2026年教師資格證（初中·綜合素質）自測試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項選擇題（總共20題，每題2分，每題的備選項中，只有一個最符合題意）1.素質教育的核心是培養(yǎng)學生的（）。A.創(chuàng)新精神和實踐能力B.良好的道德品質C.健康的心理品質D.全面發(fā)展的能力2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協(xié)作3.初中生林某在參加學校組織的春游時不慎摔傷。經認定，學校有一定過錯，對于這起事故，學校應當（）。A.對林某補償經濟損失B.對林某補償精神損失C.對林某依法賠償損失D.與林某平均分擔損失4.某中學規(guī)定：教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規(guī)定是（）。A.對教師著裝個性的規(guī)范B.對教師教學行為的規(guī)范C.對教師儀表得當?shù)囊?guī)范D.對教師舉止文明的規(guī)范5.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的6.下列選項中，不屬于全國人民代表大會行使的職權是（）。A.領導和管理國防建設事業(yè)B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實施C.決定特別行政區(qū)的設立及其制度D.審查和批準國家的預算和預算執(zhí)行情況的報告7.下列選項中，未列入我國刺繡工藝中“四大名繡”的是（）。A.蘇繡B.京繡C.湘繡D.蜀繡8.下列節(jié)氣不在春季的是（）。A.谷雨B.驚蟄C.清明D.白露9.下列古典名曲與王維的送別詩歌有關的是（）。A.《高山流水》B.《陽關三疊》C.《梅花三弄》D.《平沙落雁》10.下列選項中，不屬于中國21世紀科技方面所取得重要成就的是（）。A.世界上首次合成牛胰島素B.“超高音速航空器”試飛成功C.“天河一號”超級計算機研制成功D.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸11.下列選項中，既是農歷節(jié)氣又是傳統(tǒng)節(jié)日的是（）。A.清明B.谷雨C.中秋D.重陽12.下列選項中，不屬于詞集的是（）。A.《東坡樂府》B.《稼軒長短句》C.《白氏長慶集》D.《白石道人歌曲》13.下列選項中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）。A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族14.下列選項中，被后世尊為我國農耕和醫(yī)藥始祖的是（）。A.神農氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏15.“救人一命勝造七級浮屠”中的“浮屠”指的是（）。A.宮殿B.臺榭C.佛龕D.佛塔16.提出“天下興亡，匹夫有責”的古代思想家是（）。A.莊子B.韓愈C.顧炎武D.顧憲成17.創(chuàng)作出了名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（）。A.孔子B.屈原C.宋玉D.曹操18.中印等國倡導的“和平共處五項原則”得到了國際社會認可的會議是（）。A.雅爾塔會議B.開羅會議C.波茨坦會議D.萬隆會議19.我國傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是（）。A.教育界B.醫(yī)學界C.文學界D.藝術界20.下列關于《詩經》的表述，不正確的是（）。A.我國古代第一部詩歌總集B.收錄了西周初年至春秋中葉的詩歌C.也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分D.表現(xiàn)手法主要有賦、比、興，其中“比”就是指比喻二、材料分析題（總共3題，每題20分）材料一有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我專門就這一現(xiàn)象與學生聊起來。一位學生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習慣。她的語文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。問題：請結合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。材料二下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當然記得，真高興再看到你?！薄靶W時您教過我，我今天來是有事找您，朋友說可以絕對信任您?！薄拔視M量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個月，我們經常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛苦，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真對不起！我當時不知道，一點也不知道?！蠹s六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學校的老師，都沒有人注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導員老師堅持讓她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經歷，為此我讀了很多有關書籍。十年后，她恢復了很多，我也進步了很多?，F(xiàn)在，我會從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應該好好地去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實在是不應該的。問題：從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示？材料三在藝術創(chuàng)作中，往往有一個重復和變化的問題：只有重復而無變化，作品就必然單調枯燥；只有變化而無重復，就容易陷于散漫零亂。重復與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復運用各種構件或其他構成部分作為取得藝術效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復著的“千篇一律”的朝房。再進去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構件和構成部分（樂句、樂段）的重復；而東西兩側的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復為主但亦有相當變化的“伴奏”。然而整個故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時間持續(xù)的同時，空間也連續(xù)著“流動”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變萬化?？