課題3古詩詞三首課時3文本分析《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所作的一首詩，寫了詩人停船夜宿建德江中一個小洲時的愁苦心情。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩人的眼里，原野空曠遼闊，遠方的天空好像比樹木還低些，使心情更覺壓抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主動與人親近，帶來些許的安慰。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結(jié)合在一起，表達了對故鄉(xiāng)的思念及感慨人生的復(fù)雜心情。在《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩中，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖下雨前和雨過天晴后的景色。才思敏捷的詩人蘇軾用詩句捕捉到西湖這一番別具風(fēng)味的“即興表演”，繪成一幅“西湖驟雨圖”。烏云驟聚，大雨突降，頃刻又雨過天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，這就突出了泛舟西湖的特點。詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，將它們繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。學(xué)習(xí)這首詞，要注意時間和地點。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。古詩詞的教學(xué)設(shè)計主要注重朗讀、想象和背誦，在反復(fù)誦讀中感悟詩詞的意味和意境的美好。同時通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解字詞、詩句含義的方法，感悟詩詞中所描繪的意境，體會作者的內(nèi)心情感。同時，明白“詩以言情，詩以言志”，從而受到情感的熏陶，豐富文化底蘊。教學(xué)目標會寫“德、鵲、蟬”3個字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月·夜行黃沙道中》。借助注釋理解詩意，想象畫面，體會詩詞中蘊含的思想感情。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月·夜行黃沙道中》。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文在表達上的特點。借助注釋理解詩意，想象畫面，體會詩詞中蘊含的思想感情。教學(xué)過程第一課時【課時目標】1.會寫“德”。2.有感情地朗讀課文。背誦古詩《宿建德江》。3.借助圖片和注釋，理解詩句的意思，想象古詩中所描繪的景象，感受作者所表達的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，自然過渡到課文學(xué)習(xí)。導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前我們一起來欣賞幾幅圖片吧。這是月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的美麗景色，你們是不是迫不及待的想進入本課的學(xué)習(xí)了呢，下面我們一起學(xué)習(xí)《古詩詞三首》。二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法了解作者孟浩然（689—740）唐代著名山水田園詩人，襄州襄陽（今屬湖北）人，世稱“孟襄陽”。他的詩在藝術(shù)上有獨特的造詣，后人把孟浩然與盛唐另一位山水詩人王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。初讀課文（1）教師播放課文朗讀視頻后提出要求：朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由朗讀古詩。（3）教師強調(diào)“渚”的讀音，及根據(jù)注釋②，讓學(xué)生明確“渚”的意思是水中間的小塊陸地。（4）教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。解詩題（1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確詩題中“宿”的意思是留宿；根據(jù)注釋①明確“建德江”是指新安江流經(jīng)建德的一段。本詩題目的意思是夜晚留宿在建德江邊。（2）重點指導(dǎo)詩題中“德”字的寫法：書寫時不要漏掉右半部分“心”字上面的一橫。明詩意（1）移舟泊煙渚，日暮客愁新。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“客”是指詩人自己。這兩句詩的意思是把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時分，新愁不禁涌上心頭。（2）野曠天低樹，江清月近人。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“野”指原野；“曠”的意思是空闊遠大。這兩句詩的意思是抬眼望去，遠處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“野曠天低樹”寫的是近景，“江清月近人”寫的是遠景。結(jié)合詩句，想象畫面教師提出問題：讀完這首詩，你仿佛看到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：夜幕降臨，小船停靠在煙霧迷蒙的小洲旁。曠野無邊無際，遠天比樹還要低沉，江水清清，顯得和明月很親近。感悟詩情（1）教師提出問題：詩人置身于這樣的情景中有怎樣的感受呢？預(yù)設(shè)：愁。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“愁”是本詩的詩眼。（2）教師提出問題：面對黃昏的日落，詩人為何會涌起“新愁”？資料鏈接孟浩然早年熱心功名，然而科舉失利，飽受打擊，最終在隱居和漫游中度過人生的大多數(shù)時間?！端藿ǖ陆穼懹谠娙嗽陂L安應(yīng)試失敗之后，感覺自己懷才不遇，于是開始了漫游的生活。教師引導(dǎo)學(xué)生明確作者之所以愁是因為遠離家鄉(xiāng)、仕途失意。教師提出問題：人在旅途，漂泊不定，許多詩人都留下了滿懷愁緒的詩句，你能說一句嗎？預(yù)設(shè)：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！猍唐]張繼朗讀指導(dǎo)與背誦（1）朗讀指導(dǎo)：在朗讀時，我們可以通過放慢語速和語調(diào)，重讀“愁”字來讀出詩人的愁緒。（2）嘗試背誦：教師出示教材中的插圖，提示嘗試學(xué)生借助插圖背誦詩句。8.主題概括《宿建德江》是唐代詩人孟浩然途徑建德江時所作，詩的前兩句直抒胸臆，“客”是詩人自指，“愁”字則是這首詩的“詩眼”。后兩句是唐詩中鋪寫景物的名句，“低”和“曠”、“近”和“清”相互依存、相互映襯，此情此景既是詩人所見，亦襯托了詩人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。第二課時【課時目標】1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。默寫古詩《六月二十七日望湖樓醉書》。