2025年《教育知識與能力》小學(xué)教師真題集考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.意識性C.實(shí)踐性D.有目的性2.“教育無類”、“有教無序”是哪位思想家提出的觀點(diǎn)？（）A.孔子B.老子C.墨子D.韓愈3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對懷疑B.自主對羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑4.小學(xué)教育在人的全面發(fā)展教育中處于基礎(chǔ)性地位，這體現(xiàn)了小學(xué)教育的（）。A.發(fā)展性B.基礎(chǔ)性C.終極性D.差異性5.我國義務(wù)教育的根本任務(wù)是（）。A.提高教育質(zhì)量B.普及九年義務(wù)教育C.培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人D.發(fā)展職業(yè)教育6.教師通過語言系統(tǒng)地傳授知識、技能，這種方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.討論法D.演示法7.“教學(xué)相長”這一教學(xué)原則的提出源于（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《學(xué)記》和《論語》8.在小學(xué)階段，學(xué)生開始能夠進(jìn)行邏輯推理，但其思維仍具有具體形象性，這主要得益于（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段9.班級管理的核心是（）。A.班主任B.班級集體C.學(xué)生D.教學(xué)計劃10.學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上打擾其他同學(xué)，作為教師，首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.當(dāng)眾批評B.參與討論，了解原因C.批評其家長D.給予處分11.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這句話體現(xiàn)的教師職業(yè)道德是（）。A.愛國守法B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.勤奮敬業(yè)12.我國教師法規(guī)定，教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師的（）。A.教育權(quán)B.管理權(quán)C.科研權(quán)D.獲得報酬權(quán)13.小學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.基礎(chǔ)性B.綜合性C.難度適宜D.經(jīng)濟(jì)性14.采用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)組織形式。A.個別教學(xué)B.小組教學(xué)C.集體教學(xué)D.班級授課制15.對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、行為規(guī)范進(jìn)行的評價屬于（）。A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述教師職業(yè)的專業(yè)性特點(diǎn)。17.簡述小學(xué)德育的基本途徑。18.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要階段及其特點(diǎn)。19.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。三、論述題（本大題共1小題，10分。）20.結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，論述在小學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）21.材料：小明是五年級的學(xué)生，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，情緒也變得不穩(wěn)定，有時會和同學(xué)發(fā)生小摩擦。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，沒有立刻批評他，而是利用課余時間找小明談心，了解到小明最近因?yàn)榕c父母鬧矛盾，心里很委屈，加上對新開設(shè)的科學(xué)課不太感興趣，感到學(xué)習(xí)壓力大。請結(jié)合材料，分析張老師的行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則，并談?wù)勅绻闶切∶魉诘陌嗳?，會如何幫助小明?2.材料：某小學(xué)在組織一次“傳統(tǒng)節(jié)日”主題班會時，教師李老師沒有像以往那樣直接講解節(jié)日習(xí)俗，而是先播放了一段關(guān)于春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)錄片片段，片段中展示了各地不同的節(jié)日慶祝方式。片段播放后，李老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，并鼓勵學(xué)生思考傳統(tǒng)節(jié)日對于現(xiàn)代人的意義。最后，各小組合作，選擇一個自己感興趣的節(jié)日，設(shè)計一份包含活動方案和反思的小報。請結(jié)合材料，分析該教師組織主題班會體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教學(xué)理念。五、教學(xué)設(shè)計題（10分）23.請為小學(xué)三年級設(shè)計一節(jié)關(guān)于“認(rèn)識人民幣”的數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計。試卷答案一、單項選擇題1.B2.A3.D4.B5.C6.B7.A8.C9.B10.B11.C12.A13.D14.B15.C二、簡答題16.簡述教師職業(yè)的專業(yè)性特點(diǎn)。教師職業(yè)的專業(yè)性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*具有專門的知識技能：教師需要掌握系統(tǒng)的教育理論知識、學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)技能。*需要持續(xù)的專業(yè)發(fā)展：教師需要不斷學(xué)習(xí)，更新知識，提升能力，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。