/人教版高一年級《儲蓄存款和商業(yè)銀行》教學設計一、設計思路：1.指導思想：新課程中明確指出：新課程要立足于學生現實生活經驗，把理論觀念的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。因此在這本節(jié)政治課教學中，筆者以“教學即生活〞為指導思想，將理論知識納入問題設置中，并為學生提供熟悉的經濟現象，學生通過對這些現象的分析生成理論知識。2.理論依據：（1）建構主義理論。以建構主義的“學生主體〞思想為指導，根據建構主義觀點——知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。本課時立足生活，將學習置于真實的情境中，讓學生通過情感體驗沖突，在感悟知識解決現實問題的過程中產生新知識，并在舊知識的基礎上實現知識的有意義建構。（2）新課程根本理念。“堅持馬克思主義根本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一〞“加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合〞“構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊〞“強調課程實施的實踐性和開放性〞“建立促進開展的課程評價機制〞的根本理念。本課時確立學生學習的主體地位，使學生在自主學習中產生問題，在合作交流中互相探討問題、在探究中不斷地提出假設與驗證假設，從而讓學生學會尋找學習策略。3.設計特色：特色（1）：教師現身說法，通過自己買賣房子的事例，讓學生充分體驗其中所面臨的沖突，并且運用所學知識進行解決。在賣房所得的收入后，思考應采取何種投資方式，實現保值增值，在選擇的沖突中形成知識（儲蓄存款的相關知識），在感悟買房貸款所遇到的困難中，自覺樹立誠信意識，并形成相關知識（商業(yè)銀行的三大根本業(yè)務）特色（2）：遵循學生的認知規(guī)律，實現知行轉化。知識構建上，通過“感知知識、形成知識、運用知識〞循序漸進，在能力培養(yǎng)上，“提取信息能力、歸納概括能力、綜合分析問題與解決問題的能力〞，層層遞進。特色（3）：教學方法的選擇，運用自主學習法、案例教學法、情景教學法、合作探究法等，讓學生自主參與獲取知識，倡導開放互動的教學方式。二、教材分析：1.對《課程標準》、《學科教學指導意見》要求的分析《課程標準》強調理解活期儲蓄與定期儲蓄作為投資方式的根本特征，了解商業(yè)銀行的主要業(yè)務，能利用有關知識分析在不同條件下如何合理投資理財的實踐能力，培養(yǎng)理性投資、理性理財的實踐能力?！秾W科教學指導意見》對本課時的根本要求是：知道儲蓄存款的含義及我國的主要儲蓄機構；了解利息的含義及計算公式；知道儲蓄存款的根本類型及特點；把握商業(yè)銀行的含義和主要業(yè)務。從中可以看出，本課是讓學生知道儲蓄存款相關知識和商業(yè)銀行主要業(yè)務的基礎上，培養(yǎng)學生理性投資、理性理財的實踐能力。2.對本課地位、內容和作用的分析（1）地位：《儲蓄存款和商業(yè)銀行》是《思想政治》“經濟生活〞第二單元第六課第一框的內容。第六課的內容既是對上一課《企業(yè)與勞動者》內容的拓展——企業(yè)開展需要資金,資金從哪里來？又為第七課介紹《個人收入的分配》埋下鋪墊。第一框題主要通過介紹儲蓄存款和商業(yè)銀行的一些根本知識，幫助學生初步認識投資的特點和理解投資對個人生活及國民經濟建設的意義，增強學生的投資意識，提高學生參與經濟生活的能力，培養(yǎng)他們科學合理的生活習慣。（2）內容：第一目“便捷的投資——儲蓄存款〞，其中最主要的內容是活期儲蓄與定期儲蓄作為投資方式的根本特征；第二目“我國的商業(yè)銀行〞，其中最主要的內容是商業(yè)銀行的三大主要業(yè)務。（3）作用：通過學習，讓學生了解存款儲蓄的分類，從中初步體會投資的特點，增強學生的投資意識，培養(yǎng)他們科學合理的生活習慣。三、學情分析：（1）對學生已有的認知水平與能力基礎的分析高一學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到一定高度。