【新教材】三年級上冊道德與法治第6課《從小愛科學》（第一課時）教學設(shè)計課題科學家的童年單元第一單元教學分析《從小愛科學》是新教材統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治三年級上冊第二單元《學科學愛科學》中的第3課。旨在通過引導學生了解科學家的童年故事和科學精神，激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們成為未來科學家的志向和素養(yǎng)。本課編寫還依據(jù)《課程標準》第二學段“生命安全與健康教育”主題中的“初步感受學習知識的樂趣”的要求。第一課時第一個話題“科學家的童年”旨在通過引導學生探究著名科學家童年時期展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，啟發(fā)學生觀察自身及身邊同伴的優(yōu)良品質(zhì)，通過揭示科學家成長歷程與學生日常生活的共性特征，減少學生對科學家的距離感，從而激發(fā)其科學探究興趣，增強學習科學的信心。學情分析小學階段是科學教育的關(guān)鍵時期，引導學生探究科學家童年時期的優(yōu)良品質(zhì)和自身特質(zhì)的相通性，使學生理解科學家群體所具備的好奇心、觀察力、堅持性等并非科學家的專屬特質(zhì)，這些特質(zhì)同樣存在于青少年的成長過程中。本課通過建立這種認知聯(lián)結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身潛藏的科學家潛質(zhì)，從而有效激發(fā)其學習科學的內(nèi)驅(qū)力，為小學階段科學素養(yǎng)的培育莫定堅實的心理基礎(chǔ)。三年級小學生已經(jīng)具有初步了解學習科學的途徑，但是學會運用科學知識解決生活問題能力較弱。三年級小學生不僅需要具備學習科學的動機和信心，還需掌握獲取科學知識的有效途徑，并形成運用科學知識和方法解決實際問題的能力。教學目標核心素養(yǎng):健全人格學習目標:1.認識到少年時期培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要性，從而樹立學習科學的信心，明確成為未來科技人才的成長志向。2.知道要想成為科學家，需要從小夯實科學知識基礎(chǔ)，并注重在日常生活中運用已掌握的科學原理和方法解決實際問題。3.明確學習科學家童年品質(zhì)，是為未來參與科學探索、為國家科技發(fā)展盡責，激發(fā)從小培養(yǎng)科學素養(yǎng)的責任意識。教學重點了解李四光、法布爾等科學家的童年故事，學習科學家童年時期的好奇心、專注力、持之以恒等品質(zhì)，培養(yǎng)探索精神。教學難點激發(fā)學生學習科學的內(nèi)在動力，堅定其學好科學的信心，并培養(yǎng)運用科學知識解決實際問題的能力。教學準備教學課件課前資料收集與整理教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設(shè)計意圖一、導入新課激趣導入新課1.圖片+文本學習：猜一猜同學們，猜猜他是誰？他是美國人。他曾經(jīng)學母雞孵小雞，喜歡異想天開。他是舉世聞名的發(fā)明家，一生擁有一千多項創(chuàng)造發(fā)明。他發(fā)明了電燈、電話?！獝鄣仙?.圖片+文本學習：愛迪生小時候的故事有一次，到了吃飯的時候，仍不見愛迪生回來，父母很焦急并四下尋找，直到傍晚才在場院邊的草棚里發(fā)現(xiàn)了他。父親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆里，問愛迪生在干什么，小愛迪生回答說在孵小雞呀。原來，他看到母雞會孵小雞，覺得很奇怪，總想自己也試一試。當時，父親又氣又笑地將他拉起來，告訴他人是孵不出小雞來的。在回家的路上，他還迷惑不解地問：“為什么母雞能孵小雞，我就不能呢？”3.素材：愛迪生孵小雞的故事4.小結(jié)并板書課題：從小愛科學用“猜一猜”和視頻《愛迪生孵小雞的故事》導入新課，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的學習效率。