兩學(xué)一做教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程以“兩學(xué)一做”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析中，我們首先關(guān)注知識與技能維度。本課的核心概念包括“黨的基本理論”、“黨的基本路線”和“黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”，關(guān)鍵技能則包括理解黨的基本理論、運用黨的基本路線分析和解決問題的能力以及傳承和弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。根據(jù)認(rèn)知水平，學(xué)生需了解這些概念的基本內(nèi)涵，理解其相互關(guān)系，并能夠應(yīng)用這些理論分析和解決實際問題。在過程與方法維度上，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。具體到本課，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、案例分析、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治信仰、崇高的道德品質(zhì)和良好的社會責(zé)任感。教師應(yīng)注重挖掘知識背后的育人價值，通過情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，提升核心素養(yǎng)。二、學(xué)情分析針對本課程，我們對學(xué)情進行了全面分析。首先，學(xué)生已經(jīng)具備一定的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，對黨的基本理論有一定的了解。但在深入學(xué)習(xí)過程中，可能存在對某些理論理解不透徹、運用能力不足等問題。其次，學(xué)生在生活經(jīng)驗、技能水平、認(rèn)知特點等方面存在差異。部分學(xué)生可能對黨的優(yōu)良傳統(tǒng)不夠了解，缺乏傳承和弘揚的意識。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等方面也存在差異。針對以上學(xué)情，我們提出以下教學(xué)對策：1.針對理解不透徹的學(xué)生，教師應(yīng)加強理論講解，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生深入理解黨的基本理論和優(yōu)良傳統(tǒng)。2.針對運用能力不足的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高運用能力。3.針對缺乏傳承和弘揚意識的學(xué)生，教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們傳承和弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。4.針對自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對“兩學(xué)一做”相關(guān)知識的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生將識記黨的基本理論、基本路線和優(yōu)良傳統(tǒng)的基本概念和術(shù)語，如“黨的性質(zhì)”、“黨的宗旨”等。通過描述和解釋，學(xué)生將理解這些概念的歷史背景和現(xiàn)實意義。此外，學(xué)生將能夠比較不同歷史時期黨的路線和方針政策，歸納其共同點和差異性，并能夠運用這些知識分析現(xiàn)實問題，如“如何將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)用于當(dāng)代社會”。能力的目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨立且規(guī)范地完成與“兩學(xué)一做”相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如撰寫分析報告、設(shè)計學(xué)習(xí)方案等。通過小組合作，學(xué)生將能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性的問題解決方案。例如，學(xué)生將能夠通過調(diào)研，完成一份關(guān)于如何加強黨員教育管理的調(diào)查研究報告，并在報告中展示其邏輯推理和批判性思維能力。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和道德責(zé)任感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)黨的歷史和成就，體會黨的偉大和崇高，從而增強對黨的認(rèn)同。在實驗和實踐中，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、合作分享的態(tài)度，并在日常生活中踐行社會責(zé)任，如通過參與社區(qū)服務(wù)活動，提出環(huán)保改進建議?？茖W(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何構(gòu)建模型來解釋社會現(xiàn)象，如“如何通過模型分析黨的政策對社會發(fā)展的影響”。學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何評估證據(jù)的有效性，并通過邏輯分析來質(zhì)疑和驗證結(jié)論。此外，學(xué)生將運用設(shè)計思維流程，針對社會問題提出創(chuàng)新的解決方案?？