2025年押題寶典高校教師資格證之高等教育心理學(xué)題庫(kù)附參考答案詳解（奪分金卷）1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）。A.1877年卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》B.1886年霍普金斯的《教育心理學(xué)》C.1899年詹姆斯的《對(duì)教師的談話》D.1903年桑代克的《教育心理學(xué)》答案：D分析：1903年桑代克的《教育心理學(xué)》出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科誕生。2.教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程是（）。A.教學(xué)反思B.教學(xué)監(jiān)控C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)管理答案：A分析：教學(xué)反思就是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果的審視和分析。3.學(xué)生為了獲得師長(zhǎng)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把學(xué)習(xí)搞好的需要屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長(zhǎng)者的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的需要。4.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D分析：命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，“直角三角形是一種特殊的三角形”體現(xiàn)了概念間關(guān)系。5.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C分析：活動(dòng)律指活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更容易被感知，教師走動(dòng)和手勢(shì)體現(xiàn)活動(dòng)律。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）。A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較穩(wěn)定的反映傾向。7.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）。A.遷移B.定勢(shì)C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C分析：功能固著是指只看到事物通常功能，忽視其他功能。8.態(tài)度的核心成分是（）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B分析：態(tài)度的情感成分是核心成分，它決定態(tài)度的性質(zhì)。9.群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱(chēng)為（）。A.規(guī)范B.輿論C.群體氣氛D.凝聚性答案：B分析：群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)就是輿論。10.當(dāng)一個(gè)人看到某個(gè)制品的一種慣常用途后，就很難看出它的其他新用途，這種現(xiàn)象叫（）。A.反應(yīng)定勢(shì)B.功能固著C.動(dòng)力定型D.習(xí)慣答案：B分析：同第7題，此現(xiàn)象為功能固著。11.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的心理素質(zhì)即（）。A.教育策略B.教育機(jī)智C.教育手段D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智就是教師面對(duì)意外情況能快速反應(yīng)并恰當(dāng)處理的心理素質(zhì)。12.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)（）。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇答案：C分析：避免失敗者為減少失敗感，會(huì)回避成功率50%這種有挑戰(zhàn)的任務(wù)。13.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是由學(xué)業(yè)成就獲得地位和聲望的需要。14.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系屬于（）。A.派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)答案：C分析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)并列關(guān)系的概念，題干概念間是并列關(guān)系。15.學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)D.派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)答案：D分析：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)內(nèi)容是已有概念的例證，鯨是哺乳動(dòng)物的例證。16.教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象力D.分化概念答案：D分析：“變式”能突出事物本質(zhì)特征，分化概念。17.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知、元認(rèn)知和資源管理策略。18.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A.刺激情境B.即定疑問(wèn)C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)答案：A分析：?jiǎn)栴}就是給定信息與目標(biāo)間有障礙的刺激情境。19.道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.班杜拉D.科爾伯格答案：D分析：科爾伯格用道德兩難故事法研究道德發(fā)展。20.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)為（）。A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.人際關(guān)系答案：C分析：課堂氣氛是課堂里占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感綜合狀態(tài)。21.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）。A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感答案：D分析：肯定性訓(xùn)練鼓勵(lì)表達(dá)真實(shí)情感和觀點(diǎn)。22.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢(qián)焦慮D.考試焦慮答案：D分析：學(xué)生中考試焦慮較常見(jiàn)。23.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有（）。A.一定的幫助B.較弱的影響C.間接影響D.直接影響答案：D分析：教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格直接影響課堂管理。24.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的（）。A.目的和內(nèi)容B.共同語(yǔ)言C.深厚友誼D.約束力量答案：A分析：松散群體成員無(wú)共同活動(dòng)目的和內(nèi)容。25.