石頭書教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課生字新詞。3、讀懂課文，理解“石頭書”的含義，初步了解研究化石的作用，培養(yǎng)學生從小具有熱愛大自然、熱愛科學的志趣。教學重點：讀好對話，了解石頭書的內容及價值。教學難點：了解“石頭書”里有什么學問，應該怎樣讀這本書。教學時間：2課時教學準備：多媒體第一課時教學目標：1、讀準字音，讀通課文，了解主要內容。2、學會本課生字新詞，重點理解“勘探”、“地殼”、“刨根問底”等詞語的意思。教學過程：一、揭題激趣：1、板書：書同學們，你們喜歡讀書嗎？誰能說說讀書的好處？2、今天，老師要和大家共同來讀一本書。板書：石頭3、看了課題，你有什么想法？只要我們認真學習課文，就會弄明白這些問題。二、初讀感知。1、自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。（2）用“？”標出不理解的詞語，用自己喜歡的方式理解。2、檢查讀書情況。（1）開火車讀課文（同桌問答），相機正音，指導讀通課文。（2）提出不懂的詞語，其他同學幫助解詞，注意指導方法。第一自然段：勘探（查字典）第七自然段：足跡（文中找近義詞）第十一自然段：地殼第一自然段：刨根問底（3）同桌互讀課文，相互評價。三、再讀課文，了解內容。1、讀了課文，你對石頭書有哪些了解？從什么地方知道的？相機再讀課文。2、找出文中表示川川和磊磊感情變化的詞語（好奇，奇怪，高興），同桌練讀。3、質疑。四、練習鋼筆描紅。仔細觀察課后生字表上的生字，你覺得哪個字比較難寫？書寫時應注意什么？重點指導寫“勘”、“叔”。五、作業(yè)。1、比一比，再組詞。探（）礦（）刨（）煤（）深（）擴（）炮（）謀（）殼ke()好hao（）qiao()hao（）2、熟讀課文。板書：外形22、石頭書內容用處第二課時教學目標：1、有感情地朗讀對話。2、理解課文內容，知道勘探隊員為什么把巖石稱為“石頭書”，體會石頭書的內容及其作用，培養(yǎng)學生從小具有熱愛大自然，熱愛科學的志趣。教學過程：一、檢復：1、板書：石頭書2、你是怎么理解“石頭書”的？（結合上節(jié)課的質疑）二、精讀理解：1、勘探員叔叔為什么把石頭稱為書呢？（外形；內容——字，畫；價值）2、你認為其中哪一條最重要？說說你的理由。（學生自由發(fā)言）3、引導學生選擇自己感興趣的內容，分組研究。4、指導方法：讀（課文）；說；表演；實物展示……總之，要想辦法讓別的同學接受你的觀點。有困難的同學可以向老師求助。5、集體交流：外形：（1）實物展示。（一頁一頁）（2）讀好第五自然段叔叔的話：“這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（3）用“因為……所以……”的句式說說為什么石頭像書？字：（1）讀課文。（2）“足跡”何義？為什么不直接用“腳印”？（避免用詞的重復）（3）指名再讀叔叔的話，其他同學提提建議。（4）多媒體展示。（5）小組齊讀。畫——化石（1）指名說。（2）分角色朗讀，評議。（3）多媒體展示化石。請一名代表到臺上演叔叔，其他同學扮演川川和磊磊，可舉手向叔叔提問。（叔叔回答不出來的，其他同學可以相機補充。）（4）聽了他的介紹，你們有何感想？（5）想象、設計石頭書里的其他內容。（畫一畫）價值：（1）指名說。（2）引導“刨根問底”，“……用處可大了……”補充省略號的內容。（聯系上文，回讀前文，幫助理解。6、小結：經過研究、討論，你們對自己剛才的觀點是否有了新的認識？（幾方面是相互聯系、密不可分的。）請你把這些看法連起來說一說。7、出示課文最后一段話。（1）石頭書里有哪些學問？你從石頭書中讀懂了什么？（2）既然石頭書里有那么多學問，你怎么去讀這本書呢？（讀——研究和考證）我們應當向勘探隊員學習，不僅要經受野外風餐露宿的辛苦，還要從小打好基礎，掌握豐富的科學知識，才能讀懂“石頭書”。（3）感情朗讀。三、拓展遷移。1、勘探員叔叔說：“既然你們這么喜歡‘石頭書’，我就把這兩本‘書’送給你們吧！”他倆捧著石頭高高興興地回家了。路上，遇到他們的同學，猜猜可能會說些什么？2、川川把石頭捧回家后，爸爸、媽媽不許他把石頭帶回家，請你幫川川想想辦法，怎樣才能說服他們？（任選一話題，進行說話訓練）四、總結延伸：1、石頭書是一本（）的書。2、今天，我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里竟然蘊藏了這么多學問呢！你們還想了解更多的關于石頭的知識嗎？知識的海洋是無邊無際的，我們所學的，不過是滄海一粟罷了。要想獲得更多的知識，就要多讀課外書，到大自然中去，看懂大自然這本“無字的書”。四、作業(yè)：搜集關于化石的資料。