臻g與時間，重復與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達到了最高的成就。翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往往都以建筑物形象重復與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變萬化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變萬化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。問題：請簡要概括重復與變化的辯證統(tǒng)一關系。三、寫作題（1題，40分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！皩W高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的期望，也是他師范教育實踐的指導思想。有人說：“教師要教給學生知識，培養(yǎng)學生能力，所以，‘學高’太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要?！薄敲?，你的看法呢？請聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定，不少于1000字。四、閱讀理解（總共1題，每題20分）材料在教育敘事研究中，教師既是研究的對象，也是研究的主體，教師通過研究自己的教育生活史，對自己的教育實踐進行反思，改進自己的教育行為。教育敘事研究的問題來源于教師的教育生活，研究的過程就是教師對自己教育生活進行反思的過程。教育敘事研究的結果是形成對教育的理解和信念，這些理解和信念又會影響教師的教育實踐。教育敘事研究可以分為兩類：一類是自傳敘事，另一類是他傳敘事。自傳敘事是教師對自己教育生活的敘述，他傳敘事是教師對他人教育生活的敘述。自傳敘事的主體是教師自己，他傳敘事的主體是他人。教育敘事研究的方法主要有觀察法、訪談法、文獻法等。觀察法是指教師通過觀察自己或他人的教育行為，收集相關資料的方法。訪談法是指教師通過與自己或他人進行訪談，收集相關資料的方法。文獻法是指教師通過查閱相關文獻，收集相關資料的方法。教育敘事研究的意義在于：一是可以幫助教師更好地理解自己的教育實踐，提高教育教學水平；二是可以促進教師之間的交流與合作，分享教育經驗；三是可以推動教育理論的發(fā)展，為教育實踐提供理論支持。問題：請根據(jù)上述材料，概括教育敘事研究中教師的角色，并簡要說明教育敘事研究的分類、方法及意義。五、簡答題（總共2題，每題10分）1.簡述素質教育的內涵。2.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。答案：1.A2.A3.C4.C5.C6.A7.B8.D9.B10.A11.A12.C13.B14.A15.D16.C17.B18.D19.B20.D材料分析題答案：1.材料中“我”的教育行為踐行了“以人為本”的學生觀，值得肯定與學習。首先，“我”尊重學生，關注個體差異。“我”意識到讓楊萌先回答問題的習慣影響了其他學生的積極性，通過組織班會等方式，鼓勵學生積極參與課堂，尊重每個學生表達的權利，關注到了學生的個體差異，努力為不同的學生提供展示的機會。其次，“我”注重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性。在班會中，“我”讓學生暢所欲言，為班級管理出主意，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人，激發(fā)了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的自主思考和解決問題的能力。最后，“我”能夠及時反思自己的教育行為。當發(fā)現(xiàn)問題后，積極采取措施改進，體現(xiàn)了對教育教學的反思意識，有助于不斷提升自己的教育教學水平，更好地促進學生的發(fā)展。2.從教師觀的角度來看，材料給我們帶來了以下啟示：首先，教師要樹立正確的學生觀，關注學生的全面發(fā)展。教師不僅要傳授知識，更要關心學生的身心健康和成長發(fā)展。材料中的老師在了解到學生的悲慘童年經歷后，積極幫助學生面對治療過程，體現(xiàn)了對學生全面發(fā)展的關注。其次，教師要不斷提高自身的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。教師應該具備敏銳的觀察力，能夠從隱而不顯的線索中發(fā)現(xiàn)學生面臨的問題，并想辦法幫助他們。材料中的老師通過多年與學生的交流，不斷學習相關書籍，提升自己的專業(yè)能力，更好地為學生服務。最后，教師要增強責任意識，認真履行教育職責。教師要對學生負責，不能忽視學生面臨的問題。材料中的老師意識到自己當時沒有注意到學生的遭遇，感到自責，并表示以后要更加關注學生，不再犯同樣的錯誤，體現(xiàn)了強烈的責任意識。3.重復與變化是辯證統(tǒng)一的關系。一方面，重復是變化的基礎，變化是在重復的基礎上產生的。許多建筑都以重復運用各種構件或其他構成部分作為取得藝術效果的重要手段之一，如北京明清故宮，從天安門到各殿宇，很多構件和部分都是重復的，但正是這些重復構成了整體的秩序和節(jié)奏感。另一方面，變化是對重復的突破和創(chuàng)新，使作品避免單調枯燥。故宮中每一組群、每一座建筑的景色、輪廓、光影都在不斷改變，千變萬化，避免了因重復而產生的單調感。重復與變化相互依存、相互促進，共同在藝術創(chuàng)作中發(fā)揮作用，使作品既具有秩序感又富有生命力，達到獨特的藝術效果。寫作題答案：略閱讀理解答案：教師在教育敘事研究中既是研究對象，也是研究主體。通過研究自己的教育生活史反思教育實踐、改進教育行為。分類：自傳敘事（教師敘述自己教育生活）和他傳敘事（教師敘述他人教育生活）。方法：觀察法（觀察教育行為收集資料）、訪談法（與自己或他人訪談收集資料）、文獻法（查閱文獻收集資料）。意義：幫助教師理解教育實踐、提高教學水平；促進教師交流合作、分享經驗；推動教育理論發(fā)展、提供理論支持。簡答題答案：1.素質教育的內涵包括：-素質教育以提高國民素質為根本宗旨。-素質教育是面向全體學生的教育。-素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。-素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。-素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。2.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容包括：-愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。-愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。-關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學