2025年青島市教師公開招聘練習(xí)題及答案一、教育綜合知識（共60分）（一）單項選擇題（每題2分，共20分）1.某教師在講解"勾股定理"時，先讓學(xué)生通過測量等腰直角三角形的三邊長度，發(fā)現(xiàn)"兩直角邊的平方和等于斜邊的平方"，再推廣到一般直角三角形。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：C。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的思維主動性，符合啟發(fā)性原則的核心要求。2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C。埃里克森認(rèn)為青年期（12-18歲）的核心沖突是自我同一性對角色混亂。3.某學(xué)生數(shù)學(xué)考試失利后，認(rèn)為"這次題目超綱了，根本不是考能力"。這種歸因方式屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.外部、穩(wěn)定、不可控C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控答案：B。將失敗歸因于題目難度（外部、穩(wěn)定、不可控因素）。4.下列關(guān)于新課改背景下教師角色轉(zhuǎn)變的表述，錯誤的是（）。A.從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者B.從"教書匠"轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者C.從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者D.從教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆慕M織者答案：D。新課改強調(diào)教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而非"完全"放棄主導(dǎo)作用。5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中，"關(guān)愛學(xué)生"的具體要求不包括（）。A.保護學(xué)生安全B.關(guān)心學(xué)生健康C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.尊重學(xué)生人格答案：C。"嚴(yán)格要求學(xué)生"屬于"教書育人"的要求，"關(guān)愛學(xué)生"強調(diào)尊重和保護。（二）判斷題（每題1分，共5分。正確填"√"，錯誤填"×"）1.教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。（）答案：√2.學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間呈正相關(guān)關(guān)系。（）答案：×（呈倒U型曲線關(guān)系）3.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升越明顯。（）答案：×（需符合學(xué)生實際水平，過高期望可能造成壓力）4.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√5.綜合實踐活動課程是從小學(xué)三年級開始設(shè)置的必修課程。（）答案：×（小學(xué)一年級起設(shè)置）（三）簡答題（每題5分，共15分）1.簡述課堂提問的基本要求。答案：①問題要有針對性，符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平；②問題要有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生思維；③問題表述要清晰明確，避免歧義；④要關(guān)注全體學(xué)生，給予思考時間；⑤及時反饋評價，鼓勵學(xué)生參與。2.列舉三種常用的課堂紀(jì)律管理策略。答案：①建立明確的課堂規(guī)則（提前與學(xué)生共同制定并公示）；②運用非言語線索（如眼神暗示、手勢提醒）；③采用正面激勵（表揚遵守紀(jì)律的學(xué)生，強化積極行為）；④個別提醒（對輕微違紀(jì)學(xué)生單獨溝通，避免打斷教學(xué)）。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。答案：①職前教育（師范院校系統(tǒng)學(xué)習(xí)）；②入職培訓(xùn)（新教師崗前培訓(xùn)）；③在職進修（參加教研活動、繼續(xù)教育課程）；④同伴互助（集體備課、聽課評課）；⑤反思實踐（撰寫教學(xué)日志、進行教學(xué)案例分析）；⑥專業(yè)引領(lǐng)（專家指導(dǎo)、名師工作室學(xué)習(xí)）。（四）案例分析題（共20分）案例：初二（3）班學(xué)生小明性格活潑但紀(jì)律性差，常因上課說話、隨意走動被教師批評。班主任李老師發(fā)現(xiàn)，小明在班級籃球賽中表現(xiàn)突出，是球隊核心。于是李老師安排小明擔(dān)任"紀(jì)律監(jiān)督員"，負(fù)責(zé)記錄課堂紀(jì)律情況并每周總結(jié)。一個月后，小明不僅自己遵守紀(jì)律，還能主動提醒同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也有明顯進步。問題1：結(jié)合德育原則分析李老師的教育行為。（10分）答案：①依靠積極因素，克服消極因素原則（長善救失原則）。李老師發(fā)現(xiàn)小明在體育活動中的優(yōu)勢（積極因素），通過擔(dān)任紀(jì)律監(jiān)督員將其轉(zhuǎn)化為自我管理的動力，幫助其克服紀(jì)律差的缺點。②因材施教原則。李老師針對小明活潑好動、擅長組織的特點，提供適合其特點的教育機會，體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重。③正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。