同時讓學生初步了解到愛迪生這位偉大的科學家勤奮好學，勤于思考，發(fā)明了電燈、電報、留聲機、電影等一千多種成果，成為著名的發(fā)明家，被譽為“發(fā)明大王”，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。二、講授新課教學環(huán)節(jié)一：科學家的童年文本學習：科學家取得了偉大的成就，值得我們尊敬和學習。許多科學家從小就敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)。讓我們一起走進他們的童年世界。2.圖片+文本學習：活動園班級舉辦了“科學家的童年”故事會活動。兩個小組分別探究了少年李四光和少年法布爾的優(yōu)良品質(zhì)。3.圖片+文本學習：走進科學家的童年李四光是我國著名的地質(zhì)學家。少年時期的李四光和小伙伴們玩耍時發(fā)現(xiàn)了一塊與周圍石頭差別很大的巨石，就好奇地問道：“為什么它會出現(xiàn)在這兒呢?”小伙伴們都覺得他提的問題很奇怪。對于這個問題的探究，他從沒放棄。在學習了地質(zhì)學知識后，李四光做了大量的考察和研究，推斷出這塊巨石是由遠古時期冰川運動帶到這里的。4.文本學習：李四光為什么能解開巨石的秘密？他身上有什么值得我們學習的品質(zhì)？（1）童年時的李四光在玩耍時發(fā)現(xiàn)了一塊與周圍石頭差別很大的巨石，他一直追問這塊石頭為什么會出現(xiàn)在這里。這個細節(jié)讓我印象很深刻，體現(xiàn)了他對異?，F(xiàn)象的敏銳觀察，以及超越同齡人的追問精神。（2）我發(fā)現(xiàn)李四光從未放棄對這一問題的探究，通過大量的考察和研究，推斷出巨石是由遠古時期冰川運動帶來的。面對小時候的發(fā)現(xiàn)，李四光能堅持數(shù)十年追尋答案，這份執(zhí)著令人敬佩。（3）李四光童年時對一個看似簡單的現(xiàn)象：門口的大石頭，產(chǎn)生了深深的好奇，進而在以后的日子里，進行了鍥而不舍的探究，終于成就了一個震驚世界的全新的論斷。（4）這個故事體現(xiàn)了李四光有好奇心、善于提問，勤于動腦，數(shù)十年持之以恒、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。5.圖片+文本學習：“昆蟲迷”——法布爾法布爾從小就是一個“昆蟲迷”。他常常因為觀察昆蟲而忘記了時間。有一次，他仰著頭看屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是幾個小時。還有一天夜里，法布爾提著燈，蹲在田野里，觀察娛蚣怎樣產(chǎn)卵?？粗粗?，他忽然覺得周圍越來越亮，一抬頭，才發(fā)現(xiàn)太陽都快升起來了。后來，法布爾成為了法國著名的昆蟲學家。6.文本學習：法布爾的哪些精神讓你敬佩？（1）法布爾從小就是昆蟲迷，我感受到了他對昆蟲的濃濃興趣。（2）法布爾看蜘蛛捕食蚊子，一看就是幾個小時。他夜里提著燈看蜈蚣產(chǎn)卵，一直看到天亮，我太佩服他了。（3）法布爾對自己感興趣的昆蟲可以觀察這么久，十分專心。7.文本學習：想一想這個故事給我們什么啟發(fā)？法布爾的故事啟發(fā)我們：要從小培養(yǎng)我們的好奇心，養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛科學的興趣.8.素材：法布爾的故事9文本學習：通過探究李四光和法布爾兩位科學家的“童年秘密”,我們發(fā)現(xiàn)他們具有這樣的品質(zhì)：①好奇心②持之以恒③珍視興趣④專注⑤···教學環(huán)節(jié)二：探究科學家們童年時期的優(yōu)良品質(zhì)1.文本學習：你們還對哪些科學家的童年感興趣？探究一下他們的優(yōu)良品質(zhì)吧。2.圖片+文本學習：探究科學家童年的優(yōu)良品質(zhì)（1）袁隆平袁隆平從小就是“十萬個為什么”。小時候參觀果園時，他追問：“為什么桃子有的甜有的酸？”老師答不上來，他便自主查閱資料尋找答案。小學時，他常溜到田間觀察水稻、研究螞蚱。他看不懂英文原版《物種起源》，于是纏著哥哥幫忙翻譯，從此迷上了生物遺傳學。