北京部分中小學(xué)引入智慧教室：數(shù)智賦能構(gòu)建教育新生態(tài)在人工智能浪潮奔涌的新時(shí)代，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎。近日，北京部分中小學(xué)啟動(dòng)智慧教室引入計(jì)劃，通過(guò)整合人工智能、VR/AR、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景、優(yōu)化教學(xué)流程，為學(xué)生打造高效、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力“美好教育”新生態(tài)的構(gòu)建。一、智慧教室的核心定位：從“技術(shù)疊加”到“生態(tài)重構(gòu)”北京中小學(xué)引入的智慧教室，并非簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)備堆砌，而是以“五育并舉、全面發(fā)展”為核心目標(biāo)，聚焦教學(xué)本質(zhì)的深度變革。其核心定位是實(shí)現(xiàn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合，將技術(shù)從“工具”層面升級(jí)為重構(gòu)教學(xué)生態(tài)的“要素”層面，通過(guò)“智趣共生”的教學(xué)理念，推動(dòng)課堂從傳統(tǒng)的“齊步走”模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化、互動(dòng)化的深度學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)成學(xué)生“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、趣學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)。二、智慧教室的核心應(yīng)用場(chǎng)景：全鏈條革新教與學(xué)結(jié)合北京多所試點(diǎn)學(xué)校的探索實(shí)踐，智慧教室的應(yīng)用已形成覆蓋課前、課中、課后的全鏈條教學(xué)支持體系，具體場(chǎng)景可分為三大類：1.沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究熱情智慧教室借助VR/AR等技術(shù)打造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓抽象知識(shí)具象化、枯燥內(nèi)容趣味化。在美術(shù)課上，學(xué)生可通過(guò)VR設(shè)備“走進(jìn)”不同地區(qū)的民俗藝術(shù)場(chǎng)景，借助AR軟件讓自己的二維繪畫(huà)變?yōu)榱Ⅲw動(dòng)畫(huà)，直觀感受藝術(shù)與科技融合的魅力；在道德與法治課中，學(xué)生能與人工智能生成的虛擬角色進(jìn)行真實(shí)對(duì)話，在沉浸式體驗(yàn)中掌握安全知識(shí)、提升法治意識(shí)；在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可利用人工智能生成個(gè)性化情境圖片，輔助學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，顯著提升學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。2.個(gè)性化教學(xué)場(chǎng)景：破解“因材施教”難題依托大數(shù)據(jù)與人工智能學(xué)情分析系統(tǒng)，智慧教室實(shí)現(xiàn)了教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的轉(zhuǎn)變。課前，教師可通過(guò)智能平臺(tái)推送預(yù)習(xí)任務(wù)單，并采集學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位認(rèn)知難點(diǎn)；課中，系統(tǒng)能為不同認(rèn)知水平的學(xué)生推送差異化學(xué)習(xí)資源，教師通過(guò)平板實(shí)時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；課后，平臺(tái)自動(dòng)生成個(gè)性化學(xué)情診斷報(bào)告，為教師提供精準(zhǔn)輔導(dǎo)依據(jù)，同時(shí)推送分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中獲得成長(zhǎng)。例如在數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”等基礎(chǔ)教學(xué)單元中，智慧教室可通過(guò)動(dòng)態(tài)建模工具將抽象概念具象化，同時(shí)依據(jù)學(xué)生答題數(shù)據(jù)精準(zhǔn)匹配輔導(dǎo)資源，提升教學(xué)效率。3.精準(zhǔn)評(píng)價(jià)與教師發(fā)展場(chǎng)景：助力教學(xué)優(yōu)化與專業(yè)成長(zhǎng)智慧教室搭載的課堂診斷系統(tǒng)，能對(duì)學(xué)生參與度、注意力、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)采集與分析，生成動(dòng)態(tài)學(xué)情畫(huà)像和課堂行為分析報(bào)告，讓教學(xué)評(píng)價(jià)從靜態(tài)的“分?jǐn)?shù)尺子”變?yōu)閯?dòng)態(tài)的“成長(zhǎng)導(dǎo)航儀”。在小學(xué)作文批改等場(chǎng)景中，智能批改工具可為學(xué)生提供從字句到篇章結(jié)構(gòu)的細(xì)致反饋，同時(shí)為教師減負(fù)，使其能將更多精力投入個(gè)性化輔導(dǎo)。此外，學(xué)校還依托智慧教室構(gòu)建“教師智能發(fā)展共同體”，通過(guò)技術(shù)工具輔助教師開(kāi)展課例研究、精準(zhǔn)定位教學(xué)薄弱點(diǎn)，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。4.三、北京推進(jìn)智慧教室的核心保障：頂層設(shè)計(jì)與機(jī)制創(chuàng)新為確保智慧教室落地見(jiàn)效，北京試點(diǎn)學(xué)校普遍構(gòu)建了完善的頂層設(shè)計(jì)框架。以北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，該校建立了“139”工作機(jī)制：以“實(shí)現(xiàn)人工智能與教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)生教育新質(zhì)生產(chǎn)力”為核心目標(biāo)，通過(guò)“科研引領(lǐng)、課堂實(shí)踐、制度保障”三輪驅(qū)動(dòng)，輔以資源共享、師資培訓(xùn)、家校社協(xié)同等九大實(shí)施策略，確保智慧教室的應(yīng)用扎實(shí)推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)加入教育集團(tuán)、承辦各級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等方式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共建共享，發(fā)揮試點(diǎn)學(xué)校的輻射引領(lǐng)作用。四、智慧教室的應(yīng)用成效：師生共成長(zhǎng)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升從試點(diǎn)學(xué)校的實(shí)踐成果來(lái)看，智慧教室的引入已取得顯著成效：學(xué)生綜合素養(yǎng)顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和參與度大幅提升，在科技、藝術(shù)等各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量持續(xù)增加；教師專業(yè)能力不斷成長(zhǎng)，研究型教師隊(duì)伍逐步壯大，部分學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師占比已達(dá)43%；家校滿意度持續(xù)走高，試點(diǎn)學(xué)校家長(zhǎng)滿意度、學(xué)生課程滿意度均高于區(qū)域平均水平。這些成果充分證明，智慧教室不僅能提升教學(xué)效率，更能為教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。五、未來(lái)展望：從“試點(diǎn)探索”到“全面賦能”展望未來(lái)，北京中小學(xué)的智慧教室建設(shè)將持續(xù)深化。下一步，試點(diǎn)學(xué)校將重點(diǎn)推進(jìn)四大行動(dòng)：夯實(shí)智能基座，強(qiáng)化數(shù)據(jù)融合分析能力；深化課堂革命，開(kāi)展“AI﹢學(xué)科”微課題研究；完善數(shù)智評(píng)價(jià)，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的教