2025年《教育知識(shí)與能力》教師資格證考試真題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)D.永恒性2.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話體現(xiàn)的是教育的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.有目的性D.階級(jí)性3.按照教育系統(tǒng)在不同層級(jí)上的分布，教育可以分為（）。A.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.通才教育、專才教育D.終身教育、非正式教育4.我國(guó)義務(wù)教育的特征不包括（）。A.強(qiáng)制性B.基礎(chǔ)性C.公益性D.高速性5.教育目的的最高層次是（）。A.教育方針B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育目標(biāo)D.課程目標(biāo)6.“一把鑰匙開一把鎖”的教學(xué)原則體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則7.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法8.課程內(nèi)容的文字載體形式主要包括（）。A.教科書、教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源C.教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材D.教學(xué)課件、微課視頻9.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用B.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用C.有利于提高教學(xué)效率D.有利于因材施教10.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是（）。A.選拔和淘汰學(xué)生B.對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)估C.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)D.頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰11.德育過程的基本要素不包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境12.學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上偷偷玩手機(jī)，教師多次批評(píng)教育無效。為了幫助小華改正錯(cuò)誤，教師可以采取的德育方法是（）。A.說服法B.榜樣法C.錯(cuò)誤矯正法D.行為塑造法13.教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生討論“誠(chéng)實(shí)守信”的重要性，并分享身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的案例。這種德育途徑是（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)C.專門的總會(huì)、隊(duì)會(huì)D.家校合作14.班主任工作的中心任務(wù)是（）。A.組織班級(jí)活動(dòng)B.班級(jí)日常管理C.做好個(gè)別學(xué)生教育工作D.建設(shè)班集體15.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.有目的性D.永恒性16.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，學(xué)習(xí)不包括（）。A.行為的變化B.經(jīng)驗(yàn)的獲得C.知識(shí)的傳遞D.潛能的挖掘17.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷的主要階段按順序排列是（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段18.“望梅止渴”、“談虎色變”等心理現(xiàn)象反映了（）。A.學(xué)習(xí)現(xiàn)象B.記憶現(xiàn)象C.思維現(xiàn)象D.情感現(xiàn)象19.根據(jù)耶克斯-多德森定律，下列哪種學(xué)習(xí)情境最適宜于完成難度較高的任務(wù)？（）A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平過低B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平適中C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平過高D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平極低20.學(xué)生小麗在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，經(jīng)常借助畫圖表、做筆記等方法來幫助自己理解和記憶。小麗的這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性。22.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。23.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。24.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。三、論述題（本大題共1小題，共10分。）25.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。四、材料分析題（本大題共1小題，共30分。）26.閱讀以下材料，并回答問題：張老師是某中學(xué)初二年級(jí)的班主任。最近，班級(jí)里的一位學(xué)生小明經(jīng)常遲到早退，上課注意力不集中，作業(yè)也經(jīng)常不完成。張老師多次找小明談話，但效果不佳。小明表示自己不喜歡這個(gè)班級(jí)，覺得老師不公平，同學(xué)們也看不起他。張老師感到很困惑，不知道該如何幫助小明改變。問題：(1)分析小明出現(xiàn)上述行為可能的原因。（10分）(2)針對(duì)小明的情況，張老師可以采取哪些教育措施？（20分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.D5.A6.A7.D8.A9.D10.C11.D12.D13.A14.D15.C16.D17.A18.B19.B20.B二、簡(jiǎn)答題21.教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育作為社會(huì)子系統(tǒng)，具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性（培養(yǎng)人）；教育具有歷史繼承性；教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性；教育與其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)之間存在著相互影響和作用。22.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）；教學(xué)以掌握知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（發(fā)展性規(guī)律）；教學(xué)具有傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的規(guī)律；教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的規(guī)律。23.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容通常包括：愛國(guó)守法；愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。24.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)主要有：情緒體驗(yàn)更加豐富；情緒波動(dòng)性較大；情緒的隱蔽性與外露性并存；情緒的獨(dú)立性增強(qiáng)。三、論述題25.因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得發(fā)展。教師在教學(xué)中貫徹因材施教原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要了解學(xué)生。了解學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、能力特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境等，這是因材施教的前提。教師可以通過觀察、談話、問卷、測(cè)試、家訪等方式了解學(xué)生。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，存在差異是正常的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，并根據(jù)差異采取不同的教學(xué)措施。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，增加一些拓展性內(nèi)容；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要降低難度，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。再次，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，如分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因材施教的目的不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。教師要為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、材料分析題26.(1)小明出現(xiàn)上述行為可能的原因有：首先，小明自身可能存在一些問題，如學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、自我管理能力差等。其次，小明可能存在一些心理問題，如情緒低落、焦慮、抑郁等，導(dǎo)致他無法集中精力學(xué)習(xí)。再次，小明可能與同學(xué)關(guān)系不佳，受到同學(xué)的排擠和孤立，導(dǎo)致他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后，教師的教育方法可能存在問題，如教育方式過于嚴(yán)厲、缺乏耐心、沒有關(guān)注到小明的個(gè)體差異等，導(dǎo)致小明對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。(2)針對(duì)小明的情況，張老師可以采取以下教育措施：首先，張老師要深入了解小明的情況，找出他出現(xiàn)問題的根本原因。可以通過與小明進(jìn)行深入的談話，了解他的想法和感受，也可以與他的家長(zhǎng)、其他老師進(jìn)行溝通，獲取更多信息。其次，張老師要對(duì)小明進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。例如，可以教小明一些時(shí)間管理的方法，幫助他合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；可以教小明一些記憶的方法，幫助他提高學(xué)習(xí)效率。再次，張老師要關(guān)心愛護(hù)小明，幫助他樹立自信心?？梢远喙膭?lì)小明，肯定他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，幫助他克服困難；可以與小明一起制定一些小目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)