茖W(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果的反思能力。學(xué)生將學(xué)會使用評價量規(guī)來評估同伴的工作，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)策略進行復(fù)盤，提出改進點。通過參與評價實踐，學(xué)生將發(fā)展元認(rèn)知能力，學(xué)會依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對信息來源進行甄別，并能夠有效地評價網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深刻理解“兩學(xué)一做”的核心內(nèi)涵，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際情境中。重點內(nèi)容包括黨的基本理論、基本路線和優(yōu)良傳統(tǒng)的掌握，以及如何將這些理論轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實問題的能力。例如，重點：深入理解“黨的群眾路線”的內(nèi)涵，并能夠分析其在社會服務(wù)項目中的應(yīng)用策略。教學(xué)難點教學(xué)難點主要體現(xiàn)在學(xué)生對抽象政治概念的理解和運用上。難點包括對“黨的歷史使命”這一概念的理解，以及如何將其與當(dāng)代社會發(fā)展相結(jié)合。難點成因：學(xué)生可能對歷史事件的理解有限，難以將抽象概念與具體實踐相聯(lián)系。例如，難點：理解“黨的歷史使命”的科學(xué)定義，難點成因：需要克服對歷史事件孤立理解的傾向，建立歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與“兩學(xué)一做”主題相關(guān)的PPT課件。教具：圖表、模型等可視化教具，以增強理解。實驗器材：如歷史圖片、視頻資料等。任務(wù)單：設(shè)計包含討論問題和分析任務(wù)的作業(yè)單。評價表：制作學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)成果的評價表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，準(zhǔn)備討論。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等輔助工具。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：教師首先播放一段關(guān)于黨員在社會服務(wù)中的真實視頻，視頻中黨員們幫助社區(qū)居民解決實際問題的場景引起了學(xué)生的興趣和共鳴。隨后，教師提出問題：“你們認(rèn)為黨員在社會服務(wù)中扮演了什么樣的角色？他們是如何做到的？”認(rèn)知沖突：教師接著展示一張圖片，圖片中一位看似普通的黨員在社區(qū)中開展志愿服務(wù)，但學(xué)生的第一反應(yīng)卻是這位黨員的形象與他們對黨員的傳統(tǒng)印象不符。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會出現(xiàn)這樣的認(rèn)知差異？這背后隱藏著什么樣的社會現(xiàn)象？”挑戰(zhàn)性任務(wù)：教師提出一個挑戰(zhàn)性任務(wù)：“假設(shè)你們是社區(qū)的一員，遇到了一些棘手的問題，你們會如何運用所學(xué)的‘兩學(xué)一做’精神來解決問題？”學(xué)生開始討論，并提出了各自的想法。價值爭議：教師播放一段關(guān)于社會主義核心價值觀的短片，短片中的價值觀沖突引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論。教師引導(dǎo)：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾纹胶鈧€人利益與集體利益？如何在實踐中踐行社會主義核心價值觀？”核心問題引出：教師總結(jié)道：“今天，我們將一起探討‘兩學(xué)一做’的精神內(nèi)涵，學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)實生活中踐行社會主義核心價值觀。我們將通過案例分析、小組討論和角色扮演等方式，深入了解這一主題，并嘗試將其應(yīng)用于解決實際問題?！睂W(xué)習(xí)路線圖：教師清晰地告知學(xué)生：“我們將從學(xué)習(xí)黨的基本理論開始，逐步深入到黨的基本路線和優(yōu)良傳統(tǒng)，最后通過案例分析來實踐‘兩學(xué)一做’的精神。請大家跟隨我的步伐，一起開啟這段學(xué)習(xí)之旅?！迸f知與新知鏈接：教師強調(diào)：“為了更好地理解今天的課程內(nèi)容，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的相關(guān)知識，這些知識將是今天學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅被激發(fā)起了學(xué)習(xí)興趣，而且為接下來的學(xué)習(xí)奠定了心理和認(rèn)知基礎(chǔ)，為深入理解“兩學(xué)一做”的主題做好了充分準(zhǔn)備。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：系統(tǒng)構(gòu)成與原理的理解目標(biāo)：認(rèn)知層面能準(zhǔn)確闡釋系統(tǒng)構(gòu)成與原理，技能層面具備模型構(gòu)建與解釋能力，情感層面培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型，如花園中的植物、動物和微生物之間的相互作用。