*享有專業(yè)自主權(quán)：教師在教育教學(xué)活動中擁有一定的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。*承擔(dān)專業(yè)的倫理責(zé)任：教師需要遵守職業(yè)道德規(guī)范，對學(xué)生、家長和社會承擔(dān)專業(yè)的倫理責(zé)任。*經(jīng)過專門培訓(xùn)：成為教師需要經(jīng)過系統(tǒng)的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)。17.簡述小學(xué)德育的基本途徑。小學(xué)德育的基本途徑包括：*思想品德課（道德與法治課）：這是進(jìn)行德育的主要途徑，系統(tǒng)地傳授道德知識，培養(yǎng)道德觀念。*各科教學(xué)：通過各學(xué)科教學(xué)滲透德育內(nèi)容，將知識傳授與品德培養(yǎng)相結(jié)合。*班主任工作：班主任通過日常管理、個別指導(dǎo)、組織活動等對學(xué)生進(jìn)行全面的德育影響。*學(xué)?；顒樱和ㄟ^開展各種校園文化活動、社會實(shí)踐、團(tuán)隊活動等，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和行為。*校外教育：通過家庭教育、社區(qū)教育等校外資源，形成德育合力。18.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要階段及其特點(diǎn)。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：*感知運(yùn)動階段（0-2歲）：兒童通過感知和動作認(rèn)識世界，逐漸形成物體恒存的概念。*前運(yùn)算階段（2-7歲）：兒童開始使用符號進(jìn)行思維，但思維具有自我中心性、不守恒性和不可逆性。*具體運(yùn)算階段（7-11歲）：兒童開始能夠進(jìn)行邏輯推理，但思維仍需要具體事物的支持，具有守恒性、可逆性和去中心化等特點(diǎn)。*形式運(yùn)算階段（11歲以上）：兒童的思維發(fā)展到抽象邏輯階段，能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理，思考抽象問題。19.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。班主任工作的主要內(nèi)容包括：*了解和研究學(xué)生：通過各種方式了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，建立學(xué)生檔案。*組織和培養(yǎng)班集體：制定班集體建設(shè)計劃，培養(yǎng)班干部，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。*做好個別教育工作：針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助。*協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量：加強(qiáng)與家長、任課教師、社區(qū)的聯(lián)系，形成教育合力。*管理班級日常事務(wù)：負(fù)責(zé)班級的日常管理，組織班會，安排座位，維持班級秩序等。*做好班主任工作計劃和安全教育工作。三、論述題20.結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，論述在小學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要將學(xué)生的興趣、需求和發(fā)展放在首位，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)教育階段，落實(shí)這一理念需要結(jié)合小學(xué)教育的特點(diǎn)，從以下幾個方面入手：*關(guān)注學(xué)生的興趣和需求：小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，教學(xué)活動應(yīng)注重趣味性，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。教師可以通過調(diào)查、觀察等方式了解學(xué)生的需求和興趣點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。*創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍：教師要尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，營造一個安全、寬松、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)、勇于探索。*采用多樣化的教學(xué)方法和手段：針對小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以采用游戲、故事、角色扮演、小組合作等多種教學(xué)方法和手段，將抽象的知識形象化、具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。*注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)：教學(xué)活動應(yīng)讓學(xué)生積極參與其中，通過動手操作、實(shí)踐探究等方式，獲得親身體驗(yàn)，加深對知識的理解和掌握。教師可以設(shè)計一些探究性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”。*引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向?？梢酝ㄟ^設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、建立學(xué)習(xí)檔案、開展自我評價等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。*培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的重要時期，教師可以通過組織小組活動、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和社會責(zé)任感。四、材料分析題21.材料：小明是五年級的學(xué)生，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，情緒也變得不穩(wěn)定，有時會和同學(xué)發(fā)生小摩擦。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，沒有立刻批評他，而是利用課余時間找小明談心，了解到小明最近因?yàn)榕c父母鬧矛盾，心里很委屈，加上對新開設(shè)的科學(xué)課不太感興趣，感到學(xué)習(xí)壓力大。