童年時期的好奇心、閱讀積累與田野實踐為他日后開創(chuàng)雜交水稻研究奠定了認知基礎(chǔ)，最終助力人們擺脫饑餓的威脅。（2）錢學森錢學森3歲識字，5歲讀《水滸傳》，從小就有一個成為英雄的夢想。不同于尋常書中的天才神童，小時候的錢學森，其實和每個孩子都很接近。他也和我們一樣喜歡唱歌、畫畫，他也會像我們一樣捕小鳥、抓蚯蚓，他還會折紙飛機，這也是我們在下課的時候會玩的游戲。不過，錢學森的紙飛機飛得比我們的遠，就像加了馬達，因為他融入了自己的觀察和思考。他用的紙張輕盈又光滑，他折的棱角整齊又用心，他的紙飛機頭部，還夾了小小筆芯。時間一晃，錢學森逐漸長大，此時的他充滿了求知欲，更加孜孜不倦地汲取知識。面對自己感興趣的內(nèi)容和人物，比如愛因斯坦，他會主動去圖書館查資料，一步步深入了解其中的故事，學習相關(guān)的知識，研究背后的技術(shù)。大家都叫苦連天的考試，錢學森則以平常心對待，不為追求成績，而是為了發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進。（3）居里夫人小時候的故事居里夫人小時候的故事幾十年前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎么吵鬧，都分散不了她的注意力。一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做游戲?，斈菅啪拖駴]看見一樣，在一旁專心地看書。姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身后搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。從此，姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習?，斈菅砰L大以后，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人。法國生物學家喬治.居維葉說:"天才，首先是注意力。"（4）達爾文達爾文從小就喜歡小動物，他經(jīng)常在路上爬著，觀察小動物的生活習性。由于對動物的熱愛和研究，他創(chuàng)立了進化論，出版的《物種起源》一書震動了當時學術(shù)界，書中用大量資料證明了形形色色的生物并不是上帝創(chuàng)造的這一觀點。達爾文成為進化論的莫基人。（5）牛頓小時候的故事勤奮好學：牛頓小時候雖然學習不努力，但興趣廣泛。有一次，他制作了一個小風車帶到學校，引起了同學們的興趣。一個成績好的同學質(zhì)疑他是否了解風車轉(zhuǎn)動的原理，這讓牛頓感到羞愧。從此，他下定決心要認真學習，最終成績大幅提升，成為了班上的優(yōu)秀學生。聰明機智：牛頓小時候就展現(xiàn)出了聰明機智的特點。有一次，他發(fā)現(xiàn)一個玻璃球被踢到了樹枝上，沒有立即去撿，而是在腦海中模擬如何解決問題。這種將具體問題抽象化的思維方式，后來成為了他科學研究的基礎(chǔ)。好奇心強：牛頓從小就對自然界的各種現(xiàn)象充滿了好奇。他喜歡閱讀介紹簡單機械模型的書籍，并喜歡做一些小玩意、發(fā)明和實驗。這種強烈的好奇心驅(qū)使他不斷探索未知的世界。這些故事不僅展示了牛頓小時候的性格特點和成長經(jīng)歷，也反映了他后來成為偉大科學家的重要因素。（6）素材：牛頓小時候的故事（7）華羅庚幼年的華羅庚活潑好動，對許多事物充滿好奇心，尤其愛“呆頭呆腦”地琢磨數(shù)學題。初中畢業(yè)不久，由于家庭經(jīng)濟困難，華羅庚失學了，但他不屈從命運的安排，開始了自學生涯。通常,等賣完貨的顧客一走，他就埋頭看書和演算。沒有紙，他就用包棉花的廢紙寫字、算題。人迷時，鼻涕流下來，他也不知道，還在不停地算，不停地寫。夜幕降臨了，他給小店上了門板，胡亂吃幾口飯，就趕忙點起小油燈，繼續(xù)攻讀起數(shù)學來。寒冬臘月，他看書寫字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧;酷暑季節(jié)，屋子里熱得像蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書，不停地演算。