會生命生長的奇妙，樹立珍愛生命、尊重自然的意識；了解蠶絲在日常生活中的應用，認識到動物與人類生活的密切聯(lián)系。二、教學重點觀察并描述幼蠶在生長過程中的形態(tài)變化（體型、體色、體表特征等）及生命活動現象（進食、運動、蛻皮等）。認識幼蠶的身體結構（頭、胸、腹三部分）及其對應的功能，理解結構與功能相適應的特點。掌握科學的觀察和記錄方法，能持續(xù)跟蹤記錄幼蠶的生長變化。三、教學難點理解蛻皮的意義，能準確區(qū)分幼蠶蛻皮前的“眠”狀態(tài)與正常休息狀態(tài)，并解釋蛻皮與生長的關系。能將觀察到的幼蠶身體結構特征與對應的生命活動功能建立關聯(lián)，形成“結構決定功能”的初步認知。養(yǎng)成長期堅持觀察、細致記錄的科學習慣，能基于持續(xù)的觀察數據歸納幼蠶生長規(guī)律。四、教學方法探究發(fā)現法：引導學生通過自主觀察、小組研討，主動發(fā)現幼蠶的生長變化和身體結構特點。直觀演示法：利用實物幼蠶、蛻皮視頻、結構示意圖等直觀素材，幫助學生理解抽象的知識。合作探究法：組織學生以小組為單位開展觀察、記錄、實驗等活動，培養(yǎng)協(xié)作能力。情境教學法：通過創(chuàng)設“蠶寶寶成長日記”的情境，激發(fā)學生的探究興趣和觀察積極性。五、教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（5分鐘）談話導入：同學們，我們已經開啟了養(yǎng)蠶之旅，大家的蠶寶寶從小小的蟻蠶孵化出來，已經陪伴我們一段時間了。在照顧蠶寶寶的過程中，你們有沒有發(fā)現它們發(fā)生了什么變化呀？交流分享：邀請2-3名學生分享自己觀察到的蠶寶寶變化，如“蠶寶寶變大了”?“顏色從黑色變成白色了”?“吃的桑葉越來越多了”等。提出問題：蠶寶寶在生長過程中還會發(fā)生哪些有趣的變化？它們的身體結構有什么秘密，能幫助它們吃桑葉、爬動呢？今天我們就一起走進《4.幼蠶在生長》，揭開這些秘密。（板書課題）（二）探究活動一：觀察幼蠶的生長變化（15分鐘）明確觀察任務與工具：任務：對比剛孵化的蟻蠶和當前生長階段的幼蠶，觀察它們在體型、體色、體表特征等方面的變化；觀察幼蠶的進食、運動等行為。工具：每組準備放大鏡、尺子、養(yǎng)蠶盒（內有不同生長階段的幼蠶）、新鮮桑葉、觀察記錄表。觀察指導與安全提示：指導學生使用放大鏡時要保持適當距離，用尺子測量幼蠶體長時要輕輕固定，避免傷害幼蠶。強調：幼蠶身體非常柔弱，禁止用手直接觸摸，如需移動可使用棉簽輔助；觀察結束后及時給幼蠶補充新鮮桑葉，保持飼養(yǎng)環(huán)境清潔。小組合作觀察與記錄：學生分組觀察，將觀察到的幼蠶形態(tài)特征、行為表現用文字或繪圖的方式記錄在觀察記錄表中。教師巡視指導，重點關注學生觀察的細致度和記錄的規(guī)范性，對有困難的小組進行針對性幫助。交流匯報與總結：各小組推選代表分享觀察結果，展示觀察記錄表。教師引導總結：幼蠶生長過程中，體長由2-3毫米增長到數厘米，體色由黑色逐漸變?yōu)榘咨w表的細毛變得不明顯，身體變得光滑飽滿；幼蠶進食時會用胸足把持桑葉，從邊緣開始啃食，留下弧形痕跡；運動時身體一伸一縮，依靠腹足和尾足配合爬行。（三）探究活動二：認識幼蠶的身體結構與功能（12分鐘）聚焦問題：幼蠶能順利吃桑葉、爬動，離不開它們特殊的身體結構。它們的身體分為幾個部分？每個部分有什么特殊結構，分別有什么作用？細致觀察與研討：學生用放大鏡仔細觀察幼蠶的身體，嘗試劃分身體部分，識別各部分的結構（如頭部的口器、胸部的胸足、腹部的腹足和氣門等）。小組研討：結合幼蠶的進食、運動、呼吸等行為，推測各結構的功能。直觀演示與講解：播放幼蠶身體結構示意圖和蛻皮視頻，引導學生清晰認識幼蠶的頭、胸、腹三部分：頭部有咀嚼式口器，適合咀嚼桑葉，還有單眼（只能感知明暗）；胸部有3對胸足，主要作用是把持桑葉、輔助進食；腹部有4對腹足和1對尾足，用于運動和固定身體，腹部兩側的小黑點是氣門，是呼吸的通道。講解蛻皮現象：播放蠶寶寶蛻皮視頻，說明蠶生長到一定階段，身體會長大，而表皮會限制生長，這時蠶就會蛻去舊皮，長出新皮，這個過程叫蛻皮。