板書：外形字——雨痕、波痕、礦物石頭書內容畫——化石用處教后記：小稻秧脫險記第一課時教學目標：1、借助拼音讀準本課18個生字，重點寫好“險、雜”。2、結合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關鍵詞語的意思，并會用“紛紛、激烈”造句。3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。4、學習課文第一部分小稻秧遇險了。知道雜草對小稻秧的危害。教學重點：讀準生字讀音，結合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等；知道小稻秧遇到了什么危險。教學難點：結合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。教學準備：課件一、導入新課同學們，你們都喜歡看童話故事嘛？我們玩?zhèn)€游戲好不好？我說你猜？我說一句故事中的臺詞，你們猜出故事的名字。好嗎？“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人？”——《白雪公主》“我一定還會回來的！”——《喜羊羊與灰太郎》好，看來在同學們的小腦瓜里已經裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂，一起走進一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險記》板書課題，指導生字“險”的寫法。齊讀課題。師：請同學們伸出手來，跟老師一起書寫題目。寫時注意“稻”字左右結構，左邊窄些，右邊略寬些；“秧”字同樣；重點指導本課生字“險”，雙耳遮住半個臉。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。寫后，大家閉眼再寫一個“險”字。生：書空“險”字。二、檢查課文預習情況師：同學們在課前讀幾遍課文了？伸出手指頭告訴我。好，看來大家已經預習的不錯了。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來個刺激的好不好？老師把帶有生詞娃娃語句都藏到了稻草里面，稻草的個頭越大題的難度越大，自己選擇，來挑戰(zhàn)。你敢挑戰(zhàn)嘛？好！誰先來挑戰(zhàn)？（學生選擇幾號就出示幾號題。）指名挑戰(zhàn)1號題：不一會兒，雜草紛紛倒了下去。讀準紅色詞語，相機指導書寫“雜”：上下結構，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。學生書空。2號題：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”讀正確“爭吵”、“氣勢洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”？3號題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了?！敝该x句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的同時，提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。同學們挑戰(zhàn)好玩嗎？還想再來一題嗎？誰敢挑戰(zhàn)最后一題？4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。指名讀，正音。找學生帶領讀紅色的詞語，再讀這一段。三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結構，知道課文講了一件什么事？通過剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現同學們預習能力真強呢！那么這篇課文到底講了一件什么事呢？請同學們再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事？學生朗讀課文。指名回答。要求學生用自己的話簡要的說一說課文內容。同學們如果把課文分為兩部分的話，你覺得哪幾小節(jié)為第一部分？哪幾小節(jié)為第二部分？為什么？可以小組討論一下。小結：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。課文分為遇險和脫險兩部分。四、學習課文第一部分：遇險出示學習指導：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群（