失學后，他一年四季每天堅持自學十個小時以上，有時候，一天只睡四個小時。就這樣，他一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強地自學。他用五年時間自學了高中三年和大學的全部數(shù)學課程，為未來獨立研究數(shù)論，打下了堅實的基礎(chǔ)。（8）竺可楨童年的竺可楨聰明穎悟，五歲便識字千余。他常常趴在窗前，看著雨水一滴一滴地落下，在門前石板上砸出一個個小坑。母親告訴他，這叫水滴石穿，無論讀書、做事情，只要持之以恒，就會有所成就?！八问睆拇顺蔀樗淖毅?，伴隨著他從紹興走向世界。在父母開的小米行里，有鄉(xiāng)下的農(nóng)民來的時候，小可楨便勤快地端茶倒水。懂事的他常常會問上一句:“今年收成怎么樣?”農(nóng)民伯伯憂心忡忡地說“人種天收啊!”小可楨此時就懂得了天氣對于農(nóng)民是多么重要。如果遇到天災(zāi)，他們只能背井離鄉(xiāng)，流離失所。他常常想，如果能把天管住，農(nóng)民伯伯不就衣食無憂了嗎?于是，他下決心將來要做一個管天的人。3.圖片+文本學習：探究科學家童年的優(yōu)良品質(zhì)（1）我讀了錢學森的童年故事，他小時候玩飛鏢非常專注，反復(fù)尋找制作方法，我感受到他勇于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）愛因斯坦小時候?qū)ι畛錆M了好奇，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，很會思考，我很佩服他。（3）我在課外了解到，物理學家牛頓觀察蘋果落地時深受啟發(fā)，由此觸發(fā)對重力本質(zhì)的思考。這種善于觀察、勤于思辨的品質(zhì)，為他最終建立萬有引力定律提供了關(guān)鍵啟示。（4）袁隆平小時候?qū)χ参锍錆M了好奇，他經(jīng)常在家翻書尋找答案。愛學習、愛閱讀、不斷探索大自然的奧秘。4.圖片+文本學習：這些故事展示了即使在童年時期，未來的科學家們就已經(jīng)展現(xiàn)出與眾不同的特質(zhì)和對知識的渴望。這些品質(zhì)成為了他們?nèi)蘸罂茖W成就的基礎(chǔ)。（1）大膽提問（2）專心致志（3）有好奇心（4）熱愛學習（5）勇于探索（6）堅持到底（7）善于發(fā)現(xiàn)（8）保持興趣（9）……5.圖片+文本學習：收集一些體現(xiàn)科學家少年時期優(yōu)良品質(zhì)6.圖片+文本學習：閱讀角倉鼠是怎么儲存食物的?有一次，我喂家里的倉鼠吃瓜子，發(fā)現(xiàn)它吃得特別多，難道是它的胃口很大嗎?于是我決定做個小實驗。我拿一堆瓜子喂它，只見倉鼠用粉紅的前爪和靈巧的門牙飛快地剝掉瓜子殼，然后把瓜子仁吞進了嘴里。不一會兒，它的頰囊就變得圓鼓鼓的了。這時它突然鉆進木屑堆里，它在干什么呢?我決定靜靜地等一會兒。等倉鼠鉆出來的時候，它的頰囊不再那么鼓了，又開始向我要食物，難道它把瓜子仁藏在木屑下了?我好奇地翻開木屑堆，發(fā)現(xiàn)里面果然儲存了許多瓜子仁。哈哈!小倉鼠，你太聰明了!后來，我上網(wǎng)查閱了資料，知道了倉鼠屬于嚙齒類動物，當遇到食物時，它們可以把食物裝在頰囊內(nèi)帶回去慢慢享用。7.文本學習：這個同學身上具有哪些科學家的特點和品質(zhì)?你是否也想立志成為科學家呢?好奇心強嚴謹求證善于觀察勇于探索熱愛科學，執(zhí)著探索大膽提問好學求知8.素材：小男孩的天生愛好組裝——動手能力、專注力都很棒！9.圖片+文本學習：你有沒有相似的經(jīng)歷呢？和同學們分享一下你的故事吧！（1）我連續(xù)一個月記錄月相變化，即使陰天也不間斷，這份專注與堅持讓我觀察到了月相變化的規(guī)律。長大后，我想成為天文學家。（堅持到底）（2）我想知道小螞蟻是怎樣找食物的，就在地上放了一塊糖果，看到它們用觸角碰來碰去，還叫來小伙伴一起抬回家呢！（善于觀察、專心致志）（3）為探究植物生長規(guī)律，我設(shè)計了綠豆生長記錄表，系統(tǒng)觀察并記錄綠豆發(fā)芽過程中高度、顏色等變化。