（2025年新教材）部編人教版初中語文七年級下冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級下冊語文人教版（部編版）教材變化一、核心篇目變動新增：《青春之光》（祝紅蕾，致敬時代楷模黃文秀）

。調(diào)出：《假如生活欺騙了你》（刪除）。順序調(diào)整：《青春之光》與《有為與有不為》互換位置。課文替換：第3課由《回憶我的母親》改為《列夫·托爾斯泰》（從八上調(diào)入）。二、單元與板塊調(diào)整單元改造：第六單元由閱讀單元改為活動·探究單元，主題“科學(xué)探索”，設(shè)“閱讀與探討”“搜集與整理”“表達與呈現(xiàn)”三任務(wù)

。整本書閱讀：“名著導(dǎo)讀”更名，用《鋼鐵是怎樣煉成的》替換《海底兩萬里》，刪《白洋淀紀(jì)事》等自主推薦書目。寫作變化：第五單元《文從字順》改為《語言要簡明》；第一單元寫作由“寫出人物精神”改為“寫出人物特點”。

三、其他微調(diào)

-口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等細(xì)節(jié)優(yōu)化，貼合起始年級認(rèn)知與教考銜接需求。美國迪斯尼公司曾投巨資將中國的花木蘭搬上了卡通銀幕，轟動了世界，讓全世界人民知道了這個英勇而美麗的奇女子?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，可她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界呢？那么今天我們就一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。導(dǎo)入9木蘭詩

第一課時從教材重難點到中考題1.排比修辭表達效果分析法（中考占3—4分）（3段）2.動詞連用表達效果分析法（中考占2—3分）（6段）閱讀方法《樂府詩集》是北宋郭茂倩（qiàn）編撰的詩歌總集，共一百卷，所收作品以漢魏至隋唐的樂府詩為主，內(nèi)容豐富，反映的社會面比較廣，《木蘭詩》就是其中的優(yōu)秀作品之一。《木蘭詩》又名《木蘭辭》，與《孔雀東南飛》一起被稱為中國詩歌史上的“樂府雙璧”。作品簡介預(yù)習(xí)資料速查《木蘭詩》選自《樂府詩集》卷二十五（北宋郭茂倩編，中華書局2017年版），是南北朝時期北方的一首樂府民歌。關(guān)于它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，現(xiàn)代學(xué)者們大多認(rèn)為它產(chǎn)生于北魏。其所反映的戰(zhàn)事當(dāng)發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧大國，立國期間，曾與北魏、東魏及北齊發(fā)生過多次戰(zhàn)爭，而最主要的戰(zhàn)場，正是黑山、燕山一帶。背景資料預(yù)習(xí)資料速查樂府詩繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)了一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫作“樂府”。“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴饗時演唱，同時可以了解風(fēng)土人情，考察政治得失。后來經(jīng)過長期的繼承演變，“樂府”成為一種帶有音樂性的詩體名稱。文體知識預(yù)習(xí)資料速查唧（）唧機杼（）軍帖（）可汗（

）鞍韉（）轡（）頭濺（）濺燕（）山胡騎（）啾（）啾戎（）機朔（）氣金柝（）策勛（）十二轉(zhuǎn)（）阿姊（）紅妝（）霍（）霍著（）云鬢（）jī文言知識積累重點字·zhù····tiěkèhánānjiān···pèijiān·yān·qí·字音易錯。jiū·róng·shuò·tuò·xūnzhuǎn··zǐ·zhuāng··huò··zhuóbìn對鏡帖花黃（）帖，同“貼”，粘貼文言知識積累通假字·文言知識積累一詞多義昨夜見軍帖（）對鏡帖花黃（）1.帖··名詞，文告動詞，同“貼”，粘貼愿為市鞍馬（）東市買駿馬（）2.市··動詞，買名詞，集市文言知識積累愿為市鞍馬（）愿馳千里足（）3.愿··動詞，愿意動詞，希望不聞機杼聲（）萬里赴戎機（）4.機··名詞，織布機名詞，重要的事務(wù)1.軍書十二卷（）2.從此替爺征（）3.雙兔傍地走（）4.賞賜百千強（）文言知識積累古今異義·古義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十一加一后所得的數(shù)目。古義：父親；今義：祖父。古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動?！ぁぁす帕x：有余；今義：力量大?！?.策勛十二轉(zhuǎn)（）6.但聞黃河流水鳴濺濺（）7.木蘭不用尚書郎（）文言知識積累古義：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)；今義：改換方向、位置、形勢、情況等。古義：僅僅，只是；今義：但是。····古義：不愿做；今義：表示事實上沒有必要1.策勛十二轉(zhuǎn)（）2.愿為市鞍馬（）文言知識積累詞類活用·名詞用作動詞，記名詞用作動詞，買·1.倒裝句問女何所思（）2.省略句愿為市鞍馬（）文言知識積累文言句式賓語前置，正常語序為“問女所思何”“為”后省略“之”，指代父從軍這件事1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮，后常用來形容敵人在行動前頻繁活動。2.撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。文言知識積累成語積累請概括課文的故事情節(jié)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)本詩在材料的詳略上是怎樣安排的？有什么好處？2導(dǎo)思1關(guān)鍵詞：愛家愛國帶著問題讀課文導(dǎo)思人物說說木蘭具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。導(dǎo)思3預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題一：木蘭從軍的故事千百年來廣為傳頌，多次被改編成戲曲、電影等藝術(shù)形式。北朝民歌《木蘭詩》就講述了這個故事。借助注釋閱讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。示例：這首民歌講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿當(dāng)官，與家人團聚的故事。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問題問題二：這首民歌既展現(xiàn)了木蘭的英雄氣概，也表現(xiàn)出她的女兒情懷。學(xué)習(xí)時注意從這兩方面把握木蘭這一人物形象。示例：木蘭的英雄氣概表現(xiàn)在她會打仗、勇敢、保家衛(wèi)國上，女兒情懷表現(xiàn)在她乖巧、懂事、戀家、愛紅裝上。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)課文細(xì)讀研習(xí)讀法指導(dǎo)本詩以五言句為主，可按“二三”式朗讀；七言句除“磨刀霍霍/向豬羊”外，可按“二二三”式朗讀；九言句可按“二二二三”式朗讀。課文細(xì)讀研習(xí)文章脈絡(luò)第一部分（1—3段）：寫木蘭替父從軍，踏上征途。第二部分（4段）：概寫木蘭多年的征戰(zhàn)生活。第三部分（5、6段）：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團聚。第四部分（7段）：以比喻作結(jié)，盛