學生通過前面第一單元“生活與消費〞的學習，初步懂得怎樣的消費才是合理而科學的，同時通過對第二單元“投資與創(chuàng)業(yè)〞的前兩課的學習，也初步了解有關生產與經營的關系和我國的根本經濟制度，但對于如何進行投資與創(chuàng)業(yè)還欠缺相關的理論知識與實踐探索。（2）對學生學習本課可能遇到的困難和問題的分析儲蓄存款和商業(yè)銀行與學生的生活實際密切聯系，好似知識難度較小，但真正理解并解決實際問題則需要具備較強的綜合分析與歸納能力。在投資方案的選擇中歸納活期儲蓄和定期儲蓄的異同，考驗學生提取信息、歸納問題的能力；而分析銀行的利潤從何而來，則需要有一定的思維推理能力；在博客跟帖的環(huán)節(jié)中，更是將考查學生靈活應用知識的能力。所有這些能力，對于剛走進高中學習的學生來說有一定的困難。（3）對學生在學習過程中可能采取的學習策略的分析高中學習學習習慣相差迥異。在課前，局部學生通過預習的方式，劃出知識要點，初步感知書本的知識結構，而局部學生則沒有預習，“空著腦袋聽課〞；在課堂上，局部學生主動參與，熱情投入，而局部學生在合作探究中消極參與，“暈著腦袋聽課〞；在課后，局部學生認真完成作業(yè)，主動收集相關資料，拓展視野，而局部學生消極應付作業(yè)，“清醒腦袋瀟灑〞。四、教學目標：1.知識與技能：識記儲蓄存款的含義、分類及特點；利息的計算方法；商業(yè)銀行的含義及主要業(yè)務；理解活期儲蓄與定期儲蓄的異同以及商業(yè)銀行的主要業(yè)務和貸款原則等，并能根據儲蓄的特點，安排家庭的投資方案。2.過程與方法：重點培養(yǎng)學生綜合概括能力，運用所學知識分析問題的能力、參與經濟生活的實踐能力。能運用所學知識為家庭投資提出建設性意見。3.情感態(tài)度價值觀：引導學生正確地認識便捷的投資方式──儲蓄存款，形成儲蓄的良好習慣，幫助學生培養(yǎng)科學合理的生活習慣，建立文明、健康的生活方式，積極參加各種投資活動，不僅有利于個人，也有利于國家經濟開展。同時通過本節(jié)課的教學，對學生進行誠信教育。五、教學重難點1.儲蓄存款投資的特點2.我國商業(yè)銀行的三大業(yè)務六、教學策略與手段1.教學策略：通過思考投資方式的選擇中，感悟活期儲蓄與定期儲蓄作為投資方式的根本特征；通過分析銀行的利潤從何而來，使其理解商業(yè)銀行的三大主要業(yè)務；通過貸款過程中所遇問題的解讀與評判，使學生理解銀行的貸款原則，自覺樹立誠信意識。2.教學手段：采用多媒體教學。運用自主學習法、案例教學法、情景教學法、合作探究法等。七、課前準備1.學生準備：預習課本內容、分成若干個合作小組。2.教師準備：寫好教學設計；制作多媒體輔助課件；教室安排有利于學生參與教學；準備好課堂用多媒體設備等。八、教學過程【導入新課】我是一個充滿故事的人，今天我就想通過我故事中的片段和同學們共同學習第六課《投資理財的選擇》的第一框題《儲蓄存款和商業(yè)銀行》?！局v授新課】我的老家在蒼南，2003年大學畢業(yè)后我到了溫州二十二中上班！那時，我老婆還在蒼南中學上班。一個在溫州，一個在蒼南，我們過了6年。一家人不能生活在一起，很痛苦！2008年9月，在組織和領導的關心下，她終于調到溫州了，我們終于在一起了，我很感動我很幸福！然而，痛苦的事情也接踵而來，我們需要房子，只有有了房子，才會有家才會有歸屬感?。榱四茉跍刂葙I房，我們逼不得已含著眼淚在今年3月份把老家蒼南的房子賣了。賣了47萬。于是我把47萬存入了農行。（展示存折）我把錢存到農行或者說其他商業(yè)銀行的過程其實就是儲蓄存款的過程。（板書：儲蓄存款）（幻燈展示：儲蓄存款是指個人將其所有的人民幣或外幣存入儲蓄機構的活動。）追問：（1）政府、企事業(yè)單位的錢存入商業(yè)銀行的是不是儲蓄存款？（板書：政府、企事業(yè)）（2）我把錢存入家里的是不是儲蓄存款？（板書：商業(yè)銀行）*儲蓄機構主要是各商業(yè)銀行。銀行分中央銀行、商業(yè)銀行以及政策性銀行。你知道我們周圍有哪些商業(yè)銀行嗎？（工行、農行、建行、中行等）案例1：我從未擁有過這么多錢，想著躺在銀行里的48萬元，近期又沒有適宜的房源，我和我老婆既開心又痛苦。我多么希望能夠通過有效地理財能進行財富增值，對于別人的建議抨然心動。