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察模型，提出問題：“這個生態(tài)系統(tǒng)是如何運作的？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考系統(tǒng)中的各個組成部分及其相互關(guān)系。3.解釋系統(tǒng)構(gòu)成的基本概念，如反饋循環(huán)、能量流動等。4.提供一個更復(fù)雜的系統(tǒng)模型，如城市生態(tài)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分析其構(gòu)成和原理。5.分享一些關(guān)于系統(tǒng)理論的案例，如人體生理系統(tǒng)。學(xué)生活動：1.觀察并描述模型中的各個組成部分。2.提出關(guān)于系統(tǒng)運作的問題。3.思考并討論系統(tǒng)中的相互關(guān)系。4.構(gòu)建自己的系統(tǒng)模型，并解釋其構(gòu)成和原理。5.與同學(xué)分享自己的模型，并聽取他人的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述系統(tǒng)中的各個組成部分。2.學(xué)生能夠解釋系統(tǒng)中的相互關(guān)系和反饋循環(huán)。3.學(xué)生能夠構(gòu)建自己的系統(tǒng)模型，并解釋其構(gòu)成和原理。4.學(xué)生能夠批判性地分析案例，并提出自己的見解。任務(wù)二：系統(tǒng)復(fù)雜性的探索目標(biāo)：認(rèn)知層面能理解系統(tǒng)復(fù)雜性的概念，技能層面掌握數(shù)據(jù)收集與分析方法，情感層面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個復(fù)雜的系統(tǒng)，如交通網(wǎng)絡(luò)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察交通網(wǎng)絡(luò)模型，提出問題：“這個交通網(wǎng)絡(luò)是如何運作的？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考系統(tǒng)中的各個組成部分及其相互關(guān)系。3.解釋系統(tǒng)復(fù)雜性的概念，如涌現(xiàn)性、混沌等。4.提供數(shù)據(jù)集，讓學(xué)生分析交通網(wǎng)絡(luò)的流量模式。5.引導(dǎo)學(xué)生討論數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，并解釋其含義。學(xué)生活動：1.觀察并描述交通網(wǎng)絡(luò)模型。2.提出關(guān)于系統(tǒng)運作的問題。3.思考并討論系統(tǒng)中的相互關(guān)系和復(fù)雜性。4.收集并分析數(shù)據(jù)，解釋其含義。5.與同學(xué)分享自己的分析結(jié)果，并聽取他人的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述交通網(wǎng)絡(luò)模型。2.學(xué)生能夠解釋系統(tǒng)復(fù)雜性的概念。3.學(xué)生能夠收集和分析數(shù)據(jù)，解釋其含義。4.學(xué)生能夠批判性地分析數(shù)據(jù)，并提出自己的見解。任務(wù)三：系統(tǒng)建模與解釋目標(biāo)：認(rèn)知層面能理解系統(tǒng)建模與解釋的方法，技能層面掌握模型構(gòu)建與解釋能力，情感層面培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個現(xiàn)實生活中的系統(tǒng)，如水資源管理。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察水資源管理系統(tǒng)，提出問題：“這個系統(tǒng)是如何運作的？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考系統(tǒng)中的各個組成部分及其相互關(guān)系。3.解釋系統(tǒng)建模與解釋的方法，如系統(tǒng)動力學(xué)模型。4.提供一個水資源管理案例，讓學(xué)生構(gòu)建模型并解釋其運作。5.引導(dǎo)學(xué)生討論模型的有效性，并提出改進建議。學(xué)生活動：1.觀察并描述水資源管理系統(tǒng)。2.提出關(guān)于系統(tǒng)運作的問題。3.思考并討論系統(tǒng)中的相互關(guān)系和建模方法。4.構(gòu)建水資源管理模型，并解釋其運作。5.與同學(xué)分享自己的模型，并聽取他人的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述水資源管理系統(tǒng)。2.學(xué)生能夠解釋系統(tǒng)建模與解釋的方法。3.學(xué)生能夠構(gòu)建水資源管理模型，并解釋其運作。4.學(xué)生能夠批判性地分析模型，并提出改進建議。任務(wù)四：系統(tǒng)分析與優(yōu)化目標(biāo)：認(rèn)知層面能理解系統(tǒng)分析與優(yōu)化的方法，技能層面掌握模型構(gòu)建與解釋能力，情感層面培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個需要改進的系統(tǒng)，如醫(yī)院急診室。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察醫(yī)院急診室，提出問題：“這個系統(tǒng)有哪些問題需要改進？