李老師通過賦予責(zé)任（正面激勵）引導(dǎo)小明自我約束，而非單純批評，符合德育的正面引導(dǎo)要求。問題2：從學(xué)生心理發(fā)展角度，分析小明轉(zhuǎn)變的可能原因。（10分）答案：①自我效能感提升。擔(dān)任紀(jì)律監(jiān)督員的角色讓小明感受到被信任和重視，增強了"我能做好"的自我效能感，從而更主動約束行為。②歸屬與愛的需要滿足。李老師的信任使小明感受到班級歸屬感，為維持這種積極關(guān)系，更愿意遵守規(guī)則。③角色認(rèn)同的作用。通過承擔(dān)"監(jiān)督員"角色，小明主動將角色要求內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則，促進了行為改變。④成就動機的激發(fā)。在履行職責(zé)過程中獲得的肯定（如同學(xué)配合、教師表揚）強化了其積極行為，形成良性循環(huán)。二、語文學(xué)科專業(yè)知識（共40分）（一）閱讀理解（10分）閱讀下面的文字，完成1-2題?！队洃浀闹亓俊发倮蠅Ω碌幕睒溆珠_花了，細(xì)碎的白花落在青石板上，像誰不小心打翻了茶盞。我蹲下來，撿起一朵，放在鼻尖輕嗅，熟悉的清香裹著童年的記憶涌上來。②那時奶奶總坐在槐樹下做針線，我趴在她膝頭看她穿針。"孫女兒，把頂針遞給我。"她的聲音像槐花香一樣綿軟。頂針是銅的，磨得發(fā)亮，套在她右手食指上，針腳沿著藍(lán)布衫的邊兒走，走得又密又勻。③后來我去外地上學(xué)，每年只在暑假回來。有一年推開院門，老槐樹還在，卻沒了奶奶的身影。堂屋墻上掛著她的照片，照片里的她穿著那件藍(lán)布衫，領(lǐng)口的針腳還是那么齊整。④去年冬天整理舊物，在木箱底發(fā)現(xiàn)一個紅布包，打開是那枚頂針，還有幾縷藍(lán)布絲。我把頂針套在手指上，不大不小，像奶奶的手還在輕輕托著我。⑤現(xiàn)在的我，總愛收集老物件：爺爺?shù)你~煙桿、媽媽的搪瓷缸、爸爸的舊懷表。它們不說話，卻比任何語言都有力，幫我把散落在歲月里的記憶串成項鏈，戴在胸口，沉甸甸的，卻暖烘烘的。1.文中"記憶的重量"具體指什么？請結(jié)合文本分析。（5分）答案：指親情記憶的厚重與溫暖。文中通過老槐樹、頂針、藍(lán)布衫等具體物件，承載著奶奶的關(guān)愛、童年的溫暖；爺爺?shù)臒煑U、媽媽的搪瓷缸等老物件則凝聚著全家人的情感聯(lián)結(jié)。這些記憶因蘊含著深厚的親情而顯得"沉甸甸"，又因被珍視而"暖烘烘"。2.賞析第①段中"細(xì)碎的白花落在青石板上，像誰不小心打翻了茶盞"的表達(dá)效果。（5分）答案：運用比喻修辭，將槐花飄落的場景比作打翻的茶盞，生動形象地描繪了槐花細(xì)碎、輕盈的特點；"打翻"一詞賦予畫面動態(tài)感，暗示時間的不經(jīng)意流逝；同時以生活場景作比，引發(fā)讀者對童年溫馨記憶的聯(lián)想，為全文奠定懷舊的情感基調(diào)。（二）古詩文鑒賞（10分）閱讀《登飛來峰》（王安石），完成1-2題。飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1.請從煉字角度賞析"千尋"的表達(dá)作用。（4分）答案："千尋"極言塔高（古代八尺為一尋），用夸張手法突出飛來峰塔的巍峨險峻；為后文"身在最高層"作鋪墊，暗示詩人站得高、看得遠(yuǎn)的視野，間接體現(xiàn)其政治抱負(fù)。2.結(jié)合全詩，分析后兩句包含的哲理。（6分）答案：表面寫登高望遠(yuǎn)，不怕浮云遮擋視線，因為站在塔的最高層；深層哲理是：掌握了正確的觀點和方法（站在更高的角度），就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不被一時的困難或偏見所迷惑。體現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚、不畏艱險的政治理想和豁達(dá)胸襟。（三）寫作（10分）請以"那束照亮我的光"為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：內(nèi)容具體，情感真摯，不得出現(xiàn)真實校名、人名。（示例范文片段）那束光來得很突然。初二那年，我因數(shù)學(xué)競賽失利陷入低谷，躲在教室后排的角落，連窗外的陽光都覺得刺眼。那天放學(xué)，教室只剩我和新調(diào)來的王老師。"看你草稿本上的解題步驟，思路很清晰，只是最后一步計算錯了。"她舉著我的本子，聲音像春天的風(fēng)。我抬頭，正迎上她的目光。那目光不似從前老師的惋惜，倒像深夜里突然亮起的燈——溫和，卻足夠照亮眼前的路。她坐下來，和我一起重新推導(dǎo)公式，指尖在草稿紙上游走，像在畫一幅溫暖的畫。"數(shù)學(xué)就像爬樓梯，偶爾踩空一步，不代表到不了頂樓。"她的話輕輕落進我心里，我忽然想起小時候?qū)W騎自行車，爸爸也是這樣，在我摔倒時沒有急著扶，而是告訴我"看前方"。后來每周三放學(xué)后，王老師都會留半小時陪我做題。她的紅筆在我的本子上畫著圈，圈住的不只是錯題，還有逐漸找回的信心。期末考時，我數(shù)學(xué)得了滿分。領(lǐng)卷子那天，我看見她站在走廊盡頭，陽光從她背后照過來，把她的影子拉得很長，像一道溫柔的屏障。原來所謂"照亮"，不一定是煙花般的絢爛。它可能是一句輕描淡寫的鼓勵，是一次俯身的講解，是某個放學(xué)時分不期而遇的目光。那些細(xì)碎的溫暖，像星星點點的光，最終匯聚成銀河，帶我走出黑暗。（四）教學(xué)設(shè)計（10分）請根據(jù)人教版初中語文教材《背影》一課，完成以下教學(xué)設(shè)計：1.教學(xué)目標(biāo)（3分）知識與能力：能概括父親送別場景的主要細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言描寫刻畫情感的方法。過程與方法：通過朗讀、圈畫關(guān)鍵詞句，體會樸素語言中蘊含的深情；通過小組討論，分析"我"四次流淚的情感變化。情感態(tài)度與價值觀：感受父子間深沉的愛，培養(yǎng)理解親情、珍惜親情的意識。2.教學(xué)重點（2分）：品味"買橘子"場景的細(xì)節(jié)描寫，體會樸素語言中的深情。3.教學(xué)難點（2分）：理解文中"我"從不懂到理解父親之愛的情感變化過程。4.教學(xué)活動設(shè)計（3分，任選一個環(huán)節(jié)）【精讀"買橘子"片段】活動步