有朋友勸我：何不拿出來投資一把？沖突1：是繼續(xù)儲蓄存款還是用于其他投資？請?zhí)岢鼍唧w的建議，并說明你的理由。形式：小組合作式學習[預設]（1）買股票、基金。理由：收益大。師：可是近期的股市波譎云詭讓我拔涼拔涼的，……（2）辦養(yǎng)豬廠（投資）。理由：因為養(yǎng)豬利潤比較穩(wěn)定。師：我又陷入了深思之中，去年我投入6萬元投入叔叔的鎢礦，因金融危機，很可能會血本無歸。（3）購置黃金。師：有人預其下半年會出現通貨膨脹，買黃金會起到保值的作用，你這個建議我會好好考慮。（4）繼續(xù)存。銀行有利息，平安（師：收益穩(wěn)定）。附：我們80后還真不能小瞧你們這些90后??！[生成]非常感謝同學們給了我這么多這么好的建議。股票讓幾家歡喜也讓幾家跳樓，投資又由于經濟形勢的不明朗和本人缺乏相應投資知識而難以邁出這艱難的步伐，在溫州工作已近7年的我多么希望擁有屬于自己的真正的家，盡管當時沒有適宜的房源，但我依然在苦苦尋找，一旦有適宜的房源，我會立即下手。所以，相比較而言，儲蓄存款方便快捷，風險較小，收益也比較穩(wěn)定，能夠滿足我安居樂業(yè)的夢想。（板書：便捷）案例2：最終考慮到本人的實際情況，我選擇了繼續(xù)儲蓄存款，可儲蓄存款主要有活期儲蓄和定期儲蓄兩大類型。（板書：活期、定期）沖突2：我不知道是存活期儲蓄還是定期儲蓄？請幫我拿拿主意。附：請同學們進行分組討論[預設]（1）活期。因為等到適宜的房源，就可以馬上買到房子了。師：有道理，活期儲蓄存取自由，流動性強?？墒峭贤介T90年代的房子，感覺地段、樓層不好地都要一萬四，我真的不想做房奴……（2）學生：老師那么你存定期。因為定期利息高，你得到的收益較高。師：盡管我暫時買不到房子，可我也希望錢在我的手中得到有效增值。你能不能告訴我，我的48萬元一年后能有多少利息？學生算利息……如果存活期一年后有多少利息？學生算利息……得到結論：定期儲蓄的收益高于活期儲蓄。（3）同學們，盡管通過你們的介紹讓我預計到一年后的利息收益，可是理智讓我又陷入了沉思。我還是有顧慮??？……（4）學生猜想：老師，盡管你是得到了一些利息，可是房價漲得可是很快的，如果你越等待，你的房子夢就離你更遠了！……師：這位同學用經濟人的理性眼光，替我們找到了經濟行為背后的道理。盡管儲蓄存款名義上會得到穩(wěn)定的收益，但絕不等于它沒有風險，絕不等于實際收益就一定會增加。在通貨膨脹，物價不斷上漲的情況下存在著貶值的問題，還有，如果你存定期存款，會因為提前支取而損失利息。所以，我們可以從流動性、收益性以及風險性三個角度來比較兩者的不同。（媒體展示）（過渡）：最終，我選擇了活期儲蓄。9月我看中一套房子，上陡門二組團，每平米13500，面積81.42，總價1099000元?？烧嬲軌驓w我支配的錢只有40萬，我在溫州怎么買房??！[預設]學生：貸款追問：向誰貸款?。。▽W生：銀行）老師：準確的講，是商業(yè)銀行。（板書：貸款、畫線）什么是貸款？點撥：簡單地講，就是到商業(yè)銀行借款。其中，提供資金的是商業(yè)銀行，需要資金的人是借款人。（從貸款的對象看，主要有企業(yè)和個人）（板書：個人、企業(yè)等）那么商業(yè)銀行是不是無償地將資金借給借款人？還本付息。展示借款合同：我貸款72萬，月供3384，最終需支付1218113元。追問：貸款利息收入是不是就是銀行的利潤呢？老師：保持冷靜，這個問題我可是花了不少時間才明白的。請大家閱讀書本P47。[預設]（1）貸款利息收入-存款利息支出。老師：劃貸款還本付息線、存款還本付息線。語：表示疑心，這就是銀行的利潤呢？（2）貸款利息收入+手續(xù)費-存款利息支出。老師：劃效勞費線。語：這確實是銀行的一個重要收入，你知道銀行有哪些效勞費收入嗎？（3）學生：信用卡、匯款……老師：指出結算業(yè)務和其他效勞業(yè)務。板書：效勞費（結算等）語：表示疑心，這就是銀行的全部利潤呢？（4）工資。貸款利息收入+手續(xù)費-存款利息支出-銀行運行必要費用。（5）投資。利潤=貸款利息收入+手續(xù)費+投資收入-存款利息支出-銀行運行必要費用。小結：從中可以看出，貸款利息收入是商業(yè)銀行營利的主要來源，所以說，貸款業(yè)務是商業(yè)銀行的主體業(yè)務；而貸款業(yè)務與其他業(yè)務的開展都有賴于存款，沒有存款，就沒有商業(yè)銀行，所以說它是商業(yè)銀行的基礎業(yè)務。