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考系統(tǒng)的運作流程和存在的問題。3.解釋系統(tǒng)分析與優(yōu)化的方法，如流程圖、關(guān)鍵路徑分析等。4.提供一個急診室改進方案，讓學(xué)生分析其可行性。5.引導(dǎo)學(xué)生討論方案的優(yōu)缺點，并提出改進建議。學(xué)生活動：1.觀察并描述醫(yī)院急診室。2.提出關(guān)于系統(tǒng)改進的問題。3.思考并討論系統(tǒng)的運作流程和存在的問題。4.分析急診室改進方案的可行性。5.與同學(xué)分享自己的分析結(jié)果，并聽取他人的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確描述醫(yī)院急診室。2.學(xué)生能夠解釋系統(tǒng)分析與優(yōu)化的方法。3.學(xué)生能夠分析急診室改進方案的可行性。4.學(xué)生能夠批判性地分析方案，并提出改進建議。任務(wù)五：系統(tǒng)創(chuàng)新與設(shè)計目標(biāo)：認(rèn)知層面能理解系統(tǒng)創(chuàng)新與設(shè)計的方法，技能層面掌握模型構(gòu)建與解釋能力，情感層面培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個需要的系統(tǒng)，如城市交通系統(tǒng)。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察城市交通系統(tǒng)，提出問題：“這個系統(tǒng)有哪些問題需要？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考系統(tǒng)的運作流程和存在的問題。3.解釋系統(tǒng)創(chuàng)新與設(shè)計的方法，如頭腦風(fēng)暴、原型設(shè)計等。4.提供一個城市交通系統(tǒng)方案，讓學(xué)生分析其可行性。5.引導(dǎo)學(xué)生討論方案的優(yōu)缺點，并提出改進建議。學(xué)生活動：1.觀察并描述城市交通系統(tǒng)。2.提出關(guān)于系統(tǒng)的問題。3.思考并討論系統(tǒng)的運作流程和存在的問題。4.分析城市交通系統(tǒng)方案的可第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一組直接模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生掌握最基本的知識點。例如，如果本節(jié)課是關(guān)于“兩學(xué)一做”中的黨的基本理論，可以設(shè)計以下練習(xí)：1.回答關(guān)于黨的性質(zhì)、宗旨的基本問題。2.選擇正確的關(guān)于黨的歷史事件描述。3.解釋黨的基本路線在當(dāng)代社會的重要性。學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)，并檢查答案。即時反饋：教師通過實物投影展示正確答案，并簡要解釋解題思路。二、綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。例如，可以設(shè)計以下練習(xí)：1.分析一個歷史事件，討論其對當(dāng)代“兩學(xué)一做”實踐的影響。2.設(shè)計一個活動方案，如何在學(xué)校中推廣“兩學(xué)一做”精神。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，并完成練習(xí)。即時反饋：每組學(xué)生展示他們的答案，其他組進行評價，教師給予指導(dǎo)。三、拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。例如，可以設(shè)計以下練習(xí)：1.預(yù)測未來“兩學(xué)一做”可能面臨的新挑戰(zhàn)，并提出解決方案。2.設(shè)計一個關(guān)于“兩學(xué)一做”的國際交流項目。學(xué)生活動：學(xué)生獨立思考或分組合作，完成練習(xí)。即時反饋：教師挑選部分學(xué)生的答案進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生討論和反思。四、變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，設(shè)計變式練習(xí)。例如，如果本節(jié)課的核心概念是“黨的群眾路線”，可以設(shè)計以下變式練習(xí)：1.改變背景：將“黨的群眾路線”應(yīng)用于其他社會運動。2.改變數(shù)字：分析不同年代黨的群眾路線政策的變化。3.改變表述方式：用圖表形式展示黨的群眾路線的實施效果。學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成變式練習(xí)，并相互檢查。即時反饋：教師挑選部分學(xué)生的變式練習(xí)進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生分析其解題思路。第四、課堂小結(jié)一、知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，通過思維導(dǎo)圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善知識體系。二、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進行反思，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。