大班美術(shù)領(lǐng)域《創(chuàng)意裝飾風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)依據(jù)解讀本教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（藝術(shù)領(lǐng)域）及《幼兒園美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，立足大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建"知識建構(gòu)技能實(shí)踐文化浸潤情感培育"四位一體的教學(xué)目標(biāo)體系。在知識與技能維度，聚焦風(fēng)箏的基礎(chǔ)構(gòu)造、裝飾邏輯，核心技能涵蓋形狀辨識、色彩搭配、創(chuàng)意構(gòu)圖等，旨在幫助幼兒建立"功能與美學(xué)統(tǒng)一"的初步認(rèn)知，能運(yùn)用簡單工具完成風(fēng)箏裝飾。在過程與方法維度，倡導(dǎo)"觀察體驗(yàn)探究創(chuàng)造"的學(xué)習(xí)路徑，通過實(shí)物觀察、動手實(shí)踐、小組協(xié)作等形式，培養(yǎng)幼兒的具象思維與實(shí)踐能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度，以風(fēng)箏文化為載體，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，滲透民族自豪感與合作分享意識，實(shí)現(xiàn)"以美育人、以文化人"的教學(xué)理念。本活動既是對前期美術(shù)技能（色彩、構(gòu)圖）的鞏固遷移，也為后續(xù)復(fù)雜手工創(chuàng)作與文化主題活動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的課程價(jià)值。二、學(xué)情分析年齡特點(diǎn)：大班幼兒（56歲）已具備初步的觀察能力、具象思維和動手操作能力，能辨識常見色彩與基本圖形，對動態(tài)、美觀的事物充滿探索欲，但精細(xì)動作發(fā)展不均衡，部分幼兒使用工具的熟練度不足。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：多數(shù)幼兒有過放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，對風(fēng)箏的外形、飛行狀態(tài)有直觀認(rèn)知，但對風(fēng)箏的構(gòu)造原理、裝飾技巧及文化內(nèi)涵了解較少。個體差異：幼兒在創(chuàng)意表達(dá)、色彩感知、動手能力上存在明顯差異，部分幼兒敢于大膽創(chuàng)作，部分幼兒則傾向于模仿，需通過分層任務(wù)與個性化指導(dǎo)滿足不同需求。學(xué)習(xí)需求：幼兒偏好具象化、游戲化的學(xué)習(xí)方式，對"做中學(xué)""玩中學(xué)"的活動形式接受度高，需將抽象的裝飾技巧轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)識記風(fēng)箏的基本構(gòu)造（骨架、面料、線、尾翼）及常見制作材料，能準(zhǔn)確說出23種風(fēng)箏外形特征。理解色彩搭配的基礎(chǔ)原則（冷暖色對比、明暗色協(xié)調(diào)），能簡要說明不同圖案的視覺效果。了解風(fēng)箏的起源與文化象征意義（吉祥、喜慶），建立對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的初步認(rèn)知。（二）能力目標(biāo)能規(guī)范使用剪刀、膠水等工具，獨(dú)立完成風(fēng)箏的基礎(chǔ)裝飾，發(fā)展精細(xì)動作與空間構(gòu)圖能力。能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，設(shè)計(jì)具有個性化的風(fēng)箏圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與審美表現(xiàn)力。能參與小組討論與作品互評，初步學(xué)會表達(dá)自己的創(chuàng)作想法，提升語言表達(dá)與反思能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受風(fēng)箏藝術(shù)的審美價(jià)值，激發(fā)對傳統(tǒng)手工藝的興趣與熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。在合作創(chuàng)作與放飛體驗(yàn)中，培養(yǎng)樂于分享、勇于嘗試的品質(zhì)，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萌發(fā)環(huán)保意識，在創(chuàng)作中主動選擇環(huán)保材料，樹立"藝術(shù)與自然和諧共生"的初步理念。