群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體答案：D分析：集體是群體發(fā)展的最高階段。26.教師在開(kāi)始講授“雷達(dá)的工作原理”時(shí)，先讓學(xué)生討論了對(duì)“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類(lèi)似的回聲聯(lián)系起來(lái)。他使用的技術(shù)是（）。A.陳述性先行組織者B.比較性先行組織者C.標(biāo)記D.提示策略答案：B分析：比較性先行組織者是將新知識(shí)與已有類(lèi)似知識(shí)聯(lián)系對(duì)比，這里將雷達(dá)原理與回聲聯(lián)系。27.學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)答案：C分析：此學(xué)習(xí)體現(xiàn)了概念間關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。28.短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A.感覺(jué)登記B.注意C.組塊D.復(fù)述答案：C分析：組塊可擴(kuò)大短時(shí)記憶容量。29.教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意（）。A.解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理B.保護(hù)學(xué)生的好奇心C.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A分析：對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤給予肯定，能解除其答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。30.（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A.能力B.道德C.態(tài)度D.情緒答案：C分析：態(tài)度決定個(gè)體行為選擇。31.愛(ài)國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。A.直覺(jué)的B.想象的C.行為的D.倫理的答案：D分析：倫理的道德情感是以清楚的意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)主義情感屬此類(lèi)。32.一個(gè)集體中多數(shù)人的一致意見(jiàn)構(gòu)成（）。A.群體凝聚力B.群體規(guī)范C.課堂氣氛D.人際關(guān)系答案：B分析：多數(shù)人一致意見(jiàn)構(gòu)成群體規(guī)范。33.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。34.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）。A.極大的影響B(tài).不大的影響C.積極的影響D.消極的影響答案：A分析：群體規(guī)范形成的群體壓力對(duì)學(xué)生心理和行為影響大。35.課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（）。A.監(jiān)控與管理B.準(zhǔn)則與控制C.限制性影響D.限制與規(guī)范答案：B分析：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為的準(zhǔn)則與控制。36.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段答案：D分析：關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己生存適應(yīng)性。37.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。A.老教師B.教學(xué)熟手C.優(yōu)秀班主任D.專(zhuān)家型教師答案：D分析：專(zhuān)家型教師是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)。38.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究核心內(nèi)容。39.一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期答案：B分析：童年期是一生發(fā)展基礎(chǔ)時(shí)期，有生長(zhǎng)發(fā)育等特點(diǎn)。40.個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。A.場(chǎng)依存性B.場(chǎng)獨(dú)立性C.沖動(dòng)型D.沉思型答案：B分析：場(chǎng)獨(dú)立性者利用自身內(nèi)部參照加工信息。41.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。A.學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B.學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C.教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待答案：B分析：學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大理想是良性學(xué)習(xí)動(dòng)力。42.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱(chēng)作（）。A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)C.直接性動(dòng)機(jī)D.志向性動(dòng)機(jī)答案：A分析：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)社會(huì)意義或個(gè)人前途引發(fā)。43.遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）。A.官能心理學(xué)B.人本主義C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)答案：A分析：形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。44.學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移答案：B分析：后學(xué)的高等數(shù)學(xué)對(duì)先學(xué)初等數(shù)學(xué)有促進(jìn)作用，是逆向正遷移。45.心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。A.積極作用B.消極作用C.既有積極也有消極作用D.沒(méi)有作用答案：C分析：心理定勢(shì)有時(shí)促進(jìn)問(wèn)題解決，有時(shí)阻礙，有積極和消極作用。46.問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗(yàn)證假設(shè)D.論證假設(shè)答案：C分析：?jiǎn)栴}解決包括發(fā)現(xiàn)、理解、提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)。47.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B分析：道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中具動(dòng)力色彩成分。48.態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的（）。A.行為方式B.意向或意圖C.行為習(xí)慣D.語(yǔ)言或行為答案：B分析：態(tài)度行為成分指準(zhǔn)備做出反應(yīng)的意向或意圖。49.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。A.修養(yǎng)和處世方