（善于觀察、勇于探索）（4）為探究不同物質(zhì)在水中的溶解能力差異，我設(shè)計對照實驗：取等量水，分批加入相同質(zhì)量的食鹽與小蘇打并充分攪拌。實驗發(fā)現(xiàn)，室溫下食鹽的溶解能力顯著強于小蘇打。（好奇求知、動手實踐）10.圖片+文本學習：身邊的“小科學家”真不少！大家都具備了一些與童年時期的科學家相似的優(yōu)良品質(zhì)，有著成為科學家的潛質(zhì)呢！11.文本學習：科學家們不是生來就有超能力，而是從小就敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)，熱愛學習，同時有強烈的好奇心和探索精神，最終才取得了偉大的成就！12.圖片+文本學習：用喜歡的方式記錄，如寫一寫、畫一畫、貼一貼▲我的收獲：▲在努力做“小小科學家”的過程中，給我擁有的優(yōu)良品質(zhì)點亮星星吧！☆有好奇心☆善于發(fā)現(xiàn)☆保持興趣☆熱愛學習☆勇于探索☆專心致志☆大膽提問☆堅持到底☆（）13.素材：如何培養(yǎng)孩子對自然科學的興趣和探索精神？文本點明科學家取得了偉大的成就，值得我們尊敬和學習。許多科學家從小就敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)。引導學生將關(guān)注點轉(zhuǎn)向科學家的童年經(jīng)歷，旨在以“童年”為紐帶拉近學生與科學家的心理距離，使學生認識到科學家并非遙不可及的神秘存在。進一步指引學生深入探究科學家童年時期展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們通過具體事例感知榜樣的力量。“活動園”講述了我國著名地質(zhì)學家李四光的童年故事，該故事旨在引導學生感悟李四光童年時期展現(xiàn)出的可貴品質(zhì)--對自然現(xiàn)象保持敏銳的好奇心，以及面對科學問題持之以恒的探索精神。頁面配圖為成年李四光的形象。教學中，聚焦李四光與法布爾的童年故事，探究兩位科學家童年時期展現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，也可以鼓勵學生收集其他科學家的童年故事。法布爾的故事著重表現(xiàn)了他童年時期對自然觀察的執(zhí)著:他不僅珍視自己的興趣愛好，更在觀察蜘蛛捕食時展現(xiàn)出驚人的專注力，甚至達到忘我的境界。配合文字內(nèi)容的插圖選用法布爾成年時期的肖像，形成時空呼應(yīng)?；顒訉дZ與探究提示為教學實施提供線索，其中前兩點品質(zhì)主要指向李四光事例，后兩點則指向法布爾事例。這些提示僅作為教學引導，并非唯一的標準答案。主持人的話一方面鼓勵學生自主探究其他科學家的童年故事;另一方面，提示教師在教學中不必局限于教材提供的兩個故事，可根據(jù)實際情況靈活拓展教學內(nèi)容。補充更多科學家的童年故事既能使教學內(nèi)容更加充實，又能通過多樣化案例提升課堂趣味性。引導學生通過故事細節(jié)挖掘科學家童年階段呈現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。列舉了故事中隱含的部分優(yōu)秀品質(zhì)，但這些并非唯一的標準答案，只要學生能依據(jù)文本進行合理闡釋，其觀點均應(yīng)得到認可。建立整體性教學思維，注重與后續(xù)教學內(nèi)容的有機銜接。當前引導學生了解科學家的童年故事并分析其優(yōu)秀品質(zhì)的設(shè)計，并非單純的知識探究，而是通過這一鋪墊，幫助學生在后續(xù)學習中認識到;小學生同樣具備類似的優(yōu)秀品質(zhì)，從而有效增強其學好科學的自信心。明確指出科學家在童年時期即展現(xiàn)出勤學善思、求知欲強及勇于探索等核心素養(yǎng)。第二句著重闡明本頁教學核心目標-通過榜樣教育培養(yǎng)學生的科學家精神，建立學習科學的自信心。為實現(xiàn)這一教育目標，教材創(chuàng)造性運用“童年”作為認知紐帶，在科學家群體與學生群體之間構(gòu)建起情感聯(lián)結(jié)，借助兩者在品質(zhì)層面的共通性實施價值引導，最終達成激發(fā)科學學習內(nèi)驅(qū)力、培養(yǎng)學科自信的教學目的。這些故事展示