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握風(fēng)箏的基本構(gòu)造與裝飾技巧（色彩搭配、圖案設(shè)計(jì)），能將審美認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)作。理解風(fēng)箏的文化內(nèi)涵，在創(chuàng)作中融入對傳統(tǒng)文化的初步感知。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒突破模仿，進(jìn)行個性化創(chuàng)意表達(dá)，避免圖案設(shè)計(jì)的同質(zhì)化。幫助幼兒合理運(yùn)用色彩與圖案，實(shí)現(xiàn)"美觀性與功能性"（利于飛行平衡）的初步統(tǒng)一。成因：幼兒抽象思維薄弱，對"裝飾與功能的關(guān)聯(lián)"理解不足，且創(chuàng)意表達(dá)易受同伴影響；突破策略：提供多元視覺素材、開展分層指導(dǎo)、鼓勵個性化改編，通過實(shí)物演示說明裝飾與飛行的關(guān)系。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備多媒體資源：風(fēng)箏文化動畫短片、不同風(fēng)格風(fēng)箏圖片集（傳統(tǒng)/現(xiàn)代/卡通）、制作步驟演示視頻。教具：成品風(fēng)箏模型（34個，含不同造型）、色彩搭配示范卡、圖案設(shè)計(jì)模板（基礎(chǔ)款/創(chuàng)意款）。制作材料：竹條、環(huán)保彩紙、無紡布、安全剪刀、固體膠、水彩筆、亮片、毛根等裝飾材料。評價(jià)工具：幼兒作品評價(jià)表（圖文結(jié)合版）、小組合作評價(jià)貼紙。環(huán)境布置：小組操作臺（45人一組）、作品展示區(qū)、風(fēng)箏文化角（陳列不同地區(qū)風(fēng)箏圖片）。（二）幼兒準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)：與家長交流放風(fēng)箏的經(jīng)歷，收集1張喜歡的風(fēng)箏圖片。學(xué)習(xí)用具：自帶水彩筆（可選）、小抹布（清潔用）。六、教學(xué)過程（總時(shí)長：40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：情境激趣，喚醒經(jīng)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)：播放風(fēng)箏飛舞的實(shí)景視頻，提問："視頻里的風(fēng)箏在做什么？它們長得一樣嗎？你見過什么樣的風(fēng)箏？"經(jīng)驗(yàn)分享：邀請幼兒展示收集的風(fēng)箏圖片，分享自己的發(fā)現(xiàn)（顏色、形狀、圖案）。懸念導(dǎo)入：出示未裝飾的風(fēng)箏半成品，提問："這個風(fēng)箏少了什么？怎樣裝飾能讓它既好看又能飛得高？"目標(biāo)明確："今天我們要當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，學(xué)習(xí)裝飾風(fēng)箏的技巧，制作屬于自己的創(chuàng)意風(fēng)箏，還要了解風(fēng)箏的小秘密哦！"（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）：分層探究，技能建構(gòu)任務(wù)一：感知風(fēng)箏的構(gòu)造與材料（5分鐘）教師活動：1.展示風(fēng)箏模型，拆解講解基本構(gòu)造（骨架：支撐身體；面料：包裹骨架；尾翼：保持平衡；線：控制方向）；2.出示不同材料（竹條、彩紙、塑料膜），引導(dǎo)幼兒觸摸觀察，比較軟硬、輕重差異；3.演示"材料與飛行"的小實(shí)驗(yàn)：用不同重量的紙制作簡易風(fēng)箏，觀察飛行效果。幼兒活動：1.觀察觸摸風(fēng)箏部件，說出各部分名稱；2.參與實(shí)驗(yàn)，記錄"輕紙飛得高、重紙飛得低"的發(fā)現(xiàn)；3.完成"材料小分類"任務(wù)（將材料圖片與"適合/不適合"標(biāo)簽匹配）。即時(shí)評價(jià)：能準(zhǔn)確指認(rèn)風(fēng)箏3個以上部件，說出1種適合制作風(fēng)箏的材料。任務(wù)二：學(xué)習(xí)裝飾設(shè)計(jì)技巧（7分鐘）教師活動：1.展示不同風(fēng)格風(fēng)箏裝飾作品，引導(dǎo)幼兒分類（傳統(tǒng)花紋：龍、鳳；現(xiàn)代圖案：卡通形象；創(chuàng)意設(shè)計(jì)：抽象線條）；2.