同時，結算業(yè)務也是商業(yè)銀行的主要業(yè)務之一。（過渡）：同學們，最終通過貸款圓了我的住房夢。但在貸款這件事上，看似平常，我卻一波三折啊。懊悔、氣憤、無奈！卻讓我懂了：人生路上，與誠信同行。10月，當我去貸款的時候，銀行卻告訴我，我因上次房貸月供沒有及時歸還而造成了信用負面記錄，信用評估不過關，不予貸款。后來，我終于通過法律允許的途徑，費了很多周折，總算把這件事情解決了。房子買到了，可是，對這件事情我還是一直想不通，備感上天對我的不公。那晚，在博客中，我寫下了這么一段話。無意的幾次拖欠房貸導致信用記錄不過關不能貸款？？？我懵了?。?！天哪！不過就是拖欠了幾天而已呀?。?！天地良心?。。∥铱烧娌皇浅尚牡?！況且我后來已經還了呀！你（銀行）為何要刁難我這么一個沒錢沒勢的人??！許多網友紛紛跟帖！試一試：如果是你，你會如何跟帖呢？預設：1、沙發(fā)，頂老師：恐怕你的這個沙發(fā)不能解決我的苦悶，那時候的我真是需要從網友的留言中找到能夠給予釋懷、真誠的幫助。2、銀行的做法是對的。老師：貸款業(yè)務是商業(yè)銀行的主體業(yè)務，是它利潤的主要來源。如果個人或企業(yè)不講信用，惡意拖欠或成心不還，使商業(yè)銀行無法及時回收資金，將面臨倒閉的風險。（頓）美國次貸危機就是活生生的例子。大量低收入者由于無法及時歸還房貸，導致美國一些老牌銀行倒閉，最后演變?yōu)槿蛐缘慕鹑谖C。前車之鑒，銀行為了防范風險，就特別注意對借款人的信用狀況進行評估。3、你應該要注意自己的信用記錄。老師：（1）我需要信用，因為在我的一生中有很多事情需要與銀行打交道。比方：買房、買車、投資以及形形色的理財都需要銀行的幫助。而銀行為了防范風險對我的信用狀況進行評估也是無可厚非的。（2）個人和企事業(yè)是否誠信，能否及時還款，關系到銀行有沒有能力兌現對存款人的承諾。這也是關系到銀行的誠信或聲譽。存款業(yè)務是商業(yè)銀行的基礎業(yè)務，但商業(yè)銀行也是要支付利息的。你不給，他怎么給？整個金融秩序將會混亂。（板書：箭頭）（過渡）同學們都談的非常好，下面我向大家展示一下兩個博友的留言。媒體展示：“農誤地一時，則自誤一年。人不信于一時，則不信于一世〞，還有一個網友講到“誰對命運不誠，命運就將對他不信。跋涉在漫長的人生路上，在艱辛且步履蹣跚的奮斗之路上，誰不去踏踏實實印下誠信的足印，將永遠走不出渺小與狹隘的怪圈。〞師：我警醒了，心，也舒坦了。（過渡）：貸款上周已經到我卡里，也已通過商業(yè)銀行轉帳給房東，房子買好了，課也快要結束了?！菊n堂小結】今天，結合我買賣房子的經歷，我們一起學習了儲蓄存款的含義、類型、特征和商業(yè)銀行的含義及其根本業(yè)務等知識。同時，今天的課也提醒我們，一定要樹立誠信理財的意識。最后，我想在優(yōu)美的旋律中送同學們一段話，與同學們共勉！【課堂諍言】你不理財，財不理你！讓我們走近銀行、了解銀行、善用銀行。洞察時局，敏銳出擊，或儲蓄以解燃眉之急，或貸款以助投資之需，或……拒絕貪念，秉承誠信，積累信用。財富人生，從這里起步！【板書設計】【作業(yè)設計】1.作業(yè)本P24中相關的練習；2.采訪一位商業(yè)銀行的工作人員，具體了解商業(yè)銀行的運作！九、教后反思本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會儲蓄存款和商業(yè)銀行中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。在教學實踐中，我始終認為政治課要上得好，必須讓學生參與課堂活動，激發(fā)學生學習積極性。為此，我做了以下幾方面的嘗試。1.在情境的設計上，教師的“現身說法〞。在教學中，教師用通俗的事例、質樸的語言說明抽象的原理和深奧的道理，使學生在教師的娓娓道來的故事中學到了知識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。教師用親身的經歷滲透到課堂教學，更能貼近學生思想實際，更能接近學生的生活，從而克服學生思想上“教師高不可攀〞、“