2026春小學(xué)科學(xué)蘇教版（2024）二年級(jí)下冊(cè)第3單元探秘玩具《9回力車跑起來》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)最新小學(xué)科學(xué)教育理念，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦以下四個(gè)維度：科學(xué)觀念：通過觀察與探究，初步認(rèn)知回力車“向后蓄力、向前運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)象，了解橡皮筋的彈性形變是回力車運(yùn)動(dòng)的核心動(dòng)力來源，建立“力能使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)科學(xué)觀念。探究實(shí)踐：能通過“觀察—猜測(cè)—驗(yàn)證—總結(jié)”的科學(xué)探究流程，自主發(fā)現(xiàn)回力車運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因素；在小組合作中，學(xué)會(huì)規(guī)范操作回力車進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能用語言、圖畫等方式記錄并表達(dá)探究發(fā)現(xiàn)。思維能力：通過分析回力車運(yùn)動(dòng)前后的變化，初步培養(yǎng)歸納推理能力，能結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)橡皮筋形變與回力車運(yùn)動(dòng)距離、速度之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展基于證據(jù)得出結(jié)論的初步思維。態(tài)度責(zé)任：感受科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)對(duì)玩具中科學(xué)原理的探索興趣；在小組合作中養(yǎng)成分工協(xié)作、樂于分享的良好習(xí)慣，培養(yǎng)愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、規(guī)范操作的科學(xué)態(tài)度。二、教材分析《9回力車跑起來》是蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“探秘玩具”的第3課時(shí)內(nèi)容。本單元以學(xué)生熟悉的玩具為探究載體，遵循“從具象到抽象、從體驗(yàn)到認(rèn)知”的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)玩具中的科學(xué)奧秘，培養(yǎng)探究能力。本課時(shí)前，學(xué)生已探究過玩具的多樣性、部分玩具的簡單結(jié)構(gòu)，為本課時(shí)探究玩具的動(dòng)力來源奠定了基礎(chǔ)。教材選取回力車這一常見玩具，通過“玩一玩—猜一猜—拆一拆—做一做—想一想”的活動(dòng)主線，將抽象的“彈性勢(shì)能”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可觀察、可操作的具體現(xiàn)象。教材設(shè)計(jì)注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)拆解等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“知道回力車會(huì)跑”到“明白回力車為什么會(huì)跑”，逐步建立“力與運(yùn)動(dòng)”的初步關(guān)聯(lián)，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)“常見的力”等內(nèi)容埋下伏筆。教材內(nèi)容編排貼合二年級(jí)學(xué)生“以直觀形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在玩中學(xué)、做中學(xué)，符合最新科學(xué)教育中“生活化探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的核心理念，有助于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究回力車跑起來的秘密，理解橡皮筋的彈性形變是回力車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來源；掌握“控制變量”的簡單實(shí)驗(yàn)方法，探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與回力車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中歸納推理出“橡皮筋形變?cè)酱?，產(chǎn)生的動(dòng)力越大，回力車運(yùn)動(dòng)越遠(yuǎn)”的結(jié)論；理解“彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能”的抽象過程，用規(guī)范的語言表達(dá)探究發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過玩具展示、趣味比賽創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和參與熱情。探究發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生遵循“觀察—猜測(cè)—驗(yàn)證—總結(jié)”的流程，自主探究回力車跑起來的秘密，培養(yǎng)探究能力。實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親手操作，直觀感受橡皮筋纏繞圈數(shù)對(duì)回力車運(yùn)動(dòng)的影響。小組合作法：通過小組分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。講解點(diǎn)撥法：在學(xué)生探究遇到困難時(shí)，教師進(jìn)行針對(duì)性講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破認(rèn)知難點(diǎn)。五、教學(xué)過程本課時(shí)安排1課時(shí)，40分鐘。（一）情境導(dǎo)入：趣味賽車，激發(fā)興趣（5分鐘）教師展示兩輛外觀相似的小車：一輛普通玩具車、一輛回力車。提問：“同學(xué)們，今天老師帶來了兩輛小車，我們來一場(chǎng)‘小車賽跑’游戲，看看它們的表現(xiàn)有什么不同？’’教師演示實(shí)驗(yàn)：分別將兩輛車向前推出，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：普通小車推出去后很快停下，回力車推出去后能向前跑一段距離，甚至“回頭”。引發(fā)疑問：“為什么這輛小車推出去后能跑更遠(yuǎn)，還像有‘魔力’一樣能回頭呢？它身上藏著什么秘密？’’揭示課題：今天我們就一起來探秘《9回力車跑起來》，尋找回力車跑起來的秘密。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過趣味賽車情境，讓學(xué)生直觀感受回力車與普通小車的差異，激發(fā)探究興趣，自然引出課題，符合二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)。