（2026年新教材）部編人教版小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2026年新版三年級上冊語文人教版（部編版）教材變化1.課文篇目調(diào)整：新增4篇課文：《犟龜》（寓言故事，培養(yǎng)堅韌品質(zhì)）《香港，璀璨的明珠》（增強城市文化與國家認同）《一定要爭氣》（童第周的勵志故事，融入科學(xué)探索精神）《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選，激發(fā)想象力）刪除4篇課文：《胡蘿卜先生的長胡子》《父親、樹林和鳥》《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》2.古詩與單元結(jié)構(gòu)變化：王維《鹿柴》從四年級上冊前移至本冊“古詩三首”單元；原《贈劉景文》被刪除，新增《望洞庭》。3.單元順序調(diào)換：原第八單元（狀物寫作）移至第二單元，提前訓(xùn)練觀察類習(xí)作；原第四單元（續(xù)寫故事）調(diào)整至第三單元，與人物描寫銜接更緊密；原第七單元（想象作文）移至第八單元，深化創(chuàng)作深度。4.寫作與練習(xí)優(yōu)化：“寫日記”單元提前至學(xué)期初，鼓勵暑期開始記錄生活；第八單元習(xí)作題目從《那次玩得真高興》改為《那次經(jīng)歷真難忘》，拓寬主題范圍；課后習(xí)題新增“根據(jù)上下文猜詞”“查找資料介紹家鄉(xiāng)”等開放式練習(xí)。5.其他細節(jié)變化：語文園地新增“漢字文化”板塊，解析“冊”“典”等字的甲骨文字形；口語交際增加“分享科學(xué)小發(fā)現(xiàn)”“辯論：小學(xué)生是否該用電子產(chǎn)品”等思辨主題；識字量從300字提升至350字，會寫字從170字增加到200字；主副文本采用差異字號排版，插圖風(fēng)格更貼近兒童審美。說一說：同學(xué)們，平時學(xué)習(xí)生活中，你們遇到不懂的問題會怎么辦？新課導(dǎo)入3

不懂就要問*

課題序號后加了星號的，被稱為“略讀課文”，這類課文有哪些“新鮮”的地方？略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。

默讀課文，想想課文講了一件什么事，談?wù)勀銓@件事的看法。把你覺得有新鮮感的詞句畫下來，和同學(xué)交流。

說說你看到了什么。你知道以前把這樣的學(xué)校叫什么嗎？私塾自由讀課文，要求圈畫出不認識的字，借助文中注音或工具書，或向同桌請教，讀準字音。標出自然段序號。有不懂的問題大膽提出來。初讀課文背誦照例圈一段

糊里糊涂sònglìquān戒尺

嚴厲

詳細挨打húlìjièáixiáng組詞日歷嚴厲歷厲圈：A.quān

B.juàn石塊在水面激起一圈（

）圈波紋。豬吃完食后乖乖地走到豬圈（

）里，懶洋洋地躺下了。AB多音字讀課文，比一比誰讀得更流利。

默讀課文，思考：課文講了一件什么事？課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪一部分？1～3起因4～7經(jīng)過8～9結(jié)果細閱新讀用自己的話說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。1～34～78～9第一部分第二部分第三部分寫少年孫中山在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學(xué)。寫先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段話的意思。通過孫中山和同學(xué)之間的問答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。結(jié)合課文兩幅插圖，用自己的話說說課文講了一件什么事。本文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事。小組內(nèi)交流自己對這件事情有什么看法，然后推薦代表匯報交流。對一件事的看法，可以結(jié)合課文、自己的生活經(jīng)驗、情感體驗等進行思考。交流提示

我認為這件事很有意思，讓我發(fā)現(xiàn)了孫中山從小就跟別人不一樣。你從哪些地方發(fā)現(xiàn)這件事有意思？孫中山有哪些地方跟別人不一樣？他是一個怎樣的人？

他讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

他讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”陳述句：這樣糊里糊涂地背，沒有用。形容頭腦不清，不明事理，認識模糊。孫中山正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出前一天所學(xué)的功課?！皶沉恕！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

你從哪些詞語能發(fā)現(xiàn)孫中山正確的讀書態(tài)度？你能用這些詞語說句話嗎？流利一字不漏還有哪些句子能讓你看出孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好？

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

其他同學(xué)是怎么讀書的？你能演一演嗎？你覺得這樣讀書的效果怎樣？搖頭晃腦高聲念書鴉雀無聲其他同學(xué)為什么在孫中山提出問題后嚇呆了呢？誰能表演一下？這樣的狀況下，教室里還有聲音嗎？文中哪個詞語說出來了？練習(xí)用“鴉雀無聲”說句話。

孫中山說了一句什么話特別有意思？你是怎么理解這句話的？“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

“學(xué)問”本來是指知識，在這里孫中山把這個詞語分解開來，卻很巧妙、生動地回答了同學(xué)的問題，也更好地表現(xiàn)了孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。

運用學(xué)過的方法，找出本課中有新鮮感的詞句進行交流，并說說怎么積累最有效。

略讀課文的特點是什么？怎么學(xué)習(xí)略讀課文？你學(xué)到了哪些方法？小結(jié)拓展

不懂就問是求學(xué)美德。你聽過哪些贊美勤學(xué)好問的名言警句或相關(guān)故事？敏而好學(xué)，不恥下問。勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