五年級英語重點(diǎn)單元（Unit1What'shelike?）教案與練習(xí)設(shè)計(jì)五年級是小學(xué)英語能力從基礎(chǔ)積累向綜合運(yùn)用過渡的關(guān)鍵階段。以人教版（PEP）五年級上冊Unit1“What'shelike?”為例，該單元圍繞“人物特征描述”展開，融合詞匯、語法與語用能力培養(yǎng)，是提升學(xué)生觀察與表達(dá)素養(yǎng)的核心單元。本文從單元解析、分課時教案、分層練習(xí)、教學(xué)建議四方面，提供可落地的教學(xué)方案，助力教師高效推進(jìn)課堂，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中成長。一、單元教學(xué)解析（一）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握“polite,helpful,clever”等12個描述性格/外貌的形容詞；熟練運(yùn)用“What's...like?He/Sheis...”詢問并描述人物特征；區(qū)分“belike”（表特征）與“l(fā)ike”（表喜好）的語義差異。能力目標(biāo)：能在圖片、情境提示下，準(zhǔn)確描述同學(xué)、家人或虛構(gòu)角色的特征；能根據(jù)文本線索推斷人物形象，完成信息匹配類任務(wù)；初步運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行日常交流（如推薦班干部、介紹新朋友）。情感目標(biāo)：通過描述他人優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)尊重與欣賞他人的意識；在小組合作中提升溝通與協(xié)作能力。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形容詞的音形義（如“shy”與“strict”的拼寫、發(fā)音）；核心句型“What'she/shelike?He/Sheis...”的靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：區(qū)分“belike”（描述特征）與“l(fā)ike”（表達(dá)喜好）的用法；在真實(shí)語境中自然整合詞匯與句型，進(jìn)行個性化表達(dá)（如“Heiscleverandhelpful,butsometimesstrict.”）。二、分課時教案設(shè)計(jì)（以3課時為例）▌第一課時：詞匯與核心句型初識（新授+操練）1.熱身導(dǎo)入（5min）游戲：“GuessWho”。教師展示模糊人物圖片（如卡通角色、班級同學(xué)背影），提問：“Whoishe/she?Ishe/shetall/short?”復(fù)習(xí)舊知，激活“描述特征”的語言思維。歌曲：播放《What'sYourFriendLike?》改編兒歌，歌詞融入“tall,short,funny”等舊詞，學(xué)生跟唱，自然過渡到新課。2.新知呈現(xiàn)（15min）情境創(chuàng)設(shè)：“班級明星評選”。教師展示“禮貌之星”“助人之星”等海報，引出新單詞：*polite*（結(jié)合學(xué)生說“Hello/Thankyou”的情境演示）；*helpful*（展示同學(xué)幫老師搬書的照片）；*clever*（播放小科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的動畫）。多感官學(xué)習(xí)：發(fā)音：教師示范“shy”的/?/音，學(xué)生用手模擬“噓”的動作輔助記憶；“strict”的/tr/音，結(jié)合拍手節(jié)奏朗讀。拼寫：利用“拆詞法”，如“help+ful=helpful”，“polite”拆分“po-li-te”，編口訣“Po李特，有禮貌（polite）”。句型建構(gòu)：教師指著海報問：“What'sthepolitestarlike?Sheispolite.”板書句型，替換關(guān)鍵詞（如helpful/clever），引導(dǎo)學(xué)生模仿造句：“What's...like?He/Sheis...”3.鞏固操練（15min）小組活動：“CharacterCard”。每組抽取人物卡（含特征詞+簡筆畫），一人描述，其他人猜詞，如“他很聰明，數(shù)學(xué)題都會做”→“Heisclever.”要求使用目標(biāo)句型。競賽游戲：“FastResponse”。教師說特征（如“安靜的”），學(xué)生快速起立說單詞“quiet”；教師說句型前半部分，學(xué)生接后半部分，如“—What'syoursisterlike?