請結(jié)合材料，分析張老師的行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則，并談?wù)勅绻闶切∶魉诘陌嗳危瑫绾螏椭∶?。張老師的行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：*尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生：張老師沒有因?yàn)樾∶魃险n走神、成績下降就立刻批評他，而是耐心地找他談心，了解他的真實(shí)想法，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。*因材施教：張老師通過了解小明的情況，找到了他問題的癥結(jié)所在，為后續(xù)的教育教學(xué)提供了針對性的指導(dǎo)。*教育公平：張老師給予小明平等的關(guān)心和幫助，沒有因?yàn)樗膯栴}而歧視他。*長善救失：張老師發(fā)現(xiàn)了小明的問題，但并沒有放棄他，而是積極幫助他，體現(xiàn)了教育者對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果我是小明所在的班任，我會采取以下措施幫助小明：*繼續(xù)與小明溝通：與小明進(jìn)行更加深入的溝通，了解他的家庭情況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，建立良好的師生關(guān)系。*與家長溝通：與小明的家長取得聯(lián)系，了解家庭方面的情況，共同商討解決小明問題的辦法，形成教育合力。*調(diào)整教學(xué)策略：針對小明的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，例如，可以給他提供一些學(xué)習(xí)上的幫助，比如輔導(dǎo)他完成作業(yè)，或者給他一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。*培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：針對小明的科學(xué)課不感興趣的情況，可以嘗試通過一些有趣的教學(xué)方法，激發(fā)他對科學(xué)課的興趣，例如，組織一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，或者帶他參觀科技館等。*進(jìn)行心理健康教育：對小明進(jìn)行心理健康教育，幫助他學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，正確面對學(xué)習(xí)和生活中的壓力。*鼓勵同學(xué)幫助小明：鼓勵班里的同學(xué)幫助小明，讓他感受到集體的溫暖和關(guān)愛。22.材料：某小學(xué)在組織一次“傳統(tǒng)節(jié)日”主題班會時，教師李老師沒有像以往那樣直接講解節(jié)日習(xí)俗，而是先播放了一段關(guān)于春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)錄片片段，片段中展示了各地不同的節(jié)日慶祝方式。片段播放后，李老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，并鼓勵學(xué)生思考傳統(tǒng)節(jié)日對于現(xiàn)代人的意義。最后，各小組合作，選擇一個自己感興趣的節(jié)日，設(shè)計一份包含活動方案和反思的小報。請結(jié)合材料，分析該教師組織主題班會體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教學(xué)理念。該教師組織主題班會體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教學(xué)理念：*學(xué)生主體性：教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，通過播放紀(jì)錄片、組織討論、小組合作等方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。*探究式學(xué)習(xí)：教師沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片、小組討論等方式，自主探究傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。*合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成設(shè)計小報的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。*多元評價：教師鼓勵學(xué)生思考傳統(tǒng)節(jié)日對于現(xiàn)代人的意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。*情境教學(xué)：教師通過播放紀(jì)錄片、組織討論等方式，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。*綜合性學(xué)習(xí)：教師將傳統(tǒng)節(jié)日主題與多個學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，例如，可以涉及到歷史、地理、文化、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的理念。五、教學(xué)設(shè)計題23.請為小學(xué)三年級設(shè)計一節(jié)關(guān)于“認(rèn)識人民幣”的數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：*知識與技能：認(rèn)識人民幣的單位（元、角、分），知道1元=10角，1角=10分；能夠識別不同面額的人民幣；能夠進(jìn)行簡單的元、角、分的換算。*過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，體驗(yàn)人民幣在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。*情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入：教師展示一些生活中常見的商品圖片，并提出問題：“這些商品要多少錢？”引出人民幣的概念。2.認(rèn)識人民幣：教師展示不同面額的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣的圖案、數(shù)字、單位等，認(rèn)識元、角、分。可以通過游戲、競賽等方式，鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。3.元、角、分的換算：教師通