（二）探究新知：自主探究，揭秘原理（20分鐘）活動(dòng)1：玩一玩，觀察回力車的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)小組分發(fā)回力車，引導(dǎo)學(xué)生按照“向后拉—松手—觀察”的步驟玩回力車，要求學(xué)生仔細(xì)觀察回力車運(yùn)動(dòng)前后的變化，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分享觀察結(jié)果：“向后拉回力車時(shí)，車輪會(huì)反轉(zhuǎn)”?“松手后，車輪正轉(zhuǎn)，車子向前跑”?“拉得越用力，車子跑得越遠(yuǎn)”……教師追問：“回力車向后拉的時(shí)候，里面好像有東西在‘用力’，大家猜測(cè)一下，這個(gè)‘力’可能來自哪里？’’活動(dòng)2：拆一拆，尋找動(dòng)力來源教師展示拆解好的回力車模型（提前準(zhǔn)備，確保安全），引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注“橡皮筋”部件。提問：“回力車?yán)锩嬗幸桓鹌そ?，它和車輪連在一起，大家想一想，橡皮筋和回力車跑起來有什么關(guān)系？”學(xué)生猜測(cè)：“橡皮筋被拉長后會(huì)彈回去，帶動(dòng)車輪轉(zhuǎn)”?“向后拉車時(shí)，橡皮筋被纏緊了，松手后就彈開帶動(dòng)車子跑”……教師演示橡皮筋的形變實(shí)驗(yàn)：用手拉伸橡皮筋，再松手，引導(dǎo)學(xué)生觀察“拉伸—形變—恢復(fù)”的過程，講解：“橡皮筋受到外力時(shí)，形狀會(huì)發(fā)生變化，這種變化叫彈性形變；當(dāng)外力消失后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)過程會(huì)產(chǎn)生一種力，叫彈力?！苯㈥P(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納：向后拉回力車時(shí)，車輪帶動(dòng)橡皮筋纏繞，橡皮筋發(fā)生彈性形變；松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀，產(chǎn)生的彈力帶動(dòng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，回力車就跑起來了。（板書：橡皮筋形變→產(chǎn)生彈力→帶動(dòng)車輪→回力車運(yùn)動(dòng)）活動(dòng)3：做一做，探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系提出問題：“既然橡皮筋的形變能讓回力車運(yùn)動(dòng)，那橡皮筋纏繞的圈數(shù)不同，回力車跑的距離會(huì)一樣嗎？”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：明確變量：控制“地面光滑程度、回力車型號(hào)、推動(dòng)力度”不變，改變“橡皮筋纏繞圈數(shù)”（分別纏繞3圈、6圈、9圈）。實(shí)驗(yàn)步驟：①在平整的地面上畫一條起點(diǎn)線；②將回力車橡皮筋纏繞3圈，從起點(diǎn)線松手，用卷尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)距離并記錄；③重復(fù)上述操作，分別纏繞6圈、9圈，各測(cè)量3次，取平均值；④小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。安全提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)不要將回力車對(duì)準(zhǔn)他人，測(cè)量距離時(shí)注意腳下安全。小組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生規(guī)范操作、準(zhǔn)確記錄，鼓勵(lì)小組內(nèi)分工協(xié)作（1人操作回力車、1人測(cè)量、1人記錄、1人監(jiān)督）。成果分享：各小組展示實(shí)驗(yàn)記錄單，分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，形變?cè)酱螅a(chǎn)生的彈力越大，回力車跑的距離越遠(yuǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“玩—拆—做”三個(gè)遞進(jìn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀觀察到深入探究，逐步揭秘回力車運(yùn)動(dòng)的原理。對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步掌握控制變量的科學(xué)方法，培養(yǎng)探究實(shí)踐和思維能力。（三）鞏固提升：拓展延伸，深化認(rèn)知（7分鐘）提問拓展：“生活中還有哪些玩具或物品也用到了橡皮筋的彈性形變產(chǎn)生動(dòng)力？”（學(xué)生自由發(fā)言：彈弓、橡皮筋飛機(jī)、發(fā)條玩具等）教師展示相關(guān)圖片或?qū)嵨?，進(jìn)一步講解：“這些物品都是利用彈性形變產(chǎn)生的彈力工作的，彈性形變?cè)谏钪杏泻芏鄳?yīng)用，幫助我們解決了很多問題。”思維挑戰(zhàn)：“如果想讓回力車跑得更快、更遠(yuǎn)，除了增加橡皮筋纏繞圈數(shù)，還可以怎么做？”（引導(dǎo)學(xué)生從“減輕車身重量、讓車輪更光滑、使用彈性更好的橡皮筋”等方面思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維）六、作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合探究內(nèi)容和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，兼顧基礎(chǔ)鞏固與拓展探究：基礎(chǔ)作業(yè)：和家長一起玩回力車，向家長講解回力車跑起來的秘密，錄制一段1分鐘的講解小視頻（或畫一幅“回力車原理示意圖”），下節(jié)課分享。拓展作業(yè)：利用身邊的材料（如硬紙板、瓶蓋、橡皮筋等），嘗試制作一輛簡易回力車，觀察它能否跑起來，記錄制作過程中的困難和解決方法。探究作業(yè)：選擇兩種不同表面（如瓷磚地、地毯），測(cè)試同一輛回力車的運(yùn)動(dòng)距離，比較不同表面對(duì)回力車運(yùn)動(dòng)的影響，寫下自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又拓展了學(xué)生的探究空間，將科學(xué)探究延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐能力，同時(shí)增進(jìn)親子互動(dòng)。七、結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們通過玩一玩、拆一拆、做一做，找到了回力車跑起來的秘密，知道了橡皮筋的彈性形變能產(chǎn)生動(dòng)力，帶動(dòng)回力車運(yùn)動(dòng)。其實(shí)，生活中有很多看似普通的玩具，里面都藏著有趣的科學(xué)原理。希望大家都能做生活中的“小小探究家”，帶著一雙善于觀察的眼睛、一顆樂于探究的心，去發(fā)現(xiàn)更多玩具里、生活中的科學(xué)奧秘，感受科學(xué)的神奇與