2.借助注釋理解詩句的意思。3.想象畫面，體會詩人的情感?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：文人墨客常常與酒有不解之緣。曹操云：“對酒當歌，人生幾何！”李白說：“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！碧諟Y明更是以“飲酒”為題，詩酒結(jié)合，寫下二十首五言詩。詩人蘇軾與酒也有不解之緣。美酒仿佛是他創(chuàng)作的火花，激發(fā)他創(chuàng)作出流傳千古的名篇佳作。今天學(xué)習(xí)的這首《六月二十七日望湖樓醉書》就是他酒醉時寫下的。二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法1.了解作者蘇軾（1037—1101）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。蘇軾在詩、詞、文、書、畫等各方面都有很高的造詣，他的作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。2.初讀課文（1）教師播放課文朗讀視頻后提出要求：朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由朗讀古詩。（3）教師強調(diào)“軾”的讀音。（4）教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。卷地/風(fēng)來/忽吹散，望湖樓下/水如天。3.解詩題教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋①明確“望湖樓”在今杭州西湖邊。詩題中“六月二十七日”向我們交代了時間，“望湖樓”向我們交代了地點，“醉書”向我們交代了事件。本詩題目的意思是六月二十七日登上望湖樓飲醉時寫下的作品。4.明詩意（1）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“翻墨”形容云很黑；“遮”的意思是遮蓋，遮擋；“跳珠”是指雨點，形容雨點大，雜亂無序。這兩句詩的意思是黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白亮亮的雨點便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進船艙。（2）卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。教師引導(dǎo)學(xué)生明確“卷地風(fēng)來”的意思是狂風(fēng)席地卷來；“水如天”的意思是形容湖面像天空一般開闊平靜。這兩句詩的意思是突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時雨散云飛，憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。5.結(jié)合詩句，想象畫面（1）教師出示自主學(xué)習(xí)要求：《六月二十七日望湖樓醉書》每一句詩都是一幅畫，說說你看到了怎樣的畫面。小貼士：在詩中圈畫你最喜歡的字（詞），并作相應(yīng)批注。選擇你最喜歡的一句詩，說說你通過這句詩仿佛看到了什么。（2）學(xué)生圈畫詩句并作相應(yīng)批注，小組討論詩句呈現(xiàn)的畫面，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流預(yù)設(shè)1：“黑云翻墨未遮山”中將黑云比喻成打翻的墨汁，我通過這句詩看到了一幅黑云翻墨圖。預(yù)設(shè)2：“白雨跳珠亂入船”中的“亂”字讓我感受到了暴雨之大，雨點之急，我通過這句詩看到了一幅白雨跳珠圖。預(yù)設(shè)3：“卷地風(fēng)來忽吹散”中的“忽”字讓我感受到云散的速度之快，我通過這句詩看到了一幅狂風(fēng)散云圖。預(yù)設(shè)4：“望湖樓下水如天”中的“水如天”讓我感受到湖水的平靜，我通過這句詩看到了一幅雨后西湖圖。教師引導(dǎo)學(xué)生明確前三幅圖畫體現(xiàn)了動態(tài)美，后一幅圖畫體現(xiàn)了靜態(tài)美。6.朗讀指導(dǎo)與背誦（1）朗讀指導(dǎo)：朗讀前三句時可以用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時詩人驚奇的感覺，最后一句語速放緩，讀出湖面平靜之感。（2）嘗試背誦：教師出示本詩所展示的四幅畫面，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試背誦。7.主題概括《六月二十七日望湖樓醉書》是蘇軾任杭州通判時所作，詩中的每一句仿佛是一幅畫，分別描繪了黑云、白雨、狂風(fēng)、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充滿動態(tài)和新鮮感的表達，精準地描摹出了從陰到雨又到晴的過程變化，有聲有色、構(gòu)思巧妙。第三課時【課時目標】1.會寫“鵲、蟬”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.借助想象，感受鄉(xiāng)村月夜景色的恬靜自然、優(yōu)美如畫，以及詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題一、揭示詞題揭示詞題《西江月·夜行黃沙道中》，板書詞題：西江月·夜行黃沙道中，學(xué)生齊讀詞題。二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法1.了解作者辛棄疾（1140—1207）字幼安，別號稼軒居士，歷城（在今山東濟南）人，南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。2.初讀課文（1）教師播放課文朗讀視頻后提出要求：朗讀本詞，讀準字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由朗讀詞。（3）教師強調(diào)“見”的讀音，根據(jù)注釋⑥見同“現(xiàn)”。教師提出問題：你還知道在哪些句子中“見”讀作“現(xiàn)”？預(yù)設(shè)1：書讀百遍其義自見。預(yù)設(shè)2：風(fēng)吹草低見牛羊。（4）教師出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀本詞。西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。七八個星/天外,兩三點雨/山前。舊時茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋/忽見。3.學(xué)習(xí)生字（1）蟬：左窄右寬，左收右讓，注意第五筆是提，不要寫成橫。（2）鵲：左窄右寬，橫畫錯落有致。書寫時要注意筆畫的穿插，使左右部件聯(lián)成整體。4.解詞題教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋①明確“西江月”是詞牌名；根據(jù)注釋②明確“夜行黃沙道中”是詞題。黃沙即黃沙嶺，在今江西上饒的西面。5.明詞意（1）上闕：明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋③明確“別枝”的意思是橫斜的樹枝。上闕的大意是明月升上樹梢，驚飛了枝頭的喜鵲，清涼的晚風(fēng)中，傳來蟬鳴聲聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來陣陣蛙聲。