）的雜草，從哪些詞語看出來的？怎樣讀好這些詞語？1．學生默讀課文思考問題。2．同位之間討論一下，練習讀一讀。3．指名匯報：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。4.指導有感情地朗讀雜草的話。表現出雜草蠻不講理的樣子來。5．師生合演遇險經過。五、鞏固所學內容選詞填空：氣勢洶洶

蠻不講理

一擁而上

不由分說一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，一群雜草（

）地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，這群雜草（

），（

）地跟小稻秧搶營養(yǎng)，真是（

）！小稻秧遇險了。六、總結下課同學們這節(jié)課我們一起學習了小稻秧遇險的經過，那么小稻秧如何脫險的呢？我們下節(jié)課接著學習。教學目標:1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。第二課時教學目標:1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。教學重難點：1.文章脫險這部分為重點。2.文中一些詞語的理解，如：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、警覺等是教學難點。教學過程：一、復習鞏固，導入新課1、今天我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題18、小稻秧脫險記）2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物”，他們是？教師根據學生的回答板書：小稻秧

一群雜草

噴霧器大夫3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？教師根據學生回答補板書：搶營養(yǎng)（遇險）

灑除草劑（脫險）4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？（垂頭喪氣、沒精打采……）出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。指導學生讀好“臉色蠟黃”。

這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？二、精讀課文1、2自然段——“遇險”1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上嚷、拼命地搶）5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。團團圍?。罕硌堇斫?；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站?師：“你們要干什么?”

生：“快把營養(yǎng)交出來!”師：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”

生：……

師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學生）它們厲害不厲害?兇不兇?——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵我們還可以說激烈的（戰(zhàn)斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。三、精讀課文3、4自然段——“脫險”1、學生自讀課文3、4自然段，讀后交流：小稻秧是怎樣脫險的？2、為什么稱噴霧器為“大夫”？你對“除草劑”有多少了解？它有什么作用？課文中把“除草劑”說成是？（毛毛雨）3、出示句子自讀：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”

自己讀讀這個句子，警覺地抬起頭說一說。（指名個人邊表演邊讀然后全班表演讀）4、噴霧器大夫是怎么回答的？相機出示句子：（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（2）“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了?！?/p>

指名讀，評價朗讀。相機指導“一個洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。5、第一句中的“收拾”，你能換一個詞語來說一說嗎？（對付、修理）一起讀這句話：你的房間好亂啊，該收拾一下了。這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）6、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎樣了？指名讀第4小節(jié)。評價朗讀，指名多人讀。（有氣無力、紛紛倒下）（完了、喘不過氣）“紛紛”就是一個接一個。文中說雜草們？（紛紛倒了下去）你們能來演一演這情景嗎？（全體起立，邊讀邊表演）（小朋友紛紛挺直了腰，繼續(xù)認真地聽老師上課。）聯系生活說說你還見過什么情況下，誰紛紛干什么?練習用“紛紛“說一句話。（適當時可提示，如：考試結束后，愛心捐款時……）我們來分角色讀好這個段落：女生讀雜草的話，男生讀噴霧器大夫的話，老師讀旁白。四、精讀課文第5自然段1、讀到這里，我們真是松了一口氣，在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧終于脫險了。瞧！它們的臉上露出了笑容！聽老師讀最后一小節(jié)。2、（閉上眼睛）你看到了怎樣的小稻秧？（生機勃勃、茁壯成長、快樂、健康的）3、這一節(jié)同桌兩個人一人讀，一人演。（學生練習）

指名同桌一人讀一人表演——指名兩個大組表演——全班同學邊讀邊表演。瞧你們高興的樣子，小稻秧們，你們有什么想說的嗎？（自由交流，相機對學生進學科學、用科學的教育。）五、布置作業(yè)