講解色彩搭配技巧："暖色調(diào)（紅、黃）顯活潑，冷色調(diào)（藍(lán)、綠）顯清爽，搭配使用更好看"；3.現(xiàn)場示范基礎(chǔ)裝飾步驟：勾勒輪廓→填充色彩→添加細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)"圖案對稱更利于平衡"。幼兒活動：1.觀察作品，說出自己喜歡的裝飾風(fēng)格及理由；2.嘗試在練習(xí)紙上搭配色彩、畫簡單圖案；3.小組討論："我的風(fēng)箏要畫什么圖案？用什么顏色？"即時(shí)評價(jià)：能說出1種裝飾風(fēng)格，嘗試運(yùn)用1種色彩搭配方法。任務(wù)三：創(chuàng)意裝飾實(shí)踐（10分鐘）教師活動：1.發(fā)放風(fēng)箏半成品及材料，強(qiáng)調(diào)工具安全使用規(guī)則（剪刀尖不對人、膠水適量使用）；2.分層指導(dǎo)：對能力弱的幼兒提供圖案模板，對能力強(qiáng)的幼兒鼓勵原創(chuàng)設(shè)計(jì)；3.巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決操作困難（如膠水過多、圖案歪斜）。幼兒活動：1.自主選擇材料，進(jìn)行風(fēng)箏裝飾創(chuàng)作；2.遇到問題主動向教師或同伴求助；3.初步完成作品后，與同伴交流創(chuàng)作思路。即時(shí)評價(jià)：能安全使用工具，完成風(fēng)箏裝飾，圖案清晰、色彩協(xié)調(diào)。任務(wù)四：文化浸潤與放飛預(yù)告（3分鐘）教師活動：1.用動畫短片介紹風(fēng)箏的起源："風(fēng)箏最早來自中國，是古人的'飛行工具'，現(xiàn)在成為大家喜歡的藝術(shù)品"；2.展示北京沙燕風(fēng)箏、天津軟翅風(fēng)箏等特色作品，簡要說明其文化寓意；3.預(yù)告戶外放飛活動："下節(jié)課我們要帶著自己的風(fēng)箏去操場放飛，看看誰的風(fēng)箏最美、飛得最高！"幼兒活動：1.觀看短片，傾聽風(fēng)箏文化介紹；2.說說自己對"傳統(tǒng)風(fēng)箏"的感受；3.期待放飛活動，交流放飛小技巧。即時(shí)評價(jià)：能說出1個風(fēng)箏文化小知識，表現(xiàn)出對放飛活動的興趣。（三）鞏固訓(xùn)練（7分鐘）：分層任務(wù)，能力提升1.基礎(chǔ)鞏固層（全體幼兒）任務(wù)：1.指認(rèn)自己風(fēng)箏的構(gòu)造部件；2.說說自己使用的色彩搭配方法；3.給同伴的作品說1個優(yōu)點(diǎn)。教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒用完整語句表達(dá)，幫助能力弱的幼兒梳理思路。2.綜合應(yīng)用層（能力中等幼兒）任務(wù)：1.嘗試給風(fēng)箏添加1個新的裝飾細(xì)節(jié)（如尾翼花紋）；2.思考："如果要讓風(fēng)箏飛得更穩(wěn)，圖案可以怎么調(diào)整？"教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒關(guān)聯(lián)裝飾與功能，鼓勵大膽嘗試。3.拓展挑戰(zhàn)層（能力強(qiáng)的幼兒）任務(wù)：1.設(shè)計(jì)1個"風(fēng)箏主題小場景"（如風(fēng)箏聚會）；2.向小組介紹自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念。教師指導(dǎo)：鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用語言完整表達(dá)創(chuàng)作思路。（四）課堂小結(jié)（3分鐘）知識梳理：引導(dǎo)幼兒用簡筆畫記錄本節(jié)課的核心內(nèi)容（風(fēng)箏構(gòu)造→裝飾技巧→文化知識），教師匯總展示。方法提煉："今天我們用了'看學(xué)做說'的方法學(xué)習(xí)裝飾風(fēng)箏，遇到困難時(shí)可以互相幫助、大膽嘗試。"情感升華："風(fēng)箏是我們中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，每個小朋友的作品都是獨(dú)一無二的藝術(shù)品，我們要愛護(hù)傳統(tǒng)文化、樂于創(chuàng)造美。"作業(yè)布置：1.必做：和家長一起完善風(fēng)箏裝飾，明天帶來參加放飛活動；2.選做：收集1個風(fēng)箏的傳說故事，下節(jié)課分享。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（全體幼兒）任務(wù)：與家長合作，給課堂制作的風(fēng)箏補(bǔ)充裝飾（如添加名字、完善花紋），確保風(fēng)箏結(jié)構(gòu)完整。要求：獨(dú)立完成1個裝飾細(xì)節(jié)，家長僅提供輔助（如裁剪、粘貼），用時(shí)不超過15分鐘。