（2）下闕：七八個星天外,兩三點雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋④明確“茅店”指用茅草蓋的旅社；根據(jù)注釋⑤明確“社林”的意思是社廟叢林。下闕的大意是天空中星星時隱時現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點。過去在土地廟樹林旁邊的茅店，拐了個彎就忽然出現(xiàn)在眼前。6.想象畫面，感受心情上闕1.教師提出合作探究要求：（1）讀這首詞的上闕，想象畫面：詩人看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（2）通過這些描寫你感受到了什么？2.學(xué)生圈畫詩句并作相應(yīng)批注，小組討論詩句呈現(xiàn)的畫面，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報交流預(yù)設(shè)1：詩人看到了“明月、別枝、驚鵲”，“驚鵲”在這里可以起到以動襯靜的作用。預(yù)設(shè)2：詩人聽到了“鳴蟬、說豐年、蛙聲一片”。預(yù)設(shè)3：詩人聞到了“稻花香”。預(yù)設(shè)4：通過這些描寫，我們可以感受到作者閑居鄉(xiāng)村時內(nèi)心的寧靜、喜悅。下闕1.教師提出自主學(xué)習(xí)要求：（1）正當詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅中時，渾然不覺天氣起了變化。等他猛抬頭，發(fā)生了什么呢？（2）詞人此時的心情發(fā)生了怎樣的變化？2.學(xué)生圈畫詩句并作相應(yīng)批注，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報交流預(yù)設(shè)1：通過“兩三點雨山前”可以感受到意外的心情。預(yù)設(shè)2：通過“忽見”可以感受到驚喜的心情。聯(lián)系其他詩句，感受作者心情1.教師提出問題：回憶一下，陸游寫的哪句詩表達的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜？預(yù)設(shè)：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。2.讀一讀《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》，兩首詩都寫了月夜的景色，表達的感情一樣嗎？請結(jié)合詩句說一說。學(xué)生自由朗讀詩詞，感受詩詞中所表達的不同情感。預(yù)設(shè)：不一樣，通過《宿建德江》中的“愁”字，可以感受到作者寂寞、孤獨的心情；通過《西江月·夜行黃沙道中》的“豐年”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”可以感受到作者喜悅、歡快的心情。7.主題概括《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾在閑居時，夜晚經(jīng)過黃沙嶺附近，看到月夜鄉(xiāng)村景色寫下的一首詞。作者從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫了夏夜的山村風(fēng)光。這首詞語言質(zhì)樸，構(gòu)思巧妙，把鄉(xiāng)村月夜的景色描繪得恬靜自然、優(yōu)美如畫，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的經(jīng)典佳作。板書設(shè)計教學(xué)反思高年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，本次課程內(nèi)容的安排旨在體現(xiàn)課堂上真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生的理念。在教學(xué)中，滲透古詩詞教學(xué)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品讀語言、感知意境、體悟情感。本課教學(xué)主要在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，再現(xiàn)詩詞中的畫面美，一步步引導(dǎo)學(xué)生感受文字中的詩情畫意，來突破教學(xué)的重難點?！端藿ǖ陆返慕虒W(xué)中，以讀貫穿始終。教學(xué)時，以多種形式的讀代替老師的講授，如，自由讀、范讀、指名讀、齊讀、想象讀、配樂讀等，邊讀邊想象畫面，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)下一首詩打下基礎(chǔ)?！读露呷胀亲頃返慕虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第一首詩的學(xué)法，放手讓學(xué)生大膽地自學(xué)、想象、補白、感悟，體會雨前、雨中、雨后的奇景，感受讓詩人陶醉其中的西湖美景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在整首詩的教學(xué)中得到充分的鍛煉。《西江月·夜行黃沙道中》這首詞的教學(xué)中，以“想”為導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，再現(xiàn)詞的畫面美。本次課程不管是對三首古詩詞整體學(xué)習(xí)方法的考量，還是在一首詩詞的學(xué)習(xí)過程中自學(xué)與講學(xué)的穿插，都意在引導(dǎo)學(xué)生運用“學(xué)習(xí)——總結(jié)——運用”的方法進行學(xué)習(xí)。同時，教學(xué)中十分注重對古詩詞的朗誦以及我國古代傳統(tǒng)文化的積累，在感知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美的同時，也能培植學(xué)生的人文底蘊。但是，古詩詞的用詞、呈現(xiàn)的意境畢竟與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所描繪的畫面，感悟詩歌意境，就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，善于引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象，從而真正有所感悟，有所收獲。評價測試一、積累與運用。(37分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(2分)A.冀北(jì) 風(fēng)靡(mǐ) 惟妙惟肖(xiào)B.抵御(yù) 頹然(tuí) 唉聲嘆氣(āi)C.羞澀(sè) 隆重(lónɡ) 威風(fēng)凜凜(lín)D.璀璨(cuǐ) 揪出(jiū) 迥然不同(jiǒnɡ)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.沮喪 灑脫 沸騰 自作自受B.日寇 豪邁 匯集 粉身碎骨C.奮戰(zhàn) 疙瘩 干燥 念念有詞D.驚荒 呻吟 枯萎 景然有序3.給加點字選擇正確的解釋,將序號填入括號內(nèi)。(4分)A.推選,選舉B.往上托,往上伸C.提出D.舉動E.全(1)舉國歡騰() (2)舉一反三()(3)舉案齊眉() (4)一舉兩得()4.填入下列句子橫線處的詞語正確的一項是()(3分)(1)“百草園”詩社今天成立了!