板書設計：

18、小稻秧脫險記遇險：雜草：蠻不講理小稻秧：紛紛倒下脫險：噴霧器：噴灑除草劑雜草：當場病倒小稻秧：跳起舞來教后記：航天飛機第一課時教學目標：1能夠借助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，重點指導“慧”、“竟”、“臂”。2理解由生字組成的詞語及長句子，引導學生理解體悟“龐然大物”、“無影無蹤”的意思。3做到正確、流利地朗讀課文的一、二自然段，初步感知航天飛機是一種飛得很高很快的飛機。教學過程談話導入，引入課題1揭示課題利用學生已有經驗，導入課題。板書課題。2出示圖片，整體感知航天飛機外形。板書課題。2出示圖片，整體感知航天飛機外形。初讀課文，了解課文內容。1利用闖關出示本課生字根據學生的生活實踐識記生字。指導生字。2出示詞語及相關的句子①一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。

（第一組詞語與普通飛機有關，理解“得意”。）②突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。（第二組詞語介紹了航天飛機的特點，理解“龐然大物”和“無影無蹤”。）3相機理解重點詞語，指導朗讀。4學生動手繪畫航天飛機，并上臺介紹。作業(yè)：1搜集有關航天飛機的資料。2抄寫本課生字詞。第二課時一、教學要求1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。3、憑借具體的語言材料，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發(fā)兒童從小愛科學，長大用科學為人類造福的旨趣。4、課內外相結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，以“航天飛機”簡介為題，為航天飛機寫一段自我介紹，做到讀寫結合。二、教學重點、難點：1、用字理析詞：龐然大物、無影無蹤、智慧、究竟。2、了解航天飛機的一般知識和主要特點。三、教學準備：課件一、復習導入1、通過上節(jié)課的學習，我們了解了飛機的本領真大。課文中的這架飛機在天空可得意了，他一會兒……一會兒……一會兒……

2、普通飛機正在得意此時它看到了誰？二、精讀體會第2自然段

1、普通飛機正在得意看到了什么？請自由朗讀第二自然段，找找看。（一個龐然大物）理解：龐然大物。（外表龐大的東西，形容體形很大。）

2、這個龐然大物是什么樣子的？請你再讀這段，用筆把描寫這個龐然大物樣子的詞語用“”畫出來。3、學生交流（1）這個龐然大物飛的速度怎么樣？你從哪個詞知道？（無影無蹤）(2)學習生字“蹤”，“足”表意，“宗”表音，指人或動物的腳印；“無影無蹤”意思是沒有了蹤影，形容速度快。師：如此大的一個事物，真讓人驚嘆！你覺得怎樣朗讀好？3、指導朗讀：有感情地齊讀第二自然段（句話）。4、飛機看到這樣一個龐然大物，他是怎么想的？二、精讀體會第3自然段1、（師：是呀，這是什么呀，飛機去問誰了？）（智慧老人）學習“智慧”。（很有知識、很聰明。）2、他找到智慧老人想問個什么？3、學習“竟”字，析詞（表示音樂完、結束）智慧老人告訴飛機了嗎？她分幾次說的？學習第一次說的話飛得高：你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。引出說明方法：作比較、列數字飛得快：東海之濱到帕米爾高原，它只需飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”師：老師給大家看一樣東西，大家一定能讀好這句話!

出示中國地圖，講解：東海之濱位于我國浙江省，是祖國的最東面；而帕米爾高原位于新疆省，是祖國的最西面。

指名朗讀。學習第二次說的話：航天飛機還有什么本領？請你讀讀智慧老人第二次說的話。（1）指名讀智慧爺爺的一段話。（2）教學生字“維”，“纟”與絲、繩子有關，表意，“隹”表音。師：能登上太空是人類夢寐以求的一件事，航天飛機能幫人實現這個夢想，怎樣朗讀才能表達你的感情？（3）指名朗讀。三、指導寫“航天飛機自我介紹”。講解什么叫自我介紹：1、選一句說一說（1）我的樣子蠻有趣的。（2）我飛得可高了！（3）我飛得真快?。。?）我的本領特別大！2、自我介紹：大家好,我叫航天飛機。瞧，我的樣子真有趣，________________。我飛得可高了！_________________。我不僅飛得高，而且還很快呢！__________________________。我的本領也特別大_______________________。四、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？五、課后作業(yè)查閱有關航天飛機或宇宙飛船的資料，然后以“航天飛機簡介”或“宇宙飛船”為題目，為航天飛機寫一段自我介紹。板書：飛得更高航天飛機