三、懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性探究問題，如“‘兩學(xué)一做’在未來會有哪些新的發(fā)展？”作業(yè)布置：1.必做作業(yè)：鞏固本節(jié)課的知識點。2.選做作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，提供個性化發(fā)展路徑的作業(yè)。四、評價學(xué)生小結(jié)展示：學(xué)生展示自己的知識體系建構(gòu)和反思陳述。教師評價：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計一、基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：黨的基本理論、黨的基本路線、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。作業(yè)內(nèi)容：1.回答以下問題，確保準(zhǔn)確性和規(guī)范性：黨的宗旨是什么？黨的基本路線包括哪些內(nèi)容？請舉例說明黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。2.模仿課堂例題，完成以下練習(xí)題：如果你是黨員，如何將黨的群眾路線應(yīng)用于你的日常生活？分析一個歷史事件，討論其對當(dāng)代“兩學(xué)一做”實踐的影響。作業(yè)要求：1520分鐘內(nèi)獨立完成，教師全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。二、拓展性作業(yè)核心知識點：黨的歷史、黨的政策、社會服務(wù)。作業(yè)內(nèi)容：1.將知識點嵌入微型情境：模仿細(xì)節(jié)描寫，寫一篇關(guān)于黨員在社會服務(wù)中的感人故事。分析家中某個工具，解釋其原理，并討論其與黨的創(chuàng)新精神的關(guān)系。2.完成以下開放性驅(qū)動任務(wù)：繪制“兩學(xué)一做”知識思維導(dǎo)圖。撰寫一份關(guān)于如何在學(xué)校中開展“兩學(xué)一做”活動的調(diào)查報告提綱。作業(yè)要求：結(jié)合自身生活經(jīng)驗，評價量規(guī)從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：黨的改革、生態(tài)系統(tǒng)、社區(qū)發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容：1.提出基于課程內(nèi)容的開放挑戰(zhàn)：學(xué)完宋朝歷史后，撰寫一份改革方案奏章。學(xué)完生態(tài)系統(tǒng)后，設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案。2.記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。3.采用多種元素形式，如微視頻、海報、劇本等。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達，強調(diào)過程與方法。七、本節(jié)知識清單及拓展1.黨的基本理論：理解黨的基本理論的核心內(nèi)容，包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等。2.黨的基本路線：掌握黨的基本路線的內(nèi)涵，包括社會主義初級階段的基本路線、黨的基本綱領(lǐng)、基本任務(wù)等。3.黨的優(yōu)良傳統(tǒng)：識別和闡述黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，如實事求是、群眾路線、獨立自主、艱苦奮斗等。4.黨的群眾路線：解釋黨的群眾路線的內(nèi)涵，以及如何將其應(yīng)用于實際工作中。5.黨的歷史事件：回顧和分析黨的歷史上的重要事件，如五四運動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。6.黨的政策：理解黨的政策的制定背景、內(nèi)容和實施效果。7.社會服務(wù)：探討黨員在社會服務(wù)中的作用和意義，以及如何開展有效的社會服務(wù)。8.黨的改革：分析黨的改革歷程，包括改革開放以來的重要改革措施和成果。9.生態(tài)系統(tǒng)：了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、組成和功能。10.社區(qū)發(fā)展：探討社區(qū)發(fā)展的原則、策略和實施路徑。11.知識遷移：學(xué)習(xí)如何將“兩學(xué)一做”的知識應(yīng)用于解決實際問題。12.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維能力，對所學(xué)知識進行深入分析和思考。13.創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識進行創(chuàng)新性應(yīng)用，提出新的解決方案。14.科學(xué)思維方法：學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法，如觀察、實驗、推理、驗證等。15.數(shù)據(jù)分析：掌握數(shù)據(jù)分析的基本方法，如收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等。16.模型建構(gòu)：了解模型建構(gòu)的基本原理和方法，如物理模型、概念模型等。17.倫理考量：探討在“兩學(xué)一做”實踐中可能遇到的倫理問題，以及如何處理這些問題。18.文化背景：分析“兩學(xué)一做”與我國文化背景的關(guān)系。19.學(xué)科思想：