(2)王老師高興地向同學(xué)們:“下周,我們學(xué)校將舉行運動會?！?/p>

(3)我們每個人都要行動起來,做好環(huán)境保護的工作。

A.宣告 宣布 宣傳B.宣布 宣告 宣傳C.宣傳 宣布 宣告 D.宣告 宣傳 宣布5.下列句子中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。B.《江城子·密州出獵》借歷史典故抒發(fā)了蘇軾殺敵報國的豪情壯志。C.我們同敵人同仇敵愾,奮戰(zhàn)了幾天幾夜。D.在這千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長點燃了那本書,為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。6.“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”反映的軍事行動不包括()(3分)A.四渡赤水河B.強渡大渡河C.巧渡金沙江D.飛奪瀘定橋7.下列句子分別運用了什么描寫方法?將序號填入括號內(nèi)。(4分)A.語言描寫B(tài).動作描寫C.神態(tài)描寫D.心理描寫E.環(huán)境描寫(1)老師大步流星走過來,怒氣沖沖伸手一拂,“屏風(fēng)”頹然倒了,一切秘密暴露無遺。 ()(2)老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”()(3)“寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門口想,“孩子雖然不算多——只有兩個,可是全靠她一個人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真難過啊!進去看看吧!”()(4)海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。()8.下列對課文理解不正確的一項是()(3分)A.《狼牙山五壯士》是按事情發(fā)展的順序記敘的,依次寫了接受任務(wù)、引上絕路、頂峰殲敵、誘敵上山和英勇跳崖。B.《七律·長征》一詩中,“長征”指紅軍二萬五千里長征。C.《草原》一文,按事情發(fā)展的順序,描繪了“草原風(fēng)光圖”“喜迎遠客圖”“主客聯(lián)歡圖”。D.《宇宙生命之謎》是一篇科學(xué)小品文,向我們介紹了科學(xué)家們對“地球之外是否有生命存在”這一課題的探索。9.根據(jù)課文內(nèi)容和知識積累完成練習(xí)。(12分)(1),鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