—Sheis...”正確率高的小組得分。4.課堂小結(jié)與作業(yè)（5min）小結(jié)：用思維導(dǎo)圖梳理新學(xué)詞匯（性格/外貌），回顧核心句型結(jié)構(gòu)。作業(yè)：①制作“家人特征卡”，用英語描述并配圖；②跟讀錄音，模仿語音語調(diào)。▌第二課時：句型拓展與語用提升（鞏固+拓展）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（7min）展示學(xué)生的“家人特征卡”，邀請2-3名同學(xué)上臺展示并介紹：“Thisismymother.Sheiskindandhelpful.”其他同學(xué)用“What'syourmotherlike?”提問，強(qiáng)化句型運(yùn)用。糾錯反饋：針對作業(yè)中常見錯誤（如“sheislikekind”），通過例句對比（“Sheiskind.”vs“Shelikesreading.”），再次明確“belike”與“l(fā)ike”的區(qū)別。2.新知拓展（10min）情境延伸：“新老師來了”。教師展示三位虛擬老師的信息卡（含特征+喜好），如“MrGreen:strict,likessports;MissWhite:kind,likesmusic”。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“What'sMrGreenlike?Whatdoeshelike?”對比兩個句型的語義與結(jié)構(gòu)。語法點(diǎn)撥：用表格歸納“belike”（描述特征，后接形容詞）與“l(fā)ike”（表達(dá)喜好，后接名詞/動名詞）的用法，結(jié)合例句（Heisstrict./Helikesapples.）加深理解。3.綜合操練（15min）小組任務(wù)：“班級老師檔案”。每組選擇一位任課老師，討論其特征（用形容詞）和喜好（如科目、活動），完成句子：“Our______teacheris______.He/Shelikes______.”然后在全班匯報，其他組提問補(bǔ)充。角色扮演：“校園采訪”。學(xué)生兩人一組，一人扮演記者，用兩個句型提問：“What'syourfriendlike?Whatdoeshe/shelike?”另一人回答，之后交換角色，教師巡視指導(dǎo)語言準(zhǔn)確性。4.課堂小結(jié)與作業(yè)（3min）小結(jié)：用流程圖梳理兩種句型的使用場景（描述特征→belike；表達(dá)喜好→like）。作業(yè)：①完成《活動手冊》相關(guān)練習(xí)；②采訪一位鄰居，用英語記錄其特征與喜好，下節(jié)課分享。▌第三課時：閱讀與寫作實(shí)踐（綜合+應(yīng)用）1.熱身導(dǎo)入（5min）猜謎游戲：“WhoamI?”教師描述一位名人特征（如“Heistallandstrong.Heisabasketballplayer.Heishelpfultochildren.”），學(xué)生猜出人物（如YaoMing），復(fù)習(xí)目標(biāo)語言。分享交流：邀請學(xué)生分享采訪鄰居的成果，如“MrLiisfriendly.Helikesfishing.”激發(fā)閱讀興趣。2.閱讀訓(xùn)練（12min）文本呈現(xiàn)：提供短文《MyNewClassmate》，包含3個人物描述（含特征+喜好）。如：“Lilyisanewstudent.Sheisshybutclever.Shelikesdrawing.HerfriendTomispolite.Helikesreadingbooks.Theirteacherisstrictbutkind.Shelikessinging.”任務(wù)驅(qū)動：基礎(chǔ)任務(wù)：圈出文中的形容詞和“l(fā)ike”的兩種用法，完成詞匯分類表（特征形容詞/喜好名詞）。提升任務(wù)：根據(jù)短文內(nèi)容，判斷正誤（如“Lilyisshyandstrict.”×）；回答問題（如“WhatdoesTomlike?”）。閱讀策略：指導(dǎo)學(xué)生通過“找關(guān)鍵詞（形容詞、like）”定位信息，培養(yǎng)略讀與精讀能力。3.寫作指導(dǎo)（13min）支架搭建：展示寫作模板：“MyFavoritePerson”開頭：“Myfavoritepersonis______.He/Sheis______yearsold.”中間：“What'she/shelike?He/Sheis______,______and______.Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes______and______.”