蠶蛻皮前會停止進食、不動，這種狀態(tài)叫“眠”，從蟻蠶到吐絲結繭前，蠶共需要蛻4次皮，每蛻一次皮就長大一歲，稱為“齡”，蛻4次皮后成為5齡蠶，就會準備吐絲結繭了。總結提升：幼蠶的身體結構與它的生命活動密切相關，口器幫助進食、足幫助運動、氣門幫助呼吸，這些結構的協(xié)同作用讓幼蠶能夠順利生長。（四）研討活動：幼蠶生長需要什么條件（8分鐘）提出問題：我們在養(yǎng)蠶過程中，哪些做法能讓蠶寶寶健康生長？結合今天的觀察，想一想幼蠶生長需要哪些條件？小組討論：學生結合自身養(yǎng)蠶經驗和觀察到的幼蠶特點，討論幼蠶生長所需的條件。交流總結：學生分享討論結果，教師引導梳理：幼蠶生長需要適宜的溫度（24-28℃）、適宜的濕度（75%-85%）、新鮮干凈的桑葉、清潔通風的環(huán)境，還需要避免強光直射和噪音干擾。補充說明：給幼蠶喂食桑葉要定時定量，每天可在清晨、中午、下午和睡前各喂一次，睡前可多放一些；要定期清理蠶沙（蠶的糞便）和殘葉，保持養(yǎng)蠶盒清潔，預防疾病。（五）課堂小結（2分鐘）教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容：今天我們通過觀察發(fā)現了幼蠶在體型、體色等方面的生長變化，認識了幼蠶的身體結構及其功能，了解了蛻皮的意義和幼蠶生長所需的條件。希望大家繼續(xù)堅持觀察、記錄蠶寶寶的生長過程，發(fā)現更多關于蠶的秘密。六、教材分析《4.幼蠶在生長》是教科版（2024）三年級下冊第二單元“動物的一生”的第四課時，屬于“生物的生長與繁殖”核心內容范疇。本單元以蠶的生命周期為探究主線，前三個課時依次引導學生認識蠶卵、蠶的孵化和蟻蠶的初步飼養(yǎng)，本節(jié)課是對蠶幼蟲階段生長變化的深入探究，也是后續(xù)學習“蠶的吐絲結繭”?“蠶的生命周期”的重要基礎。教材遵循三年級學生“具體形象思維為主，抽象邏輯思維逐步發(fā)展”的認知規(guī)律，注重引導學生通過直接觀察、動手實踐獲取科學知識。教材內容設計貼近學生生活，以養(yǎng)蠶活動為載體，強調持續(xù)觀察和記錄的重要性，既培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力，又滲透生命教育和責任意識的培養(yǎng)。教材通過圖文結合的方式呈現幼蠶的身體結構和蛻皮過程，降低了學生認知難度；同時設置了觀察記錄、研討交流等活動，體現了“做中學”?“學中思”的最新教育理念，符合核心素養(yǎng)導向下科學教學的要求。學情方面，三年級學生經過前期的養(yǎng)蠶實踐，對蠶已經有了初步的感性認識，對蠶的生長變化充滿好奇，具備一定的觀察興趣和簡單的動手能力。但他們的觀察往往比較表面，缺乏系統(tǒng)性和細致度，對“結構與功能相適應”?“蛻皮與生長的關系”等抽象概念理解存在困難，需要教師通過直觀演示、小組引導等方式逐步突破。七、作業(yè)設計基礎作業(yè)（必做）：完成“幼蠶生長觀察日記”，每天觀察自家飼養(yǎng)的蠶寶寶，記錄其體長、體色、進食情況、行為表現等，用文字或繪圖的方式呈現，連續(xù)記錄3天。提升作業(yè)（選做）：設計一個“蠶的生長環(huán)境對比實驗”，選擇“溫度”?“濕度”?“桑葉新鮮度”中的一個條件作為變量，其他條件保持一致，觀察不同條件下蠶的生長狀態(tài)，記錄實驗現象。實踐作業(yè)（必做）：根據本節(jié)課所學知識，優(yōu)化自家的養(yǎng)蠶環(huán)境，給蠶寶寶搭建一個更適宜生長的“家”，并撰寫一段優(yōu)化說明，說明優(yōu)化的依據。八、結語板塊同學們，今天我們通過細致的觀察，發(fā)現了幼蠶生長過程中的許多秘密，認識了它們神奇的身體結構。蠶寶寶的生長就像一場奇妙的旅程，每一次蛻皮都是一次成長的蛻變。在接下來的養(yǎng)蠶過程中，希望大家能繼續(xù)保持好奇心和觀察力，認真記錄蠶寶寶的每一個變化，感受生命的奇妙與可貴。同時，也希望大家能將所學知識運用到實踐中，用心呵護蠶寶寶，體會照顧生命的責任與快樂。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)探