(2)等閑識得,總是春。

(3)捐軀赴,視死忽。

(4)開軒面場圃,。

(5)《西江月·夜行黃沙道中》一詞中,動中寓靜地描寫了令人向往的月下景色的兩句是“,”。

(6)前半學(xué)期,我們欣賞了古人筆下“野曠天低樹,”的空曠與幽遠,體會了“黑云翻墨未遮山,”的奇特與歡快,同時我們還領(lǐng)略了現(xiàn)代革命家揮毫寫下“五嶺逶迤,烏蒙磅礴”的無畏和樂觀。

二、閱讀與欣賞。(27分)(一)閱讀非連續(xù)性文本,完成后面的題目。(8分)看看我們身邊,你也許會發(fā)現(xiàn),不少小學(xué)生都戴上了眼鏡。請根據(jù)“希望小學(xué)二至六年級視力情況調(diào)查”活動中調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù),完成練習(xí)。希望小學(xué)學(xué)生視力調(diào)查統(tǒng)計表年級二三四五六近視率13%19%31%42%48%注:調(diào)查人數(shù)為2000人。1.請用簡潔精練的語言,描述這次調(diào)查能得出的結(jié)論。(4分)

2.設(shè)計一條呼吁大家保護眼睛的公益用語。(4分)

(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(19分)色彩是健康的魔術(shù)師不同的顏色會讓人產(chǎn)生錯覺。為什么看到藍色的汽車要小心追尾?因為即使處于同一位置,不同的顏色帶給人的視覺感受也是不同的。像藍色這種冷色調(diào),總會給人相對較遠的感覺,如果跟著一輛藍色的車就更容易追尾,而像紅色這樣明亮的顏色,會時刻引起人們的注意,好像近在眼前。為什么搬家要用淺色的紙箱,而保險柜大多是黑色的?其實色彩也是有重量的,相同的兩個箱子,黑色的那個會使人感覺格外重,而淺色的就讓人感覺稍微輕一些。有人通過實驗對物體的顏色和重量進行了比較,發(fā)現(xiàn)相同的黑色箱子要比白色箱子看上去重1.8倍。這就不難解釋,搬家時淺色的紙箱會讓工人們覺得不那么重,黑色的保險柜則會讓小偷第一眼感覺“太沉了,我搬不動”。色彩學(xué)家做過這樣一個實驗,將兩個人分別放入藍色系和紅色系墻壁的房間,然后讓他們憑自己的感覺在里面待上一個小時后再出來,結(jié)果發(fā)現(xiàn)紅房間的人40分鐘就出來了,而藍房間的人70分鐘后還沒出來。人的時間感會被周圍的色彩所擾亂,在紅色等鮮艷的顏色充斥下,人會感覺時間過得特別慢,這也能解釋為什么在裝修艷麗的快餐店等人會覺得“度秒如年”。美國一個汽車公司也曾借助顏色來幫助提高生產(chǎn)效率,他們把車間原來帶黑線條的深綠色重新油漆成淺藍色和乳黃色,結(jié)果,工人勞動的效率大大提高,因為他們的疲勞感減輕了。1.根據(jù)短文內(nèi)容,下列說法中不正確的一項是()(3分)A.看到藍色的汽車要小心追尾。B.用黑色箱子要比用白色箱子裝的東西多。C.工廠可以借助顏色來提高生產(chǎn)效率。D.在藍色的房間里,人會感覺時間過得快。2.這篇短文的結(jié)構(gòu)是()。(3分)A.總—分—總B.分—總C.總—分3.結(jié)合文章內(nèi)容,判斷下列說法是否正確,對的畫“”,錯的畫“×”。(4分)(1)文章標題運用比喻的修辭手法,生動形象地說明色彩能給人帶來健康。()(2)作者舉黑色的保險柜給小偷第一眼感覺重的例子,是為了說明保險柜大多是黑色的理由。()4.根據(jù)短文內(nèi)容進行概括。(3分)不同顏色帶給人不同的視覺感受,帶給人不