三年級(jí)語文下冊(cè)《棗核》說課稿一、說教材《棗核》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文，屬于中國民間故事體裁。故事以傳奇色彩為核心，講述了一個(gè)身高僅如棗核般的孩子，憑借智慧與勇氣，幫助鄉(xiāng)親奪回被官府強(qiáng)征的牲口，并巧妙懲治貪官的傳奇經(jīng)歷。課文語言生動(dòng)活潑，情節(jié)跌宕起伏，既充滿趣味性，又蘊(yùn)含深刻的教育意義，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與閱讀興趣。本單元以“民間故事與傳統(tǒng)文化”為主題，旨在通過經(jīng)典文本引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化自信與道德品質(zhì)。《棗核》作為單元收官之作，既承接前文對(duì)民間故事的學(xué)習(xí)，又通過具體人物形象深化學(xué)生對(duì)“智慧”“勇敢”等傳統(tǒng)美德的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、說學(xué)情三年級(jí)學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和閱讀理解能力，但對(duì)復(fù)雜句式與深層寓意的把握仍需引導(dǎo)。學(xué)生普遍對(duì)民間故事感興趣，容易被生動(dòng)情節(jié)吸引，但可能對(duì)故事中隱含的社會(huì)背景與文化符號(hào)（如“衙役”“官糧”）缺乏認(rèn)知。此外，學(xué)生復(fù)述故事時(shí)易遺漏關(guān)鍵情節(jié)，需通過結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練提升表達(dá)能力。三、說教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用認(rèn)識(shí)“棗、核、爹、犁”等10個(gè)生字，掌握多音字“折（zhē/zhé/shé）、漲（zhǎng/zhàng）”的讀音與用法。積累“勤快、善罷甘休、驚堂木”等詞語，理解其語境義。思維發(fā)展與提升通過默讀與批注，梳理故事脈絡(luò)，劃分“出生奇聞—勤快本領(lǐng)—智斗官府”三部分。分析棗核的言行細(xì)節(jié)（如“蹦到驢耳朵里吆喝”“抓胡子蕩秋千”），體會(huì)其機(jī)智勇敢的形象特點(diǎn)。文化傳承與理解感悟民間故事“小人物大智慧”的敘事傳統(tǒng)，理解“正義終將戰(zhàn)勝邪惡”的樸素價(jià)值觀。聯(lián)系生活實(shí)際，討論“如何用智慧解決困難”，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。實(shí)踐創(chuàng)新運(yùn)用“關(guān)鍵詞提示法”復(fù)述故事，嘗試?yán)m(xù)編棗核的新冒險(xiǎn)，發(fā)揮想象力與語言表達(dá)能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過角色言行分析，理解棗核的聰明勇敢；借助圖表梳理故事結(jié)構(gòu)，復(fù)述主要內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)民間故事夸張手法背后的文化內(nèi)涵，將道德啟示轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐。五、說教法學(xué)法教法情境導(dǎo)入法：以“最小英雄招募令”情境貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。問題鏈驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題（如“棗核如何藏身？”“他怎樣讓縣官出丑？”），引導(dǎo)學(xué)生深度思考。多媒體輔助法：播放“棗核智斗衙役”動(dòng)畫片段，直觀呈現(xiàn)關(guān)鍵情節(jié)。學(xué)法自主探究法：學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字詞，圈畫不理解處，課堂提出疑問。合作學(xué)習(xí)法：小組分角色朗讀對(duì)話，討論棗核的計(jì)謀妙在何處。遷移運(yùn)用法：聯(lián)系《司馬光砸缸》《曹沖稱象》等故事，對(duì)比不同“智慧少年”的共性。六、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）懸念提問：“如果有一個(gè)孩子只有棗核那么大，他能做什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，出示課文插圖與標(biāo)題，揭示課題。背景鋪墊：簡介民間故事特點(diǎn)（口耳相傳、寄托愿望），播放30秒微視頻《中國民間故事里的“小英雄”》，引出棗核的傳奇身份。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）默讀任務(wù)：學(xué)生默讀課文，標(biāo)自然段，思考：“棗核做了哪三件讓人驚訝的事？”（預(yù)設(shè)答案：學(xué)本領(lǐng)、牽牲口、斗縣官）生字詞闖關(guān)：多音字辨析：出示“折騰/折斷/折本”“漲紅/上漲”等詞語，學(xué)生據(jù)義定音，組詞鞏固。難字巧記：“犁”（利+牛）、“衙”（行+吾）、“罷”（四+去），通過字形溯源理解字義。整體梳理：根據(jù)學(xué)生回答，板書故事結(jié)構(gòu)：出生奇聞（1-3段）→勤快本領(lǐng)（4段）→智斗官府（5-13段）（三）精讀品析，感悟形象（20分鐘）聚焦“智斗”情節(jié)：任務(wù)一：找妙計(jì)小組合作學(xué)習(xí)5-13段，用“△”標(biāo)出棗核的行動(dòng)，用“○”標(biāo)出衙役/縣官的反應(yīng)，填寫對(duì)比表格：|棗核的行動(dòng)|衙役/縣官的反應(yīng)|結(jié)果||------------|----------------|------||蹦到驢耳朵吆喝|困倦睡著|成功牽回牲口||從鐵鏈縫蹦出|驚惶失措|縣官被打落牙|任務(wù)二：演妙趣分角色朗讀“棗核戲弄縣官”片段，學(xué)生用動(dòng)作模擬“抓胡子蕩秋千”“棍打下巴骨”，體會(huì)夸張手法的幽默效果。深度追問：“棗核的‘小’是弱點(diǎn)還是優(yōu)勢(shì)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：身體小便于藏匿、行動(dòng)敏捷，正是他戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的關(guān)鍵，感悟民間故事“以小勝大”的敘事智慧。（四）拓展遷移，升華主題（10分鐘）復(fù)述故事大比拼：提供關(guān)鍵詞提示卡（如“棗核、勤快、牲口、鐵鏈、胡子”），學(xué)生嘗試復(fù)述，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。續(xù)編新冒險(xiǎn)：假設(shè)棗核來到現(xiàn)代城市，他會(huì)用智慧解決什么問題？（如“幫助小朋友找回被搶的玩具”“智斗亂收費(fèi)的壞人”）小組討論后分享，教師點(diǎn)評(píng)創(chuàng)意與合理性。聯(lián)系生活談啟示：提問：“如果你遇到欺負(fù)弱小的行為，會(huì)像棗核一樣勇敢嗎？”學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言，教師總結(jié)：“智慧與勇氣是保護(hù)自己和他人的武器，但也要注意方式方法?！逼?、說板書設(shè)計(jì)28*棗核/|\出生奇聞勤快本領(lǐng)智斗官府（棗核大小）（學(xué)犁趕驢）（牽牲口→戲縣官）↓↓傳奇色彩智慧勇敢八、說教學(xué)反思本課通過情境化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式設(shè)