評價(jià)：關(guān)注幼兒的參與度與動手規(guī)范性，以鼓勵性語言為主。（二）拓展性作業(yè)（自愿選擇）任務(wù)：1.繪制"我心中的風(fēng)箏"創(chuàng)意畫，可加入科幻、童話元素；2.和家長一起查找1種特色風(fēng)箏（如濰坊風(fēng)箏）的圖片，了解其特點(diǎn)。要求：作品需體現(xiàn)個人創(chuàng)意，可采用繪畫、拼貼等多種形式，下節(jié)課帶來分享。評價(jià)：采用"幼兒自評+家長點(diǎn)評+教師總結(jié)"的方式，關(guān)注創(chuàng)意與文化認(rèn)知。（三）探究性作業(yè)（小組合作）任務(wù)：45人一組，共同設(shè)計(jì)"風(fēng)箏文化小海報(bào)"，包含風(fēng)箏圖片、裝飾技巧、文化小知識。要求：分工合作（繪畫、收集資料、書寫文字），海報(bào)尺寸為A3紙，3天后完成并展示。評價(jià)：關(guān)注小組合作效果、內(nèi)容完整性與創(chuàng)意表達(dá)，給予針對性改進(jìn)建議。八、知識清單與拓展（一）核心知識風(fēng)箏構(gòu)造：骨架（竹條/鐵絲）、面料（紙/布/塑料）、線（棉線/尼龍線）、尾翼（平衡作用）。裝飾技巧：色彩搭配（冷暖對比、明暗協(xié)調(diào)）、圖案設(shè)計(jì)（對稱/不對稱、具象/抽象）、材料選擇（輕便、易上色）。飛行原理：利用風(fēng)力產(chǎn)生升力，尾翼保持平衡，線控制飛行方向（簡化版表述，符合幼兒認(rèn)知）。文化內(nèi)涵：起源于中國（春秋戰(zhàn)國時(shí)期），象征吉祥、和平、喜慶，是傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要組成部分。（二）拓展延伸特色風(fēng)箏：北京沙燕風(fēng)箏（寓意吉祥）、天津軟翅風(fēng)箏（造型靈動）、濰坊風(fēng)箏（工藝精湛）?，F(xiàn)代應(yīng)用：風(fēng)箏表演、風(fēng)箏比賽、風(fēng)箏藝術(shù)展覽、環(huán)保風(fēng)箏（使用可降解材料）。創(chuàng)意延伸：智能風(fēng)箏（帶LED燈）、主題風(fēng)箏（節(jié)日/動漫）、迷你風(fēng)箏（桌面裝飾）。環(huán)保提示：選擇環(huán)保材料制作，放飛后及時(shí)回收風(fēng)箏線，避免污染環(huán)境。九、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度本次活動在知識目標(biāo)（風(fēng)箏構(gòu)造、裝飾技巧）和情感目標(biāo)（文化興趣、合作意識）上達(dá)成度較高，90%以上幼兒能準(zhǔn)確指認(rèn)風(fēng)箏部件，85%的幼兒作品體現(xiàn)了所學(xué)裝飾技巧，并表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的興趣。但在創(chuàng)意表達(dá)目標(biāo)上，約30%的幼兒仍傾向于模仿模板，個性化表達(dá)不足，需在后續(xù)活動中加強(qiáng)創(chuàng)意引導(dǎo)。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)有效性導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境視頻與經(jīng)驗(yàn)分享有效激發(fā)了幼兒興趣，參與度達(dá)100%；新授環(huán)節(jié)的"感知學(xué)習(xí)實(shí)踐"分層設(shè)計(jì)符合大班幼兒認(rèn)知規(guī)律，但裝飾實(shí)踐時(shí)間略顯緊張，部分幼兒未能充分完善作品；鞏固訓(xùn)練的分層任務(wù)滿足了不同能力幼兒的需求，但小組討論的深度不足，需優(yōu)化討論引導(dǎo)語；文化浸潤環(huán)節(jié)的動畫短片形式受歡迎，但內(nèi)容可更簡潔，增加互動提問。（三）幼兒發(fā)展表現(xiàn)多數(shù)幼兒能主動參與操作活動，展現(xiàn)出良好的動手意愿與合作意識；精細(xì)動作發(fā)展不均衡：約20%的幼兒使用剪刀時(shí)不夠熟練，需在區(qū)域活動中加強(qiáng)工具使用練習(xí)；語言表達(dá)能力：部分幼兒能清晰闡述創(chuàng)作思路，但約15%的幼兒表達(dá)不完整，需通過提問引導(dǎo)、示范表達(dá)等方式提升。（四）教學(xué)策略優(yōu)化方向創(chuàng)意培養(yǎng)：增加"創(chuàng)意啟發(fā)游戲"（如圖案聯(lián)想、色彩接龍），提供更開放的創(chuàng)作素材，減少模板依賴；時(shí)間分配：調(diào)整新授環(huán)節(jié)時(shí)長，將裝飾實(shí)踐時(shí)間延長至12分