結(jié)尾：“Ilikehim/herbecause______.”范例分析：教師展示一篇范文，分析結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用（如“notonly...butalso...”連接形容詞），強(qiáng)調(diào)語法正確性（be動詞與形容詞搭配、like后接動名詞）。個性化寫作：學(xué)生選擇家人、朋友或虛構(gòu)角色，完成寫作，教師巡視，針對語法、詞匯錯誤進(jìn)行個別指導(dǎo)。4.展示評價與作業(yè)（5min）展示：邀請3-5名學(xué)生朗讀作文，其他同學(xué)用“2個優(yōu)點(diǎn)+1個建議”評價（如“你的形容詞用得很豐富，建議把‘Helike’改成‘Helikes’”）。作業(yè)：①完善作文，謄寫在英語本上；②用英語制作“班級同學(xué)名片冊”，包含特征與喜好描述，用于英語角交流。三、分層練習(xí)設(shè)計(jì)（緊扣單元目標(biāo)，梯度推進(jìn)）▌基礎(chǔ)鞏固層（夯實(shí)知識）1.詞匯專項(xiàng)選詞填空：從“polite,helpful,clever,shy,strict”中選單詞，完成句子：“Thelittlegirlis______;sheisafraidtospeakinpublic.”（shy）；“Ourmathteacheris______,butwealllikehim.”（strict）單詞拼寫：根據(jù)首字母提示寫單詞，如“—What'syourbrotherl__?—Heisveryc__.”（like;clever）2.句型專項(xiàng)句型轉(zhuǎn)換：將“Hisfatherisstrict.”改為一般疑問句（Ishisfatherstrict?）；對“MrWangisfunny.”中的“funny”提問（What'sMrWanglike?）翻譯句子：“你的媽媽什么樣？她很和藹?！薄癢hat'syourmotherlike?Sheiskind.”▌能力提升層（強(qiáng)化運(yùn)用）1.情景交際補(bǔ)全對話：A:“______yournewfriendlike?”B:“Sheis______andhard-working.”A:“______shelikedoing?”B:“She______readingstories.”（What's;polite;Whatdoes;likes）情境選擇：給場景（如“向新同學(xué)介紹班長”），選擇合適的表達(dá)：“Thisisourmonitor.Heishelpful.Heoftenhelpsuswithhomework.”2.語篇理解閱讀短文《MyFamily》，回答問題：“Howmanypeoplearethereinthewriter'sfamily?What'sthewriter'smotherlike?”并畫出文中描述特征的句子。▌拓展創(chuàng)新層（遷移應(yīng)用）1.創(chuàng)意寫作題目：《ASpecialPersoninMyLife》，要求：①至少用5個形容詞描述；②結(jié)合“belike”和“l(fā)ike”的用法；③字?jǐn)?shù)50詞左右。示例：“Mygrandmaisaspecialperson.Sheiskindandpatient.Sheislikeawarmsun.Shelikescookingandtellingstories.Iloveherverymuch.”2.實(shí)踐任務(wù)“校園偵探”：觀察一位老師或同學(xué)一周的行為，記錄其特征（如“總是幫助同學(xué)→helpful”“上課很嚴(yán)格→strict”）和喜好（如“喜歡和我們玩游戲→likesplayinggames”），用英語制作觀察報告，在班級展示。四、教學(xué)實(shí)施建議（一）教具與資源可視化教具：制作“特征詞卡”（圖文結(jié)合，如“polite”配鞠躬圖）、“句型轉(zhuǎn)盤”（指針指向人物+特征，學(xué)生造句）。數(shù)字資源：利用希沃白板的“課堂活動”功能，設(shè)計(jì)“詞匯消消樂”“句型匹配賽”，增強(qiáng)趣味性；播放《Zootopia》片段，讓學(xué)生描述動物角色特征，拓展語用場景。（二）評價方式過程性評價：采用“語言成長檔案袋”，收錄學(xué)生的特征卡、作文、采訪錄音，從詞匯豐富度、句型準(zhǔn)確性、語用恰當(dāng)性三方面評價進(jìn)步。多元化評價：課堂上設(shè)置“星級評價表”，從“詞匯達(dá)人”（準(zhǔn)確運(yùn)用新單詞）、“句型小能手”（靈活造句）、“語用之星”（情境中自然表達(dá)）維度，用貼紙或積分激勵學(xué)生。（三）家校協(xié)同任務(wù)延伸：布置“家庭英語時