速度更快作用更大教后記：

習作6第一課時【教學要求】：⒈按一定的順序，仔細觀察一種自己喜歡的文具。⒉把文具的特點和用途寫清楚?！窘虒W重點難點】：⒈重點：把文具的特點和用途寫清楚。⒉難點：觀察要有順序，敘述要有條理?！菊埱皽蕚洹浚孩币患木呒捌浣榻B的范文。⒉好詞語表。（表現力強的詞語）【教學過程】：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣⒈請若干同學佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。⒉師述：同學們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。⒊各文具介紹自己的特點和用途。師生同鼓掌。⒋教師摘下學生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。（出示好詞語）交流啟發(fā)，確定對象⒈同學們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機板書文具名稱。⒉在我們的學習中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友三、繪制頭飾，準備介紹以小小組為單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具的自我介紹。⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。⒉評議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮艷。我們在寫的時候，也要寫出來。⒊把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。⒋同時，請另外三個同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。出示范文，指導寫作

⒈學生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）⒉指導寫文具的外表：（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ⒊從外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）??！練習寫文具的用途：句式練習。（只要……就……）⒋練說，指名說，評議。⒌合作編寫，交流匯報。⒍評議最佳文具頭飾獎。自主創(chuàng)作，互評互改⒈自主命題。教師指導命題方式：⑴直接以事物名稱命題。⑵以事物特點命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。⒉自主編寫。第二課時一、自讀自改。寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，是否寫清楚了文具的特點、用途、用法等，不合適的自己試著改過來。二、小組互改。同位之間交換著改一改，互相提一提建議。三、全班交流。誰愿意把自己的習作讀給全班同學聽？請一名同學讀習作。你認為他哪些地方值得我們學習？又有哪些建議呢？引導學生評價四、學生再次修改自己的習作。板書設計：文具（我的學習伙伴）

形狀顏色構造用法

按一定順序教后記：《練習6》教學目標1、學用字詞句，辨析多音字，從而讓學生感受祖國語言文字的豐富多彩。2、練習寫好鋼筆字。3、讀讀背背，增加積累。4、口語交際，培養(yǎng)學生的表達能力，鍛煉學生的動手能力。5、學寫毛筆字，練習寫折。學習重難點：辨析多音字；指導說清楚制作過程。教學準備：準備好小制作的材料。課時安排：三課時教學過程：第一課時課時目標：辨析多音字，練習寫好鋼筆字。一、學用字詞句1、審題（1）

指名讀題目1。（2）

說說本題的要求。2、我的十分鐘

（1）

出示黑板，學生自由認讀“發(fā)人深省、丟三落四、親密無間、參差不齊”（2）

查字典對照自己有無讀錯音的，并了解這些字的另外讀音與意思。（3）

給多音字組詞：省shěng(

)

落lu?(

)

間jiān(

)

xǐng(

)

là(

)

jiàn(

)

cān

(

)

cī(

)參cēn

(

)

差chà(

)shēn(

)

chāi(

)3、練習2（1）

自由讀讀這句話。（2）

指名讀，試一試。（3）

正音，齊讀。（4）

各人想想“稱、興”的另外讀音并試著組詞。不知道的可以查字典。（5）

指名說一說讀音、組詞。4、練習3（1）

自由讀讀下面的句子，注意帶點字的讀音。（2）

同桌互相讀讀。（3）

指名讀一讀。二、寫好鋼筆字1、

出示“印、即、郎”（1）

指名讀讀這三個字。（2）

觀察一下它們的結構，寫字時的共同點。（3）

指名說一說。（4）

教師小結并范寫。這三個字都是左右結構，在寫得時候要注意左高右低。（5）學生描紅臨寫。（6）展示、評點。

第二課時課時目標：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；口語交際：介紹我的小制作。培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力，尤其要指導能運用恰當的語言敘述清楚自己的制作過程。一、讀讀背背（一）成語：1、學生借助字典自由